不用文字的书和信
小学三年级语文《不用文字的书和信》原文、教案及教学反思
【导语】《不⽤⽂字的书和信》是⼀篇说明⽂，介绍了创造了⽂字之前，⼈类记事的⽅法和通信的⽅法，语⾔通俗易懂，⽂章结构清晰。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《不⽤⽂字的书和信》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《不⽤⽂字的书和信》原⽂ ⼈类在创造⽂字之前，常常⽤⼀些奇妙的⽅法来帮助记忆。
我国古代就有“结绳记事”的⽅法。
发⽣了⼀件事⼉，就在绳⼦上打⼀个结。
各个结⼤⼩不同，形式也各有区别，表⽰那些事⼉重要不重要，属于什么种类。
往后看了这些绳结，就记起以前经历的许多事⼉。
现在世界上还有⼀些民族没有⽂字，他们还⽤“结绳记事”的⽅法。
还有⼀些民族⽤贝壳代替绳结。
贝壳⼤⼩不⼀，颜⾊形状也有许多种，⽐绳结容易分辨。
⼀条穿着好些贝壳的带⼦，在他们看来，就是⼀本书。
读了这本书，他们可以知道本民族的许多故事。
不但如此，在创造⽂字之前，有些民族已经有了通信的⽅法。
跟记事⽤绳结或贝壳⼀个样，也⽤⼀些东西来表⽰意思。
譬如这⼀族送给那⼀族⼀杆枪或者⼀⽀箭，这就是⼀封宣战书。
那⼀族收到了，就拿起武器来，准备战⽃，决不会误会成别的意思。
从前有⼀个民族送给相邻的民族⼀封信。
这封信⼀共四样东西：⼀只死鸟，⼀只死⽼⿏，⼀只死青蛙，还有五⽀箭。
这些东西包含着什么意思呢？它是在说：“你们能像鸟⼉⼀样在天空中飞，像⽼⿏⼀样在地底下藏，像青蛙⼀样在湖⾯上跳跃吗？如果不能，休想跟我们打仗。
什么时候你们的脚踏上我们的⼟地，我们就⽤乱箭来对付你们！” 如果有⼀天，我们从邮递员⼿⾥收到⼀个包裹，解开⼀看，没有别的，只是死鸟、死⽼⿏这些东西，我们唯有连声叫怪，猜想是哪⼀个淘⽓的朋友寄来开玩笑的。
谁知道在古代，这样⼀包东西却是⼀封严厉的信。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《不⽤⽂字的书和信》教案 教学要求 1、学习本课的⽣字新词 2、正确、流利地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，把课⽂分成两部分，了解发明⽂字前⼈们的记事和通信的⽅法，了解⼀些不⽤⽂字的书和信，知道⼀些传递信息的⽅式。
《不用文字的书和信》ppt课件
创造 记忆 贝壳 宣战 人类
奇妙 帮助 经历 民族 代替 分辨 邮递员 寄托 严厉 跳跃
历史 经历 厉害 严厉 再接再厉 鼓励
分辨 辫子 争辩 花瓣
感知课文
1.课文是围绕哪一句话来描写的呢？ 2.人们到底是用什么奇妙的方法记事 的呢？ ３.想象一下，各种绳子结以及贝壳可 能代表什么意思呢？
赏析· 领会
如果有一天你接到一个包裹， 里面没有别的东西，只有一只死鸟、 一只死老鼠、一只死青蛙、五枝箭 这些东西，你会怎么想呢？这个古 代又是什么意思呢？
赏析· 领会
如果收到这样的一个包裹，我们会认 为是哪一位淘气的朋友寄来开玩笑的。 但在古代，这是一封严厉的信。它的 意思是：你们能像鸟儿一样在天空中飞， 像老鼠一样在地下藏，像青蛙一样在湖面 跳跃吗？如果不能，休想跟我们打仗。什 么时候你们的脚踏上我们的土地，我们就 用乱箭来对付你们。
思考· 讨论
1.课文是围绕哪一句话来描写的呢？ 人类在创造文字之前，常常用一 些奇妙的方法来帮助记忆。
思考· 讨论
2.人们到底是用什么奇妙的方法记 事的呢？ 人们用的是结绳记事、贝壳记事 等方法来传递信息的。
思考· 讨论
３.想象一下，各种绳子结以及贝壳 可能代表什么意思呢？ 我国古代就有“结绳记事”的方法。发 生了一件事儿，就在绳子上打一个结。各个 结大小不同，形式也各有区别，表示那些事 儿重要不重要，属于什么种类。 还有一些民族用贝壳代替结绳。贝壳大 小不一，颜色形状也有许多种，比结绳容易 分辨。
