部编版《中外历史纲要》下册：第6课 全球航路的开辟【教案】

第6课全球航路的开辟

【内容简介】

本课是中外史纲（下）第三单元走向整体的世界的第1课。本单元是学习近代世界历史的开端，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端，对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义。中外史纲的全球航路的开辟与传统课文不同，增加了其他航路的开辟的新知识，更进一步说明了新航路开辟所引发全球流动性。

【目标素养】

1．通过对史料分析，了解新航路开辟的动因和条件，认识新航路开辟是世界从分散走向整体过程的重要节点。

2．运用时空地位，通过对不同时期的历史地图分析，演绎中世纪欧洲对世界的认识，培养对人类历史文明进步的认同感。

3．在唯物史观的指导下，从全球史观审视新航开辟，理解新航路开辟在人类发展过程中的重大意义。

【教学重点和难点】

1、新航路开辟背景和影响。新航路开辟与地理大发现两个概念的辨析。

2、如何认识除葡萄牙和西班牙开辟的新航路之外，其他国家开辟的新航线。新航路开辟引发全球流动，促进人类历史从分散走向整体。

【教学方法】

新课改下的讲授法、讨论法、自主学习法、归纳法和图示法等

【教学过程】

一、导入新课（3分钟）

播发视频“世界历史之欧洲人新航路开辟”（2分钟）

开辟新航路是人类历史上的一件大事，甚至可以被视作是人类历史上最为重要的“事件”。何以开辟新航路获得如此崇高的历史评价你？让我们一起来回顾、审视、反思那个时代、那个时代的人与事。

二、新课学习

(一）中世纪欧洲的故事———背景篇总25分钟

1．展示材料1：T&O map（6分钟）

教师活动：展示材料1并提问

①你知道这是一副什么图像吗？依据是什么？

②你能够描述一下这幅图像的格局吗？为什么这幅图像呈现出这样的格局？背后又受什么历史因素影响呢？

③在这种历史因素的影响下欧洲人是如何看待图中各个部分的？

学生活动：观察图像中的英文，可知这是一幅地图。

通过教师强调中世纪人们的生活思想都深受教会的控制，以及三大洲布局及其规整，学生推测出地图的背后受天主教因素的影响。

教师活动：教师补充实际上这是一幅“T&O地图”，反过来叫“O&T地图”也可以，根据维基百科，这种地图最初出现于8世纪，是一名僧侣创作的。而所示的这幅地图则已经经过了简化，出版于15世纪后期。可以代表中世纪时期一般有阅读能力或者接受了宗教宣传的人对世界的看法：这个世界由亚洲、欧洲、非洲构成，分别是诺亚的三个儿子闪、雅弗与含的后代居所，被顿河、地中海与尼罗河分隔开来；亚洲因为是基督诞生与殉难的地方，因而具有神圣的意义，耶路撒冷处于世界的中心，在东方遥远的地方，是伊甸园的所在，在一些地图上，有六翼天使手执火剑保护的标识。在罗马看来，非洲是未开化之地，而东方则在异教的统治下沦陷，天主教徒有不可推卸的将基督教的圣帜插向远方的义务。

设计意图：一幅与当下迥然不同的地图，可以激发学生学习兴趣，引发思考，带出的一个与今日迥然不同的世界观，以及在这种特殊世界观背后的特殊时代，为引出传播宗教成为新航路开辟的精神动力做铺垫。

教师活动：展示材料2“达伽马登陆图”并提问从图中可获取什么信息？

学生活动：仔细观察历史图片，可回答出当地居民向航海家奉上黄金，并且后面的两个水手拿着十字架。

教师活动：进一步说明新航路开辟一个重要的动因为了传播宗教。

2．欧洲社会经济生活（8分钟）

（1）教师活动：展示材料3《马可波罗游记》插画并提问①你能以简单的语言描述为大家介绍马可波罗和他的游记吗？

学生活动：1275年马可波罗跟随父亲和叔父到达中国，在中国游历达17年。回国后不幸卷入意大利战争，失败后在监狱中写下被誉为东方夜谈的《马可波罗游记》。

教师活动：教师讲解图片，在这幅版画里，忽必烈和他的大臣们都穿着中世纪欧洲的服饰，服饰中的一些部分可能与土耳其人相似。实际上，人常常只能用自己的旧知识来理解新事物。

马可·波罗的书出版以后大受欢迎，在欧洲相继出现了175个不同语言的版本，成为当时最受欢迎的作品之一，可是另一方面，整个14世纪里，佛罗伦萨的街头都有被起名为“马

可·波罗”的小丑，说着没有人相信的大话以博众人一笑。

教师提问：①你能够理解为什么马可·波罗游记这么受人追捧？同时也会遭人质疑？

②结合我们之前叙述的中世纪欧洲世界观，欧洲人可能会相信马可·波罗对东方描述的哪些部分，拒绝相信哪些部分？

学生活动：结合前面所学知识以及课本知识回答问题，相信东方黄金遍地。随着商品经济发展和资本主义关系的萌芽，货币日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富，对东方就更加向往了。

不相信，东方文化非常先进，社会生活和谐有序，国家治理井井有条。因为当时欧洲人认为只有信仰基督教，人间才会有如此光景。

教师活动：在马可·波罗的笔下，东方是富庶的，在异教君主的统治下井井有条，那里使用黑色的石头作燃料，那里充满黄金与白银，那里有被称为“天堂”的美好都市。在宗教观念的影响下，欧洲人相信东方的富庶，因为那里是耶路撒冷与伊甸园的所在，但是他们不相信世上有不信基督的英明君主，他们宁肯相信忽必烈是凭借魔法师军团而非理智统治国家。

设计意图：用一幅插图来具体化地说明欧洲对马可波罗及其《游记》对误读，在其背后仍然是世界观的限制。同时也为引出“黄金热”做铺垫。

（2）展示材料4“西欧商人清点钱币图”并结和图片提问图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？

设计意图：引起学生兴趣，导入开辟新航路又一动因“黄金热”。

过渡：既然欧洲社会强烈的需求扩大东西方之间的贸易、渴望前往东方获得商品和黄金，那么中世纪原有的商道便不能满足其需求了，何况到了15世纪原有的商道还出现了新的问题。

3．历史的双重危机（宗教与商业危机）（5分钟）

教师活动：提问以前有哪些传统的商路？并出示材料5“14世纪前后欧亚主要商路图”。

学生活动：观察地图并结合所学知识回答，陆上丝绸之路和海上丝绸之路。

教师活动：补充解释

1453年千年帝国拜占庭在奥斯曼土耳其的持续打击下轰然中倒塌，欧亚大陆的连接部分落入异教(信奉真主的阿拉伯教)手中，这给欧洲基督教扩张事业带来极大打击。宗教危机之外，欧洲与亚洲长期贸易的通道也被奥斯曼土耳其帝国封锁。土耳其的横征暴敛加之长期的战争使正常的商业秩序被破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格猛涨。欧洲被迫付出成倍于过去的黄金换取东方的香料。而此时欧洲资本主义萌芽的生长，也需要黄金的孕育，但欧洲却不得不经历着最严重的黄金外流，可以说是雪上加霜。

设计意图：通过对传统商路被阻的解释，向学生强调开辟新航路对于欧洲来说迫在眉睫。