小粗心区分已和己
《小粗心区地己和已》教案
《小粗心区地己和已》教案一、教学目标1. 让学生掌握“己”和“已”的正确用法。
2. 培养学生细心观察、认真书写的良好习惯。
3. 通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作意识和语言表达能力。
二、教学内容1. 汉字“己”和“已”的读音、结构和意义。
2. 区分“己”和“已”的用法，并能正确运用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“己”和“已”的正确用法。
2. 难点：区分“己”和“已”的用法，并在实际情景中运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、比较，掌握“己”和“已”的用法。
2. 采用情境教学法，设计不同情景，让学生在实际语境中运用“己”和“已”。
3. 采用小组合作法，引导学生讨论交流，提高学生的合作意识和语言表达能力。
五、教学准备1. 准备PPT，展示“己”和“已”的图片、读音、结构和意义。
2. 准备练习题，巩固所学内容。
3. 准备小组讨论话题，促进学生交流。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个趣味小故事，引出今天要学习的两个字“己”和“已”，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解“己”和“已”的读音、结构和意义，并通过PPT展示两者的区别。
3. 练习与互动：学生进行书写练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
学生之间互相检查，提高细心程度。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论在实际情景中如何正确使用“己”和“已”，并进行交流分享。
七、课后作业1. 学生回家后，运用“己”和“已”分别造句，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
八、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，及时发现问题并进行反馈。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，互相评价，提高自我认知和表达能力。
九、教学拓展1. 开展“找错字”游戏，让学生在游戏中提高对“己”和“已”的辨识能力。
2. 组织一次主题班会，讨论粗心大意对学习和生活的影响，引导学生养成细心观察、认真做事的好习惯。
《小粗心区地己和已》教案
《小粗心区地己和已》教案一、教学目标：1. 让学生掌握“己”和“已”的正确用法。
2. 培养学生仔细观察、认真书写的良好习惯。
3. 提高学生对汉字字义的理解能力。
二、教学内容：1. 汉字“己”和“已”的形状及区别。
2. “己”和“已”在句子中的运用。
3. 练习题：区分“己”和“已”并正确运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握“己”和“已”的正确用法。
2. 难点：区分“己”和“已”在句子中的运用。
四、教学方法：1. 比较法：通过比较“己”和“已”的形状，让学生了解它们的区别。
2. 实例教学法：通过具体句子，讲解“己”和“已”的用法。
3. 练习法：通过练习题，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解“己”和“已”的形状及区别。
2. 举例说明“己”和“已”在句子中的用法。
3. 让学生进行练习，区分“己”和“已”并正确运用。
4. 教师点评练习结果，针对错误进行讲解和指导。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对“己”和“已”用法的掌握程度。
2. 观察学生在日常书写中是否能够正确使用“己”和“已”。
3. 收集学生反馈，了解他们对本节课内容的理解和掌握情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考“己”和“已”在生活中的应用，例如在日记、书信中正确使用。
2. 鼓励学生收集其他常见的易错字，进行比较和分析。
3. 开展小组活动，让学生互相检查作业，提高彼此的书写质量。
八、教学资源：1. PPT课件：展示“己”和“已”的形状、用法和例子。
2. 练习题库：提供多种类型的练习题，供课堂和课后使用。
