记叙文主旨归纳
记叙文内容和主旨概括
记叙文内容概括概念：概括文章内容，就是要抓住主要人物和主要事件，以简洁的语言准确概括全文或指定语段的内容。
常见题型：概括文章主要内容/概括指定语段主要内容/文中主要讲了那几件事？概括方法：六要素归纳法：即对时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果进行信息提取和整合。
可以表达为主要人物在什么时间什么地点什么情形下做了什么事，最终取得了怎样的结果。
（答题时根据具体情况，部分要素可以舍弃）标题扩展法：读懂标题所表达的意思，根据课文的主要内容把标题扩展成一句通顺完整的话，在此基础上进行补充，使意思表达更加完整、全面。
多问几个为什么？是谁？为什么这么做？结果怎样？关键问题法：对于写人记事的文章，抓住文章的主要人物做了什么事，抓住关键事件，概括事件的起因经过结果。
摘录句段法：摘出文章中心句或利用文章的句子（词语）简单进行重组，依据中心句进行概括总结。
段意合并法：即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。
分段可以按时间顺序、事件发展的顺序、总分顺序等划分。
分段以后，用一两句话说出大致意思。
然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。
记叙文主旨概括：概念：记叙文中作者通过写人叙事或者写景状物所表达的某种观点、认识或思想感情，就是文章的主旨。
常见题型：读完全文，请你用自己的话概括本文的主题/这篇文章表达了作者怎样的情感？谈谈启示答题格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。
例如《最后一课》的主旨：本文通过记叙阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真是地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
常见应对方法：从文章题目入手：题目是文章的眼睛，通过题目传达出来的信息，可以捕捉作者所要表达的思想感情和倾向，捕捉到作者的写作意图。
(完整版)记叙文主旨归纳
同学个性化教学设计年级：教师: 科目：班主任：日期: 时段:课题记叙文主旨归纳教学目标重难点透视考点知识点剖析序号知识点预估时间掌握情况1 60分2 30分3 30分教学内容记叙文的主旨，即它的主要用意，意义或者目的所在，也即作者在这篇文章中通过各种描写想要表达出来的东西。
小学阶段将其称作中心思想。
文章主旨包括多个层面，1文中想要说明的道理。
2作者在文中抒发的情感;3文中人物的思想品质;4作者对某种社会现实的看法;等等。
阅读一篇记叙文须把握其主旨，才算真正读懂文章。
故初中大大小小的考试当中尤其喜欢关注这个知识点，可算逢考必出。
一：分析文章标题标题是文章的"眼睛"，能使读者获得总的印象。
文章的题目总能或显或隐地传达文章的主旨。
如《白杨礼赞》这篇文章的题目就能告诉读者如下初步信息：这篇文章是写来赞美白杨的。
故通过对标题的分析能初步确定文章主题。
二：分析文中关键句文章当中有一些关键句段能够展示文章的主旨，这些关键句段可从如下方面来分析。
A文章的开头/结尾句或者段。
很多文章的开头和结尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章开篇常常点题，一些开头会用到一些警示性的语言，对我们深入理解文章中心有启示性作用。
而许多结尾则是对前文的总结，并且某些结尾本身就直接点明了文章中心，在阅读中重点抓住这些东西，对把握文章中心很有帮助。
B文章中的议论性或抒情性的句子。
一般情况下，记叙文的议论句以及抒情句都有画龙点睛的效果，作者常常会在这些句子当中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感。
我们要善于抓住这些句子。
【抒情句标志参考：强烈的感叹或反问等语气/出现直接抒发某种情感(悲伤，喜悦，流泪等)词语);等等。
议论性句子参考标志：对某事或某人做出评价的句子】C文章中反复出现的词语或者句子。
一些文章为了强调某种想法或道理或情感，往往使某个句子在文章中反复出现好几次。
这个句子通常情况下就是文章的中心句，对理解文章主旨有极大帮助。
记叙文之中心主旨题
全面出击中考考点：记叙文之中心主旨题Preview of the class如何概括中心思想：※概括中心思想的方法※中心思想的表达形式❖概括中心思想的方法Step1：概括文章主要内容（第一讲已学）；Step2：在原文画出与思想情感相关的语句；Step3：运用恰当的词语把内容与人物的思想情感连起来。
任务1：仔细阅读并思考，本文写了一件什么事？请概括出来。
剥豆一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”“对”。
儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。
”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。
”一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。
”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。
谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。
”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。
见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。
一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局。
我本来有底子。
”我纠正他。
“我少，我就是输。
”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。
脸上仍是那如ft泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
任务1：仔细阅读并思考，本文写了一件什么事？请概括出来。
锦囊：中心思想“高发区”1．题目2．开头3．过渡句、段4．结尾5．主人公的语言、心理描写中6．反复出现的部分找中任务2：快速浏览文章，把表现人物心理情感的句子全部画出来，并总结出人物的心理、情感变化。
如何归纳文章主旨
重回小河边，当年他垒的那座桥早已被水冲毁了。可他不知道，他已在学生 的心中搭了一座桥，一座通向美丽、善良、人性的桥，那座桥是永远也不会倒的。
思考：为什么作者忘不了那座桥？
给心灵搭桥
到了春季，他不知从哪儿折来一些柳条，让我们沿河插上，说过几年后好乘 凉，也好看。前几年我回了一趟母校，那树已如饭钵粗，柳丝飘扬，阴浓一片。 一群天真的孩子在树下打闹着，笑声朗朗，一如当年的我们。可当年那个引导孩 子们插树的人呢，如今又在哪儿？让人想起，无限惆怅。
到了夏天的午后，他就引我们到河里捉鱼。他将捉到的鱼用柳条穿成一串， 递给我们，总是说：“拿回家让你妈给做着吃。看你，可怜的，都瘦成黄豆芽 了。”
如何归纳文章主旨
方法指引： 1、看结尾。许多文章篇末点旨，起画龙点睛的作用。
例：《走一步，再走一步》、《蝉》、《贝壳》、《紫藤 萝瀑布》、《散步》 2、看开头。有不少文章的开头，点出文章的主旨。
例：《最美的力量》、《爱的玫瑰园》 3、看题目。题目是文章的“眼睛”，目能传神，文章的题目 总能或隐或显地传达出文章的主题，所以要注意分析题目。
这时，他就会直起身子，扶扶眼镜，口中吟道：“勤学苦思，学而不厌，孺 子可教也。”他说的次数多了，以至于班上每一个学生都学会了。因而，在他又 一次询问学生后，还不等扶眼镜，就有学生调皮地接口说：“勤学苦思，学而不 厌 ，孺子可教也。”
“轰”的一声，同学们都笑了。 他也忍俊不禁，笑了；但马上又停住，说声“牙尖嘴快”，摇摇头，又突然 笑了。 那时的我们特别爱亲近他，爱围着他转，一个个几乎都成了他的小尾巴。 我们校门前有一条河，河水清凌凌的，如一匹缎子。一到饭后，他总爱带着 我们到河边玩。白亮亮的水面上飘荡着我们清亮的笑声，舒畅极了。也就在那时， 我学会了游泳。
初中记叙文常见的主旨
初中记叙文常见的主旨初中时光如梦如幻初中时光如梦如幻，仿佛昨日，转眼已是多年前的事了。
回忆起那段美好的时光，仿佛一幅画卷在我眼前展开。
初中生活充满了快乐和挑战。
在这个时期里，我结识了许多志同道合的朋友，与他们一起分享欢笑和悲伤。
我们一起度过了无数个放学后的放纵时光，一起追逐篮球场上的胜利，一起在教室里努力学习。
这段时光，首先教会了我团队合作的重要性。
在初中的课堂上，老师们教会了我学习的方法和技巧。
他们引导我掌握知识，启发我思考。
我记得有一次，数学老师为我们讲解了一个难题，我一度陷入了困惑。
但是通过老师的解释和鼓励，我坚持下来，最终解决了难题。
这段时光，让我明白了坚持和努力的重要性。
初中时期，我们也面临着课业的压力。
每天都有大量的作业要完成，每个学期还有各种考试。
虽然这些任务给我带来了压力，但也让我学会了时间管理和自我调节。
我学会了合理安排时间，合理分配精力。
这段时光，让我体会到了自律和坚持的重要性。
初中时光也是我开始探索兴趣爱好的时期。
我开始参加各种社团活动，尝试不同的运动和艺术。
这段时光，不仅让我发现了自己的潜力和兴趣，还丰富了我的人生经历。
初中时光如梦如幻，让我成长了许多。
这段时光教会了我坚持和努力，教会了我团队合作和自我调节。
在这段时光里，我结识了许多好朋友，学到了许多知识。
初中时光就像一本厚厚的书籍，我在其中不断翻阅，不断收获。
如今，初中时光已经成为了我人生中重要的一页。
它是我成长的见证，是我回忆的源泉。
初中时光如梦如幻，它让我明白了许多道理，也留下了许多美好的回忆。
我相信，这段时光将永远闪耀在我的记忆中，指引着我前行的方向。
(完整版)归纳文章主旨
记叙文阅读：归纳文章主旨一、知识要点文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度）。
记叙文的主旨，就是作者通过所记叙的人、事、景、物等所表达出来的某种情感（观点、态度）。
一般包括以下几个层面：①作者在文中抒发的情感②文中人物的思想品质③作者的观点及态度④文章想要说明的道理。
阅读一篇记叙文必须把握其主旨，才算真正读懂文章。
二、考点链接1、要求直接概括文章主旨，如：读完全文，请用自己的话概括文章主题。
2、考查对关键句的理解，间接概括文章主旨。
如：最后一段说“xxx”，这句话有什么含义？在文章中有什么作用？3、考察对题目内涵的理解，来考察对主旨的理解，如：文章以“xxx”为标题有什么作用？4、根据阅读感受谈启示（体会、看法）。
