人类认识地球及其运动的历史课件学习

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《人类认识地球及其运动的历史》讲义

对于地球的运动，除了自转和公转，我们还认识到了板块运动的存在。板块运动学说认为，地球的岩石圈是由多个板块组成的，这些板块在地球内部的热动力作用下不断地运动和相互作用，从而导致了地震、火山喷发、山脉形成等一系列地质现象。
回顾人类认识地球及其运动的历史，我们可以看到这是一个不断探索、不断纠错、不断前进的过程。每一个新的发现和理论都不是凭空产生的，而是在前人的基础上不断积累和发展而来。同时，科学的进步也离不开观测技术的提高和科学方法的创新。
在当今时代，我们对地球的认识还在不断深化和拓展。从全球气候变化到地球生态系统的研究，从对太阳系其他行星的探测到对宇宙深处的探索，人类对地球和宇宙的好奇心永远不会停止。我们相信，在未来的日子里，随着科学技术的进一步发展，我们将会对地球及其在宇宙中的位置和运动有更加全面和深刻的认识。这不仅有助于我们更好地了解我们所生活的这个星球，也将为人类的未来发展提供更多的启示和指导。
然而，随着人类观察和思考的不断深入，一些敏锐的思想家开始对传统的观点产生怀疑。古希腊的天文学家阿里斯塔克斯就率先提出了日心说的观点，他认为太阳才是宇宙的中心，地球和其他行星围绕着太阳旋转。但在当时，这一观点并没有得到广泛的认可，一方面是因为“地心说”根深蒂固的影响，另一方面也是由于缺乏足够的证据和精确的观测手段。
总之，人类认识地球及其运动的历史是一部充满智慧和勇气的探索史，它见证了人类对真理的不懈追求和对未知世界的无限向往。让我们怀着敬畏之心，继续在科学的道路上前行，去揭开更多关于地球和宇宙的神秘面纱。
《人类认识地球及其运动的历史》讲义
在漫长的人类历史长河中，对于我们所生活的地球及其运动的认识，经历了一个曲折而漫长的过程。从最初的直观感知到科学理论的逐步建立，每一次的进步都凝聚着无数先人的智慧和努力。

《人类认识地球运动的历史》ppt课件

A.地球是球形的
B.地球不动，太阳围绕地球按顺时针方向公转
C.大阳不动，地球按逆时针方向自转，同时围绕太阳公转
2.改进地球模型时，可以用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”
。√( )
3.从古到今，人们都认为地球是个球体。( × ) 4.地球处于宇宙的中心，而且处于静止不动的状态。( ×)
5.人类认识地球形状的过程是不断否定错误认识，得出正确认识的过程。
(√) 6.探索地球的形状和运动方式是解释昼夜交替现象的前提，( √ ) 7.现代科学证明，哥白尼的“日心说”也是错误的。( √ )
新知讲解
2
(2)在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片。(小圆片代
表地球上的参照物)
新知讲解
2
(3)用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型自转。(光源代表太阳
)
新知讲解
2
(4)图文结合记录观察结果。
新知讲解
2
实验现象:通过转动地球模型我们发现向光的面贴有小圆片的地方会变亮
，代表这里是白昼；小圆片被慢慢转到背光的一面，贴有小圆片的地方
课堂练习选择题
1.改进地球模型时，在地球模型表面贴反光片的目的是( B )。
A.更美观 B.更清楚显示该地点的昼夜情况 C.增加环境亮度
2.日心说和地心说的共同观点是( C )。
A.太阳不动，其他天体围绕着太阳转 B.地球不动，其他天体围绕着
地球转
C.地球是球形的
3.下列( B 于宇宙的中心
新知讲解
1.
1.托勒密“地心说”理论模型: (1)地球是球形的。如果大地是平面的话,那么所有人都会同时看到太阳或星辰的出没，但事实并非如此。 (2)地球处于字宙的中心,而且静止不动。如果地球转动，那么必然会带动其他物体(如云彩等)一起转动，人们看见的却是云彩、鸟类在自由运动。 (3)日月星辰等所有天体都随着地球运动,并且每天做-次圆周运动，因为人们看到的这些天体每天都在有规律地东升西落。

人类认识地球及其运动的历史

“日心说”
“日心说”观点 “日心说”论据如果在船桅顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸上的人们会看见亮光逐渐降低，直至最后消失，这说明地球表面是球形的。
地球的形状
地球是球形的。
因为天空比大地大得太多，地球是在运动，并且24小时如果无限大的天穹在旋转，地球的运动自转一周。而地球不动，实在不可想象。太阳是不动的，而且处于宇因为人们看到的是这些天其它天体的运宙的中心，地球以及其他的体每天都在有规律的东升动行星都一起围绕太阳做圆周西落。运动。
地心说
日心说
总结：