总结· 升华
虽然古代的人类没有我们现在 先进的科学技术，但是他们利用自 己身边能够利用的事物进行通信， 在长期的生活实践中创造了我们现 在所用的文字，创造了人类一个又 一个的文明。
《不用文字的书和信》教案
《不用文字的书和信》教案一、教学目标1.让学生理解不用文字的书和信的概念，培养学生的想象力。
2.通过阅读和讨论，提高学生的口语表达和思维能力。
3.培养学生热爱阅读、热爱生活的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解不用文字的书和信的含义，学会用生活中的事物来表达情感。
2.教学难点：如何引导学生将抽象的概念具体化，培养学生的想象力。
三、教学准备1.课件、图片等教学资源。
2.学生分组，每组准备一张白纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一本书，问学生：“这本书有什么特点？”（二）新课学习1.老师出示一张图片，让学生观察并描述图片中的内容。
2.学生描述后，老师引导：“这就是不用文字的书，我们可以通过图片来传递信息和情感。
”3.老师出示一封信，问：“这封信有什么特别的地方？”5.老师举例说明不用文字的书和信在日常生活中的应用，如：漫画、表情包等。
6.学生分组讨论：如何用生活中的事物来表达情感。
（三）实践环节1.老师出示一张白纸，让学生在纸上用彩笔、剪刀、胶棒等工具创作一幅不用文字的书或信。
2.学生创作过程中，老师巡回指导，给予鼓励和帮助。
3.创作完成后，学生展示自己的作品，并分享创作心得。
2.学生分享自己的收获和感受。
3.老师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
（五）作业布置1.请学生回家后，用生活中的事物创作一幅不用文字的书或信，并分享给家人。
2.家长参与评价，共同感受不用文字的书和信的魅力。
五、教学反思本节课通过让学生观察、讨论、实践，使他们初步理解了不用文字的书和信的含义，培养了学生的想象力和创造力。
在教学过程中，老师注重引导，关注学生的个体差异，使每个学生都能积极参与课堂活动。
但教学过程中仍有一些不足，如部分学生对抽象概念的理解不够深入，需要在今后的教学中继续引导和培养。
重难点补充：1.教学重点：理解不用文字的书和信的含义对话设计：老师：“同学们，你们知道什么是书吗？”学生：“书是用来读的，上面有字。
不用文字的书和信(精品课件)
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课文介绍了“宣战书”的内容，如果是报
平安，你觉得应该用什么表示 ？
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如果有一天，我们从邮 递员手里收到一个包裹，解 开一看，没有别的，只是死 鸟、死老鼠这些东西，我们 唯有连声叫怪，猜想是哪一 个淘气的朋友寄来开玩笑的。 谁知道在古代，这样一包东 西却是一封严厉的信。
事件记录不具体， 容易分辨， 没有具体时间的 可以很快 勾起回忆 记录
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不用文字的信
不但如此，在创造文
字之前，有些民族已经 有了通信的方法。
过渡句，起承上启下 的作用，从记事 方法转到通信方法。
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不用文字的信
用一些东西表示
举 例 子
一杆枪/一支箭 →宣战书 一只死鸟 一只死老鼠 一只死青蛙 五支箭 →警告信
查一查
视频中还介绍了契刻记事等记 事方法，感兴趣的同学可以自 己动手查找相关资料。
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现在世界上还有一些民