如，xxx的事迹给了你什么启示？选择一点，结合文章内容或联系生活实际谈谈你的看法。
三、方法归纳（一）分析文章标题标题是文章的“眼睛”，文章的题目总能直接或间接的表达出文章的主旨。
如《白杨礼赞》这篇文章的题目就很明显地揭示了文章的内容及主旨：赞美白杨。
（二）分析文中关键语段1、文章的开头或结尾很多文章的开头或者结尾的段落都起到提示文章主旨的作用，文章开篇常常点题，一些开头会用到一些警示性的话语，对我们深入理解文章中心有启示性作用。
而许多结尾则是对前文的总结，并且某些结尾本身就直接点明了文章中心。
在阅读中，重点抓住这些东西，对把握文章中心很有帮助。
2、文章中议论或抒情的语段议论性句子的标志：对某事或某人直接作出评价抒情性句子的标志：强烈的感叹或反问语气；直接抒发某种情感（悲伤、喜悦等）记叙文中议论、抒情的语句在文中有画龙点睛的效果，作者往往会在这些语句中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感，我们要善于抓住这些句子。
3、文章中反复出现的词语或句子在某些文章中，作者往往使某个句子在文中反复出现，以此来强调某种想法或情感，这个句子在通常情况下就是文章中心。
4、文章中主要人物的语言以写人、叙事为主的记叙文，主要在描写人物形象上，而人物语言是人物内心最主要的标志，作者很可能把文章主旨放在主要人物的语言中表达。
记叙文——归纳文章主旨的技巧
记叙文——归纳文章主旨的技巧
概述
记叙文是一种叙述故事或经历的文体，作者通过叙述事件的发展过程来引发读者的共鸣。
对于读者而言，理解记叙文的主旨是非常重要的，因为它能够帮助他们更好地领会故事的核心意义。
本文将介绍一些归纳文章主旨的技巧，帮助读者更好地理解记叙文的内涵。
抓住关键事件
要归纳记叙文的主旨，首先需要抓住关键事件。
这些事件通常是故事发展的转折点或部分，具有特殊的意义。
通过分析这些关键事件，读者可以迅速了解故事的主要内容。
注意作者的意图
理解记叙文的主旨还需要注意作者的意图。
作者在写作时往往
会有一定的目的和主张。
通过分析作者在故事中的表达方式和选择，并结合背景信息，读者可以推断出作者想要传达的主旨。
分析故事的情感基调
记叙文常常表达出强烈的情感，这些情感基调对于归纳文章主
旨非常重要。
读者可以通过分析故事中的情感变化和描写手法，来
理解故事背后所传递的情感信息。
情感基调往往与主旨相关联。
注重细节的呼应与关联
记叙文中的细节往往呼应和关联着主旨。
通过注意细节的使用
和描写，读者可以发现它们与主旨之间的关系。
细节的选择和铺垫
能够让故事更加生动，同时也有助于读者理解主旨。
总结
归纳记叙文的主旨需要读者运用一些技巧。
从抓住关键事件，
注意作者的意图，分析故事的情感基调，到关注细节的呼应与关联，
都能够帮助读者更好地理解记叙文的主要意义。
通过不断的阅读和实践，读者可以逐渐提高对记叙文主旨的把握能力。
以上为我的回答，请您参考。
第18讲 记叙文阅读——概括文章主旨
【知识梳理】归纳文章主旨的方法有四种：1．中心句提炼法中心句是指一段话或一篇文章中凝练而又能体现中心的一两处语句。
抓住中心句就抓住了文章的筋。
中心句一般在文章开头，有的甚至就在第一自然段；当然也有在文章尾段，卒章显志的。
我们在阅读时，就要注意抓住那些表明作者立场、观点、情感、态度的句子，如果它能统领全文内容，毫无疑问，那就是文章的主旨了。
2．归纳综合法大多数文章，并不一定有明显的中心句。
这就需要归纳综合了。
一篇文章，我们把各段落的段意综合起来，然后理清其关系：详与略、铺垫与关键、正与反、映衬与主体等。
不论哪种关系，它们都只有一个与写作意图密切相关的中心意思，那就是文章的主旨。
3．背景分析法文章一般都有明显的时代性，它反映着特定时代的社会生活，同时还反映出特定时代的作者的个性特征。
因此，分析组织文章主旨，还要关注作品的时代背景甚至作者的思想背景。
4．形象分析法以写人为主的文章，往往通过人物形象的刻画来表现主题，分析归纳这类文章的主旨，就应从分析人物形象人手。
我们在阅读小说时运用这种方法十分有效。
当然，以上几种分析归纳文章主旨的方法，并不是单独运用的。
我们具体操作时要综合各方面因素加以考虑，才能更为准确地把握文章的主旨。
另外，在具体的操作中，还有一些小技巧可以作为补充：（l）紧扣文题。
有许多文章，文题就是文章的主旨。
（2）注意文中议论、抒情的表达方式。
文中的议论有的是揭示人物品质，有的揭示事件意义，有的直接揭示文章的主旨。
文中抒情句其实已包含了作者的情感态度，显示了作者的倾向性，这些都有助于对主旨的理解。
归纳文章的主旨（中心），在语言表述上一般来说有一些格式，不同的文体归纳中心的格式不同。
但不应拘泥于此格式。
文学作品文本主旨归纳格式如下:写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……；记事为主：记叙了……批评（歌颂）了……表现了……；写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬……【例题精讲】给我的孩子们(节选)[来源:Z|xx|]丰子恺[来源:Z§xx§]①我的孩子们!我憧憬于你们的生活，每天不止一次!可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了!②瞻瞻!你尤其可佩服。