人类正确认识宇宙以及地球在宇宙中的地位经历了漫长的过程，这一过程与历史上许多著名学者的辛勤劳动——细致的观测和深入的理论研究——是密不可分的。
人类认识地球及其运动的历史：

早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德就已提出了“地心说”，即认为地球位于宇宙的中心。公元140年，古希腊天文学家托勒密发表了他的 13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。根据这一学说，地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动。这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至高无上地位的宗教教义，因而流传时间长达1300余年。
人类认识地球及其运动的历史：

按照日心学说，就地球上的人来看，天上恒星的位臵应随着地球绕太阳运动而发生变化。在哥白尼提出日心说后的近300年中，人们进行了大量的观测，企图证明这一点，可是始终没有成功。原来，恒星离开地球十分遥远，最近的一颗也远达 43万亿千米。因此，地球围绕太阳运行造成的这颗恒星的位臵变化只有12.5。恒星越远，这一变化也越小，当时的观测仪器是无法探测到的。直到1838年，德国天文学家白塞尔才首次利用三角方法测出一颗名为天鹅61的恒星的位臵变化，并推算出它的距离为11.2光年，从而最终证实了哥白尼的日心地动学说。

六年级上册科学人类认识地球运动的历史的课件

人类探索地球运动的历程一、导入通过展示一些自然现象，如日出日落、季节变化等，引导学生思考这些现象与地球运动的关系。

二、地球的自转和公转1. 地球自转：让学生了解地球自转的定义和周期，以及自转对地球上的日夜交替和时间的影响。

2. 地球公转：让学生了解地球公转的定义和周期，以及公转对地球上的四季变化和五带划分的影响。

三、人类对地球运动的探索历程1. 古代人们对地球运动的认识：介绍古代人们对地球形状和运动方式的几种假说，如“浑天说”、“盖地说”、“天圆地方说”等。

2. 哥白尼的日心说：介绍哥白尼提出的日心说，以及其对当时社会的影响。

3. 开普勒的行星运动三定律：介绍开普勒对行星运动的研究成果，以及其对行星运动规律的认识。

4. 伽利略的贡献：介绍伽利略对地球运动的研究成果，以及其对地球运动规律的认识。

5. 现代人们对地球运动的认识：介绍现代人们对地球运动的研究成果，以及其对地球运动规律的认识。

四、活动1. 模拟实验：通过模拟实验让学生感受地球的自转和公转，加深对地球运动规律的认识。

2. 讨论：让学生分组讨论，分享对地球运动规律的认识和理解，以及在日常生活中如何应用这些知识。

3. 总结：引导学生总结本节课的学习成果，以及在日常生活中如何应用这些知识。

五、人类对地球形状的认识1. 古代人们对地球形状的认识：介绍古代人们对地球形状的各种假说，如“平天说”、“方天说”等。

2. 麦哲伦的环球航行：介绍麦哲伦的环球航行实验，以及其对地球形状的认识。

3. 现代人们对地球形状的认识：介绍现代人们对地球形状的研究成果，如卫星测量、激光测距等，以及其对地球形状的认识。

六、人类对地球内部结构的认识1. 古代人们对地球内部结构的认识：介绍古代人们对地球内部结构的各种假说，如“地心说”、“地幔说”等。

2. 现代人们对地球内部结构的认识：介绍现代人们对地球内部结构的研究成果，如地震波探测、地磁波探测等，以及其对地球内部结构的认识。

教科版(2017秋)六年级科学上册2-3 人类认识地球运动的历史课件

新知讲解探索一：阅读资料
探索记录：记录学说中的地球与太阳运动特征。日心说：地球以及其他行小结：地球绕地轴自转，周期是24小时，并同时绕着太阳做圆周运动，即公转，周期是365天。
新知讲解
探索二：再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对昼夜交替现象的解释。
宇宙中心
地球
太阳
运动关系太阳等天体围地球等天体围绕
绕地球运动
太阳运动
地球自转不转
绕轴自转
2.他们如何使自己的理论模型更具有说服力？
比较托勒密与哥白尼的研究过程和方法
相同基于研究
新知讲解探索一：阅读资料
探索错误：第一，把太阳作为宇宙的中心。实际上，太阳只是太阳系的中心天体，不是宇宙的中心。第二，沿用了行星在轨道上作匀速运动的旧观念。实际上，行星轨道是椭圆的，运行也不是匀速的。
新知讲解
探索一：阅读资料
探索记录：记录学说中的地球与太阳运动特征。
地心说所有日月星辰都围绕地球转。
新知讲解探索一：阅读资料
探索观点：3.太阳是不动的，而且在宇宙中心，地球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动，只有月亮环绕地球运行。
新知讲解探索一：阅读资料
探索依据：哥白尼用以支持他的学说的论据，主要属于数学性质。
新知讲解探索一：阅读资料
探索成就：日心说就比地心说更进一大步，确认地球不是宇宙的中心，而是行星之一，从而掀起了一场天文学上根本性的革命，是人类探求客观真理道路上的里程碑。
情景导入
同学们、你们知道“地心说”和“ 日心说”吗?
关于地球的运动状态，历史上有过两种非常经典的学说，让我们走进历史，了解“地心说”和“日心说”。

