六年级美术下册第1课外国的传世名作课件4浙美版
浙美版美术六年级下册全册优质课件
德加,法国画家、雕塑家,生于法国 巴黎,他富于创新的构图、细致的描绘和 对动作的透彻表达使他成为19世纪晚期现 代艺术的大师之一。他最著名的绘画题材 包括芭蕾舞演员和其他女性以及赛马。
舞台上的舞者 (色粉画) 德加(法国)
风景
干草车(油画) 康斯太勃尔(英国)
康斯太勃尔,英国皇家美术学 院院士,19世纪英国最伟大的风景 画家。作品真实生动地表现瞬息万 变的大自然景色,其画风对后来法 国风景画的革新和浪漫主义的绘画 有着很大的启发作用。
三女神(大理石雕塑) 公元前438—前432 (希腊)
大卫(雕塑) 1501—1504 米开朗基罗 (意大利)
米洛斯的阿芙罗狄蒂 (雕塑)(希腊石洞发现,藏 于卢浮宫)
加莱义民 (青铜雕塑) 1884—1886
罗丹(法国)
细节
表达情感
我们在西欧看了一圈传世名作之后,有什么感想?
五百年前 的 油画 蒙娜丽莎
罗马大角斗场(建筑) 公元72—82
(古罗马)
罗马角斗场建 于近两千年前,形 状略显椭圆形,最 大直径188米,最 小直径156米,高 57米。外部全都由 大理石包裹,下面 三层,每层各有80 个圆拱,角斗场中 间为角斗台,长86 米,宽63米,相当 于一个足球场。
帕提侬神庙 (建筑) 公元前447—前432 (希腊雅典)
孟特芳丹的回忆(油画) 19世纪 柯罗 (法国)
埃克河边的磨坊(油画) 17世纪 雷伊斯达尔 (荷兰)
你看到了什么?你仿佛听到了什么?你仿佛感觉到了什么?
你看到了什么?你仿佛听到了什么?你仿佛感觉到了什么?
你看到了什么?你仿佛听到了什么?你仿佛感觉到了什么?
雷伊斯达尔(1629-1682),是十 七世纪荷兰天空之王,著名的风景画家, 一生创作了约500幅风景画,但他一生贫 困,最终死于救济医院。当时几乎无人知 道他的作品,直到十九世纪才受到人们的 重视。他的风景画以构图紧凑宏伟、描绘 精细著称。
六年级下册美术课件-《外国的传世名作》|浙美版(共19张PPT)PPT课件 图文
1 你 的 恒 心 ,与 你的意 愿有关 很多时候,不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ,只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好,长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因,每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效, 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始, 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年,我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强,而是因为一个特 别不起 眼的理 由:能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后,我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早,把没起床的孩子交给家人,换 上运动 鞋,在 空旷的 街道上 吹吹凉 风,吸 吸那尚 未被污 染的空 气,戴 上耳机 ,听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时,但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快, 头疼, 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ,只要 能出去 ,其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难,现在只要 稍稍放 慢脚步 ,调整 呼吸, 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显,坚 持就会 变得艰 难;如 果心理 需求更 胜,坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
3 你 的 恒 心 ,与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因,恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周,就希望身材赛过谁;看了两 本书, 就期待 生活有 什么不 同;勤 奋两个 月,就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的,若是在它上面加了太 多的砝 码,它 就会不 堪重负 。 欲望太多,就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后, 虽然让 他有了 一定的 知名度 ,但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然,觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 他后来在回忆这段经历时说,那时他还 在经营 餐厅, 甚至觉 得没得 奖也挺 好,至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ,影响 了生意 。 听起来像玩笑,但实际上,无论写书, 还是跑 步,他 只是为 了迎合 自己, 达到为 自己设 定的目 标就好 。