族没有文字，他们还用 “结绳记事”的方法。
这句话证实了 “结绳记事”在历史 上是真实存在的。
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奇妙的方法之二：贝壳记事
在讲述贝壳记事时，作者运用了作比较 ______的说 明方法，即与“结绳记事”相比，贝壳记事 容易分辨 。 __________ 大小 、________ 颜色 和 贝壳记事主要运用了贝壳的______ 形状 。红表示愉快，灰代表伤心，黄有小生命诞生， _____ 黑发生了不幸的事。
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字词乐园
我 会 认 yì 回 忆
yóu zú tà
民 族
dì
踏 步
不用文字的书和信
叶圣陶
叶圣陶 （1894年－ 1988年）中 国著名作家、 教育家、编 辑家、文学 出版家和社 会活动家。
yì zú tà yóu dì 记忆 民族 踏上 邮递员 jì lèi jīng lì zhuàng 寄信 类别 经历 形 状 zhàn dòu cáng jiàn 战 斗 藏起来 乱箭 lì fù 严厉 对付
用一些东西表示意思传递信息
优点：能准确的表达出意义。 缺点：不能表明具体时间等内容。
1、在创造文字之前，有哪些奇妙 的方法来帮助记忆？为什么说 “奇妙”呢？ 2、“在他们看来，就是一本书。” 在你们看来呢？ 3、找出说明“结绳记事”和贝壳 记事方法的语句。来自dǒu北斗七星斗胆
斗
dòu 战斗 斗争
1、试着将课文分成两个部分， 并概括出段意。 1—2，人类创造文字之前，常用 一巧妙的方法来帮助记忆。 3—5，人类创造文字之前的通信 方法。
2、文中出现了哪些不用文字的书和 信呢？它们各有什么优点和缺点？ 结绳记事 优点：表明事情大小和重要
贝壳记事
程度、种类、形式。 缺点：不能准确表明事情发 生的时间、地点、原因、经 过和结果。
《不用文字的书和信》教学教案
《不用文字的书和信》教学优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识图腾的概念以及其在古代文明中的重要性。
2. 培养学生对图像的观察能力，提高其对图腾图案的识别和解读能力。
3. 引导学生理解图腾作为交流工具的作用，以及在没有文字的时代，人们如何通过图腾进行信息传递。
4. 培养学生对历史和文化的兴趣，增强其文化自信和民族自豪感。
二、教学内容：1. 图腾的定义与分类：介绍图腾的概念，讲解图腾的分类及各种图腾的象征意义。
2. 图腾在古代文明中的作用：探讨图腾在古代文明中的地位和作用，以及图腾对社会、文化、宗教等方面的影响。
3. 图腾图案的识别与解读：教授学生如何观察和识别图腾图案，解读图腾所传达的信息。
4. 图腾作为交流工具的实例：分析一些历史和现代的图腾交流实例，如图腾旗帜、图腾舞蹈等。
5. 学生实践：让学生设计自己的图腾图案，并尝试通过图腾传达自己的信息和故事。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解图腾的定义、分类和作用，引导学生了解图腾的重要性。
2. 实践法：让学生通过观察、分析和设计图腾，提高其对图腾的识别和解读能力。
3. 案例分析法：分析历史和现代的图腾交流实例，让学生更好地理解图腾的作用。
4. 小组讨论法：分组让学生讨论图腾的设计和交流方式，促进学生之间的互动和合作。
四、教学准备：1. 教学PPT：制作包含图腾定义、分类、作用以及交流实例的PPT，方便学生理解和掌握。
2. 图腾图案素材：准备一些图腾图案的素材，用于让学生观察、分析和设计。