记叙文主旨及情感总结
主题常见主旨举例家庭亲情1.温暖阳光型：思念/怀念赞美感动感恩/感激关爱/爱护/疼爱奉献尊敬/敬重孝顺/懂事2.恩怨纠缠型：理解羞愧/愧疚/内疚/歉疚沟通信任悔恨/遗憾释怀/释然《失母》《父亲不写信》《你妈喊你起床啦》人世温情1.赞美型：赞美理解感激关心/关爱尊重/敬重呼吁/引导期待欣慰互相帮助美好/温暖鼓励/激励2.反思型：羞愧/愧疚愤慨/谴责《风会记得一朵花的香》《多雪的冬天》《旅途中的陌生人》道理启示热爱坚守/坚韧沟通/信任理解百折不挠教育方式……《中等生》《春雨细无声》《有本事，你也撕》大人物1.“我”对大人物：仰慕/景仰尊敬/敬佩怀念/感激/追忆赞叹失落/感伤/惋惜/追念/遗憾/叹息/痛惜影响大2.大人物对“我”：关爱鼓励体贴《我是吴宓教授》《夜访陈寅恪先生墓》《走遍故宫9371房间的人》小人物1.“关爱型”：关心/关爱同情理解帮助2.“敬佩型”：尊重/敬佩赞赏/敬意坚守自我/不盲从怀念《穷人的“玫瑰”》《心灯》《阳春面》个人成长1.成长启示2.童年怀念3.思念故乡4.社会思考：传统与现代、农村与城市、人与自然《那年，我们去看大石桥》《我们都是好孩子》《童年的最后一天》传统文化1.坚守传统文化的人：坚守/守护/传递热爱/追求寄托技艺高超/有匠心影响2.其他人：着迷/震撼尊敬忧虑了解/认可/理解希望/愿景赞美《鼓神》《孤灯斜影》《腊月，怀念一种花》兴趣爱好热爱赞美追求/追逐重视精神生活深远影响《写作与语文》《老陆》《以文学的名义飞翔》正面（黑体为重点）负面1.喜：喜悦、快乐、惊喜、高兴、愉悦2.感动：感动、感激、赞美、感念、欣慰3.关爱：温暖、关爱、友善、亲切、牵挂、疼爱4.渴望：热忱、渴望、热情、好奇5.珍视：珍视、珍重、惦念、记挂6.激动：激动、兴奋、紧张7.坚守：坚守、坚韧、执着8.怀念：怀念、思念9.骄傲：骄傲、自豪10.满足：幸福、满足、知足11.理解：理解、认可、宽容12.平静：平静、茫然、淡然、淡定13.尊敬：敬重、孝顺14.寂寞：失落、怅惘、怅然若失、怅然、孤独1.悯：怜悯、可怜2.疑：怀疑、疑惑、纳闷3.惊：震惊、惊讶、出乎意料、激动、发慌4.憾：遗憾、不舍、无奈、失落、失望、留恋、失意、亏欠5.惧：害怕、胆怯、后怕、恐慌、恐惧6.怒：愤怒、愤懑、愤慨、愠怒7.哀：伤心、沮丧、伤感、闷闷不乐、悲凉、悲伤8.忧：担心、担忧、心疼、不安、着急、忧虑9.痛：痛苦、绝望10.恨：憎恨、厌恶11.疚：内疚、愧疚、歉疚12.悔：后悔、懊悔、懊丧13.怨：抱怨、委屈14.冷漠：冷漠、冷淡、不屑15.艰辛16.尴尬、烦躁。
记叙文主旨——精选推荐
记叙文主旨篇一：记叙文主旨归纳名思教育-----我的成功不是偶然！同学个性化教学设计年级：教师: 科目：班主任：日期: 时段:校长签字： ___________日期篇二：记叙文阅读——概括文章主旨篇三：记叙文主旨提炼的方法记叙文主旨提炼的方法主旨是作者对现实的观察、体验、分析、研究以及对材料的处理、提炼而得出的思想结晶。
它既包含所反映的现实生活本身所蕴含的客观意义，又集中体现了作者对客观事物的主观认识、理解和评价。
主旨在不同的文艺题材作品中有不同的称谓，一般在记事、抒情类文章中称作主题，而在论述类文章中称作中心思想，有时也称作主旨。
一部作品可以有一个主题，也可以有多个主题，它渗透、贯穿于文章的全部内容中，体现作者写作的主要意图，包含作者对文章中所反映的客观事物的基本认识、理解和评价。
换一个角度来说，主旨是读者对文章中心内涵的一种独特理解。
主旨是作品的灵魂，决定作品的质量高低、价值大小、作用强弱，是作品的统帅。
它包含两个方面，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图。
所以，提炼主旨必须对全文有整体把握，不能以偏概全。
当然，有时候表述也可不求完整。
语文试题中的有关选择题，为求简洁，较多地使用不完整表述的形式。
提炼的原则：要点不能丢，语言要简练。
如何提炼文章的主旨呢？必须着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观驾驭文章，领会文章的主旨内涵。
一、从分析文章的标题入手，提炼主旨如《音乐巨人贝多芬》《第一次真好》《变色龙》，这三篇文章题目中的“巨人”“真好”“变色”三个词，在某种程度上就点出了文章篇四：音乐巨人贝多芬》《第一次真好》《变色龙》，这三篇文章题目中的“巨人”“真好”“变色”三个词，在某种程度上就点出了文章篇四》这篇文章的题目就能告诉读者如下初步信息：这篇文章是写来赞美白杨的。
记叙文阅读理解主旨分类
记叙文阅读理解主旨分类
答：记叙文阅读理解主旨分类如下：
1.亲情类。
主要写亲人对我无微不至的爱与关心以及我对亲人的思念与爱。
2.劳动人民类。
主要写作者对劳动人民真、善、美精神的赞美。
3.陌生人类。
主要写赞颂人间真情、博爱精神以及歌颂人与人相互理解、互
帮互助的美好品德。
4.自然哲理感悟类。
主要写感受人间至美、追求美好人生、体味世间之美以
及体悟生命价值。
5.时代特征类。
主要写中国几千年的农耕文化让我们祖祖辈辈都与土地产生
了密不可分的联系，以及改革开放40多年，城市和农村都发生着巨大的变化。
第5讲：记叙文阅读(五)主旨归纳-讲义(教师版)-2021-2022学年九年级语文部编版上册
课题记叙文阅读（五）主旨归纳教学目标 1.学会把握记叙文主旨的方法与解题技巧 2.读懂文章的内容，能概括文章主旨授课内容概要※知识精讲（一）概念中心思想，即主旨，也称文章的主题。
