《伯牙善鼓琴》教案

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伯牙善鼓琴公开课教案

伯牙善鼓琴公开课教案一、教学目标1、让学生积累文言字词，理解文章内容。

2、引导学生体会伯牙子期之间真挚的友情，理解“知音”的含义。

3、培养学生对文言文的阅读理解能力和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词的意思，疏通文意。

（2）理解伯牙与子期之间的深厚情谊，体会“知音”的内涵。

2、教学难点（1）感受伯牙子期的心灵契合，理解“知音难觅”的人生哲理。

（2）引导学生从文中得到启示，珍惜身边的知音。

三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课播放古典音乐《高山流水》，提问学生：“同学们，你们听过这首曲子吗？知道它背后的故事吗？”从而引出课题《伯牙善鼓琴》。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，要求学生注意字音和节奏。

2、学生自由朗读课文，结合注释初步理解文意。

3、检查学生的预习情况，重点强调“卒”“善”“志”等字词的意思。

（三）精读课文，深入探究1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）引导学生思考：伯牙鼓琴时，心里想着高山和流水，钟子期是如何回应的？从钟子期的回应中能看出什么？（2）学生讨论交流，教师点拨：钟子期能准确地理解伯牙的心意，表明他对伯牙的琴声有着深刻的感悟，也体现了他们之间的默契。

2、伯牙所念，钟子期必得之。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

（1）提问：伯牙心里所想的，钟子期都能知道，这说明了什么？子期死后，伯牙为什么破琴绝弦？（2）学生分组讨论，教师总结：他们是心灵相通的知音，子期的死让伯牙感到世上再无人能真正理解他的琴声，所以他决定终身不再弹琴。

（四）拓展延伸1、让学生分享自己所知道的关于友谊的故事或名言警句。

2、引导学生思考：在现实生活中，如何才能找到知音？如何珍惜知音？（五）课堂小结总结本文的主要内容和所表达的情感，强调“知音难觅，要珍惜友情”的主题。

《伯牙鼓琴》教学设计优秀3篇

《伯牙鼓琴》教学设计优秀3篇伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标：1、读准字音，读通句子，读准节奏2、借助注释，联系上下文理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解的真挚友情，体会音乐艺术的魅力。

教学难点：体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。

教学准备：教学课件，学生收集资料教学过程：一、揭题导入1、人们常说，“人生得一知己足矣”，“相识满天下，知音能几人！”。

“知音”这个词，源于一个千古流传的故事，那就是今天我们所要学的《伯牙绝弦》。

希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。

2、板书课题，齐读课题，解题:“伯牙绝弦”是什么意思？说说你的理解。

二、初读课文过渡：伯牙为什么要断弦？让我们一起走进课文，来找寻问题的答案。

1、自由读文，大声读，有读不通的地方多读几遍，注意节奏和停顿。

2、指名读文，教师注意引导学生感受文言文的节奏和韵味，指导读好语气词“哉、兮”。

3、生齐读课文三、再读释义过渡：这是一篇文言文，古文离我们的生活较远，所以要学习有法，一般是——读古文，释字义，连词句，说大意。

1、默读课文，借助注释或者联系上下文理解课文大意。

2、同位之间互相说给对方听。

3、指名说。

教师随机指导个别字的含义，如“善”的含义等4、在理解诗意的基础上，再读课文。

5、反复读文，读出感情。

四、初解“知音”，1、“知音”是什么意思？课文中谁是谁的知音？知音2、学生说自己对知音的理解，教师根据学生汇报板书：伯牙—子期3、哪些句子能说明子期是伯牙的知音？学生汇报，师板书：善鼓善听4、师生共同读文，体会知音的含义所念必得之5、拓展思维：伯牙的琴声还能描述什么？想象画面，课件出示填空：“伯牙鼓琴，志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿兮若＿＿＿；志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿若＿＿＿；……”学生练习说话6、配乐朗读课文五、相遇相知1、师介绍伯牙与子期相遇的经过2、在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？学生思考回答，师生共同解疑：当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说---当伯牙志在流水。

伯牙鼓琴教学设计(精选3篇)

伯牙鼓琴教学设计(精选3篇)伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标：1、会写“哉、巍、弦”等5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