3. 设计软件：为学生提供图腾设计软件或工具，方便学生创作自己的图腾图案。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 图腾图案设计：评估学生设计的图腾图案，包括图案的创意、象征意义和传达信息的效果。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和合作能力。
4. 课后作业：布置与图腾相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识和技能。
《不用文字的书和信》教案设计
《不用文字的书和信》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解和认识非文字形式的书籍和信件。
激发学生对非文字形式书籍和信件的兴趣和好奇心。
培养学生对多样化的阅读材料的接受和理解能力。
1.2 教学内容介绍非文字形式的书籍和信件的种类和特点。
引导学生思考非文字形式书籍和信件的意义和价值。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索非文字形式的书籍和信件。
采用小组讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。
第二章：图像书籍2.1 教学目标让学生了解图像书籍的特点和魅力。
培养学生对图像书籍的阅读和理解能力。
2.2 教学内容介绍图像书籍的定义和特点。
分析图像书籍的魅力和价值。
引导学生阅读和理解图像书籍。
2.3 教学方法采用案例分析的方法，让学生通过观察和分析图像书籍，理解其特点和魅力。
采用小组讨论的方式，让学生分享对图像书籍的理解和感受。
第三章：用手势和表情传递信息3.1 教学目标让学生了解和认识手势和表情在非文字书信中的作用和意义。
培养学生运用手势和表情进行有效沟通的能力。
3.2 教学内容介绍手势和表情在非文字书信中的种类和特点。
分析手势和表情在非文字书信中的作用和意义。
引导学生运用手势和表情进行沟通和表达。
3.3 教学方法采用情景模拟的方式，让学生通过手势和表情进行沟通和表达。
采用小组讨论的方式，让学生分享对手势和表情在非文字书信中的理解和感受。
第四章：用音乐和声音传递信息4.1 教学目标让学生了解和认识音乐和声音在非文字书信中的作用和意义。
培养学生运用音乐和声音进行有效沟通的能力。
4.2 教学内容介绍音乐和声音在非文字书信中的种类和特点。
分析音乐和声音在非文字书信中的作用和意义。
引导学生运用音乐和声音进行沟通和表达。
4.3 教学方法采用音乐和声音的示例，让学生体验和理解音乐和声音在非文字书信中的作用和意义。
采用小组讨论的方式，让学生分享对音乐和声音在非文字书信中的理解和感受。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结非文字书信的特点和价值。
北师大版语文三年级上册第11单元《不用文字的书和信》ppt课件
思考· 讨论
1.课文是围绕哪一句话来描写的呢？ 人类在创造文字之前，常常用一 些奇妙的方法来帮助记忆。
2.默读课文1、2自然段，在创造文字之 前，人们到底是用什么方法记事的呢？
结绳记事
贝壳记事
阅读思考
默读课文3--5自然段，在创造文字之前， 人们又是用什么方法通信的呢？ 用一些东西来表示意思
讨论交流
不用文字的书和信的方法到底有什么优点和缺点呢？ 优点 缺点
容易混淆 麻烦 容易误会
结绳记事 贝壳记事 用一些东西 表示意思
简单、方便
容易分辨 传递简单的信息
总结· 升华
虽然古代的人类没有我们现在 先进的科学技术，但是他们利用自 己身边能够利用的事物进行通信， 在长期的生活实践中创造了我们现 在所用的文字，创造了人类一个又 一个的文明。
随堂检测（五） ：看拼音，写词语 rén lèi xíng zhuàng shōu cáng 日历) ( 形状 ) ( 收藏 ) yán lì ( rì lì
(