3. 汉字字典：帮助学生查阅字义，加深对字词的理解。
九、教学反馈：1. 课后与学生交流，了解他们对本节课的兴趣和难点的掌握情况。
2. 收集学生作业，分析他们的错误类型和改进空间。
3. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法和难度，以便更好地满足学生的学习需求。
十、教学反思：1. 在课后反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
已和己的区别的好方法
已和己的区别的好方法
“已”和“己”的区别：词性不同、意思不同、组词不同、读音不同等。
一、词性不同
1、已只能作动词，副词，表示完成，完毕，已经，表示动作变化达到的程度。
2、己除了作动词，副词之外，还可以作代词，表示“自己”。
二、意思不同
己的释义如下：
1、自己：知己知彼，舍己为人，严于律己。
2、天干的第六位。
3、姓。
已的释义如下：
1、停止：争论不已。
2、副词。
已经：早已知道。
3、文言副词。
太：不为已甚，吾得仲父已难矣。
三、组词不同
1、己组词有自己、知己、贴己、克己、律己、己见。
2、已组词有已经、已往、早已、业已、已然、已而。
四、读音不同
1、“已”拼音：yĭ
2、“己”拼音：jĭ。
识字二小粗心区分己和已
1、小粗心区分“己”和“已"教学目的：1、认识“粗、区"等12个生字，会写“已、半”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发识字兴趣，培养细心观察、主动探究的精神.教学重点：识字和区分形近字。
教学难点：通过指导朗读，引导学生区分形近字.教学过程：一、激趣导入二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读文，圈生字,借助拼音多拼读几遍。
2、多种形式检查学生读音情况，随机纠正读音。
3、你用什么方法记住了哪个字？引导学生采用“比较”“熟字加偏旁"“猜字谜”等多种方式记忆汉字.4、再读课文,把课文读通顺、流利。
三、再读课文，理解感悟。
1、学生默读课文,给自然段标上序号，然后分组分段读课文。
2、学生自由读课文，考虑：联络课文，想一想，“难以分辨”的字.3、指导读好1－3段讨论交流：小粗心是怎样区分它们的？4、指导读4－11段课件出示“己"和“已"，认真观察字形。
用自己的话说一说：在“己”和“已"的指导后，小粗心是怎样记住它们的?5、分角色朗读4－11段6、指导读12、13段7、回读全文四、课外延伸。
说说怎么区分这些字?爪——-瓜人-——入王—-—玉欢—-—吹外---处哪---那五、总结全文。
六、指导写字。
描写生字，注意提醒“区”和“典"的书写。
板书设计：1、小粗心区分“已”和“己”蛇口大开自己蛇口半开已经作业设计：一、有感情地朗读课文。
二、完成课后练习第2题.三、做课堂作业：1、比一比，再组词。
附：已( ) 外( ）其（）瓜（）已(已经）（早已）己（）处（）典( ) 爪（）半（半年）(一半）（半路）2、比一比，写一写,记一记。
其（其间）(其中）（其他）“蛇口大开”是( ）字；典（字典)（词典）(典故)“蛇口半开”是（）字. 苦（苦味）（苦笑）（艰辛)“大”字加横是（）字；齐(齐心)（齐全）（看齐)“大”字加点是（）字。
区（区别)(区分）（地区)。
《小粗心区分己和已》教材分析
收集教师和学生对教材的满意度，以评价教 学效果。
评估方法的选择
测试与练习
观察法
设计相关测试题和练习，检测学生对“己 ”和“已”的区分能力。
观察学生在课堂上的表现，记录其学习行 为和态度。
问卷调查
统计分析
发放问卷调查教师和学生对教材的看法和 满意度。
对收集到的数据进行分析，以量化评估结 果。
为了更好地帮助学习者理解和记忆， 可以在教材中增加一些与“己和已” 相关的实际应用场景，如故事、对话 等。
强化对比与辨析
增加练习与巩固
为了巩固学习者的记忆，可以在教材 中增加更多的练习题，如填空、选择 、判断等题型。
对于容易混淆的“己”和“已”，可 以增加对比与辨析的内容，帮助学习 者明确区分。
教学方法的优化与创新
评估结果的分析与反馈
01
02
03
分析评估数据
对收集到的测试成绩、观 察记录、问卷调查等数据 进行整理和分析。
总结评估结果
根据分析结果，总结教材 的使用效果，找出优点和 不足。
反馈改进建议
根据评估结果，向教材编 写者和使用者提供改进意 见和建议。
05
教材的改进建议
教材内容的调整与完善
增加实际应用场景
目的
本教材旨在通过系统的教学，使学生能够正确区分和使用“ 己”和“已”，培养他们的语言文字规范意识，提高他们的 语言表达能力。
教材的适用对象