3、能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

教学重点：1、凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、课件出示与知音相关的句子。

知音共饮醉当歌。

知音世所稀。

千金易得，知音难寻。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

2、学生自由朗读，找出诗句的共同点。

（都有“知音”一词。

）3、教师过渡，板书课题。

过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。

今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。

（在黑板上板书课题。

）4、学生齐读课题，弄清题意。

r“鼓”是什么意思？（弹。

）r这里的“琴”指的是七弦古琴。

（教师可出示古琴图片。

）二、初读课文，检测预习1、自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。

（1）学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。

（2）指名学生读课文，读后评价并相机正音。

◆需注意的字音：①“少选之间”的“少”读三声shǎo，不要读成shào。

②“汤汤乎若流水”中的“汤”读shānɡ，不要读成tānɡ。

③“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声wéi，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声wèi，表示行为的对象。

◆朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。

2、教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。

（课件出示正确的朗读停顿。

）伯牙／鼓琴，锺子期／听之。

方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。

”少选之间／而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若／流水。

伯牙善鼓琴-完整版教学设计

《伯牙善鼓琴》教学案学习目标：1.熟练朗读课文，掌握重点词语含义。

2.学会结合注释疏通文意3.了解故事内容，把握人物之间的情感及写作特色。

（难点）4.体悟古人重情重义的纯朴情操。

学习过程：一、导入新课俞伯牙和钟子期“高山流水遇知音”的故事早已深入人心。

今天让我们一同去见证一下他们之间的那种令人敬仰的情谊吧！二、了解作者及作品列子，名列御寇，或称列圄寇、列圉寇（今河南郑州市人），终生致力于道德学习，曾师从关尹子，壶丘子，老商氏，支伯高子等。

隐居郑国四十年，不求名利，清净修道。

主张循名责实，无为而治。

《列子》，相传战国郑国人列御寇著。

《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。

《列子》的内容多为民间故事、预言和神话传说。

内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如：《两小儿辩日》、《愚公移山》、《夸父逐日》、《杞人忧天》等，都是很有价值的文学遗产。

三、反复诵读，读准字音，读准节奏。

1、正字音（给加点字注音）卒．（）逢暴雨乃援．（）琴舍．（）琴辄．（）穷其趣子之听夫．（）志2、读准节奏示例：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。

峨峨兮／若／泰山！洋洋兮／若／江河！伯牙／所念，钟子期／必得之。

四、掌握重点词意志．在高山峨峨洋洋伯牙所念．必得．之卒．逢暴雨援．琴辄穷．其趣．子之．听夫志更造．《崩山》之音吾于．何逃．声哉五、疏通诗意（参看译文）六、整体感知回顾全文，把握文章层次。

第一部分（“伯牙善鼓琴，钟子期善听”）：总写二人的特点。

第二部分（“伯牙鼓琴”至结尾）：写钟子期每次都能理解伯牙的琴声。

七．合作学习1、文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？明确答案：伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。

2、“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结文意，谈谈你对知音的理解。

3、俞伯牙，钟子期相传为时代人。

伯牙鼓琴教学设计(优秀3篇)

伯牙鼓琴教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《伯牙鼓琴》教学设计【精选3篇】

《伯牙鼓琴》教学设计【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思(精选3篇)

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思第1篇】教学目标：1．朗读课文。

背诵课文。

2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。

教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学准备：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1．学生自由读文，要求读准字音。

2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。

3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

指导：峨峨兮 / 若 / 泰山洋洋兮 / 若 / 江河伯牙谓 / 世/ 再无知音三、读懂课文内容1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）2．学生自学，弄懂课文的意思。

3．通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）伯牙所念，钟子期必得之。

学生感情朗读此句。

引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。

这就是知音。

凡伯牙所念，钟子期必得之。

引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。

肤浅的。

因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望……）后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰……）5．当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。

