伯牙鼓琴 教案
名师教案《伯牙鼓琴》教学设计
名师教案《伯牙鼓琴》教学设计【教材分析】《伯牙鼓琴》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。
它讲述了春秋时期, 俞伯牙与锺子期以琴相识, 以琴相知, 最后因子期早亡, 伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。
教学本文, 我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验, 感受这篇课文特有的语言现象；其次, 继续渗透文言文的基本阅读方法, 在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有, 依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵, 体会课文表达的情感, 学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承, 受到传统文化的熏陶。
【教学目标】1. 通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文, 在学懂的基础上熟读成诵。
2．初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法, 感受常用的文言词汇, 增加文言文的阅读体验。
3．紧扣单元教学目标, 感受高山流水的知音文化, 明确朋友相交的真挚深沉, 受到传统文化的熏陶。
【教学准备】在学习本文之前, 学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础, 因为在五年级学过《杨氏之子》《猴王出世》《临死前的严监生》等等, 而且就词句的理解来说, 此文词句更容易理解。
当然就课文的内涵和意蕴来讲, 文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。
我期待呈现学生从无到有, 从未知到已知的学习提升过程, 因此, 课前不让学生准备任何对课文的预习, 只凭借学生已有的学习经验和情感体验, 循序渐进地推进学习。
教学中, 我准备了相关的音乐和简单的教学课件。
【教学过程】一、纵情吟诵识知音。
（一）读题解题。
(播放音乐: 高山流水)师: 这段优美动听的音乐就是中国十大古典名曲之一《高山流水》, 关于这首乐曲的创作有一个传说, 我们今天要学的这篇古文, 讲述的就是这个发生在两千多年前春秋时期的故事, 谁来读读这个课题。
《伯牙鼓琴》师: 题目是文章的灵魂, 解读一篇文章是从解读他的题目开始的。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《伯牙鼓琴》是统编版六年级上册第七单元的《文言文二则》中的第一篇课文。
本文是一篇文言文，行文简洁、流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【设计理念】基于教材的特点，结合《小学语文课程标准（2011年版）》第三学段教学目标“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”出发，结合本单元导语“借助语言文字，感受艺术魅力”，确定本课教学思路为“读--说--悟--写”。
教学以读为主，指导学生熟读成诵，在读中领悟学习古文的方法，感受朋友间真挚的友情，并能用自己的话讲讲这个故事是本课教学的重点，理解“知音”的真正内涵是本课教学的难点。
根据学生已有的认知水平和能力基础，对伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀理解上有一定难度，故采用资料填充，再入情入境品读、感受，让孩子能先有所感，并结合课后作业的补充，让学生了解知音文化，再领悟文章主题。
【学情分析】六年级学生已经有了较大的阅读量，且在学习上也已梳理了一些适合自己的学习方法，在五年级学过文言文，也有一些文言文的阅读基础，但对文言文的阅读体验较少，还欠缺方法上的指导。
【教学目标】1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，读懂课文内容，展开想象，体悟文章情感。
在此基础上记诵积累。
能用自己的话讲讲这个故事。
3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
第22课《文言文二则·伯牙鼓琴》教案
在总结回顾环节，我发现学生们对文言文《伯牙鼓琴》的理解有了明显提高，但仍有个别同学对某些知识点掌握不够牢固。为了巩固所学，我计划在课后加强个别辅导，关注学生的个体差异，确保每个同学都能跟上教学进度。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了文言文教学的挑战与魅力。通过《伯牙鼓琴》这一课的教学，我发现学生们对文言文的兴趣和理解程度各有不同，这也让我对自己的教学方法进行了反思。
首先，我认为在导入环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是有效的。大多数同学能够积极参与，分享自己在生活中遇到的“知音难觅”的经历，这为后续的教学奠定了良好的基础。
然而，在新课讲授环节，我发现部分学生在理解文言文词汇和句式方面存在困难。针对这一点，我意识到需要在课堂上更加注重学生的实际需求，对重点和难点进行更为详细的讲解和举例。此外，通过对比和联系生活实际，帮助学生更好地理解文言文中的词汇和句式。
在实践活动环节，学生们分组讨论和翻译练习的积极性较高，但我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高教学效果，我计划在下次活动中加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣教学目标。
