基于Authorware的多媒体教学软件设计(doc 31页)

基于Authorware的多媒体教学软件设计(doc 31页)

摘要...................................... 错误!未定义书签。Abstract.................................. 错误!未定义书签。1绪论 (1)

1.1课题研究的意义 (1)

1.2课题的确立 (1)

2多媒体教学 (2)

2.1多媒体概述 (2)

2.2课堂教学任务的基本要求 (2)

2.3课堂教学对多媒体课件的基本要求 (3)

2.4《电工技术》课件的设计分析 (4)

2.4.1 课程特点分析 (4)

3多媒体教学软件 (5)

3.1课件制作工具简介 (5)

3.1.1 powerpoint简介 (5)

3.1.2 Authorware简介 (5)

3.1.3 方正奥思简介 (5)

3.1.4 洪图简介 (5)

3.2多媒体教学软件的选取 (6)

3.2.1 powerpoint的特点 (6)

3.2.2 Authorware的特点 (6)

3.2.3 其他教学软件的特点 (7)

4多媒体教学课件的设计制作原则 (8)

4.1目的性原则 (8)

4.2科学性原则 (8)

4.3选材的典型性原则 (9)

4.4实用性原则 (9)

4.5艺术性原则 (9)

5基于Authorware的课件设计 (10)

5.1设计流程图 (10)

5.2设计结构图 (10)

5.3脚本设计 (11)

5.3.1 设计环境 (11)

5.3.2 课件内容 (11)

5.4课件设计 (12)

5.4.1 启动Authorware (12)

5.4.2 图象编辑 (13)

5.4.3 设计实例 (15)

5.4.4 课件的打包发布 (23)

6 结语 (26)

7致谢 (27)

8 参考文献 (28)

1绪论

1.1 课题研究的意义

以计算机为基础的多媒体应用于教学，是教育信息化的一个重要内容，也是21世纪学科教学改革的一个重要方向。当前，随着计算机技术的迅速发展，各级各类学校逐步配备了不同层次的计算机，多媒体技术在教学中得到越来越普遍的应用，尤其在课堂教学中，它有助于学生突破难点，迅速、准确地建立模型，提高整个教学的效率和促进教学的改革。而目前的情况是，懂计算机技术和多媒体的软件设计人员不懂得教学理论；对本学科教学比较熟练，课堂教学经验丰富的教师却又对于软件设计和多媒体制作技术不擅长。如果能结合两者优势，探讨一套基于现代教育教学理念的多媒体课堂教学软件设计理论,对于促进CAI的开展和提高教师的多媒体制作能力都将是十分有意义的。

1.2 课题的确立

随着信息时代的到来，社会对大学本科生的电工技术要求越来越高。而当前的相关教材不能满足这种需求，这就要求有相配套的课件予以相辅助。加之，本人对教学软件比较感兴趣，于是向导师申请该课题。经导师认真考察后，批准由我完成《电工技术》第一章至第六章的脚本及课件设计。

2多媒体教学

多媒体技术在教学中得到越来越普遍的应用，尤其在课堂教学中，它有助于学生突破难点，迅速、准确地建立模型，提高整个教学的效率和促进教学的改革。相应的多媒体教学模式、教学设计和教学软件设计与制作成为人们研究的热点。本章就这方面的基本概念和目前在实际应用中的一些问题作初步探讨。

2.1 多媒体概述

多媒体教学是指利用多媒体计算机综合处理和控制文字、符号、图形、动画、音频和视频等多媒体信息，把多媒体信息按照教学要求进行有机组合，形成合理的教学结构并呈现在屏幕上，然后完成一系列人机交互操作，使学生在最佳学习环境中学习。多媒体教学是教育技术发展的新趋势，将它应用于教学有如下优势

(1)应用多媒体技术，创设主动的学习情境，使学生保持高涨的学习状态。

(2)利用多媒体进行协作学习，形成师生，多媒体三方之间的会话交流。

(3)利用多媒体技术，引入电工技术知识在科研和生产生活的实际应用，深化和发展课程内容。

2.2课堂教学任务的基本要求

根据新世纪对人才的要求和人们对于教育科学认识的不断发展，关于课程内容和教学模式、教学手段、教学目的与任务等在内的观念、思想都处于变革之中。课堂教学是学习的主要途径之一。设计面向课堂的多媒体教学软件，对于课堂教学的任务必须有清晰的把握。

（1）学习电路分析的基础知识，了解这些知识的实际应用

电工技术的基础知识是学生学习专业课的基础，是学生认识电路和进行创新的必要知识。课堂教学中不能忽视电路基础知识的学习，而且更重要的是在教学中或电路教学软件的信息组织上，要引导学生对这些知识系统化，建构有效的知识网络，达到融会贯通。这需要教师引导学生挖掘知识与知识之间的联系，并在学生头脑中固化成一种“链接”。

（2）以培养学生的能力为核心

能力培养是学科教学追求的重要目标之一。在当前信息社会背景下，信息获取能力，信息分析能力和应用信息能力等等都是课堂教学中追求的能力目标。在

设计多媒体教学软件时，要根据教学内容、分析其中能力目标，利用多媒体技术优势达到这些目标。在知识学习与能力培养的关系问题上，较一致的看法是在知识学习过程中培养能力，即要让学生在认知过程中，逐步发展能力(如观察能力、实验能力分析与综合能力等)。

（3）传授电路分析的科学思想、方法

对电路分析的科学思想、方法隐藏教材中，没明确指出，要靠教师的点拨和学生的领悟。编制教学软件时，先要将一些方法体现在软件中，并适当用显式处理，让学生学会这些思想方法。其他方面，如提高学生的综合素质，着眼于学生的全面发展也是课堂教学任务[2]。

2.3 课堂教学对多媒体课件的基本要求

设计服务于课堂教学的软件，必然要服务于上述课堂教学任务。根据上述分析及教学实践，对课堂教学软件的基本要求通常有:

（1）教育性要求

教育性是任一个多媒体教学软件最根本的属性。对于电工技术而言，具体体现在以下几个方面。

a.软件设计的教学目的要明确。即对于软件中内容要服务于一定的电子线路教学目标，冗余的内容反而会分散学生的注意力。

b.充分体现电子线路的特点及其教学规律。电工技术是一门以实验为基础的科学。

c.能有效地促进教学改革。

②科学性要求

科学性要求也是对多媒体教学软件的一个最起码的要求。如其用知识概念、定理、规律等各种信息组织形式(声音、图像、文本等)是否符合电路分析的规律，模拟演示实验中操作是否规范；公式、定律等体系的推导是否符合逻辑，是否有严密的推导过程等等。

③艺术性要求

这是一种较高层次的要求。它指在坚持科学性的前提下，尽量运用完美的艺术形式表现教学内容，从而取得事半功倍的教学效果。多媒体电路分析教学软件设计中，艺术性要求可以从科学美、教学美和艺术美这三个方面去展现。电路分析有着内在的美展示出来，对学生而言，是一种美的享受。教学美与教师的教学风格相关，要求软件中的教学设计体现个人风格，并且能在课堂教学中与教师的“导”相融洽，形成一种师生、教学软件之间的默契、和谐情境。艺术美要求制