• 本教材适用于小学生，特别是中低年级的学生。通过本教材的 学习，学生可以逐步掌握“己”和“已”的正确用法，提高自 己的语言表达能力，为日后的语文学习打下坚实的基础。
法。
教学资源
考虑学校或教师可利用 的教学资源，选择适合
1 小粗心区分“已”和“己”_生字词学习 (1)
义务教育课程标准实验教科书语文（S）版一年级下册1 小粗心区分“己”和“已”会认字： 粗 拼 音半 区 已 苦典 其 蛇 忘 记 粉 cū qū yǐ kǔ diǎn qí 齐shé bàn wànɡ jì fěn qí我会读词语：粗心区分已经苦恼字典其中蛇口半开忘记粉笔齐声yǐ独体结构已经已经早已我起床的时候，妈妈已经把早饭做好了。
已部bàn独体结构半边一半哥哥把苹果切成两半，和我一人一半。
部拼 音 结 构 词 语 句 子qí独体结构其实 其中 我们班有五十名学生，其中二十六名是男生。
部 首 笔 顺 八部拼 音 结 构 词 语 句 子diǎn 上下结构字典 庆典 典故遇到不认识的字，可以先去请教字典。
部 首 笔 顺 八部kǔ上下结构辛苦苦瓜这学期我的学习进步不大，我挺苦恼的。
草字头qí独体结构一齐齐全大勇起床后总是把被子叠得整整齐齐。
文部拼 音 结 构 词 语 句 子q í 半包围结构区分 山区 “已”和“己”很像，但是有区别。
部 首 笔 顺 三框栏已 经己自苦恼字典齐声其实小蛇一半忘记粉笔分不清↓分得清清楚楚己已蛇口大开就是“己”，自己想说就张大嘴。
蛇口半开就是“已”，半张半闭已经的“已”爪——瓜人——入哪——那火——灭吹——欢处——外。
语文s版语文一下《小粗心区分己和已》课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“对！‘蛇口半开’就是我， ‘已经’的‘已’。对已经过 去的事情，有的可以忘 掉，有的应该牢记，所 以我的口半张半闭。”
已 已经
爪——瓜 人——入 王—— 玉 欢——吹 外——处 哪—— 那
我还会区分
比一比，再组词
已（ ） 万（ ） 干（ ） 王（ ） 己（ ） 方（ ） 千（ ） 主（ ）
已苦 半齐 其 区典
学写生字
已半其典 苦齐区己
生字动画演示
爪（ ） 欢（ ） 处（ ） 坡（ ） 瓜（ ） 吹（ ） 吹（ ） 波（ ）
比一比，再组词
已（已经） 万（万一） 干（饼干） 王（大王 ） 己（自己） 方（方法） 千（一千） 主（主人 ）
爪（爪子） 欢（欢乐 ） 处（相处） 坡（山坡） 瓜（西瓜 ） 吹（吹风） 吹（吹牛） 波（水波）
生字宝宝
小粗心区分“己”和 “已”
认一认
qǔ kǔ diǎn qí qí cū
区、苦、典、齐、其 、粗
shé wàng jì fěn bàn yǐ
蛇、忘、记、粉、半、已
yǐ jīng
粗心 区别 已经 苦恼
zhěng qí
字典 整齐 其他 毒蛇
半天 忘记 粉笔
jǐ yǐ
己已
我们仔细看看
“‘蛇口大开’就是我， ‘自己’的‘己’。自己 有啥就说啥，所以 口要大开。”
你有什么好办法 分清这两个字？
说一说
序言
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小粗心区分己和已
∞-一人行,必会发情二人行,必会豪情三人行,必有奸情就不会被珍爱.真实的女孩不完善,完善的女孩不真实.得之坦然,掉之淡然,天真烂漫,争其必定.【内容简析】本课以故事的情势写了小粗心是如何想办法区分“己”和“已”这两个字的,在故事中教给学生识字的办法,让学生熟习“粗.区.已.苦.典.齐.其.蛇.半.忘.记.粉”这12个生字,并会写“已.半.其.典.苦.齐.区”这7个字.【设计理念】《语文课程尺度》指出：“识字教授教养要将儿童熟习的说话身分作为重要材料,同时充分应用儿童的生涯经验.”本课教授教养中重视让学生接洽生涯中熟习的事物进行识字,用本身的小窍门辨析形近字.【教授教养目的】1熟习课文所讲的故事内容,懂得小粗心是如何想办法区分“己”和“已”这两个字的.2熟习12个生字,会写7个字.3使学生在进修故事中懂得一些辨析形近字的小窍门.【重点难点】1懂得小粗心是如何想办法区分“己”和“已”这两个字的.2熟习12个生字,会写7个字.【教具预备】生字卡片.【教授教养时光】两课时.【教授教养设计】第一课时一.引诱发明,导入新课(课件或卡片出示“己”和“已”这两个字.)1小同伙们,你会读这两个字吗?(让学生齐念)你发明这两个字有什么雷同的或不合的地方?(让学生自由说)2有一位小同伙,因为他日常平凡做事有点儿粗心,所以大家叫他“小粗心”,小粗心本来分不清“己”和“已”这两个字,后来,他卖力动头脑,很快就把这两个字分清晰了.他想出什么好办法了呢?