伯牙善鼓琴初中教案

伯牙善鼓琴”教案教学目标：1、知识与技能：积累文言词语，能翻译课文，了解“知音”的来历。

2、情感、态度与价值观：通过反复朗读，感悟语言，体会知音难觅的悲凉，与主人公产生共鸣，激发学生课外阅读兴趣。

3、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生理解、分析、评价文章的能力。

教学重点：理解文章内容，体会“知音”的内涵。

教学难点：朗读课文，感悟语言，体会知音难觅的悲凉。

教学过程：一、创设情境，导入新课播放古琴曲《高山流水》，让学生感受乐曲的美妙，同时提问：“你们知道这首曲子的来历吗？”在学生交流后，导入新课《伯牙善鼓琴》。

二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，注意读准字音，理解词语。

2、教师检查字词掌握情况，并对“善”字进行讲解，强调“善”字是本文的文眼。

三、研读课文，体会情感1、学生分组讨论，探究“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的含义。

2、各组汇报讨论成果，教师引导学生体会伯牙与钟子期之间的深厚友谊。

3、学生分角色朗读课文，体会伯牙痛失知音的心情。

四、拓展延伸，感悟主题1、学生谈谈自己对“知音”的理解。

2、教师总结：“知音”就是理解、欣赏、支持你的人，激励学生珍惜友谊。

五、课堂小结，布置作业1、学生总结本节课的收获。

2、教师布置作业：熟读课文，积累文言词语，预习下节课内容。

教学反思：本节课通过创设情境、自主探究、拓展延伸等环节，让学生充分感悟《伯牙善鼓琴》的魅力。

在教学过程中，注重引导学生朗读，让学生在朗读中体会伯牙与钟子期之间的友谊，感受知音难觅的悲凉。

同时，本节课也存在一些不足，如在学生自主讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

在今后的教学中，需要更加关注学生的学习状态，激发学生的学习兴趣。

伯牙鼓琴教学设计7篇

伯牙鼓琴教学设计7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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伯牙鼓琴教学设计(优秀6篇)

伯牙鼓琴教学设计(优秀6篇)六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇一一教学目标1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

二教学重难点1、教学重点：默读课文，把握文章内容。

2、教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的三课前准备多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。

四教学过程第一课时(一)谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。

齐读课题。

(二)初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2、字词检查。

3、交流反馈。

(三)梳理内容，明确场景1、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？2、交流反馈。

(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

(2)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

)(3)随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。

”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

伯牙鼓琴优秀公开课教案（通用6篇）

伯牙鼓琴优秀公开课教案（通用6篇）伯牙鼓琴优秀公开课教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的伯牙鼓琴优秀公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

伯牙鼓琴优秀公开课教案1《伯牙鼓琴》是部编版语文六年级上册第七单元《文言文二则》中的一篇文言文。

本单元的语文主题是“感受艺术的魅力”，语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。

本文行文简洁，流畅，讲述了千古流传的伯牙、子期高山流水遇知音的故事，后人多用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

（学情分析）六年级的学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。

但由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文仍有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。

