《斑羚飞渡》ppt课件1
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斑羚飞渡-ppt课件
渡
不 延续种族
成
屈
功
感情朗读 体会悲壮
请同学们用自己喜欢的 方式充满感情地朗读最 让你感动的课文片段。
试一试
思考“人与动物”的关系,拟写
一两则关于保护动物的标语。
善待动物 善待生命
人与动物应和谐共 处，共建美好家园。
所有的动物都有它们的尊严，如果
我们能得到动物的理解和喜爱，那将是 我们人类的荣誉。
以常被人捕杀。
走近名家
沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。 1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨 插队落户，有着丰富的生活体验。1975年 当兵，历任新闻干事和宣传部长。1980年 开始从事儿童文学创作，所著动物小说将 故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵， 风格独特。作品多次获奖。
给加下划线字注音：
叫声： 发出号令，指挥飞渡；
三、既是忧伤的叹息，也是召唤。
行为：冷静指挥，自觉为桥墩；从容赴死。
概括镰刀头羊的形象：
富于智慧，有决断力， 遇事镇定，临难从容。
找出文中对彩虹的三次描写， 并指出其意义。
一是身陷绝境时（5）；二是斑羚飞渡时 （11）；三是头羊走向绚丽彩虹时（16）。
一是渲染一种神秘色彩；并推动情节发 展，启示斑羚想出飞渡办法；
2、“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽 阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一 块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的 身体奇迹般地再度升高。”
此句用词准确，成功描写了半大斑羚获 得重生的场面。“蹬”“跳”“升”三 个动词写出了半大斑羚的空中动作，动 作轻巧连贯。而两个“再度”则描写了 半大斑羚得以重生的条件。
3、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残 壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更 悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然 断翅的鸟笔直坠落下去”
《斑羚飞渡》ppt课件
第一次
当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地
咩了数声，这是无能为力的表示；
哎，我也 无能为力 啊……
回来——危险！ 第二次 听我命令——老少分别 列队，年老的用生命 在一头母斑羚恍惚走进彩 为下一代开辟一条生 存的道路！ 虹的斑斓光带时，镰刀头
羊发出“咩”的吼叫，召 回母斑羚，同时告诉斑羚 群，它已想出自救办法， 并迅速指挥实施；
戛洛山 伤心崖
我们现在根据文意，完成这样一个比喻
老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖； 老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨道； 老斑羚像——，——————————。
老斑羚的形象：
自我牺牲、从容镇定、舍己为人、无
私奉献、顾全大局的团队精神、勇于 牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后 辈……
生命的尊严
临危不乱的勇气
牺牲的精神
团结协作的团队精神
视死如归的精神、……
为了下一代的生存 甘愿牺牲
斑 羚 敬畏生命，珍爱生命
拓展延伸
高原精灵——藏羚羊
可可西里上千藏羚羊被杀
盗猎者将藏羚羊妈妈猎杀并割取羊皮和 羊角，小羊卧在妈妈身边，直至饿死。
缴获的藏羚羊皮
南极狼 1875年
缅因州海鼬 1880年
斑羚飞渡
沈石溪
斑
羚
• • • •