我们一齐来进修识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》,请齐读一遍课题.二.自由读课文,请求读得精确流畅1自由读课文,画出不会读的字.2开仗车认读“粗.区.已.苦.典.齐.其.蛇.半.忘.记.粉”这12个生字.3互为小先生用生字卡片认读生字,留意改正读音.4去掉落生字上面的拼音,再认读生字.5指名读课文,让学生评一评.(主如果让其他学生卖力听,看有没有读错的地方.)三.分脚色读故事(一学生读“己”的话,一学生读“已”的话,一学生读小粗心的话.)四.评论辩论,交换进修办法1学生在四人小组内说一说小粗心是如何区分“己”和“已”这两个字的.2指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法.3你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字?在四人小组内先交换一下你的好办法,然后指名说一说.4找小伙伴交换一下,说说本身区分下面几组字的小窍门.(课后习题2)再指名说一说.五.总结你学了这个小故事,懂得了什么?第二课时一.温习认读生字认读“粗.区.已.苦.典.齐.其.蛇.半.忘.记.粉”这12个生字.二.自学.交换识字办法1你以为哪个字最难记,在小组内互订交换一下本身记住它的好办法.2指名说说记住这些字的好办法.(学生想说哪个就说哪个.) 3小组内评论辩论交换记住下面几组字的小窍门.爪——瓜其——共人——入外——处三.组词说句在以上生字中,遴选你最爱好的字来组词措辞.四.指点书写1出示请求会写的“已.半.其.典.苦.齐.区”这7个字.2不雅察字形,谈谈这7个字中你以难堪写的字.3教师范写“典.区”这两个字,提示学生留意笔顺.4学生描红.写字.5同窗们互相评一评写的字,在写得好的同窗的功课本上盖上红花.教案示例二(一)激趣导入出示“己”和“已”.说说雷同与不合之处.(二)揭题(三)初读课文,测验测验识字1借助拼音读课文.2把不熟习的字和不睬解的词语用本身爱好的方法标识表记标帜出来.3互动识字.(四)检讨识字情形1随机出示生字,指名认读.2先生领读,留意改正学生未发准的音.3说说本身最能记住什么字,怎么记忆的.引诱学生采取“比较”“熟字加偏旁”“猜灯谜”等多种方法记忆汉字.(五)再读课文,懂得感悟1指名朗读,留意指点朗读的语气.2引诱学生思虑：小粗心是如何区分“己”和“已”的?还有什么办法可以区分它们?(六)演习写字(七)巩固识字1“开仗车”认读生字.2拼音找生字同伙.3生字组词,并扩句.(八)课外延长说说怎么区分这些字?己—已人—入王—玉外—处。
小学语文《小粗心区分“己”和“已”》教案
小学语文《小粗心区分“己”和“已”》教案小学语文《小粗心区分“己”和“已”》教案作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的小学语文《小粗心区分“己”和“已”》教案，希望对大家有所帮助。
本课以故事的形式写了小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的，在故事中教给学生识字的方法，让学生认识“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字，并会写“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。
教学目标1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
重点难点1、了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
教具准备:生字卡片。
教学时间:两课时。
教学设计第一课时一、引导发现，导入新课(课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。
)1?小朋友们，你会读这两个字吗?(让学生齐念)你发现这两个字有什么相同的或不同的地方?(让学生自由说)2?有一位小朋友，因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想出什么好办法了呢?我们一齐来学习识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
二、自由读课文，要求读得准确流利1?自由读课文，画出不会读的字。
2?开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