所以在教学方法上，我以指导朗读和引导想象为主，渗透学法的指导。

在课堂上以“读”为本，体会人物形象，在琅琅书声的浸润陶冶中，读出古文特有的韵味。

在教学中注重渗透文言文阅读的基本方法，通过看注释、联系上下文、结合生活经验、增补等方法理解文章的意思，感受朋友间真挚的友谊，感受艺术的魅力。

（教学目标）1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事，感受朋友间真挚的友谊。

3.借助语言文字展开想象，感受艺术魅力，受到美的熏陶。

（教学重点）1.读好文言文。

2.通过注释、已有文言基础，读懂文意。

3.能用自己的话讲这个故事，感受朋友间真挚的友谊。

（教学难点）1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。

2.借助语言文字展开想象，感受艺术魅力，受到美的熏陶。

（课前准备）多媒体课件（教学过程）一、创设情境，激趣导入1.同学们，上课前我们先来听一段乐曲。

《伯牙善鼓琴》_教案

伯牙善鼓琴【教学目标】1．读通读懂文言文，有情感的朗读课文。

2．能使用上下文、课文解释和东西书等疏通文意。

3．相识传说故事的内容及其蕴涵的深刻寄义，感觉朋侪之间的诚挚交谊。

【教学重难点】1．借助课下解释和东西书，读通读懂课文内容。

2．明白“知音”的寄义，领会伯牙，子期之间诚挚的友谊。

【教学过程】一、音乐导入。

教师播放古曲《高山流水》，让学生静静的聆听欣赏。

接着提出问题：请大家说说欣赏的是哪首古曲？老师顺势引入新课。

（设计意图）这样导入新课，在于创设情境，激起学生学习兴趣，将学生思绪引入学习文言文的情境中来。

二、初读感知。

1．老师检查学生课前预习情况，进行字音检测，正音。

为朗读扫清字音障碍。

2．学生大声的自由诵读课文。

要求学生读准字音。

3．教师配乐范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味。

4．学生配乐齐读，注意读书过程中的语速、节奏。

（设计意图）在预习的基础上，通过这个环节，学生将课文读通，读熟，读出节奏，并能初步读出韵味，为下面的理解和朗读奠定基础三、疏通文意。

1．老师检查学生课前预习情况，把握文中的重点词语句子的意思。

2．学生四人为一组，相互讨论，翻译课文，可以借助工具书和课下的注解，强调——画出课文中给自己造成翻译困难的句子，可提出来寻求解答（设计意图）传统的文言文教学中疏通文意的环节主要是通过老师详尽的解释、串讲完成的，学生被动接受，毫无兴趣。

我们认为学生应是课堂学习的主人。

课堂教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，这是促进学生健康发展的基础。

由于这一篇课文篇幅短小，学生容易读懂，在教学这一环节时，我们要求学生在完成字词句预习任务的基础上，利用课文注释和工具书自读自悟，在学习小组内讨论、交流疑难字句，老师让学生代表提出不能解决的问题，在班内讨论，在交流、讨论、质疑的过程中，教师做有效的点拨引导，从而引导学生正确理解课文。

这样的设计一方面是培养学生合作探究的能力，同时也为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思第1篇】《伯牙鼓琴》教案教学目标：1.认识3个生字，采用多种方法理解字词。

2.正确流利地朗读课文，用自己的话说出课文的意思。

3.品读重点句，体会人物感情，感受艺术魅力。

教学过程：一、谈话导入1.我们先来听一首古琴曲。

（播放高山流水）听了曲子，你有什么感受？2.这首曲子叫高山流水，它不但旋律优美，还蕴含着一个动人的故事，让我们一起走进两千多年前的春秋时期。

3.揭题，读题，题目什么意思？4.出示全文，这篇课文与以前学的课文有何不同？我们要学的就是文言文二则中的第一则。

二、读通课文1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.指名读，发现朗读中的问题。

由于古文与我们现代文有许多不同，所以读起来比较拗口。

但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵律来。

3.出示划好停顿符号的课文，学生自由练读。

4.检查朗读。

（1）出示第二句：指名读，哉：感叹，相当于“啊”，乎：语气词，轻而短。

范读，齐读。

（2）出示第三句：指名读，少的读音，少选什么意思？汤古今读音和意思的区别，若，好像，跟现在意思差不多。

反复读。

（3）出示第四句：学生练习读，指名读。

弦，生字，弦是琴的哪个部位？书空。

以为、复为读音的区别。

理解“足”值得的意思。

（4）出示全文，多种形式读。

指读，师生合作读，齐读。

三、理解文意1. 读着读着，我们知道了本文的两个人物，一个是？一个是？（板书）2. 你觉得哪些方法可以帮助我们理解文言文？3. 出示方法，学生按要求自学课文，理解文意。

4. 说说全文的意思，先自己练，再互相说。

四、感悟人物形象1.一位是大名鼎鼎的音乐家，一位是普普通通的樵夫，他们怎么会成为知音的？请大家默读课文，找到有关词句。

2.学生交流。

（方、少选：懂琴）3.当伯牙心里想着——引读二三句，想象：子期听到什么？感受到什么？4.子期除了从琴声中听到了高山流水，还听出了什么？这就是伯牙的志啊！看来只要伯牙心里想着什么，子期都能听出来，这就是志趣相投，心意相通啊！5.师生合作读，这样的语言有什么特点？让你感受到什么？倾诉、回应、默契6.伯牙是个技艺高超的琴师，他的琴声不但能表现高山流水，还可以表现哪些动人的场景呢？拓展7.子期真是伯牙的知心人那！如果你是伯牙，遇到这样的知音，你会发出怎样的感慨？8.闭眼听高山流水的乐曲，感受知音的相知相惜。

伯牙鼓琴教学设计优秀6篇

伯牙鼓琴教学设计优秀6篇伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标1、积累实词虚词，夯实文言基础。