浙人美版美术六年级下册《1外国的传世名作》说课稿1
浙人美版美术六年级下册《1 外国的传世名作》说课稿1一. 教材分析《外国的传世名作》是浙人美版美术六年级下册的一课,主要让学生了解和欣赏世界各地的名画,培养学生的审美能力和艺术素养。
教材中选取了来自不同国家和时期的十幅名画,如意大利文艺复兴时期的达芬奇的《蒙娜丽莎》,荷兰黄金时代的梵高的《向日葵》,法国印象派的莫奈的《睡莲》等。
这些名画代表了世界美术史上的巅峰之作,通过欣赏和分析这些作品,可以使学生开阔眼界,提高对艺术的鉴赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力,他们对于绘画和艺术作品有自己的理解和感受。
然而,由于年龄和知识水平的限制,他们对世界名画的认识和理解还不够深入。
因此,在教学过程中,我将以引导学生欣赏和分析名画为主线,通过讲解、讨论、实践活动等方式,帮助学生更好地理解和欣赏世界名画。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够认识和了解世界名画的背景、作者、风格和特点,提高艺术鉴赏能力。
2.过程与方法:学生通过欣赏、分析、讨论和实践活动,培养观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观:学生感受艺术作品的魅力,培养对艺术的热爱和尊重,提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生对世界名画的欣赏和理解,提高艺术鉴赏能力。
2.教学难点:学生对名画背后的历史、文化和艺术思想的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用讲授法、讨论法、实践法等,以学生为主体,教师为主导的教学模式。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、画作实物等,为学生提供丰富的视觉和感官体验。
六. 说教学过程1.导入:通过展示世界名画的图片,引导学生关注和欣赏这些作品,激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解:对每幅名画进行详细的讲解,包括作者、年代、背景、风格、技法和艺术特点等,帮助学生深入理解和欣赏。
3.讨论:学生分组讨论,分享自己对名画的理解和感受,培养学生的观察力和想象力。
4.实践活动:学生进行绘画或手工制作,将欣赏和分析的名画运用到实际操作中,提高学生的创造力。
六年级下册美术说课稿-第1课 外国的传世名作丨浙美版
六年级下册美术说课稿-第1课外国的传世名作丨浙美版
一、教材分析
本课教材为六年级下册美术课本中的第一课,主要内容为外国的传世名作。
本课通过学生的创作实践、指导示范和名画分析,培养学生欣赏名画的能力,提高学生的美术素养。
二、教学目标
1.。
2.,提升艺术鉴赏能力。
3.,并能应用在自己的创作实践中。
4.,培养学生欣赏美的能力。
三、教学重点难点
1.。
2.。
四、教学过程设计
一、引入(10分钟)
营造欣赏名画的氛围,让学生感受名画所蕴含的情境、气氛和表现手法,启发学生对名画的认识和兴趣。
二、名画分析(30分钟)
1.、作者和表现手法,包括画面构图、色彩表现、形态表现等方面。
2.,并请学生参与讨论,分享对名画的感受和认识。
3.,在细节方面进行解析和说明。
三、创作实践(60分钟)
1.,要求学生在创作中运用名画的表现手法,让学生在实践中对名画进行再创作和理解。
2.,帮助学生发现不足、改进和提高。
四、总结(10分钟)
1.,并介绍自己的创作心得和体会。
2.,引导学生深入思考和反思。
五、教学评估
通过学生的课堂表现和创作实践成果,进行评估。
六、教学反思
1.,要详细解释和说明,让学生更好地理解和运用。
2.、色彩、构图等方面的比较,以提高创作的效果。
六年级下册美术说课稿第课外国的传世名作丨浙美版
六年级下册美术说课稿第课外国的传世名作丨浙美版六年级下册美术说课稿第课外国的传世名作丨浙美版美术说课稿一:介绍大家好,我是XX小学的美术老师。
今天我将为大家讲解六年级下册美术课程中的一堂课——「国外的传世名作」。
通过这节课,我们将一起探索一些世界著名的艺术作品,了解不同文化背景下的艺术特点与风格。