别名：青羊、山羊 分布：东北、华北、
西南、华南
国家二级保护动物 角可入药，常被捕杀
预习反馈
肌腱（ jiàn ） 恍惚（huǎng hū ） 娴熟（ xián ） 炫目（xuàn ） 斑斓（lán ） 磐石（pán ） cēn cī ） 参差（ 坠落（ zhuì ） 逞能（ chěng ） 甜腻（ nì ） 略胜一筹（chóu ） 眼花缭乱（ liáo ） 悲怆（ chuàng ） 对峙（ zhì ） 湛蓝（ zhàn ） 苍穹（qióng ）
斑羚飞渡-完整PPT课件
给加下划线字注音：
肌腱： jiàn 恍惚： huăng 娴熟： xián 对峙： zhì 苍穹： qióng 磐石： pán
逞能： chěng 甜腻： nì 斑斓： lán 湛蓝： zhàn 悲怆： chuàng
狩猎 shòu
戛洛山 jiá 镰刀lián 山涧Jiàn 炫目xuàn 骚动sāo 绚丽xuàn
斑羚líng 巡视xún 蹿跳cuān 哀咩 miē 略胜一筹chóu 迥然不同jiǒng
课文重点释义
肌腱：肌腹两端的索状或膜状致密结缔组织,便于肌 肉附着和固定 。 逞能：显示自己能干。 恍惚：神志不清，精神不集中。 甜腻：甜得发腻，这里指声音过分柔和。 娴熟：熟练。 进退维谷：谷，比喻困难的境地.进退都陷 于困难的境地，即进退两难。 一尘不染：这里指环境非常清洁。有时比喻人的思想没 有沾上一点坏影响。 略胜一筹：比较起来稍强一点。 眼花缭乱：眼睛看到纷繁复杂的东西而感到迷乱。 秩序井然：有条理，整齐而不混乱。
速读课文，整体感知
这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言概括。
一群斑羚面临种群灭绝的时候， 斑羚群用牺牲一半挽救另一半 的办法来赢得种群的生存机会 的壮举。
本文是什么文体？
小说（动物小说） 这篇文章的 “主人公” 是“我们狩猎队”吗？
不。是斑羚。 “我们”只是见证人。
请用简洁的语言理清结构。
明确：运用了比喻的修辞手 法，形象生动地将坠落深谷的老 斑羚的命运描绘得悲壮而感人。
伤心崖上悲壮飞渡使斑羚赢得了种族 生存，这种可歌可泣的悲壮行为作借 助比喻使文章更具撼人心魄的力量，
我们根据文意，完成仿写练习
老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之 崖；
老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；
《斑羚飞渡》ppt课件
斑羚飞渡
本文叙述了一群被逼至 绝境的斑羚，为了赢得种群 的生存机会，用牺牲一半挽 救另一半的方法摆脱困境。
品读轩
文章详细描述了第一对斑 羚试跳成功的全过程，请认真 品读，看课文是怎样描写跳成功的 全过程，试用自己的话加以复述，相互交流。 2、老少斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过程 中最精彩的场面，找出相关描写文字以及用得 准确的动词和副词。 3、找出文中描写老斑羚悲惨结局的语句，看 看运用了什么修辞手法？起什么作用？
2、“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽 阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一 块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的 身体奇迹般地再度升高。”
此句用词准确，成功描写了半大斑羚获 得重生的场面。“蹬”“跳”“升”三 个动词写出了半大斑羚的空中动作，动 作轻巧连贯。而两个“再度”则描写了 半大斑羚得以重生的条件。
团队精神
思考：从这群斑羚身上， 我们看到什么样的精神？
团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归.
镰刀头羊是这场飞渡的组织者， 文中重点写了它的哪些表现？ 谈谈你对镰刀头羊的印象。
写了三方面的表现：叫声、神态、行为
镰刀头羊的形象：
从容果断，充满智慧。 以身作则，自我牺牲。
3、找出文中描写彩虹的句 子,说说有哪些作用?