2、通过诵读，自主学习和小组合作，理解人物间的情感。

感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情，引导学生体会古人重情重义的纯朴情操。

理解文中蕴涵的道理：知音难得、知己难求。

3、想象自己即是伯牙，进而感悟“知音”并练笔。

教学重难点1、理解“高山流水”的典故。

2、理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感。

教材分析《伯牙善鼓琴》是语文版七年级（下）第七单元第四篇文章《古文二则》其中的一篇。

两则短文所选内容都是传说故事，《郢人》出自《庄子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，庄子和列子都是道家学派的代表人物，所以，学习这两篇文章也是学生第一次接触道家学派的文字。

从内容上看，两文故事性较强，学生乐于学习，也是记叙性的文字，可以按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或情节。

两文从主旨上看，都表达了“知音难得、知己难求”的主题，但又各有侧重，《郢人》侧重于信任配合与怀友，《伯牙》则侧重于互相理，互相欣赏。

由知音的故事引出本文的学习，在学习第一则《郢人》的基础上再深入理解伯牙与子期的交情。

讲授本文时，可以侧重在比较中理解二人的真挚友谊。

学情分析这是一篇传说故事，学生在以前的学习经历中，广泛接触过此类作品，可引导学生将掌握的有关阅读传说故事的知识和技能做适当迁移，应用到文言文的传说故事阅读上，了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义。

学生对文言文学习已经形成了一定的方法，对阅读故事性较强文章比较感兴趣。

上学期七单元的两则古文分别讲的是“诚信”和“质疑”，本学期这两则短文主题相近都是讲“朋友”，这样的主题可以加深孩子们对友谊的理解。

在讲授《郢人》这一节的时候，我适当做了拓展延伸，联系生活实际，使学生明白两个人在信任的前提下建立友谊，学生参与度较高。

所以，对于《伯牙》这一篇非常富有民族情怀的文章，也应该把握情感这条主线，引导学生理解古代音乐背景，从而提高学生的文化品位，激发其爱国情怀。

《伯牙善鼓琴》第1课时教案

(4) 提出问题：什么是“知音”？为什么伯牙会因为钟子期的去世而不再弹琴？
(5) 引导学生思考并讨论上述问题。
(6) 总结学生的讨论，引出本课的学习内容。
(7) 板书课题：《伯牙善鼓琴》。
(8) 简要介绍本课的学习目标。
(9) 强调本课的重点和难点。
(10) 鼓励学生积极参与课堂活动，认真听讲。
检查预习
3. 课堂时间安排稍显紧张，部分环节未能充分展开，需要在今后的教学中合理安排时间。
3. 收集体现知音良朋的诗文和名言名句，整理成一份资料。
拓展作业
1. 写一篇短文，谈谈你对“知音”这一概念的理解。
2. 选择一个你认为的知音，写一封信表达你的感激之情。
3. 与同学合作，排演一段《伯牙善鼓琴》的短剧，感受古文的韵律美和情感美。
《伯牙善鼓琴》
一、导入新课
1. 创设情境
2. 检查预习
二、新课讲解
(6) 引导学生思考：为什么伯牙会因为钟子期的去世而不再弹琴？
(7) 请学生分享自己的看法。
(8) 引导学生总结本课的重点内容。
(9) 强调文言文学习的方法和技巧。
(10) 鼓励学生积极参与课堂活动，认真听讲。
1. 分组进行翻译练习。
2. 展示翻译结果，参与点评。
3. 齐声朗读课文。
4. 个别朗读，感受文中的情感美和韵律美。
巩固练习
翻译练习
(1) 请学生分组进行翻译练习，每组负责一段课文。
(2) 提供翻译参考，帮助学生理解文意。
(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ) 请各组代表展示翻译结果，其他组进行点评。
(4) 教师对学生的翻译进行总结和补充。
(5) 提出问题：伯牙和钟子期之间的友谊有何特殊之处？

《伯牙善鼓琴》教学设计

《伯牙善鼓琴》教学设计教学设计：《伯牙善鼓琴》一、教学目标：1.能够理解《伯牙善鼓琴》的故事情节，能够描述主要人物、事件；2.能够领会《伯牙善鼓琴》所传达的情感和主题；3.能够欣赏《伯牙善鼓琴》所带来的音乐艺术感受；4.能够通过学习琴弹基础知识和指法，初步掌握《伯牙善鼓琴》的演奏技巧。