让我们一同进入这个精彩的艺术世界吧!美术说课稿二:分析本节课的主要内容是介绍一些国外的传世名作,通过学习这些作品,培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
通过观察和分析不同艺术作品所传达的信息和意象,学生能够提高对艺术的理解和欣赏水平。
本课的重点是学习几幅世界著名的艺术作品,包括《蒙娜丽莎》、《星夜》、《致爱丽丝》等。
通过对这些作品结构、色彩、线条等要素的观察,学生将能够感受到不同文化背景下的艺术表现形式和风格。
同时,我们还将引导学生自由发挥,创造自己的作品,展示个人的艺术才华。
美术说课稿三:教学目标本节课的教学目标如下:1.了解国外的传世名作,包括《蒙娜丽莎》、《星夜》、《致爱丽丝》等。
2.理解不同国家和文化背景下的艺术风格和表现形式。
3.培养学生对艺术的鉴赏能力和审美情趣。
4.引导学生进行自主创作,并展示个人的艺术才华。
美术说课稿四:教学重点与难点本节课的教学重点主要为:1.学习几幅国外的传世名作,包括对作品主题、形态、构图和色彩等要素的分析。
2.理解不同艺术作品代表的文化背景和艺术风格。
本节课的教学难点主要为:1.培养学生对艺术作品的感知与体验能力。
2.引导学生进行创作,提高学生的艺术表达能力。
美术说课稿五:教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节:1.导入(5分钟)通过展示一幅国外艺术作品,引起学生兴趣,激发他们对艺术的好奇心。
2.学习名作(10分钟)通过幻灯片或图片展示,介绍几幅国外的传世名作。
让学生仔细观察每幅作品的构图、色彩运用和表现主题,引导他们进行分析和思考。
3.探索艺术之旅(20分钟)让学生自由选择一幅喜欢的作品,通过绘画、剪纸、拼贴等方式进行再创作。
六年级美术下册第1课《外国的传世名作》教案浙美版
第一课外国的传世名作一、教学目标1.欣赏外国传世名作,了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色。
2.利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析。
3.培养欣赏的能力,激发向往美的情愫,提高艺术修养。
二、教材分析1.教材编写思路。
本课是“欣赏·评述”学习领域,可以用2课时完成,内容分为建筑、雕塑与绘画三个板块。
西欧的古建筑与雕塑历经古希腊、古罗马时代,中世纪和文艺复兴时代,长达2000多年,每一个时代都取得了辉煌的成就。
“帕提侬神庙”与“罗马大角斗场”的单纯与雄伟,“巴黎圣母院”的挺拔与轻灵都是世界古典建筑的最高典范。
雕塑《三女神》纤细而又繁复的湿衣褶,随着人体的结构而起伏,女性人体的优美轮廓生动地展现出来,让人感觉到这些雕像不是冷冰冰的大理石,而是有血有肉活生生的人。
2000多年前的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与500多年前米开朗基罗的《大卫》,遥相呼应,分别展现了男女人体健康之美的最高理想。
罗丹的《加莱义民》是彻底逼近真实的英雄组雕,表现了最大的人文主义关怀。
绘画部分呈现了从文艺复兴到1 8、19世纪西欧美术的一些经典之作,内容涉及人物、风景、静物。
让学生在看看说说中体会西方绘画的色彩之美、构图之美、内容之美,让学生选择性地了解部分作者的生平和艺术风格。
这些建筑、雕塑和绘画作品的欣赏,不需要形成某一条历史线索,而是让学生初步感受不同作品的美感,简单了解经典作品的社会学知识,以此拓宽审美视野,激发对美的向往。
2.重点、难点。
重点:了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色,了解部分作者的生平和艺术风格。
难点:对作品形式美的欣赏,即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构图的理解,激发学生读图的兴趣。
三、教学课时2课时四、教学设计第一课时课前准备(学生)美术教科书。
(教师)多媒体课件、作品及作品介绍资料。
教学过程1.导人,揭题这是一幅世界地图,红色圆圈里的是西欧,西欧主要有哪些国家?今天,我们准备由这里(浙江)出发,去领略西欧的传世名作。
第1课 外国的传世名作(第一课时)公开课教案教学设计课件
,整座建筑损毁严重。
罗马角斗场建
于近两千年前,形 状略显椭圆形,最 大直径188米,最 小直径156米,高 57米。外部全都由 大理石包裹,下面 三层,每层各有80 个圆拱,角斗场中 间为角斗台,长86 米,宽63米,相当 于一个足球场。
罗马大角斗场(建筑) 72—82 (古罗马)
长70米,宽31米,由46根高大的大理石环绕,它的雕像装饰是古希腊艺术的 顶点,但大部分雕塑已在战火中被掠夺或毁灭了。
帕提侬神庙 (建筑) 前447—前432 (希腊雅典)
三女神(大理石雕塑) 前438—前432(希腊)
米洛斯的阿芙罗狄蒂(雕塑) (希腊石洞发现,藏于卢浮宫)
大卫(雕塑) 1501—1504 米开朗基罗 (意大利)
加莱义民 (青铜雕塑) 1884—1886 罗丹(法国)
细节 表达情感
我们在西欧看了一圈传世名作之后,有什么感想?