（4）翻译中的文化差异：在翻译过程中，要注意古今异义词的转换，以及文化背景的差异。
举例：
文章中“鼓琴”一词，学生需明白其在文中的具体含义是“弹琴”，而非其他含义。此外，如“方鼓琴而志在太山”，需理解宾语前置的句式特点，正确翻译为现代汉语：“弹琴时心中志向如同太山”。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点进行详细讲解和指导，通过实例分析、练习巩固、课堂讨论等方法，帮助学生透彻理解本节课的核心知识。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，提高教学效果。
《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇
《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标1、积累实词虚词，夯实文言基础。
2、通过诵读，自主学习和小组合作，理解人物间的情感。
感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情，引导学生体会古人重情重义的纯朴情操。
理解文中蕴涵的道理：知音难得、知己难求。
3、想象自己即是伯牙，进而感悟“知音”并练笔。
教学重难点1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感。
教材分析《伯牙善鼓琴》是语文版七年级（下）第七单元第四篇文章《古文二则》其中的一篇。
两则短文所选内容都是传说故事，《郢人》出自《庄子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，庄子和列子都是道家学派的代表人物，所以，学习这两篇文章也是学生第一次接触道家学派的文字。
从内容上看，两文故事性较强，学生乐于学习，也是记叙性的文字，可以按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或情节。
两文从主旨上看，都表达了“知音难得、知己难求”的主题，但又各有侧重，《郢人》侧重于信任配合与怀友，《伯牙》则侧重于互相理，互相欣赏。
由知音的故事引出本文的学习，在学习第一则《郢人》的基础上再深入理解伯牙与子期的交情。
讲授本文时，可以侧重在比较中理解二人的真挚友谊。
学情分析这是一篇传说故事，学生在以前的学习经历中，广泛接触过此类作品，可引导学生将掌握的有关阅读传说故事的知识和技能做适当迁移，应用到文言文的传说故事阅读上，了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义。
学生对文言文学习已经形成了一定的方法，对阅读故事性较强文章比较感兴趣。
上学期七单元的两则古文分别讲的是“诚信”和“质疑”，本学期这两则短文主题相近都是讲“朋友”，这样的主题可以加深孩子们对友谊的理解。
在讲授《郢人》这一节的时候，我适当做了拓展延伸，联系生活实际，使学生明白两个人在信任的前提下建立友谊，学生参与度较高。
所以，对于《伯牙》这一篇非常富有民族情怀的文章，也应该把握情感这条主线，引导学生理解古代音乐背景，从而提高学生的文化品位，激发其爱国情怀。
《伯牙鼓琴》教学设计优秀8篇
《伯牙鼓琴》教学设计优秀8篇六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇一教学内容1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。
2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，预设目标1、了解古代诗词的有关常识。
2.理解词所表达的思想感情。
3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
教学准备：结合课内外资料，了解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课：词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。
词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。
每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。
词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。
其实并无根据，但习惯如此。
长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。
这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。
读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。
二、感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。
由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。
这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。
三、合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。
互动1：词人这次夜行的路程长不长？你从什么地方看出来的？明确：长。
因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。
