《北冥有鱼》教案

《北冥有鱼》教学设计

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，培养文言语感。

2．理解大鹏形象的特点，感受大鹏形象对中国文化的影响。

3．欣赏庄子雄奇瑰丽的想象，初步体会《庄子》的艺术特色。

【重点难点】

重点：有感情地朗读课文，理解大鹏形象的特点。

难点：感受大鹏形象对中国文化的影响，欣赏庄子雄奇瑰丽的想象。

【课时安排】一课时

【教学方法】朗读、讨论、点拨

【教学设计】

一、导入：《西游记》中金翅大鹏雕的形象

二、整体感知：

1、填词语，说故事：

北冥有鱼——化而为（）——乘（）而飞——（）视大地

2、教师归纳：化而为鸟——乘风而飞——俯视大地

三、研读形象：

1、品读笔法：庄子是怎样描写鲲鹏之大的？哪些词语最能体现鲲鹏的大，用着重号标出来。

2、发挥想象：鲲化为鹏，什么发生了变化？

3、悟读动作：圈出描写大鹏起飞动作的词语，读一读，品一品，思考：大鹏凭借哪些条件（外在条件和内在努力）才飞上高空？从中你感受到大鹏怎样的精神？

4、小结：庄子笔下的鹏是什么样的形象？

四、拓展延伸：

摘抄诗句：诗人借助大鹏表达了怎样的情感？大鹏形象有了哪些更深刻的内涵？（1）“大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。”

——李白《上李邕》（2）“九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。”

——李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》（3）“通当为大鹏，举翅摩苍穹。”

——白居易《我身》（4）“自信人生二百年，会当水击三千里。”

——毛泽东

五、作业布置：

1、以《我心中的鹏》为题抒写感受，不少于300字。

2、课外选读《庄子》。

板书设计：

北冥有鱼

化而为鸟——乘风而飞——俯视大地