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第1课 外国的传世名下作面有超链接
(第一课时)
设计、制作:方锃母院大教堂 1163—1345
挺拔 庄严 直
升腾 轻巧 尖
高、直、尖 “哥特式”
拱券
石头的“交响乐”
2019年4月15日下午 6点50分左右,法国 巴黎圣母院发生火灾
六年级美术下册1.外国的传世名作
蒙娜丽莎 是意大利文艺复兴时代 著名画家达·芬奇的肖像 画作品。 画中的主人公是当时的 新贵乔孔多的年轻的妻子 蒙娜·丽莎,这幅画画了4年。 那时,蒙娜丽莎的幼子刚刚 夭折,她一直处于哀痛之中, 闷闷不乐。为了让女主人 高兴起来,达芬奇在作画 请来音乐家和喜剧演员,想 尽办法让蒙娜丽莎高兴起来。 这幅画完成后, 端庄美丽的蒙娜丽莎脸上 那神秘的微笑使无数人为 之倾倒。 后即以“蒙娜丽莎 的微笑”喻指迷人的微笑或 神秘莫测的微笑。
巴黎圣母院
巴黎圣母院大教堂(Cathédrale Notre Dame de Paris)是一座位于法国巴黎市中心、西堤 岛上的教堂建筑,也是天主教巴黎总教区的主 教座堂。是一座哥特式风格基督教教堂,是古 老巴黎的象征圣母院约建造于1163年到1250年 间,属哥特式建筑形式,是法兰西岛地区的哥 特式教堂群里面,非常具有关键代表意义的一 座。始建于1163年,是巴黎大主教莫里 斯·德·苏利决定兴建的,整座教堂在1345年全 部建成,历时180多年。另有小说,电影,音乐 剧等以此为名。
希腊美术
<米洛斯的阿芙罗狄蒂>高 约2米,出土时两臂就已经 残缺.丰腴的肌肤,典雅的脸 庞,娟妹的笑容,微微扭曲的 身躯,构成了十分和谐而优 美的姿态.尽管雕像的双臂 残缺,但由于年代久远,人们 欣赏的心理已经产生积淀. 断臂反而诱发人们美好的 的想象,从而增加了人们的 欣赏趣味,使人们愈加觉得 它非同凡响.