3?互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。
4?去掉生字上面的拼音，再认读生字。
5?指名读课文，让学生评一评。
三、分角色读故事(一学生读“己”的`话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。
)四、讨论，交流学习方法1?学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
小粗心区分已很己
yǐ
己
已Hale Waihona Puke 你有什么好办法 分清这两个字？
说一说
小粗心区分“己”和 “已”
粗 区 已 苦 苦 典 齐 其 蛇 蛇 半 忘 忘 记 记 粉 粉
我来读
粗心 区别 已经 苦恼 字典 整齐 其他 毒蛇
半天
我来读
忘记
粉笔
粗忘 苦 记粉蛇 齐 量
左右结构的字 上下结构的字
己 已
“‘蛇口大开’就是我， ‘自己’的‘己’。自己 有啥就说啥，所以 口要大开。”
己
自己
“对！‘蛇口半开’就是我， ‘已经’的‘已’。对已经过 去的事情，有的可以忘 掉，有的应该牢记，所 以我的口半张半闭。”
已
已经
爪——瓜 人——入 王——玉 欢——吹 外——处 哪——那
我还会区分
已（
己（
） 万（
） 方（
） 干（
） 千（
） 王（
） 主（
）
）
爪（
瓜（
） 欢（
） 吹（
）处（
）外（
） 坡（
） 波（
）
）
已（ 已经） 万（千万） 干（干净） 王（王子 ） 己（自己） 方（方向） 千（ 两千） 主（主人 ）
爪（鸡爪 ） 欢（欢乐）处（到处） 坡（山坡）
瓜（瓜子 ） 吹（吹气）外（外面 ） 波（波浪）
已（已经）（已知） 半（半天）（半个） 其（其他）（其余） 典（典型）（典范） 苦（苦水）（苦瓜） 齐（齐心）（齐全） 区（区分）（区别）
一年级语文下册识字二1小粗心区分“己”和“已”全面版
语文S版 一年级下册
新课导入
在生活中，有一些字长得很像，区
分不清就会闹出笑话。小粗心想了个好
办法区分“己”和“已”。让我们读读
课文，看看他是怎么区分的吧。
生字学习 yǐ
已部 已经 早已
我起床的时候，妈妈已经把 早饭做好了。
bàn
部
半边
半夜
哥哥把苹果切成两半，和我一 人一半。
qí 八部
其实
其他
我们班有五十名学生，其中 二十六名是男生。
diǎn
八部 字典
典礼
典故
遇到不认识的字，可以先去 请教字典。
kǔ
草字头
苦恼
痛苦
这学期我的学习进步不大，我 挺苦恼的。
qí 文部
整齐
齐声
大勇起床后总是把被子叠得整整齐齐。
qū
三框栏 区别 区分
山区 “已”和“己”很像，但是有区 别。
已
已经
第二天，小粗心在黑板上写下了 “自己”和 “已经”。老师看了很高兴，用红粉笔画了一个大 大的五角星。
自己Leabharlann 已经课后练习练一练
爪——瓜
人——入
哪——那
吹——欢
我还会区分
火——灭
处——外
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
没有加倍的勤奋，就既没 有才能，也没有天才。 ——门捷列夫
会认字：
cū shé wàng
粗
jì
蛇
忘
fěn
记
粉
课文朗读
课文感知
小粗心总是分不清楚“己”和
“已”两个字。他感到十分苦恼。
一年级语文下册 识字二 1《小粗心区分己和已》课件4 小学一年级下册语文课件
12/8/2021
第三页，共十一页。
“己”扭动着身子说：“你看我像
不像一条蛇？”
小粗心说：“像。” “你看我的嘴张得大不大？” “大。” “‘蛇口大开’就是我，‘自己(zìjǐ)’
的‘己’。自己有啥就说啥，所以口要
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第十一页，共十一页。
同学交流一下，说说自己区分(qūfēn)下面几组字的小窍
爪-----瓜
欢-----吹
人-----入
外-----处
王-----玉
哪----那
12/8/2021
第七页，共十一页。
我来总结(zǒngjié)
通过这节课的学习，你有哪些(nǎxiē)收获呢？
12/8/2021
第八页，共十一页。
作业(zuòyè)
大开。”
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第四页，共十一页。
小粗心点点头。他又指着“已”说：“
你是‘蛇口半开’喽？” “对！‘蛇口半开’就是我，‘已
经’的‘已’。对已经过去的事情，有 的可以(kěyǐ)忘掉，有的应该牢记，所以我的 口半张半闭。”
小粗心又点点头。这时，他已经(yǐ 把 jing)
“己”和“已”分得清清楚楚了。