二、教学内容：1.《伯牙善鼓琴》的故事情节及主要人物；2.《伯牙善鼓琴》的音乐特点和表现形式；3.琴弹基础知识和指法；4.学习《伯牙善鼓琴》的演奏技巧。

三、教学过程：1.导入：通过讲述《伯牙善鼓琴》的故事情节，引导学生进入故事场景，激发学生的情感共鸣，培养学生的审美能力。

2.学习音乐特点和表现形式：通过欣赏《伯牙善鼓琴》的音乐作品，让学生感受其中蕴含的深刻情感和主题，培养学生的音乐审美能力。

3.学习琴弹基础知识和指法：介绍琴弹基础知识，如琴弦名称、音高等，讲解基本的指法和练习方法，让学生初步掌握琴弹技巧。

4.学习演奏技巧：指导学生学习《伯牙善鼓琴》的演奏技巧，包括琴谱的解读、曲子的整体把握和细节处理等方面，让学生能够熟练演奏曲子。

5.练习表演：组织学生进行小组演奏或个人表演，展示他们在学习中的成果，提高他们的表现能力和自信心。

6.总结反思：引导学生进行总结反思，回顾学习过程中的收获和不足，激发他们对音乐学习的兴趣和热情。

四、教学手段：1.班级讨论：通过班级讨论的方式，让学生在思考交流中理解故事情节和音乐特点；2.示范演奏：教师可以进行示范演奏，帮助学生理解琴弹基础知识和指法，以及曲子的演奏技巧；3.小组合作：组织学生进行小组合作，互相学习和交流，提高学习效果；4.视听教学：通过视听教学的方式，让学生欣赏音乐作品，感受其中的情感和主题，培养他们的音乐审美能力。

五、教学评价：1.教师评价：通过观察学生在学习过程中的表现和表演效果，进行教学评价，及时指导和纠正学生的错误，帮助他们提高表现水平；2.学生评价：鼓励学生进行自我评价，总结学习成果和不足，提出改进意见，促进个人进步；3.同学评价：让学生互相评价，帮助他们发现自己的不足之处，提高学习动力和表现水平。

伯牙鼓琴教学设计范文（通用6篇）

伯牙鼓琴教学设计范文（通用6篇）伯牙鼓琴教学设计范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的伯牙鼓琴教学设计范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

伯牙鼓琴教学设计1教学目标：1. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

2. 正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》，通过想象画面的方法体会艺术之美。

3. 理解词句的意思，体会朋友间相互理解、欣赏，知音难觅以及音乐的魅力。

教学重点：正确朗读和背诵课文；体会朋友间知音难觅的情感。

教学难点：能参考注释读懂每句话的意思，初步感受文言文的特点。

教具准备：课件教学过程：一、以曲入题1.播放《高山流水》2.上课3.音乐能荡涤我们的心灵。

它本身就是一种美，能提高我们对美的欣赏能力，使我们更加热爱生活，热爱生命，这就是音乐艺术的魅力。

今天，我们就走进这首曲子背后的故事。

（板书课题，齐读。

）二、解题1、谁来说说“鼓”的意思呢？课题又是什么意思呢？（《伯牙弹琴》，让我们再次齐读课题。

）4、这是一篇文言文，还记得在五年级的时候我们已经学过一篇文言文——《杨氏之子》，学习文言文有三步走，分别是读通文言文；读懂文言文；读好文言文。

什么是读通、读懂、读好呢？（预设：读通是把课文读顺，读出节奏；读懂是借助注释或工具书读懂文言文的意思；读好是带着感情去读。

）5、这是我们学好文言文的“三部曲”。

今天，就让我们用上这些方法继续学习文言文。

三、读通读顺，感知课文1、首先，我们要读通文言文，请你们打开书，认真倾听视频朗读，给容易读错的字音做上记号。

2、出示字音容易读错的字：少选汤汤乎以为复为鼓琴者过渡：“为”字是多音字，我们应该根据意思去选择读音，这叫“据义定音”。

（板书：据义定音）3、现在，我把这些易读错的字放到句子中去（出示句子），大家试着读一读。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案范文推荐(3)篇

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案范文推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案范文第【1】篇〗教学目标1.会写“哉、巍、弦”3个字。

