乐黛云：比较文学与比较文化十讲
期中考试语文教师总结反思5篇
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文化转向：比较文学学科的危机或契机
文化转向:比较文学学科的危机或契机南京人口管理干部学院讲师 於 鲸近年来,国际和国内的比较文学研讨会多以文化研究方面的问题为主题,文化转向的强大趋势由此可见一斑。
如颇受瞩目的美国比较文学协会10年报告在世纪末发布的、关注文化研究和跨文化研究的“伯恩海默报告”(Bernhei m er Re2 port,1993),国际比较文学学会的第15届大会的主题:“作为文化记忆的文学”(L iterature as Cultural M e mory,Leiden 1997),第16届大会的“多元文化主义时代的变迁与僭越”(Transiti ons and Transgressi ons in an Age of Multiculturalis m, Pret oria2000),以及第17届香港大会的“‘在边缘’:文学与文化中的边缘、前沿与创新”(“A t the Edge”:Margins,Fr on2 tiers,I nitiatives in L iterature and Culture,Hong Kong2004)。
2007年8月召开的第18届大会虽然主题名称与文化无关,但其名下的与文化相关的分会主题依然引人注目,如“正在形成的身份:多元文化主义、混血、杂交”(I dentities in Pr ocess:Multiculturalis m,M iscegenati on,Hybridity)、“民族主义与性:性别、阶级与权力关系”(Nati onalis m s and Sexuali2 ties:Gender,Class,and Power Relati ons)等。
在这样一个文化转向的强大趋势之下,我们要梳理的问题是:文化转向究竟在哪些层面对国内比较文学学科研究发生了怎样的影响?我们应该如何应对这一影响?一、文化转向对中国比较文学研究的影响文化转向的趋势出现之后,不断有学者提出一些“比较文学学科新论”以适应当前的研究格局,这一影响首先体现为“中国学派”的提出。
汉语国际教育专业阅读书目
汉语国际教育专业阅读书目（一）语言学与应用语言学类图书1、刘珣：《汉语作为第二语言教学简论》，北京语言文化大学出版社，2002年版2、赵金铭主编：《对外汉语教学概论》，商务印书馆，2004年版3、俞理明：《语言迁移与二语习得——回顾、反思和研究》，上海外语教育出版社，2004年版4、张和生：《汉语可以这样教——语言要素篇》，商务印书馆，2006年版5、齐沪扬、陈昌来主编：《应用语言学纲要》，复旦大学出版社，2004年版6、（美）布龙菲尔德：《语言论》，商务印书馆，1985年版7、（瑞士）索绪尔：《普通语言学教程》，商务印书馆，1985年版8、朱德熙：《现代汉语语法研究》，商务印书馆，1985年版9、吕叔湘主编：《现代汉语八百词》，商务印书馆，1980年版10、崔永华主编：《词汇文字研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社，1997年版11、李大忠：《外国人学汉语语法偏误分析》，北京语言文化大学出版社，1996年版12、苏培成：《现代汉字学纲要》，北京大学出版社，1997年版13、李如龙、苏新春：《词汇学理论与实践》商务印书馆出版，2001年版（二）中华文化及文化教学类图书1、梁漱溟：《中国文化要义》，学林出版社，1987年版2、余英时：《士与中国文化》,上海人民出版社,2003年版3、张岱年、程宜山：《中国文化与文化论争》，中国人民大学出版社，1990年版4、李晓琪主编：《对外汉语文化教学研究》，商务印书馆，2006年版5、陈申：《语言文化教学策略研究》，北京语言文化大学出版社，2001年版6、周思源主编：《对外汉语教学与文化》，北京语言文化大学出版社，1997年版7、陈申：《外语教育中的文化教学》，北京语言文化大学出版社，1999年版8、余英时：《文史传统与文化重建》,北京三联书店,2004