它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。
主旨可以指作者写作的目的，还可以指故事要告诉我们的事情，道理。
（二）常考题型1.要求直接概括（选择）文章主旨。
2013年中考语文：25．对本文主旨理解最恰当的一项是＿＿＿（4分）2018年中考语文：23.文章借酸橙表达了深刻的思想，请写出两点。
（6分）2.通过对标题内涵的理解，来考查对主旨的理解。
2015年中考语文22. 本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由（6分）22、用“评语”为题，有利于凸显教师鼓励性评语具有激励作用这一主旨，而“误读”则不能；“评语”能作为线索贯穿全文，而“误读”则不能。
3.通过对关键（词）句的理解，间接概括主旨。
（20、19、17、16、14年中考）2020年中语文：22.联系全文，分析文章结尾句“念念不忘，必有回响”的含义。
（5分）⑦他困惑，然而跑过去了。
片刻，回来告诉老师，所有的花骨朵都像被扭了一下，它们必须反着那股劲儿，才能开成花朵。
刘老师笑了，夸他观察得仔细，说喇叭花骨朵那种扭着股劲儿的状态，是在开放前自我保护的本能，每一朵花，都只能开放一次，为了唯一的一次开放，自我保护是合乎植物生长规律的。
说花瓣儿越多的花，骨朵越大，也越硬实，所以越大越硬的花骨朵，开放的过程越给人特别紧张的印象。
说若将人与花比，人太幸运了。
花儿开好开坏，只能一次。
人这一朵花，一生却可以开放许多次。
前一两次开得不好不要紧，只要不放弃开好的愿望，一生怎么也会开好一次的。
一联系到人，他听出，教诲开始了，却没太反感，因为刘老师那样的教诲，他此前从未听到过。
⑧刘老师话题一转，说星期一要到他的班级去讲一讲怎样写好作文。
他小声说，自己决定不上学了。
老师问：能不能为老师再上一天学？明天你可以不到学校去。
中考记叙文阅读主旨及情感理解分析
中考记叙文阅读主旨及情感理解分析
主题：记叙文是一种通过叙述事件和经历来传达信息和情感的文学体裁。
记叙文旨在引起读者的共鸣和情感共鸣，通过生动的描写和具体的细节，让读者能够更好地理解和感受文中的情节和情感。
例子：
题目：回忆那个夏天
那是一个炎热的夏天，阳光透过树梢照射在大地上，煞是好看。
我清
楚地记得那天我和朋友们决定去最近的湖边游泳，准备躲避酷暑，享受清凉。
我们到达湖边，看到湖水宛如一面镜子一般，蓝得像天一样。
所有人
都赶紧脱下衣物，纷纷跳入湖中。
我朝着湖的中央游去，感受着清凉的湖
水包围着我的身体。
湖水中游泳的人们都如小鱼一般自由自在，尽情地畅泳。
我和朋友们在湖水中嬉戏玩耍，快乐洋溢。
突然，一阵强风吹过，天空转眼间阴云密布，仿佛即将下起暴雨来。
霎那间，雷声大作，电闪雷鸣。
我们顿时被吓坏了，匆忙游回岸边，躲进
一棵大树下，希望能避过这次暴风雨。
雷雨过后，我们淋着湿漉漉的衣服返回家中。
即使湖边的事故让我们
有些忧虑，但夏日的欢声笑语也让我们感到存有了美好的回忆。
夏天，不
仅有炎热，还有湖水中的凉意和友情的滋养。
总结：记叙文的主题可以多种多样，通过描写事件和情感，可以引起
读者的共鸣和情感共鸣。
记叙文可以涵盖各种情感，如喜悦、忧愁、惊喜、
失望、温馨等。
通过阅读记叙文，读者可以深入体验文中人物的情感变化和内心感受，进而引发对人生的思考和感悟。
记叙文知识梳理
记叙文常考点及答题技巧定义：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果（一）概括（完整的陈述句）1、概括内容（故事情节、事件）：人物和事件答题格式：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样或什么（事物）+怎么样。
如《孩子和书》，主要讲的是“一个曾经陷入困境的孩子成为诗人后向当年救过他的女店主感恩”的2、概括文章主旨：（1）分析文章标题；（2）分析文中关键句思路：1、文章的开头/结尾句或者段中。
2、文章中的议论性或抒情性的句子。
；3、文章中反复出现的词语或者句子。
4、文章中主要人物的语言。
答题格式：a：句式："通过……(事情)，表达了（赞扬、抒发）……的感情（精神、品质）"。
内容。
b：此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、提示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。
3、概括段意：a：摘句法：①有中心句的摘出本段的中心句即可，如果是半中心句则需要加以补充完善。
②到本段开头找，看看有没有提示本段内容的句子可以利用。
③到本段末尾找，看看有没有总结本段内容的句子可以利用。
④到上一段的末尾找，看有没有过渡领起下一段内容的句子可以利用。
⑤到下一段的开头去找，看有没有承接上一段内容的句子可以利用。
b：概括法：记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样（抒了怎么样的感情）c：叠加法：有些文段的两个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。