互动2：路长，为什么要夜行？明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。
互动3：谁能用自己的话说出上片的内容？明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。
此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。
《伯牙鼓琴》教学设计优秀3篇
《伯牙鼓琴》教学设计优秀3篇伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标：1、读准字音，读通句子，读准节奏2、借助注释，联系上下文理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解的真挚友情，体会音乐艺术的魅力。
教学难点：体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。
教学准备：教学课件，学生收集资料教学过程：一、揭题导入1、人们常说，“人生得一知己足矣”，“相识满天下，知音能几人！”。
“知音”这个词，源于一个千古流传的故事，那就是今天我们所要学的《伯牙绝弦》。
希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
2、板书课题，齐读课题，解题:“伯牙绝弦”是什么意思？说说你的理解。
二、初读课文过渡：伯牙为什么要断弦？让我们一起走进课文，来找寻问题的答案。
1、自由读文，大声读，有读不通的地方多读几遍，注意节奏和停顿。
2、指名读文，教师注意引导学生感受文言文的节奏和韵味，指导读好语气词“哉、兮”。
3、生齐读课文三、再读释义过渡：这是一篇文言文，古文离我们的生活较远，所以要学习有法，一般是——读古文，释字义，连词句，说大意。
1、默读课文，借助注释或者联系上下文理解课文大意。
2、同位之间互相说给对方听。
3、指名说。
教师随机指导个别字的含义，如“善”的含义等4、在理解诗意的基础上，再读课文。
5、反复读文，读出感情。
四、初解“知音”，1、“知音”是什么意思？课文中谁是谁的知音？知音2、学生说自己对知音的理解，教师根据学生汇报板书：伯牙—子期3、哪些句子能说明子期是伯牙的知音？学生汇报，师板书：善鼓善听4、师生共同读文，体会知音的含义所念必得之5、拓展思维：伯牙的琴声还能描述什么？想象画面，课件出示填空：“伯牙鼓琴，志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿兮若＿＿＿；志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿若＿＿＿；……”学生练习说话6、配乐朗读课文五、相遇相知1、师介绍伯牙与子期相遇的经过2、在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？学生思考回答，师生共同解疑：当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说---当伯牙志在流水。
伯牙鼓琴公开课教案
伯牙鼓琴公开课教案
一、教材分析
《伯牙鼓琴》是部编版小学语文六年级上册第七组中的第一篇课文，是一篇文言文，讲述的是春秋时期，俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴，伯牙以子期为知音，后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴的一段千古流传的故事。
二、设计理念
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
三、教学目标
1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 理解文章内容，感受朋友间的真挚情谊。
3. 积累中华经典诗文，体会艺术之美。
四、教学重难点
教学重点：理解文章内容，感受朋友间的真挚情谊。
教学难点：积累中华经典诗文，体会艺术之美。
五、教学过程
1. 导入新课。
2. 朗读课文，初步感知。
3. 小组合作，理解文意。
4. 问题探究，感悟知音。
5. 拓展延伸，积累经典。
六、作业布置
1. 背诵并默写课文。
2. 收集有关友谊的古诗文，并摘抄下来。
伯牙鼓琴教学设计(优秀3篇)
伯牙鼓琴教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!伯牙鼓琴教学设计（优秀3篇）人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、会写“哉、巍、弦”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3、能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：1、凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、课件出示与知音相关的句子。
知音共饮醉当歌。
知音世所稀。
千金易得，知音难寻。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
2、学生自由朗读，找出诗句的共同点。
（都有“知音”一词。
）3、教师过渡，板书课题。
过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。
今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。
（在黑板上板书课题。
）4、学生齐读课题，弄清题意。
r“鼓”是什么意思？（弹。
）r这里的“琴”指的是七弦古琴。
（教师可出示古琴。