风景
干草车(油画) 康斯太勃尔(英国)
康斯太勃尔,英国皇家美术学 院院士,19世纪英国最伟大的风景 画家。作品真实生动地表现瞬息万 变的大自然景色,其画风对后来法 国风景画的革新和浪漫主义的绘画 有着很大的启发作用。
要知道里面的奥秘,开始学画吧!当你拿起画笔时,一切都清楚了。
浙人美版美术六年级下册《1 外国的传世名作》教学设计1
浙人美版美术六年级下册《1 外国的传世名作》教学设计1一. 教材分析《1 外国的传世名作》是浙人美版美术六年级下册的一课,主要让学生欣赏和了解外国的传世名作,培养学生的审美能力和欣赏水平。
教材中安排了多幅具有代表性的外国传世名作,如意大利的《蒙娜丽莎》,西班牙的《格尔尼卡》,法国的《自由引导人民》等,通过对这些作品的欣赏和分析,使学生了解不同国家、不同流派的艺术特点,提高学生的艺术鉴赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经有一定的美术基础,对绘画、雕塑等艺术形式有了一定的了解。
但外国传世名作离学生的生活较远,学生可能对这些作品了解不多,欣赏水平有待提高。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生从作品的形式、内容、艺术特点等方面去欣赏和分析,提高学生的审美能力。
三. 教学目标1.让学生了解外国的传世名作,提高学生的艺术鉴赏能力。
2.培养学生欣赏美、创造美的能力。
3.引导学生关注世界艺术多样性,拓宽视野。
四. 教学重难点1.重点:让学生了解外国的传世名作,培养学生欣赏美、创造美的能力。
2.难点:引导学生从作品的形式、内容、艺术特点等方面去欣赏和分析,提高学生的审美能力。
五. 教学方法1.讲授法:教师讲解作品的历史背景、作者生平、艺术特点等。
2.引导法:教师引导学生从作品的形式、内容、艺术特点等方面去欣赏和分析。
3.互动法:学生之间交流欣赏心得,分享欣赏体验。
4.实践法:学生尝试创作,将所学艺术特点运用到实际作品中。
六. 教学准备1.教材:浙人美版美术六年级下册。
2.多媒体设备:电脑、投影仪、音响等。
3.网络资源:相关外国传世名作的图片、视频等资料。
4.画材:画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学过的中国传世名作,激发学生对外国传世名作的兴趣。
2.呈现(10分钟)教师展示教材中的外国传世名作,如《蒙娜丽莎》、《格尔尼卡》、《自由引导人民》等,引导学生欣赏并说出自己对这些作品的第一印象。
六年级下册美术课件-第1课 外国的传世名作|浙美版1 (共38张PPT)课件
巴黎圣母院
巴黎圣母院大教堂(Cathédrale Notre Dame de Paris)是一座位于法国巴黎市中心、西堤 岛上的教堂建筑,也是天主教巴黎总教区的主 教座堂。是一座哥特式风格基督教教堂,是古 老巴黎的象征圣母院约建造于1163年到1250年 间,属哥特式建筑形式,是法兰西岛地区的哥 特式教堂群里面,非常具有关键代表意义的一 座。始建于1163年,是巴黎大主教莫里 斯·德·苏利决定兴建的,整座教堂在1345年 全部建成,历时180多年。另有小说,电影,音 乐剧等以此为名。
看 MV 欣赏 创意名画
告诉我你看见了哪些名画?
乐队介绍: 是一个由法美两国
青年组成的乐队,乐 队的名字很有意思, 是一句英语俚语: hold your horses, 勒住你的马(慢慢来)
最后的晚餐 达芬奇
《维纳斯诞 生》—波提切利
《蒂尔普医生的解剖课》—— 伦勃朗
《亨利八世》(左) 《戴珍珠耳环的少 女》(右)——维 米尔
<浴中加布莉埃尔 与她的一位姐妹> (法国枫丹白露画 派)
《宝座上的圣母》——乔托
《带着施洗约翰头颅 的莎乐美》——卡拉 瓦乔
《记者西尔维亚·冯·哈尔登的 画像》——奥托·迪克斯
《吻》——克里姆特
《新娘》——马克·夏加尔
《宫娥》——委拉斯开兹
心之所向,行之所至。 只要从心底里非常想做某件事,就一定 会调动 身体里 的所有 潜能, 积极配 合。
小学美术浙人美版六年级下册第1课《外国的传世名作》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术浙人美版六年级下册第1课《外国的传世名作》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术浙人美版六年级下册第1课《外国的传世名作》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.欣赏外国传世名作,了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色。