年版9、陈序经：《文化学概观》，中国人民大学出版社，2005年版10、(美)本杰明·史华兹：《古代中国的思想世界》，江苏人民出版社，2004年版11、(美)费正清：《中国：传统与变迁》，世界知识出版社，2002年版12、黄仁宇：《中国大历史》，三联书店，1997年版（三）西方文化与跨文化交际类图书1、王佐良：《欧洲文化入门》，外语教学与研究出版社，1992年版2、胡文仲：《跨越文化的屏障》，外语教学与研究出版社，2004年版3、方汉文：《比较文化学》，广西师大出版社，2003年版4、刘曙光：《全球化与反全球化》，湖南人民出版社，2003年版5、许倬云：《中国文化与世界文化》，贵州人民出版社，1991年版6、(美)爱德华·萨义德：《东方学》，三联书店，1999年版7、乐黛云：《比较文学与比较文化十讲》，复旦大学出版社，2004年版8、(法)谢和耐：《中国与基督教》，增补本，上海古籍出版社，2003年版9、陈锐：《中西文化的振荡与循环》，陕西人民出版社，2000年版10、（美）Hinkel ：《第二语言教与学的文化因素》，上海外语教育出版社，2001年版（四）教育学与心理学类图书1、袁振国：《教育新理念》，教育科学出版社，2002年版2、叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版3、郑金洲：《教育文化学》，人民教育出版社，2000年版4、崔丽娟：《心理学是什么——人文社会科学是什么丛书》，北京大学出版社，2007年版5、王耀廷,王月瑞编著：《心理学史上的76个经典故事》，上海：汉语大词典出版社，2005年版6、（美）杜威：《民主主义与教育》，人民教育出版社，2001年版7、张新平：《教育管理学导论》，上海教育出版社，2006年版8、（美）布鲁纳：《教育过程》，文化教育出版社，1982年版9、车文博：《西方心理学史》，浙江教育出版社，1998年版10、皮连生主编：《教育心理学（第三版）》，上海教育出版社，2004年版11、任长松：《探究式学习——学生知识的自主建构》，教育科学出版社， 2005年版（五）综合素质类图书1、李亦园：《文化与修养》，广西师范大学出版社，2004年版2、薛涌：《谁的大学》，云南人民出版社，2005年版3、甘阳：《通三统》，三联书店，2007年版4、费孝通：《乡土中国生育制度》，北京大学出版社，1998年版5、（美）艾伦·布卢姆：《美国精神的封闭》，译林出版社，2007年版6、（英）汤林森：《文化帝国主义》，上海人民出版社，1999年版7、桂敬一编：《多媒体时代与大众传播》，新华出版社，2000年版8、（美）鲁思·本尼迪克特：《菊与刀：日本文化的类型》，商务印书馆，2005年版。
高二语文期中考试分析总结
高二语文期中考试分析总结高二语文期中考试分析总结（精选12篇）总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。
下面是店铺为大家整理的高二语文期中考试分析总结，希望能够帮助到大家。
高二语文期中考试分析总结篇1在这次期中考试中，高二语文成绩依然保持了在全区的领先优势。
年级平均分63.71分，超出了区平均成绩(有的班级甚至超过了重点中学的平均分)，从这个方面来看，我们三位语文老师做出了很大的努力。
成绩是可喜的，但是从这次考试当中也发现了一些值得探讨的问题。
下面就这次考试谈谈我的看法和意见。
一、试卷难易比例失调。
1、这次语文试卷对于课本内容、文化常识和文学常识丝毫没有考查，也就是说客观题的比重下降，从而增大了试题的难度。
而名句的考查却演变为10句选5句，分值没变化，考查内容过于简单，课本出现过的和已经接触过的就有9句，难免会导致送分数过当。
2、试卷大多数的内容出自课外，也就是说学生自由发挥的空间大了，当然这是符合二期课改的精神，培养学生的创新能力，充分发挥学生的主观能动性。
但是我想指出的是，学生的主观能动性大了，教师的能动性也相应增加了，那么在学生作答和教师阅卷的过程中就可以完全按照自己的想法来操作，这势必导致答案多元化，答案的多元化滋生出的是一种模棱两可。
亦对亦错，似是而非恐怕不是语文学习的意义所在吧?二、语文课上什么。