）二、初读课文，检测预习1、自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
（1）学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。
（2）指名学生读课文，读后评价并相机正音。
◆需注意的字音：①“少选之间”的“少”读三声ｓｈǎｏ，不要读成ｓｈàｏ。
②“汤汤乎若流水”中的“汤”读ｓｈāｎɡ，不要读成ｔāｎɡ。
③“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声ｗéｉ，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声ｗèｉ，表示行为的对象。
◆朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
2、教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。
（课件出示正确的朗读停顿。
）伯牙／鼓琴，锺子期／听之。
方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案（四篇）
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案学习目标：1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
学习重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。
教学难点：读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
学法提示：1.能根据注释和课外资料理解词句意思。
2.根据句子的意思来正确流利地读通课文，一边读一边在头脑中想象画面。
3.了解课文内容后，练习读文、尝试背诵。
读背中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊。
学习准备：搜集并倾听《高山流水》乐曲，积累有关友谊的古诗或文章。
课时安排：____课时学习过程：课前一、课文导读1.同学们，学习了《轻叩诗歌的大门》这一单元，相信大家诵读古诗的兴趣越来越浓了。
学习新课之前，我们先走进有趣的古诗王国，去感受古诗的无穷魅力。
(1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(3)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(4)莫愁前路无知己，天下谁人不识君?(5)海内存知己，天涯若比邻。
2.读了之后，你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动!今天我们就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友谊有关的古文《伯牙鼓琴》。
二、课前预习1.初读课文，我能扫清文字障碍。
(1)读题目，“伯牙鼓琴”中的“绝”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。
(2)读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦()哉()兮()峨()(3)我能将本课最难写的生字书写端正美观。
____对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。
(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”(2)伯牙所念，钟子期必得之。
(3)伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
伯牙鼓琴教学设计(优秀6篇)
伯牙鼓琴教学设计(优秀6篇)六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇一一教学目标1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二教学重难点1、教学重点：默读课文，把握文章内容。
2、教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的三课前准备多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。
四教学过程第一课时(一)谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
(二)初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2、字词检查。
3、交流反馈。
(三)梳理内容，明确场景1、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？2、交流反馈。
(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
(2)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
)(3)随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。
”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
伯牙鼓琴优秀公开课教案（通用6篇）
伯牙鼓琴优秀公开课教案（通用6篇）伯牙鼓琴优秀公开课教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的伯牙鼓琴优秀公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