斑羚飞渡
沈石溪
走近名家
沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。 1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨 插队落户，有着丰富的生活体验。所著动 物小说将故事性和知识性融为一体，充满 哲理内涵，风格独特。主要作品有《最后 一头战象》、《狼王梦》、《第七只猎狗》 等。
这篇文章叙述了 一个什么故事？请用 简洁的语言概括。
善待动物 善待生命
人与动物应和谐共 处，共建美好家园。
《斑羚飞渡》优秀课件.ppt1.ppt2
所有动物都 有它们的尊严， 如果我们能得到 动物的理解和喜 爱，那将是我们 人类的荣誉。 —《动物世界》
拍摄者金· 沃尔哈特
作 业：
1、课文中斑羚的 叫声，尤其是镰刀头羊 的叫声，分别有什么含 义？文中几次写彩虹， 各有什么作用？ 2、认真读课文， 写一段感悟文字，题目 为《当生命陷入绝境 时》。
拓展提升
你能讲一个类似“斑羚精神”的故 事吗？请与大家分享你的故事。
一个老猎人，他打了60年的猎。一天早晨，
猎人刚起床就发现了一只中年母袋鼠。猎 人从身后刚举起了枪，本以为这只袋鼠要 跑。可这只袋鼠却没有跑，而是跪在了这 个猎人的面前，眼里含着泪，用乞求的眼 光看着老猎人。可这个猎人还是打死了这 只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是， 他剖开了袋鼠的肚子，看见里面有一个尚 未成形的小袋鼠的胚胎。老猎人很受感动， 从此以后不再打猎了。
结合语境，理解下列词语的意思
苍穹 对峙
qió ng，天空。 zhì ，相对而立。 chuà ng，非常悲伤。 xiá n，熟练。 无论是进还是退，都处于困境中。 维，是。谷，穷尽，指困境。 眼睛看到复杂纷繁的东西看到迷乱。
悲怆
娴熟
进退维谷
眼花缭乱 略胜一筹
chó u，比较起来，略好一些。筹， 筹码。
学习目标
1、抓住文中关键段落深入 分析，探究动物身上的可贵品质， 并能体会本文记叙斑羚自救时的 细腻笔法。 2、思考和认识人与动物之 间的关系。
给加下划线字注音：
肌腱： jià n 恍惚： huăng n 娴熟： xiá 对峙： zhì ng 苍穹： qió 磐石： pá n 逞能： chěng 甜腻： nì n 斑斓： lá 湛蓝： zhà n ng 悲怆： chuà 狩猎： shòu
《斑羚飞渡》ppt课件
2、文章中详细描述了第一对羚羊试跳成 功的全过程，试用自己的话加以复述。
飞奔 起跑 跃 钩 升高 蹿跃出去 坠落
跳
紧跟
猛蹬 起跳 轻巧地落
•作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写 出这群斑羚飞渡的情景。 (点面结合)
一老一少（走 ）到伤心崖，后（退 ）了几步，突 然，半大的斑羚朝前（飞奔 ）起来，差不多同时， 起跑 老斑羚也快速（ ），半大的斑羚跑到悬崖 跃 跳 边缘，纵身一（ ），朝山涧对面（ ）去；老 紧跟 斑羚（ ）在后面，头一（ ），也从悬崖上 钩 （ ），一老一少，一前一后，一高一低。 窜跳出去 半大斑羚在老斑羚 背上（猛蹬 ）了一下，就象踏 在一块跳板上，它在空中再 度（起跳 ），下坠的身体也再度（升高 ），轻巧 地（落 ）在对面山峰，而老斑羚（坠落）山崖。
问题讨论
1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重 点写了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊 的印象。 2.从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什 么样的精神？
1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪 些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
• 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当 发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为 力的表示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的 斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑 羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织 实施；第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量 悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让 更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的 正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤 补充死亡队伍的命令。 • 它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富 于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最 后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。
辽宁村民将冬眠的青蛙从土中掘出 晾干炼油
《斑羚飞渡》ppt课件
斑羚介绍
.斑羚，羚羊的一种，
形状和山羊相似，雌 雄都有角，四肢细长， 跑得快，耐干渴，角 可以入药，有清热、 解毒、平肝等作用， 所以常被有。动物在面临绝境时的 表现往往会令人惊叹，令人震 撼，它们表现出来的精神是值 得人类细细品味，认真学习的。 文中的斑羚在种族灭绝的紧要 关头作出了怎样的表现呢？让 我们一起走入课文
1、在整个事件中，人充当什么角色？ 2、在地球上人类和动物将如何和谐相处？人 类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美 丽和谐？
3、这群斑羚飞渡的壮举给你以怎样的启示？
所有的动物都有它们的尊严，如果 我们能得到动物的理解和喜爱，那将是 我们人类的荣誉。
——动物世界拍摄者 金· 沃尔哈特
一篇文章的主题往往是多角度、多方面的， 你觉得这篇文章的主题是什么？
“我”是个猎人，参照人类在此种情景下 常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
语言赏析：
3. “它走了上去，消失在一片灿烂中。” 不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊 行为和精神的闪光。
语言赏析：
4、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳， 自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨， 在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟 笔直坠落下去” 这句用了两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火 箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚 悲惨的结局。 后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟 无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比 喻更突出了老斑羚死的悲壮。
不同的艺术形式可以表述相同的主题， 请欣赏沙画《斑羚飞渡》
