《金木水火土》教学设计

《金木水火土》教学设计

一、课文解析

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

二、教学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。

2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。

3. 正确朗读课文。背诵课文。

三、教学重难点

【重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

【难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

四、课前准备

老师准备ppt、字卡，学生提前预习课文。

五、课时准备：两课时

六、教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发思考。

师：同学们，上节课我们学习了天地人，知道了世间万物的创造离不开天地人三者，天地之间有一些什么东西呢？听听看老师读的这一首儿歌，你听到了那些东西？

二、初读课文，整体感知

1.出示课文，逐句朗读。齐读。

2.分组读

3.指名学生朗读。重点正音，把生字“四、水、火、上、照”读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三( )( )，金木水（）（）。

天地分( )( )，日月照今古。

二、学习“一二三四五，金木水火土”两句。

（一）联系生活识字

1.天地之间最重要的是我们人，看看这是什么部位（出示手掌图）我们有几根手指？数数看？

2.一二三四五在数学里怎么写？谁举起小手比划给老师看看？

（二）游戏深化识字

1.当老师把数字藏起来，你还能认得这些字吗？打乱了顺序呢？齐读、指读、请小老师读：一二三四五

2.讨论认字：生字宝宝被你们认出来了，你是用什么方法怎么认出来这一二三四五，5个字的呢？

3找朋友：办法真是多种多样，大家可以帮帮生字宝宝他们找好相对应的朋友吗？

分别出示运动员图片学生一起回答。

3.连线题：这些运动员打球打累了，我正准备到水果店买点东西给他们呢，看水果店里有什么？

4.看图说话：这些运动员们坐在树下看风景了，瞧他们看到了什么。谁能来说一说。（三）了解五行，启发思考。

1.他们不仅仅看到了这些，还看到了……出示金木水火土的图片

金：出示金属制品图片，泛指金属。

木：出示树木的图片，说说生活中哪些物品是用木头做成的。（树木可以做成：桌子，椅子，柜子……….）

水：出示河流、水的图片。河里流的是水，水是大自然的生命之源，万物都需要水来浇灌长大，人体的70%也都是水，所以我们每天都要喝水。

火：出示火的图片，问：火可以用来干什么呢？煮饭、烧火、照明

土：出示土的多种形式，了解植物粮食、生长需要土壤。

了解古文字：金木水火土是所有物质的基础，我们的生活都离不开他们，古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

2.他们在甲骨文里长什么样子呢？

3.老师把甲骨文藏起来你还能认识这些文字吗？

（1）齐读两遍生字

（2）请小老师读：小老师在哪里，小老师在这里。分读两遍

3.扩展知识，趣味学习。

导：我们知道了五官，那大家知不知道五官？五官是：眉、眼、鼻、耳、口

五味是：酸甜苦辣咸我们中国啊，还有许许多多类似的传统，天地间有那么重要的五行，说法，例如：五色：红黄黑白青，五方，东南西北中，大家课后可以去了解这些知识。

第二课时

一、复习字词

1.齐读：一二三四五，金木水火土

2.开火车读

二、学习：“天地分上下，日月照今古”两句。

（一）1.神话引入，激发兴趣

师：上节课我们知道了天地之间有：金木水火土，那你们知道天和地是怎么来的吗？

（盘古开天地：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了一万八千年。

有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了天上的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳、月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地，他的血液，变成了奔流不息的江河，他的汗，变成了滋润万物的雨露......）

1.总结归纳：

所以我们天地就分成了上下。头上面是天，脚下是地。

齐读：天地分上下

2.观察笔画，对比识字

师：你有什么好办法记住“上、下”这两个字？学生观察写字动画。

（二）看图猜字，形象理解

1.师：看来大家都有好办法记住了上下这两个字，聪明的小脑袋转一转，猜猜看，这个是什么字？出示日月的甲骨文

2.这就是我们甲骨文里的日、月两个字，古时候我们的先人就知道如何采用文字来表达这两个字，日是什么？（太阳）月又是什么？（月亮）

3.师：古时候，有许许多多的故事都和太阳、月亮有关，例如后羿射日、嫦娥奔月，还写了许许多多的诗，像静夜思，从古时候，就不断有人写诗写文章来形容太阳和月亮。4．归纳总结：白天，我们看到了太阳升起来，晚上月亮陪着我们，他们一直如此，从古代照到了今天，永远不变，所以就有了：日月照今古

齐读：日月照今古

（三）扩展了解反义词

今就是今天，古就是古代，他们有相反的意思是一对反义词，你还能找出哪些反义词呢？天地、上下、古今

（四）齐读背诵

三、学写字

（一）通过儿歌认识田字格

我们从今天开始就要开始学习写字了，先认识我们写字的好朋友，田字格。

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、左下格，右上格、右下格。

横中线、竖中线，各个方位记心间。

（要注意我们各个笔画在田字格中间的位置）

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍：

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把正方形格子均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线将格子均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

3.指导书写“一、二、三、上”。