人类 ) (
zhàn dòu ( 战斗 )
严厉
)
再读课文：自学提示（二）
• 1.课文是围绕哪一句话来描写的呢？ 2.人们到底是用什么奇妙的方法记事 的呢？ ３.想象一下，各种绳子结以及贝壳可 能代表什么意思呢？
递 （dì ） （传递） 唯（wéi） （唯一）
淘（táo） （淘气） 严（yán） （严格）
随堂检测（一）：1.我会读、会用生字词语造句。
创造 记忆 民族 形状 误会 踏上 邮递 寄信 对付 乱箭 战斗 严厉随堂检测（二）： Nhomakorabea会近反义词
我会近义词 区别---- 区分 唯有---- 只有 我会反义词 容易----困难 重要----次要
《不用文字的书和信》课件不用文字的书和信
04
总结与反思
对不用文字的书信的认识
古老而普遍
不用文字的书信是一种古老而 普遍的通信方式，历史上许多 文化都使用过这种非文字的方
式进行信息交流。
多样化表达方式
这种书信形式通过图像、符号、声 音、物品等多种方式表达意思，丰 富了人们之间的沟通手段。
跨越文字障碍
不用文字的书信能够跨越文字障碍 ，使得不懂同一种文字的人也能进 行一定程度的交流。
03
不用文字的信
烟火信号
01 02
定义与历史
烟火信号是一种古老的通信方式，通过燃放不同颜色和形状的烟火来传 递信息。早在中世纪，人们就开始使用烟火信号来传递简单的信息，如 警报或庆祝。
工作原理
烟火信号利用烟火在空中的燃烧轨迹、颜色、数量等特征来表示特定的 信息。接收者通过解读这些特征来理解发送者想要传达的信息。
培养尊重和包容不同 文化、不同交流方式 的态度。
理解非文字书信在人 际交往中的独特作用 和意义。
课程概述
• 本课程将首先介绍聋哑人使用的手语书，包括其历史、特点、使用方式等，以及其在聋哑人社区中的重要作用 。
• 接着，课程将介绍图像信，即以图像为主要表现方式的信件。我们将了解图像信的起源、发展和使用情境，并 分析图像信在表达情感和传递信息方面的优势。
02
不用文字的书
结绳记事
01
02
03式，人们通过在绳子 上打结来记录重要事件和 信息。
绳子与意义
不同的结绳方式和绳子颜 色可以代表不同的意义， 这种隐晦的记录方式需要 当事人进行解读。
传承与应用
结绳记事在一些原始部落 和民族中仍然得以传承和 应用，成为了他们独特的 交流方式。
03
使用场景
(三年级语文教案)《不用文字的书和信》教学反思
《不用文字的书和信》教学反思三年级语文教案《不用文字的书和信》这是一篇说明文,虽然和学生的生活有一定联系,但其中的一些专业名词,如:光纤,电缆等学生都难以理解.在备课时,我决定把第一课时的重点放在读通,读懂课文上,一节课只解决两个问题:正确流利地读好课文,了解课文的主要内容.由于任务明确,训练到位,两个教学任务都得到了落实,取得了较好的教学效果.这段时间,我一直在思索,怎样进行有效地教学,使学生在40分钟里真正有所获.通过这节课的教学,我似乎找到了一丝感觉,教师应该精心备课,简化我们的教学环节,落实训练项目.语文课还是应该成为"读书课","语言文字训练课".《不用文字的书和信》教学反思——说明文教学这是三年级的孩子第一次遇到很正式的说明文，在备课的时候就确定了教学的重点要向三个方面看齐——从文中找信息、归纳段意、发散思维。
先说说如何从文中找信息吧。
在二课时的教学过程中，我设计了很多教学活动，让学生从文中的句子找出答案，例如“结绳记事”是如何进行的，先找在读，然后请学生用自己的话说一说，其目的在于教会学生做阅读题的方法，为归纳段意的联系埋下伏笔。
在这一环节，学生基本上能一次说到，还很准确。
在分段方面，学生主要集中在把课文分成两段或者三段的比较多，其差异就在于把第一部分的两种记事方法分开了。
启发后找出正确的分段标准，开始归纳段意，第一部分可以训练学生找中心距来归纳，第二部分则需要更具板书提示来进行归纳，全班有80％的人能一次就归纳正确。