想一想，你还可以用哪种艺术形式 来表述这一主题？
作业：
1、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一 封信，谈谈对这件事的看法。 2、请以动物身份给人类写一封信。
.斑羚，羚羊的一种，
形状和山羊相似，雌 雄都有角，四肢细长， 跑得快，耐干渴，角 可以入药，有清热、 解毒、平肝等作用， 所以常被有。动物在面临绝境时的 表现往往会令人惊叹，令人震 撼，它们表现出来的精神是值 得人类细细品味，认真学习的。 文中的斑羚在种族灭绝的紧要 关头作出了怎样的表现呢？让 我们一起走入课文
1、在整个事件中，人充当什么角色？ 2、在地球上人类和动物将如何和谐相处？人 类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美 丽和谐？
3、这群斑羚飞渡的壮举给你以怎样的启示？
所有的动物都有它们的尊严，如果 我们能得到动物的理解和喜爱，那将是 我们人类的荣誉。
——动物世界拍摄者 金· 沃尔哈特
一篇文章的主题往往是多角度、多方面的， 你觉得这篇文章的主题是什么？
“我”是个猎人，参照人类在此种情景下 常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
语言赏析：
3. “它走了上去，消失在一片灿烂中。” 不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊 行为和精神的闪光。
语言赏析：
4、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳， 自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨， 在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟 笔直坠落下去” 这句用了两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火 箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚 悲惨的结局。 后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟 无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比 喻更突出了老斑羚死的悲壮。
不同的艺术形式可以表述相同的主题， 请欣赏沙画《斑羚飞渡》
想一想，你还可以用哪种艺术形式 来表述这一主题？
作业：
1、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一 封信，谈谈对这件事的看法。 2、请以动物身份给人类写一封信。
《斑羚飞渡》课件 .ppt
羚飞 渡的？
• 明确：作者采用详写一对，略写其他的方 法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡 的情景。 (点面结合)
勾画动词并画出飞渡示意图： 飞奔 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高 坠落 落
4.文中几次写彩虹，有什么作 用？
面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的 崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操， 可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿 烂无比的人生光彩。 同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真 心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后送给 大家一句话“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜 爱，那将是我们人类的荣誉。”
（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一 只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些 必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是 “用死亡做桥墩”。
《斑羚飞渡》
7．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚， 心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡 的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的 是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事 为什么让“我”感到震惊？）
种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们 的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已 为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为 人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无 比的人生光彩。 同学们，地球只有一个，动
物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐 共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后 送给大家一句话“所有动物都有它们的尊严， 如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我 们人类的荣誉。”
三次：
• 明确：作者采用详写一对，略写其他的方 法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡 的情景。 (点面结合)
勾画动词并画出飞渡示意图： 飞奔 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高 坠落 落
4.文中几次写彩虹，有什么作 用？
面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的 崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操， 可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿 烂无比的人生光彩。 同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真 心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后送给 大家一句话“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜 爱，那将是我们人类的荣誉。”
（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一 只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些 必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是 “用死亡做桥墩”。
《斑羚飞渡》