（二）理解词语在文中的含义1、词语在语境中的含义（1）理解词语的本义；（2）看该词在句子中的表达对象；（3）对表达对象做必要的提炼(联系语言环境提炼意义指向概括词)；（4）再看该词表达得怎么样?(起什么作用)；（5）整合梳理答案语言，使表达简洁准确；（6）把答案代入原文，看语句是否通顺。
记叙文主旨的四点方法
记叙文主旨的四点方法篇1：记叙文主旨方法记叙文主旨方法归纳一：分析文章标题标题是文章的“眼睛”，能使读者获得总的印象。
文章的题目总能或显或隐地传达文章的主旨。
如《白杨礼赞》这篇文章的题目就能告诉读者如下初步信息：这篇文章是写来赞美白杨的。
故通过对标题的分析能初步确定文章主题。
二：分析文中关键句文章中有一些关键的句子可以表明文章的主旨。
这些关键句子可以从以下几个方面来分析。
a文章的.开头/结尾句或者段。
很多文章的开头和结尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章开篇常常点题，一些开头会用到一些警示性的语言，对我们深入理解文章中心有启示性作用。
而许多结尾则是对前文的总结，并且某些结尾本身就直接点明了文章中心，在阅读中重点抓住这些东西，对把握文章中心很有帮助。
b文章中的议论性或抒情性的句子。
一般情况下，记叙文的议论句以及抒情句都有画龙点睛的效果，常常会在这些句子当中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感。
我们要善于抓住这些句子。
【抒情句标志参考：强烈的感叹或反问等语气/出现直接抒发某种情感（悲伤，喜悦，流泪等）词语）；等等。
议论性句子参考标志：对某事或某人做出评价的句子】c文章中反复出现的词语或者句子。
一些文章为了强调某种想法或道理或情感，往往使某个句子在文章中反复出现好几次。
这个句子通常情况下就是文章的中心句，对理解文章主旨有极大帮助。
d文章中主要人物的语言。
以写人记事为主的记叙文，主要在描写人物形象，而人物的语言是人物内心世界的主要标志，很可能把中心思想放在人物的语言中表达。
因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。
尤其是人物对话中涉及到某种情感或者某种感悟的句子。
三：通过分层归纳大意归纳文章主旨对于一些不容易看出主旨的文章，可以根据文章结构将文章分层，然后将各部分的大意连贯起来，全面概括，从而指出由此所表达的思想、感受或理由。
四：分析文章的时代背景有些文章的写作会打上时代的烙印，所以我们可以从写作背景的分析来分析自己想要表达的感情。
记叙文体系总结与知识点归纳(九大点全)
记叙文知识点总结及体系归纳一.记叙文的定义记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，以记人，叙事，写景，状物为主要内容的一种文体。
二.记叙文的写作线索记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把全部材料联结成一个有机体。
所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，驾驭文章的结构，理解文章的中心思想。
线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。
1）以具体事物或事物的特征为线索。
如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文2）以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索3）以中心事务为线索。
如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事务为线索绽开故事情节4）以思想感情为线索。
如《荔枝蜜》，以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜爱——想去看看一赞许蜜蜂一梦见自己变成一只小蜜蜂5）以时间推移或空间变换为线索。
如《藤野先生》以时间的推移，地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受一到仙台及藤野先生的交往一一离别后对藤野先生的怀念。
6）以“我”的所见所闻为线索。
如《孔乙己》以小店员“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
三.记叙文的叙述依次顺叙：按事情的发生，发展和结局的依次写。
如：《一面》，文章按时间依次记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关切劳动人民，关切进步青年的思想，并突出了“一面”给我的鼓舞。
倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按依次进行叙述，也就是在记叙的时间上及事情的实际是相反的。
如：《背影》“我及父亲不相见已二年余了，我最不能遗忘的是他的背影。
”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题,用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。
插叙：在叙述过程中，由于内容的须要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事务，然后再接着原来的叙述。