在思维训练方面，不仅要让学生了解古人记事的方法，还要参照这一标准来想象一下自己怎样记录一件事情，则是训练学生活学活用文中告诉的要领，可以大胆展开想象。
学生在这一环节发挥得特别好，从贝壳的大小、颜色分别说出了能代表的事情。
本课的朗读只要求读通读顺，两课时的时间没有去处理读出感情，我认为说明文的教学应该将侧重点放在前面三种上，不要去照搬传统的讲读课文的模式，很多内容孩子都懂，直入主题就可以了。
北师大版小学语文三年级上册《9 书信 ③不用文字的书和信》_2
《不用文字的书和信》教学目标1.了解在创造文字之前人们记事和通信的方法,从而体会人类的聪明才智。
2.了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。
按照内容不同课文分为几段?每段主要讲什么?1.学习第一自然段。
(1)自由读,思考:这一自然段是围绕着哪一句话来写的?学生甲:围绕着“人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆”这句话写的。
学生乙:第一句话是概括句,后面的话具体写我国古代的记事方法——结绳记事。
(2)说一说“结绳记事”的方法。
学生甲:发生了一件事儿,就在绳子上打一个结。
学生乙:各个结大小不同,形式也各有区别,表示那些事儿重要不重要,属于什么种类。
学生丙:往后看了这些绳结,就能记起以前经历的许多事儿。
2.学习第二自然段。
(1)指名读,请学生结合“结绳记事”的方法,说一说用“贝壳”代替绳子怎么记事。
(2)启发想象。
让学生充分想象“大贝壳”表示什么;“小贝壳”表示什么;不同色彩的贝壳可能表示什么意思。
学生甲:“大贝壳”表示重要的事,“小贝壳”表示不太重要的事。
学生乙:红色贝壳代表发生了一件愉快的事。
学生丙:灰色贝壳代表发生了一件不愉快的事。
学生丁:黄色贝壳代表小生命的诞生。
学生戊:黑色贝壳代表自己的同伴出现不幸。
三学习第二部分1.自由读。
2.同桌互相说一说。
3.出示句子,口头填空。
(1)这一族送给那一族一杆枪或者一支箭,表示。
(一封宣战书)(2)一只死鸟,一只死老鼠,一只死青蛙,还有五支箭,表示。
(一封严厉的维护国家领土和尊严的信)4.交流搜集的关于早期文字、通讯的资料和图片。
四总结全文1.随着历史的发展,人类的通讯也不断发展。
你还知道哪些传递信息的方式?学生甲:电话、电报。
学生乙:寻呼机。
学生丙:电子邮件、手机短信。
2.鼓励学生开动脑筋,提出其他创造性的传递方式。
3.教师总结。
科学技术的不断发展促进了人类的进步。
《不用文字的书和信》
不用文字的书和信
叶圣陶
奇妙的书：结绳记事
严厉的信：死鸟、死老鼠、死青蛙、五支箭
教学重点
了解创造文字之前人们记事和通信的方法
教学难点
了解创造文字之前人们记事和通信的方法
教学环境及
资源准备
因为课文所介绍的内容离学生距离较远，所以在教学过程中，为了便于学生理解对课堂上运用三个视频演示课文重点内容，使学生形象直观地了解和理解什么是“结绳记事”；对重点生字用微课讲解与演示的方式进行学习，让学生了解文字的演变历史，将字义与字形教学有机结合，从而提高教学效率。
自主学习，划清段落，为下一步学习做准备。
抓重点词语理解的体现学段特点。
视频演示更直观、生动，突破教学重难点，同时激发学生学习热情。
出示图片让学生直观感受
创设情境，让学生身临其境，提升朗读兴趣和质量，从而提高学生的朗读能力。
视频演示便于学生记忆与感知
通过视频资料拓展，增加知识容量开拓学生的视野，也便于学生理解。
3.动画演示我理解
（1）学习了解“不用文字的书”——“结绳记事”的方法（课文一、二自然段）。
课文中用了一个词来说明结绳记事的，请同学们找出来，并理解“奇妙”一词。
下面我们通过学习视频演示来感受结绳记事奇妙在哪里？
（2）学习了解“不用文字的通信”——没有文字的宣战书（课文三、四、五自然段）说说宣战书是什么样子的?