伯牙鼓琴优秀公开课教案1《伯牙鼓琴》是部编版语文六年级上册第七单元《文言文二则》中的一篇文言文。
本单元的语文主题是“感受艺术的魅力”，语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
本文行文简洁，流畅，讲述了千古流传的伯牙、子期高山流水遇知音的故事，后人多用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
（学情分析）六年级的学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。
但由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文仍有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。
所以在教学方法上，我以指导朗读和引导想象为主，渗透学法的指导。
在课堂上以“读”为本，体会人物形象，在琅琅书声的浸润陶冶中，读出古文特有的韵味。
在教学中注重渗透文言文阅读的基本方法，通过看注释、联系上下文、结合生活经验、增补等方法理解文章的意思，感受朋友间真挚的友谊，感受艺术的魅力。
（教学目标）1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事，感受朋友间真挚的友谊。
3.借助语言文字展开想象，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
（教学重点）1.读好文言文。
2.通过注释、已有文言基础，读懂文意。
3.能用自己的话讲这个故事，感受朋友间真挚的友谊。
（教学难点）1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。
2.借助语言文字展开想象，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
（课前准备）多媒体课件（教学过程）一、创设情境，激趣导入1.同学们，上课前我们先来听一段乐曲。
六年级语文上册《伯牙鼓琴》教案、教学设计
4.情境教学法，深入理解课文：通过角色扮演、情境再现等方式，让学生深入体会课文中的情感，理解课文内涵。同时，注重引导学生发现课文中的美学元素，培养他们的审美能力。
1.学生对文言文词汇和句式的掌握程度，特别是对《伯牙鼓琴》中出现的重点词汇和句式的理解。
2.学生在阅读文言文时，对文章情感、意境的把握能力，以及运用修辞手法的识别和分析能力。
3.学生在学习过程中的合作交流、思考探究的能力，以及写作技巧的运用和创意发挥。
4.学生对中华优秀传统文化的了解和认同程度，以及审美情趣的培养。
六年级语文上册《伯牙鼓琴》教案、教学设计一、来自学目标（一）知识与技能
1.了解《伯牙鼓琴》的作者、出处及背景，理解课文内容，掌握重点词汇和句式，如“鼓琴”、“知音”、“绝弦”等，并能够运用到实际情景中。
2.能够正确地朗读、默读课文，把握文章节奏，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其在文中的作用。
3.通过学习《伯牙鼓琴》，提高学生对文言文的理解能力，培养阅读兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体课件、音乐、图片等手段，为学生营造一个与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动投入课堂学习。
2.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。对于基础较好的学生，可以适当增加拓展性任务，提高他们的学习挑战性；对于基础薄弱的学生，则重点帮助他们掌握课文基础知识。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。通过多元化的教学手段，引导学生深入理解课文，培养他们的语文素养和人文素养。
《伯牙鼓琴》教案
《伯牙鼓琴》教案一、教学内容本节课的教学内容选自《伯牙鼓琴》一文，出自《吕氏春秋》。
文章主要讲述了伯牙和钟子期的友谊，以及伯牙因钟子期去世而放弃鼓琴的故事。
通过本文的学习，学生可以了解到我国古代的音乐文化，以及朋友间的深厚情谊。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所体现的友谊价值观，培养学生的友谊观念。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中所体现的友谊价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：以一个关于友谊的故事引入，引发学生对友谊的思考，进而引入本文的学习。
2. 自读：让学生自读课文，感受课文中所描绘的情景，体会伯牙与钟子期的友谊。
3. 讲解：讲解课文内容，解答学生心中的疑问，引导学生理解课文中所体现的友谊价值观。
4. 讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对友谊的理解，以及如何珍惜友谊。
5. 练习：运用本课所学的生字词，进行造句练习。
六、板书设计1. 友谊伯牙钟子期2. 鼓琴理解伤心3. 放弃悲痛思念七、作业设计1. 熟读课文，并用自己的话复述故事情节。
2. 运用本课所学的生字词，写一篇关于友谊的小作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《伯牙鼓琴》一文，使学生了解到我国古代的音乐文化，以及朋友间的深厚情谊。
在教学过程中，学生能够积极参与，对友谊有了更深刻的理解。