如：《驿路梨花》，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和奇妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美妙心灵。
初中记叙文答题技巧主题、主旨、主要内容
记叙的要素1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
记叙文是写人记事的，而事情总是在某个时间发生在某个地方，有它的前因、后果和经过因此我们把事情的起因、经过、结果，事情的时间、地点以及有关的人物称为记叙的六要素。
把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？如《老山界》人物：红军某部的同志时间：从某一天的下午到次日的下午地点：长征路上的老山界的山脚下和老山界的整个山路中事情的起因：红军总部决定翻越老山界事情的经过：红军战士如何战胜困难翻越老山界结果：红军指战员克服了种种困难胜利翻越老山界。
全文把人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果都交代清楚了概括文章内容，主旨（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
句式：①此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即“什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。
②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……③抒发了作者的……的感情。
注意体会本文的主要内容和作者写作目的以及蕴涵在文中的思想感情。
注意一些常用词语：概括主要内容，一般用：本文记叙了…，描写了…，介绍了…，通过…，等等概括写作目的一般用：表达…、抒发…、赞美…、歌颂…、揭露……、鞭挞…、讽刺…、说明…、揭示…、反映…等。
也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
表达了思想感情一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的比较含蓄，有的直抒胸臆。
常见：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
例如《荔枝》作者写母亲剥荔枝时的动作：细致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛劳。
联系母亲临去世前舍不得吃一颗荔枝的举动，母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感动。
中考语文记叙文考点解析及专题训练3——归纳文章主旨
考点三归纳文章主旨【考点解读】所谓文章主旨，就是指作者在文中所抒发的某种情感以及表达的某种思想、观点与态度，将主旨传达给读者是作者写文章的用意之一。
学会归纳记叙文的文章主旨，有助于同学们更好地理清文章的结构，理解关键句子的内涵。
【考查形式】典式：读完全文，请你用自己的话概括本文的主题。
变式：1．找出本文的主旨句。
2．本文抒发了什么感情？3．根据你对文章的理解，在结尾的横线上写出一句话，使之能画龙点睛。
4．概括本文的中心。
5．×××的事迹给了你什么样的启示？6．选择一点，结合本文内容或联系生活实际，谈谈你的看法。
【方法指导】归纳文章的主旨，可以从这几个方面去考虑：1．从文章标题入手。
有些标题概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；也有的标题直接揭示出文章的中心思想。
2．从分析文章的开头、结尾入手。
有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心。
3．从分析文中议论句、抒情句入手。
有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用。
4．从分析人物、事件或概括段意入手。
有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。
5．从分析文章的背景入手。
分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
答题格式：写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……记事为主：记叙了……批评（歌颂）了……表现了……写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬……游记：描写了……表达了……感情归纳文章主旨专题训练1阅读下面文章，回答文后问题。
旷野与城市毕淑敏①城市是一粒粒精致的银扣，缀在旷野的黑绿色大氅上，不分昼夜地熠熠闪光。
我所说的旷野，泛指崇山峻岭，河流海洋，湖泊森林，戈壁荒漠……一切人烟罕至保存原始风貌的地方。
②旷野和城市，从根本上讲，是对立的。
③人们多以为和城市相对应的那个词，是乡村。
概括主旨的方法【范本模板】
概括主旨的方法一、基本知识概述1、文章主旨在记叙类文章中,作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或思想情感，就是文章的主旨。