再读课文加深理解
指名学生读课文第三自然段
指名学生读课文第四自然段
学生练习配音朗读
学生根据自己经验回答并朗读第五自然段
学生先根据学习经验小组合作交流再指名回答
学生举例回答
课件出示单元主题“通讯”
课件出示课题
课件出示“？”
《不用文字的书和信》PPT课件(上课用)2
•
9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。
•
10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。
•
14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
•
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
思考·讨论
.人们到底是用什么奇妙的方法记 事的呢？
人们用的是结绳记事、贝壳记事 等方法来传递信息的。
思考·讨论
３.想象一下，各种绳子结以及贝壳 可能代表什么意思呢？
我国古代就有“结绳记事”的方法。发生 了一件事儿，就在绳子上打一个结。各个结 大小不同，形式也各有区别，表示那些事儿 重要不重要，属于什么种类。
•
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
•
18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
《不用文字的书和信》课件不用文字的书和信
手势信
定义
手势信是指通过手势语言来表达和传达信息的方式。
特点
手势信具有直观、形象和易于理解的特点，适用于无法用言语沟通 的情况。
形式
手势信可以包括手语、手势表达和肢体语言等多种形式。
电子信
定义
电子信是指通过电子媒介（如电子邮件、短信、社交媒体等）来 传递信息的方式。
特点
电子信具有便捷、高效和易于保存的特点，适用于远程沟通和大 量信息的传递。
丰富多样的表达方式
通过使用图像、符号等非文字的方式，可以创造出丰富多样的表达 方式，更好地满足人们多样化的交流需求。
增强互动性和参与感
不用文字的书和信可以让人们在交流中更加互动、参与感更强，更好 地表达自己的想法和情感。
06
总结和思考
总结不用文字的书和信的特点和价值
特点
传达信息的效率高：通过符号、图形、颜色等元素，传达信息的效率往往高于文字 。
02
不用文字的书
图画书
定义
图画书是一种以图画为主、文 字为辅（甚至没有文字）的书
籍形式。
特点
图画书中的图画是主角，具有叙事 性、故事性，能传达信息、表达情 感。
代表作品
《彼得兔》系列、《大卫上学记》 等。
图表书
01
02
03
定义
图表书是以图表为主要表 现形式的书籍，具有直观 、简洁的特点。
类型
包括地图、表格、统计图 等。
形式
电子信可以包括电子邮件、短信、社交媒体等多种形式。
04
案例分析
《三字经》
总结词
中国最早的识字课本
详细描述
《三字经》是中国古代儿童识字的课本，其特点是以三字为一句，形式简短且易于记忆。它的内容涵盖了历史、 文化、道德、礼仪等多个方面，是儿童启蒙教育的重要工具。
不用文字的书和信(4)
《不用文字的书和信》教学设计一、导入。
老师的好朋友交给我一个信封，里面装着一根细绳。
我想了半天也不知道什么意思。
同学们，你们知道是什么意思吗？猜猜看。
像这样的信，真让人读不懂。
所以我们要好好学习语文，把想说的话写出来，别人就容易懂了。
但是，在远古的时候，文字还没有被创造出来，人们是怎么写信的呢？（板书课题：不用文字的书和信。
）谁愿意用洪亮的声音读课题？二、初读。
1、教师出示要求，学生自读。
（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子；拿出笔，画出不理解的词和句子，在小组内交流。
（2）边读边思考：哪些段落是写不用文字的书？哪些段落是写不用文字的信？2、检查自读的情况。
（1）教师出示生字词语，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？三、品读。
（一）品读第一部分。
1、指名读，思考：这里写了哪几种不用文字的书？2、（板书：结绳记事贝壳记事。
）‘结绳记事’四个字在句中用引号表示是重点论述的内容，引起读者注意。
3、人们是怎样用绳子和贝壳来记录生活中的事的？集体反馈，读课文中相关的语句引导想像，情景模拟：各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。
拿出绳子动手尝试，想像一下，古人可能记录了哪些事？（1）结绳记事师通过演示帮助学生理解，并发挥学生想象力。
我是一个技艺高超的猎手，昨天，我到森林里去打猎。
前天的天气真好，运气也不错，打了一头大猎物，你们猜猜我打到的是什么？对是大象，为了记载这件事，我在绳子上打上一个大结。
（边说边用一条红绳来演示）昨天，天气也不好整天下着大雨，我只打到了一只小猎物，我在绳了上打上一个小结。
你们猜猜我打到的是什么？怎样表现天气呢？教师拿了一根绿线演示，用不同颜色的绳和结来表示天气的变化。
天气很好，用绿线打上一个大结；天气不好打个小结；天气一般打个不大不小的结。
从这个两条绳结上，你发现了什么？是的！不同颜色的绳结表示不同的事物，绳结的大小与事物的变化有关。
（2）贝壳记事（课件展示各种各样的贝壳。
北师大版三年级语文上册《不用文字的书和信》课件
第十一单元 · 通讯
不用文字的书和信
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课文导入