但在讲解课文内容时，部分学生对于课文中所体现的友谊价值观的理解还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生价值观的引导，培养他们正确的人生观和价值观。
拓展延伸：可组织学生进行友谊主题的实践活动，如举办一场以“友谊”为主题的班会，让学生通过分享自己的友谊故事，增进对友谊的理解和珍惜。
同时，可以引导学生阅读更多关于友谊的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，从而拓宽视野，提高文学素养。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思第1篇】《伯牙鼓琴》教案教学目标：1.认识3个生字，采用多种方法理解字词。
2.正确流利地朗读课文，用自己的话说出课文的意思。
3.品读重点句，体会人物感情，感受艺术魅力。
教学过程：一、谈话导入1.我们先来听一首古琴曲。
（播放高山流水）听了曲子，你有什么感受？2.这首曲子叫高山流水，它不但旋律优美，还蕴含着一个动人的故事，让我们一起走进两千多年前的春秋时期。
3.揭题，读题，题目什么意思？4.出示全文，这篇课文与以前学的课文有何不同？我们要学的就是文言文二则中的第一则。
二、读通课文1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.指名读，发现朗读中的问题。
由于古文与我们现代文有许多不同，所以读起来比较拗口。
但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵律来。
3.出示划好停顿符号的课文，学生自由练读。
4.检查朗读。
（1）出示第二句：指名读，哉：感叹，相当于“啊”，乎：语气词，轻而短。
范读，齐读。
（2）出示第三句：指名读，少的读音，少选什么意思？汤古今读音和意思的区别，若，好像，跟现在意思差不多。
反复读。
（3）出示第四句：学生练习读，指名读。
弦，生字，弦是琴的哪个部位？书空。
以为、复为读音的区别。
理解“足”值得的意思。
（4）出示全文，多种形式读。
指读，师生合作读，齐读。
三、理解文意1. 读着读着，我们知道了本文的两个人物，一个是？一个是？（板书）2. 你觉得哪些方法可以帮助我们理解文言文？3. 出示方法，学生按要求自学课文，理解文意。
4. 说说全文的意思，先自己练，再互相说。
四、感悟人物形象1.一位是大名鼎鼎的音乐家，一位是普普通通的樵夫，他们怎么会成为知音的？请大家默读课文，找到有关词句。
2.学生交流。
（方、少选：懂琴）3.当伯牙心里想着——引读二三句，想象：子期听到什么？感受到什么？4.子期除了从琴声中听到了高山流水，还听出了什么？这就是伯牙的志啊！看来只要伯牙心里想着什么，子期都能听出来，这就是志趣相投，心意相通啊！5.师生合作读，这样的语言有什么特点？让你感受到什么？倾诉、回应、默契6.伯牙是个技艺高超的琴师，他的琴声不但能表现高山流水，还可以表现哪些动人的场景呢？拓展7.子期真是伯牙的知心人那！如果你是伯牙，遇到这样的知音，你会发出怎样的感慨？8.闭眼听高山流水的乐曲，感受知音的相知相惜。
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案(优秀3篇)
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案（优秀3篇）《伯牙鼓琴》是伯牙在探亲途中发生的故事。
伯牙鼓琴优秀教案
伯牙鼓琴优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字，会用“约定、约定、lain、澎湃、壮观、倘若、依旧、的控制、和谐、悠扬、炊烟”等词语造句。
（3）了解课文叙述顺序，初步感受课文表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文，感悟知音的内涵，培养学生的阅读感悟能力。
3. 情感态度与价值观：体会伯牙和子期成为知音的过程，感受朋友间相互理解和欣赏的真挚情谊。
二、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，体会伯牙和子期成为知音的过程。
2. 教学难点：感悟知音的内涵，懂得珍惜朋友间的真挚情谊。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、课文插图。
2. 学生准备：预习课文，查找关于伯牙和子期的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们听说过“知音”这个词吗？你知道它的意思吗？（2）今天，我们来学习一个关于知音的故事——《伯牙鼓琴》。
2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，圈出生字，读准字音，理解词语。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并指导。
3. 研读课文（1）学生默读课文，思考：伯牙和子期是如何成为知音的？（2）学生分小组讨论，汇报交流。
（3）教师引导学生抓住重点词语和句子，体会伯牙和子期的情感。
4. 感悟知音（1）引导学生谈谈自己对知音的理解。
5. 课堂小结本节课，我们学习了《伯牙鼓琴》这个故事，感受到了伯牙和子期之间深厚的友谊。
希望大家能珍惜身边的朋友，成为彼此的知音。
六、课后实践与拓展1. 实践活动（1）课后找一找关于伯牙和子期的其他故事，与同学分享，进一步感受知音文化的魅力。
（2）尝试用自己喜欢的形式（如绘画、手抄报、小作文等）表达对知音的理解。
2. 拓展阅读推荐阅读《高山流水遇知音》等相关书籍，深入了解我国古代音乐文化和知音故事。
七、课后作业1. 抄写本课生字，并用“约定、澎湃、壮观”等词语造句。
2. 根据课文内容，发挥想象，编写一个伯牙和子期再次相遇的故事。