小学科学_小学科学4.2人类认识地球及其运动的历史教学课件设计

托勒密的
地心本轮
示意图
哥白尼
波兰天文学家。他不辞劳苦，克服困难，每天坚持观测天象，30年如一日，终于取得可靠数据，提出“日心说 ”，临终出版了他的伟大著作《天体
运行论》。
哥白尼的“日心说 ”的主要观点有哪些？每个观点的证据是什么？
“日心说”
“日心说”观点
“日心说”证据
地球的形状
1、托勒密和哥白尼为了证明各自的观点，都
提出了一些证据，你们认为他们的证据充分吗？
2、想一想，托勒密的观点相当于模拟实验中的哪一种解释?哥白尼的观点相当于模拟实验中的哪一种解释?通过学习，这两种学说能否合理解释昼夜交替现象？
3、上节课的昼夜交替的四种假说，我们可以排除哪些？保留哪些？为什么？
地球是球形的。
如果在船桅顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸上的人们会看见亮光逐渐降低，直至最后消失，这说明地
球表面是球形的。
地球的运动
其它天体的运动
因为天空比大地大得太多，
地球是在运动，并且24小时如果无限大的天穹在旋转，
自转一周。
而地球不动，实在不可想
象。
太阳是不动的，而且处于宇
宙的中心，地球以及其他的
行星都一起围绕太阳做圆周
运动。
木星
金星
太阳水星
地球火星
土星
哥白尼的 “日心说” 示意图
心说的比较
地心说
相同点
不同点
地球处于宇宙的中心，地球不动，太阳围绕地球转。
日心说
地球是球体
太阳处于宇宙的中心，地球在自转，并且围绕太阳转动。
地球是球体。
所有的人都会同时看到太阳或星辰的出没，但

教科版六年级科学上册人类认识地球运动的历史课件

伽利略发明了望远镜。
2. 再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对昼夜交替现象的解释。
地轴： ●改进我们的地球模型。 ●在地球模型的几块大陆上，
地球的
分别贴上几个反光的小圆片。
自转轴，
倾斜。
●用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型自转。
自转一周 24小时，公转一周 365天。
代表地面上的人们。
太阳是不动的，而
且处于宇宙的中心，地地球是球形的。球以及其他的行星都围
绕着太阳做圆周运动。
天体的运动
是圆周运动。
地球是在运动的，
绕轴自转，并且24小
时自转一周。
日心说发表后，人们又陆续发现了一系列的支持“日心说”的证据。比如。伽利略用自制的望远镜观察到木星的卫星以木星为中心旋转而不是围绕地球旋转，否定了地球是宇宙中心的说法。
①改进我们的地球模型
根据地球是绕轴运转的，所以用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”，注意地轴是倾斜的。为了便于观察，把铁丝的一端弯折成一个圆圈或其他形状当做底座，能够支撑模型。
探索
②贴亮片
在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片，标上序号。建议小亮片贴在地球模型的中间或靠近中间的位置。
观察顺序：自转半周前——自转半周后
探索
4.跟视频一起实验观察记录
探索
5.我对昼夜交替现象的解释案例1
自转半周前，亮片处于白昼状态，自转半周后处于黑夜状态，地球模型自转一周后，亮片经历了一次昼夜交替。
探索
案例2
中午傍晚
深夜黎明
中午
地球自转一周后，1号地区经历里一次完整的白天和完整地黑夜，昼和叶交替了一次。
探索
6.实验结论