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作者简介 叶圣陶（18974~1988）作家，教育家，出版家，政 治活动家，原名叶绍钧，江苏苏州人，有“优秀的语言艺 术家”之称。早年当小学教师，并参加新潮社和文学研究 会。1916年推出第一个童话故事《稻草人》。1918年， 发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小 说《倪焕之》。著有小说《隔膜》《线下》，散文集《脚
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课堂练习
各个结大小不同，形状也各有区别，表示那些事儿重要不重要， 属于什么种类。
一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书。
说明文语言的精密性
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课堂小结
人类的智慧是无穷的伟大的，科技进步对人类生活的有着
十分重要作用。 只有好好学习，有着勇于探索、不断追求的科学精神，才 能为人类的进步做出贡献。
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课文讲解
第一部分（1~2） 介绍人类在创造文字之前，常用一些奇妙的方法来帮助记忆。 第二部分（3~5） 介绍了古代的人通信方式。
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课文讲解 这一部分围绕哪一句话来描写。 “奇妙”是什么意思？在这里是说什么？。 人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？ 人们是怎样用绳子和贝壳记事的。
步集》《四川集》，童话《古代英雄的石像》等。
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学习目标
了解人们在创造文字之前，记事和通信的方法，从而体会人类的聪明才智。
体会随着历史的发展，人类文化在不断的发展，科学技术在不断的发展，激 发学生探求进步的愿望。 通过熟读课文，体会课文语言的特点，培养语感。 通过朗读课文了解创造文字之前人们词和通信的方法，体会人类的聪明才智
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不用文字的书和信
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，知道一些相关的传递信息的方式。
4、体会人们的聪明才智。
一、谈话导入，揭题
1、现在，我们记事和通讯的方式常见的有哪些？都是靠什么传递？（书信、电话、网络……）（文字或声音）然而在古代，那时候还没有文字，更不用说有电话等现代通讯设备了，那他们是怎样记事和传递信息的呢？今天我们来学习一篇说明文。
2、板书课题，简介作者
二、初读课文，整体感知
思考：
1、课文是围绕哪一句话来描写的呢？
2、人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？
３、想象一下，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思呢？
三、学习课文，细读品味
（一）学习古代记事和通信方法。
1、课文是围绕哪一句话来描写的呢？
（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
）
2、人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？
（人们用的是结绳记事、贝壳记事等方法来记事的。
）
３、想象一下，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思呢？
（我国远古时候有“结绳记事”的方法。
发生了一件事，就在绳子上打一个结。
各个结大小不同，形式也有别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。
还有一些民族用贝壳来代替绳结。
贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。
)
（二）学习古人传递信息的方式。
1、过渡：不但如此，在创造文字之前，有些民族已经有了通信的方法，跟记事用绳结或贝壳一个样，也用一些东西来表示意思。
譬如这一族送给那一族一根枪或者一支箭，这就是一封宣战书。
那一族收到了，就拿起武器来，准备战斗，决不会误会成别的意思。
2、赏析、领会：如果有一天你接到一个包裹，里面没有别的东西，只有一只死鸟、一只死老鼠、一只死青蛙、五枝箭这些东西，你会怎么想呢？这个在古代又是什么意思呢？
四、学习写作方法。
过渡：是呀，古代的记事和通信方法是多么的奇妙！这篇说明文作者叶圣陶采用了什么说明方法（下定义、作比较、举例子等）
五、总结、升华
1、学了课文，你有何收获或感想?
2、总结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行记事和传递信息，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。
他们是多么伟大呀！同学
们，看看他们，想想自己，难道你们不应该珍惜时间，好好学习吗?。