提炼文章的主旨，是整体阅读能力的一种体现，需要我们在语文学习的长期实践中有意识地培养和提高.归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。
要能对所给材料作宏观上的把握。
做到对整篇文章了然于胸.这样才能把握文意，领会作者的目的和意图.2、考查方式概括记叙类文章的主旨，常常有以下几种考查方式：⒈要求直接概括主旨⒉考查对体现主旨的关键句子的理解，实际上是间接概括主旨。
⒊通过考查对题目内涵的理解来考查对主旨的理解。
3、表现方式:情、理、志“通过…… 故事，歌颂（赞美或批判）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理.”我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
其他格式：写景状物：采用……手法，借助……描写,赞扬……游记:描写了……表达了……感情二、归纳文章主旨的方法⒈从文章的题目入手。
题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，捕捉到作者的写作意图.有的题目以比喻或象征手法,阅读时结合文章内容用心揣摩，分析文章的比喻义或象征义，中心就把握了。
⒉从文章的开头和结尾入手。
有的文章开门见山，直抒胸臆；有的篇末点题,卒章显志:而这“点题”或“显志"的内容恰恰跟文章的主旨有关.⒊从写作背景入手。
因为写作背景往往是文章产生的大环境，它会告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图，帮助我们把握文章的主旨。
⒋从文章议论、抒情句、含义深刻的语句入手.文章中含义深刻的语句往往蕴涵着作者所要表达的主要观点、情感。
概括记叙类文章的主旨时，对文中那些抒情、议论类的句子要特别留意，它们往往是文章主旨的结晶。
⒌从刻画的人物形象、分析人物事件入手。
一般好的记叙文总是避开直接表述中心思想，言在此而意在彼,或是通过相关人物的描写或是通过相关事件的叙述，隐晦地含蓄地表达作者的主旨。
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同学个性化教学设计
年级：教师: 科目：
班主任：日期: 时段:
课题记叙文主旨归纳
教学目标
重难点透视
考点
知识点剖析
序号知识点预估时间掌握情况
1 60分
2 30分
3 30分
教学内容
记叙文的主旨，即它的主要用意，意义或者目的所在，也即作者在这篇文章中通过各种描写想要表达出来的东西。
小学阶段将其称作中心思想。
文章主旨包括多个层面，1文中想要说明的道理。
2作者在文中抒发的情感;3文中人物的思想品质;4作者对某种社会现实的看法;等等。
阅读一篇记叙文须把握其主旨，才算真正读懂文章。
故初中大大小小的考试当中尤其喜欢关注这个知识点，可算逢考必出。
一：分析文章标题
标题是文章的"眼睛"，能使读者获得总的印象。
文章的题目总能或显或隐地传达文章的主旨。
如《白杨礼赞》这篇文章的题目就能告诉读者如下初步信息：这篇文章是写来赞美白杨的。
故通过对标题的分析能初步确定文章主题。
二：分析文中关键句
文章当中有一些关键句段能够展示文章的主旨，这些关键句段可从如下方面来分析。
A文章的开头/结尾句或者段。
很多文章的开头和结尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章开篇常常点题，一些开头会用到一些警示性的语言，对我们深入理解文章中心有启示性作用。
而许多结尾则是对前文的总结，并且某些结尾本身就直接点明了文章中心，在阅读中重点抓住这些东西，对把握文章中心很有帮助。
B文章中的议论性或抒情性的句子。
一般情况下，记叙文的议论句以及抒情句都有画龙点睛的效果，作者常常会在这些句子当中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感。
我们要善于抓住这些句子。
【抒情句标志参考：强烈的感叹或反问等语气/出现直接抒发某种情感(悲伤，喜悦，流泪等)词语);等等。
议论性句子参考标志：对某事或某人做出评价的句子】
C文章中反复出现的词语或者句子。
一些文章为了强调某种想法或道理或情感，往往使某个句子在文章中反复出现好几次。
这个句子通常情况下就是文章的中心句，对理解文章主旨有极大帮助。
D文章中主要人物的语言。
以写人记事为主的记叙文，主要在描写人物形象，而人物的语言是人物内心世界的主要标志，作者很可能把中心思想放在人物的语言中表达。
因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。
尤其是人物对话中涉及到某种情感或者某种感悟的句子。
三：通过分层归纳大意归纳文章主旨
对于一些不容易看出主旨的文章，可根据文章结构将文章分层，然后将各部分的大意连贯起来，加以综合概括，可以指出作者借此抒发的思想，情感，或者道理。
四：分析文章的时代背景
一些文章的写作会有时代的烙印，可从分析作者的写作背景入手来分析作者想要表达的情感。
比如鲁迅的文章的解读就需要去体会他所处的时代，一些台湾作家的作品的解读也需要去体会作者所处的时代。
课堂
总结
课后作业
课堂反馈：○非常满意○满意○一般○差学生签字：
校长签字：___________ 日期。