7．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚， 心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡 的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的 是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事 为什么让“我”感到震惊？）
种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们 的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已 为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为 人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无 比的人生光彩。 同学们，地球只有一个，动
物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐 共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后 送给大家一句话“所有动物都有它们的尊严， 如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我 们人类的荣誉。”
三次：
斑羚飞渡课件.ppt1
• 一天，有一片草地里突然起火了，而在这片草地中有 一个蚁巢，火起了，蚂蚁们纷纷逃出蚁巢，但火焰已 经包围了蚂蚁，它们无处可逃，也无法可逃，正当人 们为蚁群感到叹息时，却看到了一个黑色的球体滚出 了火圈，人们睁眼一看，啊！是蚂蚁互相抱紧而形成 的一个球体，外层已经着火了，隐隐约约还能听见外 层的蚂蚁被火烧得焦裂的声音，但是那外层的蚂蚁最 后也没有松开过，到最后仍不忘记它们的使命——保 护蚁群。
镰刀头羊
（三次叫声）
临危不乱 处事果断
身先士卒
富于智慧
★课文中几次写彩虹，
有什么作用？
三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
准确传神的动词，细致生动描绘了斑羚试跳的整个过程。
2.在这个部分中为什么要加入“我”的 描写？（“我吃了一惊”“一个我做梦 都无法想象的镜头出现了”）
讨论并归纳：在本段中 “我”的描写属于心理描 写。作者就是通过自己的 心理来反衬斑羚自救举动 的令人震撼。而人类在此 种情景下却是常有临阵脱 逃的表现，这才是使“我” 震惊的原因。
略胜一筹：比较起来，稍微好一点。筹：筹 码。 进退维谷：进退都陷于困难的境地。
1、用简洁的语言概括这篇文章 叙述了一个什么故事？
课文讲述的是一群被逼至绝境的斑羚， 为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半 挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
2、请用最精练的语言把文章概括 成四幅画面。
斑羚飞渡
彩虹出现
走向彩虹
走近名家——沈石溪
镰刀头羊
（三次叫声）
临危不乱 处事果断
身先士卒
富于智慧
★课文中几次写彩虹，
有什么作用？
三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
准确传神的动词，细致生动描绘了斑羚试跳的整个过程。
2.在这个部分中为什么要加入“我”的 描写？（“我吃了一惊”“一个我做梦 都无法想象的镜头出现了”）
讨论并归纳：在本段中 “我”的描写属于心理描 写。作者就是通过自己的 心理来反衬斑羚自救举动 的令人震撼。而人类在此 种情景下却是常有临阵脱 逃的表现，这才是使“我” 震惊的原因。
略胜一筹：比较起来，稍微好一点。筹：筹 码。 进退维谷：进退都陷于困难的境地。
1、用简洁的语言概括这篇文章 叙述了一个什么故事？
课文讲述的是一群被逼至绝境的斑羚， 为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半 挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
2、请用最精练的语言把文章概括 成四幅画面。
斑羚飞渡
彩虹出现
走向彩虹
走近名家——沈石溪
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生字 ：
戛
洛山 斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆
生词 ：
对峙
眼花缭乱
进退维谷
飘渺
1、看完全文以后你最大的感受是什么？
2、你在回想课文时印象最深的是什么？
3、这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的
语言复述故事。
请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你
最喜欢的课文片段
作业：
一 、选择你所感兴趣的一种动物，搜集资料 和图片，举办一期动物世界讲座。
二、请以小组为单位，选择你们最感兴趣的 一个题目，在两周之内完成。
那只斑羚作者是怎样说清楚的？ 2、七八十只斑羚，有三四十对，作者 怎样描写这次飞渡的？
小结：
莎士比亚在他的《哈姆雷特》中的一句著名台词：
“生存还是死亡，这是一个问题”。 为了种族的生存，老斑羚选择了死亡；老斑羚用死 亡为下斑羚搭起了生存的桥梁，在人类的历史上， 也有许多人为了民族，为了人类的明天毅然选择了 死亡。而今天，人们又面对新的选择：如果人类忽 视了动物的生存的权利，那么，等待他们的也是死 亡。
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斑羚飞渡
沈石溪
[教学目标及重点]
1．在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动
物的情感。 2．引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。 理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性 3．感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
沈石溪小传
原名：沈一鸣。上海人，生于1952年10月，汉族。
中共党员。大专文化。职称文学创作2级。
有一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样有
60位同学，就会看到60幅不同的画面，在你 的心目中，斑羚飞渡的情景是一幅什么样的 画面？请用自己的话给大家描述一下。 （让学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一 种观点）
细读课文，找出你认为作者写得好，值得你
学习的地方 ：
例：1、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，
沈石溪，曾荣膺全国优秀儿童文学奖"三连冠"殊荣
的云南军旅作家，以创作动物小说饮誉文坛，被称 为"中国动物小说大王"。已出版500多万字的儿童文 学作品。现为中国儿童文学委员会委员、专业作家。
指导思想：
1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分
激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑 问难与互相切磋； 2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵 3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课 文内容的基础上，调动已有的知识储备，结 合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。 做到观点明确，言之有理。