12/8/2021
第五页，共十一页。
你知道小粗心是怎样(zěnyàng)区分“己”和“已”的
“己”字像条蛇，嘴巴张得大大的。
自己有啥就说啥，所以口要大开。
“已”字蛇口半开，因为(yīn wèi)已经过去的 事情，一半可以忘掉，一半应该牢记， 所以“已”的口要半张半闭。
12/8/2021
第六页，共十一页。
小粗心区分己和已
休息——休息休息
打扫——打扫打扫
打扮——打扮扮
比较——比较比较
己
已
蛇口大开就是‚己‛，自己想说就张大嘴。
蛇口半开就是‚已‛，半张半闭已经的‚已‛
爪——瓜 人——入 王——玉 欢——吹 外——处 哪——那
我还会区分
已（
己（
）
）
万（
方（
）
）
干（
千（
）
）
王（
主（
）
）
爪（ 瓜（
） ）
欢（ 吹（
） ）
拼 音
词 语
句 子
diǎn
字典 典故
遇到不认识的字，可以先 请教字典。
拼 音
词 语
句 子
qí
其实
其他 其中
我们班有五十名学生，其中二十 六名是男生。
拼 音
词 语
句 子
shé
毒蛇 画蛇添足
并不是所有的蛇都有毒。
拼 音
词 语
句 子
bàn
半边
半夜 一半
哥哥把苹果切成两半，和我一 人一半。
拼 音
词 语
己
自己
“对！‘蛇口半开’就是我， ‘已经’的‘已’。对已经过 去的事情，有的可以忘 掉，有的应该牢记，所 以我的口半张半闭。‛
已
已经
己 经
已 自
分不清 ↓ 分得清清楚楚
清楚——清清楚楚
AB——AABB
马虎——马马虎虎
认真——认认真真
明白——明明白白
开心——开开心心
热闹——热闹热闹
AB——ABAB
已
已经
己 经
已 自
拼 音
结 构
部 首
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1、自由读课文，画出不认识的字。
2、开火车读会认的字。
3、指名读课文，让学生评一评。
（三）分角色读课文
（四）讨论交流学习方法
1、小粗心是怎样区分“己”和“已”的？
2、你还有什么好办法？
（五）自主交流识字方法。
（六）写字教学
（七）指导书写
第二课时
一、复习认读生字
认读“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。
课时编号
课题
小粗心区分“己”和“已”
课时
两课时
预设目标
1、认识本课生字，会写生字。
2、感受汉字的趣味。
3、正确流利地朗读课文。
个性化修改
重难点
感受汉字的趣味
准备
生字卡课件
预设教与学的过程
第一课时
（一）引导发现，导入新课
1、小朋友们，你会读这两个字吗？你发现这两个字有什么相同和不同的地方？
2、有一位小朋友，因为他平时做事有点粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”，后来，他认真动脑，很快就把这两个字分清了。他想出了什么好办法呢？我们一起来学习这一课吧。
板书：
识字二1、小粗心区分“己”和“已”
区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星
打其典苦齐区
课后反思
上下结构的字：——————————————————————
半包围结构的字：——————————————已（）万（）干（）
王（）
己（）方（）千（）
主（）
爪（）欢（）处（）
坡（）
瓜（）吹（）吹（）
波（）
小结：这节课学习了“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。自学、交流识字方法。并且完成了部分练习，大家都非常认真地学习。
二、自学、交流识字方法
a)你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
b)指名说说记住这些字的好办法。（学生想说哪个就说哪个。）
c)小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。
爪——瓜其——共人——入外——处
三、组词说句
在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。
四、指导书写
1、出示要求会写的“打、其、典、苦、齐、区”这6个字。
2、观察字形，谈一谈这6个字中你认为难写的字。
3、教师范写“典”“区”这两个字，提醒学生注意笔顺。
4、学生描红、写字。
5、同学们互相评一评写的字，在写得好的同学的作业本上盖上红花。
五、同步练习
1、把下列的生字按结构分类。
已半齐苦典其区打
独体结构的字：——————————————
左右结构的字：—————————————————————————————————