教科版五年级科学下册第四单元《第2课人类认识地球及运动的历史PPT课件》

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地心说
托勒密的思考：
2、地球处于宇宙的中心，且静止不动。
a、如果地球转动，就必然带动其他物体一起转动，如（云、人类）而而实际上人类、云彩和鸟类都可以自由运动。
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地心说
托勒密的思考：
3、所有的日月星辰都围绕地球转，并且每天都做一次圆周运动，因为人们每天看到这些日月星辰都在有规律的东升西落。
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地心说
托勒密的思考：
1、认为地球是球体。 2、地球处于宇宙的中心，且静止不动。 3、所有的日月星辰都围绕地球转，并且每天都做一次圆周运动，因为人们每天看到这些日月星辰都在有规律的东升西落。
2、地球是在运动，并且24小时自转一圈。
a、因为天空比大地大得太多，如果无限大得的天穹在旋转，而地球不动，实在很难想像。
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日心说
哥白尼的思考：
3、太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动。
a、因为我们每天都能看到太阳、月亮、星星东升西落。
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日心说
哥白如果在船桅杆顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸上的人们会看见亮光逐渐降低，直至最后消失，这说明地球表面是球形的。
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日心说
哥白尼的思考：
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科学历史的进程
地心说日心说
代表人物：托勒密
代表人物：哥白尼
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哥白尼波兰天文学家。经过长年的观察和计算，取得可靠数据，提出 “日心说”。临终出版了他的伟大著作《天体运行论》。
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地心说
托勒密的思考：

教科版小学科学六上教学课件第二单元第3课时人类认识地球运动的历史

圆片，并标上序号； 3. 用手电筒模拟太阳照射地球； 4. 开始实验。
实验要求：实验完成后填写课堂活动记录单。
我的课堂活动记录单
活动二：模拟实验请用图文形式表达你对昼夜交替成因的最终解释：
1、托勒密和哥白尼的观点有哪些异同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？
2、再次做模拟实验与前一次模拟实验有什么不同？ 3、现在你认为昼夜现象是如何形成的？
第二单元地球的运动
第3课时人类认识地球运动的历史
上古时期，人们对地球形状和运动方式有以下几种假说：
1、“浑天说” 2、“盖地说” 3、“天圆地方说”
四种假说都能解释昼夜交替现象，那事实究竟是什么呢？
地球不动，太阳围着地球转
太阳不动，地球围着太阳转
地球自转
关键因素：太阳和地球的运动状态。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
哥白尼
地心说、日心说图示
总结
我的课堂活动记录单
活动一：文献摘要天文学家学说名称
地球与太阳的相对运动状态是否能出现昼夜交替
托勒密
太阳不动，地球绕太阳转
√ 地球不动，太阳绕地球转
哥白尼
√ 太阳不动，地球绕太阳转
地球不动，太阳绕地球转
通过阅读文献，可排除上一课的第___号假说。该学说有哪些观点帮助了你的判断？
“小小”辩论赛
全班学生分成两组进行辩论，各自发表自己的观点并提出证据，尝试说服对方辩友。
模拟实验验证昼夜交替现象
思考：如何改进模拟实验能让实验与事实更加符合？实验材料：
铁丝
地球模型
手电筒
反光小圆片
模拟实验验证昼夜交替现象
实验步骤：
1. 用铁丝穿过地球模型，当做地轴； 2. 在地球模型几块大陆上，分别贴上几个反光小

教科版五年级科学下册4.2人类认识地球及其运动的历史(教学课件)

2、地球处于宇宙中心，而且静止不动。
如果地球转动，就必然会带动其他物体（如云彩等）一起转动，人们看见的却是云彩、鸟类在自由运动。 3、地球所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动，因为人们看到的是这些天体每天都在有规律地东升西落。
新课学习
想一想，托勒密的观点相当于模拟实验中的哪一种解释？
托勒密的“地心说” 相当于模拟实验中的地球不动，太阳围着地球转。
地心说示意图
日心说
新课学习
哥白尼提出的主要观点是：
1、地球是球形的。如果在船桅顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸上的人们会看见亮光逐渐降低，直至最后消失，这说明地球表面是球形的。 2、地球是在运动，并且24小时自转一周。
因为天空比大地大得太多，如果无限大的天穹在旋转，而地球不动，实在不可想象。 3、地球太阳是不动的，而且处于宇宙中心，地球以及其
新课学习
“地心说”和“日心说”能否合理地解释昼夜交替现象呢？
能，因为日、地两个天体的相对圆周运动都可能出现昼夜交替的现象。
新课学习
修正对昼夜交替现象的解释
如地球围绕太阳公转同时自转、太阳围绕地球转、太阳围着自转的地球公转等等。
课堂小结
“日心说”和“地心说”中有关地、日两个天体的相对运动都可能出现昼夜交替的现象。
日月星辰围绕地球运动代表人物：哥白尼主要论点：太阳是宇宙的中心，
地球是围绕太阳运动的行星
课外作业
查阅资料说明，从地球上观察月亮，为什么只能看到月。
新课学习想一想，哥白尼的观点相当于模拟实验中的哪一种解释？
哥白尼的“日心说”相当于模拟实验中太阳不动，地球围着地球转。
日心说示意图
新课学习
思考： “地心说”和“日心说”这两种