2.正确、流利地朗读课文，能读出文言文的节奏。

3.聚焦句子，体会知音的含义以及伯牙与子期间的深厚情谊。

4.能说出对课文最后一句话的理解。

教学重点1.正确、流利地朗读课文，能读出文言文的节奏。

2.聚焦句子，体会知音的含义以及伯牙与子期间的深厚情谊。

教学难点聚焦句子，体会知音的含义以及伯牙与子期间的深厚情谊。

一、欣赏歌曲，典故入题1.欣赏歌曲《知音》2.典故入题这首歌的名字叫（板书：知音），今天我们要学习一个关于知音的典故《伯牙鼓琴》。

（板书：伯牙鼓琴）3.读题并说题意鼓琴的意思就是弹琴，伯牙鼓琴就是伯牙弹琴。

二、初读课文，疏通字词过渡：批改了同学们的预习单，第二题的1、3小题有争议，我们来看一看。

（一）学习单难点反馈1.少选：一会儿，不久。

（shǎo）2.以为(wéi)/世/无足/复为(wèi)鼓琴者。

3.文言文要学会根据意思来读和停顿。

（二）自由读课文（三）指名逐句读（四）齐读课文读正确，把握节奏，读出文言文的韵味。

（五）讲课文故事咱们读得很好，可以用自己的话把这则故事讲出来吗？①同桌讨论，互讲故事。

②指名逐句讲、师生配合讲，指名讲整篇。

三、聚焦句子，体会知音过渡：读了这则故事，你知道伯牙的知音是？（锺子期）锺子期是一个樵夫，伯牙是赫赫有名的琴仙，你从哪里感受到锺子期是伯牙的知音？（一）知其音1.浏览课文，划句子。

2.交流句子，想象画面。

①交流划出的句子，并说感想。

（板书：高山流水）②想象画面。

伯牙弹琴的时候想到了太山，钟子期就仿佛看到了…伯牙弹琴的时候想到了流水，钟子期就仿佛听到了…③你能读出这样的画面吗？（指名读，齐读）根据学生的感受与表达，相机指导朗读。

（二）知其志过渡：锺子期听懂的仅仅是伯牙用琴声表现出来的高山流水吗？他还听懂了什么？1.交流感想。

《伯牙善古琴》

《伯牙善古琴》教学设计【教学目标】1、识记课文相关文学常识。

2、背诵《伯牙善鼓琴》（重点）。

3、掌握文言词语，翻译课文（重点）。

4、体会“知己”的内涵，感悟朋友之间的真挚感情。

（难点）【教学重点】学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

【教学难点】感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

【教学方法】朗读法，讲授法，合作探究【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1.相传春秋时期有一位著名的琴师俞伯牙奉晋国国君之命出使楚国，有一天，他乘船来到汉阳江口的时候遇到了一个打柴人钟子期，两人相谈甚欢，彼此视为知音。

于是约定，明年的这个时候再相聚于汉阳江畔，畅谈对音乐的理解。

可是第二年，当俞伯牙再次来到汉阳江畔时，迎接他的却是钟子期的一座孤坟，俞伯牙在子期坟前弹完一曲《高山流水》后，把三尺瑶琴摔碎，从此不再弹琴。

这个故事千古流传，今人吟咏至今。

今天我们就来学习两篇与此相关的有关古人友情的故事。

【讲授新课】（一）文学常识《列子》及伯牙简介：《列子》相传为战国时道家学派代表列御寇所著,郑国人。

列子一生，安贫乐道，不求名利，不进官场，隐居郑地四十年，潜心著述二十篇。

其中《杞人忧天》《两小儿辩日》《愚公移山》《纪昌学射》等脍炙人口的寓言故事，可谓家喻户晓。

伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，擅弹古琴（是琴不是筝），技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。

（二）朗读课文，解决疑难字词１、教师有感情地范读全文，要求学生听清停顿、语气节奏，并标记疑难字词，感知主要情节。

２、学生轻读，根据注释掌握有关字词读音。

教师点拨：峨（é）峨兮（xī）若泰山。

卒（cù）逢暴雨。

初为（weì）霖（lín）雨之操。

钟子期辙（zhé）穷其趣。

伯牙乃舍（shě）琴而叹曰（三）朗读课文，标注重要的文言词和文言句。

明确：中心句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。