伯牙鼓琴》教案
《伯牙鼓琴》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《伯牙鼓琴》的故事背景和主要内容。
（2）学会欣赏《伯牙鼓琴》的艺术表现手法和情感表达。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、欣赏、讨论等方式，引导学生深入理解《伯牙鼓琴》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《伯牙鼓琴》的情感魅力，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《伯牙鼓琴》的学习，使学生认识到传统文化的独特价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《伯牙鼓琴》的故事背景和主要内容。
（2）学会欣赏《伯牙鼓琴》的艺术表现手法和情感表达。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《伯牙鼓琴》的文化价值。
（2）如何培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《伯牙鼓琴》的视频，引导学生感受《伯牙鼓琴》的情感魅力。
（2）介绍《伯牙鼓琴》的故事背景和主要内容，使学生对《伯牙鼓琴》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《伯牙鼓琴》的内容和意义，引导学生理解《伯牙鼓琴》的文化价值。
（2）组织学生进行《伯牙鼓琴》的欣赏活动，要求学生运用文学鉴赏的方法进行欣赏。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《伯牙鼓琴》的内容和意义，引导学生理解《伯牙鼓琴》的文化价值。
（2）欣赏：播放《伯牙鼓琴》的朗诵视频，让学生感受诗词的韵律美。
（3）讨论：分组讨论《伯牙鼓琴》的内容和意义，以及学生对《伯牙鼓琴》的理解和感受。
（4）创作：组织学生进行《伯牙鼓琴》的创作活动，要求学生运用所学知识和技巧进行创作。
2024精选伯牙鼓琴教案教学设计
3
人格修养与审美情趣的培养
通过学习本文，引导学生培养高尚的人格修养和 审美情趣，树立正确的价值观和人生观。
03
创意课堂设计展示
情景导入环节设置
播放古琴经典曲目
在课堂开始时，播放一段古琴经典曲 目，如《高山流水》，让学生感受古 琴的悠扬宛转，为后续的伯牙鼓琴学 习做好情感铺垫。
讲述伯牙与子期的故事
思维能力
考察学生在课堂上的思维活跃 度，是否能迅速理解新知识并
作出反应。
合作能力
观察学生与同伴的合作情况， 是否能积极参与小组讨论并贡
献自己的力量。
课后作业完成情况跟踪
作业完成率
统计学生按时完成作业的比例 ，了解学生对课堂知识的掌握
情况。
作业质量
评估学生作业的正确率、整洁 度和创新性，判断学生的学习 态度和能力水平。
提高演奏水平。
第四课时
进2
教材内容分析与解读
伯牙鼓琴故事背景介绍
伯牙与钟子期的友情故事
讲述两人因音乐相识，成为知音的经过，以及后来钟子期去世，伯牙破琴绝弦 的感人情节。
古代音乐文化背景
介绍古代音乐在社会中的地位和作用，以及伯牙作为著名琴师的身份和成就。
难点语句
伯牙所念，钟子期必得之；子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复 鼓等。
文化内涵及价值意义探讨
1 2
音乐文化的传承与发展
通过伯牙鼓琴的故事，引导学生了解古代音乐文 化，感受中华优秀传统文化的魅力。
友情的珍贵与知音的难求
文章表达了友情的深厚和对知音的怀念之情，引 导学生珍惜友情，懂得感恩和回报。
2024精选伯牙鼓 琴教案教学设计
目录
• 教学目标与要求 • 教材内容分析与解读 • 创意课堂设计展示 • 多媒体辅助资源应用 • 评价策略及反馈机制构建 • 总结反思与改进方向
《伯牙鼓琴》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
伯牙鼓琴教案引言：伯牙鼓琴，原为一指弹琴的技法，也成为古代琴家伯牙在演奏中使用的一种技巧。
它以节奏有力、音色圆润、旋律流畅而著称。
作为古琴演奏的一种技巧，伯牙鼓琴不仅具有独特的音乐魅力，还富有文化内涵，深受广大古琴爱好者的喜爱。
本文将介绍如何在教学过程中有效地掌握伯牙鼓琴技巧，提高琴技水平。
一、教案目标1. 理解伯牙鼓琴的起源和特点；2. 掌握伯牙鼓琴的基本运弦方法；3. 学会使用正确的手指力度和击打位置演奏伯牙鼓琴；4. 提高演奏伯牙鼓琴的音乐表现力。
二、教学内容1. 伯牙鼓琴的起源和特点介绍；2. 伯牙鼓琴的基本运弦方法；3. 伯牙鼓琴的手指力度和击打位置；4. 伯牙鼓琴的音乐表现力的培养。
三、教学过程1. 伯牙鼓琴的起源和特点介绍- 学生们通过课前阅读材料，了解伯牙鼓琴的起源和特点；- 讲解伯牙鼓琴在古代琴家演奏中的重要地位，以及现代琴家对伯牙鼓琴的理解和应用。
2. 伯牙鼓琴的基本运弦方法- 分步骤教学伯牙鼓琴的运弦方法，包括右手的运弦方式，以及左手配合的指法；- 练习基本运弦方法，培养学生的手指灵活性和手眼协调能力。
3. 伯牙鼓琴的手指力度和击打位置- 强调手指力度的掌握，通过示范和练习，让学生感受到手指力度对琴音的影响；- 指导学生在正确的位置进行琴面的击打，培养正确的击打技巧。
4. 伯牙鼓琴的音乐表现力的培养- 引导学生通过不同的速度和节奏变化来演奏伯牙鼓琴，提高音乐表现力；- 鼓励学生尝试将自己的情感与音乐表达相融合，创造独特的演奏风格。
四、教学评估1. 在教学过程中，教师要及时给予学生反馈，并积极指导学生的改进；2. 设置小组演奏和个人演奏的机会，让学生展示他们掌握伯牙鼓琴技巧的程度；3. 观察学生在演奏中的表情、姿态和技巧运用，评估学生的音乐表现力和艺术感悟。