2.利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析。
3.培养欣赏的能力,激发向往美的情愫,提高艺术修养。
2学情分析1.学生的对知识的掌握情况进行分析,以及学生已有的学习能力,还有学生的学习态度,学习习惯,上述提问者已分析出男生自觉性差,以及学生知识掌握情况。
2.下面就可以针对学生潜在状态进行分析,学生的潜在状态主要是指学生可能发生的状况与可能的发展。
主要要说明学生已有的知识基础、认知结构,学生的情感和发展需要;学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观方面都能参与到什么程度,达到什么状态?学生的学习习惯是怎样的,适宜于采用何种学习方法完成学习任务,探究式,合作式?……学生在课堂教学动态中,可能会生成哪些资源?如:“学生对某一问题可能会怎么反映? ”“教师应怎样应对? ”等等3重点难点重点:了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色,了解部分作者的生平和艺术风格。
难点:对作品形式美的欣赏,即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构图的理解,激发学生读图的兴趣。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入1.导入,揭题。
这是一幅世界地图,红色圆圈里的是西欧,西欧主要有哪些国家? 今天,我们准备由这里(浙江)出发,去领略西欧的传世名作。
2.欣赏建筑:巴黎圣母院。
(1)激发好奇。
我们到的第一站是法国。
这是深秋的上午,人们在。
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画 ❖ 英国 ❖ 意大利 ❖ 俄罗斯
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蒙娜·丽莎 椅中圣母 埃克河边的磨坊 伏尔加河的纤夫
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椅中圣母(油画) 1514 拉斐尔(意大利)
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孟特芳丹的回忆 (油画)19世纪 柯罗 (法国)
《孟特芳丹的回忆》是柯罗晚期最成熟,也是最
具代表性的风景杰作之一。画面展示在湖边森林的一
角,晨雾初散。清新的林地与湖面的水气构成一种温
蒙娜·丽莎 椅中圣母 埃克河边的磨坊 伏尔加河的纤夫 三个乐师 国王与王后
加莱义民
油画 雕塑
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六年级下册美术《外国的传世名作》 浙美版P PT教学 课件
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美术三杰
❖ 15世纪后期至16世纪前半期,意大利文艺复兴运动 达到鼎盛,出现了“美术三杰”:达·芬奇、米开朗 琪罗和拉斐尔。达·芬奇以《蒙娜丽莎》和《最后的 晚餐》等作品驰名于世。
拉斐尔 毕加索 达·芬奇
三个乐师 国王与王后 加莱义民
雕塑 油画
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干草车(油画)19世纪 康斯太勃尔 (英国) 《干草车》是康斯太勃尔最著名的代表作。画面描绘 了一辆运干草的马车,涉过一条浅溪,往林木深处的田 野走去。
苹果与橘子(油画) 1895 塞尚 (法 国)
18
铜
世质
纪给
夏 尔 丹 ( 法 国
水 器 ( 油 画 )
)
问答
①说出三件古代艺术作品的名称和艺术特色。 ②列举三位文艺复兴时期的艺术家及其代表作。 ③请说出哥特式建筑的主要特点。 哥德式建筑(英语:Gothic architecture),或译
请说出哥特式建筑的主要特点。
哥德式建筑(英语:Gothic architecture), 或译作歌德式建筑, 是一种兴盛于中世纪高峰与末期的建筑风格。 它由罗曼式建筑发展而来,为文艺复兴建筑所继承。 发源于十二世纪的法国,持续至十六世纪, 哥德式建筑在当代普遍被称作“法国式”(Opus Francigenum) ,“哥德式”一词则于文艺复兴后期出现,带有贬意 哥德式建筑的特色包括尖形拱门、肋状拱顶与飞拱。
米开朗基罗是雕塑家、画家、建筑师和诗人。 他的代表作《大卫》雕像生动准确地表现了人体的 健美和力量。
拉斐尔是画家和建筑家,他笔下的众多圣母没有 神圣的宗教色彩,而是人间温柔、典雅,充满人情 和母爱的女性。