五、教学总结通过本次伯牙鼓琴教案的设计和实施，学生不仅掌握了伯牙鼓琴的基本技巧，还培养了他们的音乐表现力和艺术感悟。
教学实践表明，利用伯牙鼓琴作为教学内容，不仅可以提高学生的音乐素养，还可以激发他们对古琴文化的兴趣，进一步深化对古琴艺术的理解和欣赏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
伯牙鼓琴
教学目标
1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上背诵《伯牙鼓琴》。
2.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3.感受伯牙与子期之间的友情。
4.紧扣单元教学目标，感受文化艺术之美。
教学重难点
正确朗读课文，理解诗句大意，体会知音之情，感受艺术之美。
教学过程
一、诗句导入
1.出示一组表达友情的古诗句：
海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
又送王孙去，萋萋满别情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
春草明年绿，王孙归不归。
2.学生读，谈体会。
3.引出课题。
（1）这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。
它千古传诵，流传至今。
（2）补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，而在我国古代有着灿烂的文化，和浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
（3）出示【课件3：课题】（板书题目：伯牙鼓琴）学生齐读课题。
二、读通读顺，感知课文
1.试读，说说读后的感受。
自己解决生字：哉巍
2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。
学生拿笔画停顿。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
三、初解知音，理解课文
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？说说“鼓琴”的意思。
（预设答案：弹琴。
）
2.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法。
（借助课后注释；联系上下文理解；要学会用自己的话读懂课文的意思）
3.师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是谁呢？课文记叙了一个怎样的故事？
4.学生自学，弄懂课文意思。
5.师：通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）
6.师：你从哪里看出来他们是知音呢？（学生再读课文，画出相关句子）PPT出示。
----师生分角色对读。
在读中理解“善哉”的意思。
（“善哉”表示赞叹）
----理解知音：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
心意相通即为知音。
----引导学生想象：在遇到子期前，伯牙会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视子期为知音呢？（表面的，肤浅的。
别人听不懂他的琴声，而子期能听懂，最能明白伯牙心中所想……）
-----若你是伯牙，遇到子期前后会是什么样的心情？
四、品味知音之情
1.伯牙琴艺高超，所奏乐曲悠扬动人。
如果你是子期，伯牙鼓琴志在太山，志在流水，你如何赞叹？
2.伯牙善鼓琴，他的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.引导学生进行语言的的拓展和运用：假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，你会如何来赞叹呢？PPT出示课件，学生讨论，试填练习。
4.师：这正是“伯牙所念，钟子期必得之”。
我心所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫——知音。
5.带着对知音之情的感受再来读一读句子。
PPT出示句子。
从此以后，他们形影不离，一个善弹，一个善听。
惺惺相惜。
6.无奈世事难料，子期不幸逝世。
PPT出示句子，生读。
这句话仅仅是说伯牙终生不再弹琴了吗？（知音都没有了，再弹也没有什么意思了）
你如何理解伯牙当时的心情？（悲痛欲绝）
他向世人宣告了什么？（知音难觅、深情厚谊）
师：子期死了，伯牙又要回到过去没有知音，无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独和寂寞，最后以一种极端的方式表现了出来。
“破琴绝弦”来表达对子期的思念。
生在读句子，体会伯牙此时的心情。
五、深悟知音
1.师：明代小说家冯梦龙在《警世通言》里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。
在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。
PPT课件出示，学生读。
（配乐，）：
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金义；
三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
2.子期一死，伯牙又回到了从前那无人能懂的生活中去了，那一首高山流水又弹给何人听呢？只有这一段动人的故事千古流传！学生在读课文，配乐！
六、板书设计
伯牙绝弦
知音
伯牙子期
鼓琴听之
善弹善听。