1、题几乎完全脱离教本，不由得让人产生一种想法，那就是教本的作用还有多大?虽然说课外源于课内，是课本的延伸。
但是课本中的内容丝毫不做考查，学生上课还那么认真么?老师怎么组织课堂教学，学生该如何学这门课，作业还要不要完成，种种问题告诉我，不涉及课内知识的考查未必是件好事。
2、组织学生复习迎考到底如何进行，既然不考查课内知识，我们的复习就有点不伦不类，既想放手让学生自己复习，又怕学生过分的主观能动;如果教师引导学生复习，又担心知识梳理无非是浪费时间和精力。
中国现代文学对西方文学的误读
当我 们 以比较文 学视 域去看 待这 场大规 模 的文学接 受时 ，我相 信不仅 中 国学者 会发现 中 国传统文 化博 大精深 的包 蕴性 与其进射 出惊 人 的创造性 ，恐 怕 西方 学者尤 其是 俄国学 者俯 察 自身文化 时也会 惊叹 寻找 到一个 异域视 角来 从另 一个角度 洞视 自身 的文化 ，就像 随着普 希金 在中 国研究走 上健 康发展 之 路 ， 中国学者惊 喜 发现普 希金虽 未来 过中 国 ，却 曾以梦 幻笔调 勾勒 过中 国的 形 象 ，这 是域外 想象 的魅 力 。也 诚然 是比较 文学 深刻精髓 所在— — 通过跨 文 化 视野 的研 究文学 交流 过程 ，从 而达 到互 识、互 证、互 补 。 注 释 ： ①［ 美］霍 米 ・ 巴 ：《 “ 种族 ” 、时 间与 现 代性 的修 订 》（ Ｈ ０ｍｉ Ｋ． Ｂ ｈ ａ ｂ ｈ ａ ． “ ‘ Ｒ ａ ｃ ｅ ’ ， Ｔ ｉ ｍ ｅ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ Ｒ ｅ ｖ ｉ Ｓ ｉ ｏ Ｒ ｏ ｆ Ｍ ｏ ｄ ｅ ｒ ｎ ｍ ｉ ｔ ｙ ” ） ，见于 ［ 英］ 巴 特 ・ 穆 尔 一吉尔伯 特 ： 《 后殖 民批评 》（ Ｂ ａ ｒ ｔ Ｍ ｏ ｏ ｒ ｅ — Ｇ ｉ ｌ ｂ ｅ ｒ ｔ ， Ｐ ｏ ｓ ｔ ｃ ０ ｌ ０ ｎ ｉ ａ １ Ｃ ｒ ｉ ｔ ｉ ｃ ｉ ｓ ｍ ， Ｌ ｏ ｎ ｄ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｎ ｅ ｗ Ｙ ｏ ｒ ｋ ： Ｌ ｏ ｎ ｇ ｍ ａ ｎ Ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ， １ ９ ９ ７ ， Ｐ ． １ ６ ８ ） ② 《 原 败 》 瘸 垫 堂 稿 ，见 于 《 外 交 报 》上 海 商 务 印 书 馆 印 ， 光 绪 ３ １ 年 ８月初 ５ （ １ ９ ０ ５ ． ５ ） ，第 １ ２ ０期，第 ８页 。 ③ 《 祝 中俄 文 字 之 交 》鲁 迅 著 ， 见 于 《 鲁 迅 全 集 》 鲁 迅 著 ， 人 民 文 学 出版 社 １ ９ ８ １ 年版 ，第 四期 ，第 ４ ９ ５ 页。 ④ 《 别 林斯 基选 集 》 ［ 苏］ 别林 斯 基著 ，满 涛 译 ，时 代 出版 社 １ ９ ５ ２年 版 ，第 ２ 册 ，第 １ ６ ８页 。 ⑤ 《 我 阅读 的 中外文 学作 品》茅 盾著 ，见 于 《 茅盾 全集》 ，人 民文学 出版 社 １ ９ ９１年版 ，第 ２ ６册 ，第 ４ ２ ６页 。 参 考文献 ： ［ １ ］ 《 比较 文学 译文 集 》周发祥 编 ， 中 国文联 出版 公司 １ ９ ８ ５ 年 ８月 出
乐黛云《比较文学简明教程》笔记和考研真题详解-文学研究的新途径——比较文学
第1章文学研究的新途径——比较文学1.1 复习笔记一、文学研究的三种途径：文学理论—文学批评—文学史（一）文学理论1．研究内容：文学理论研究文学的本体、文学的内在规律、文学作品的构成及特征等等，它基本上是将文学现象作为同一时代的一种思想体系来进行研究的。
2．主要对象：文学的共性、基本原理、类别和标准等等。
（二）文学批评1．含义：文学批评指的是对某一具体文学作品的研究，它要求对具体文学现象作出分析与评价。
2．文学批评只能在一定的文学历史中来进行，它必然是某种文学流派、文艺思潮的反映，因此又必然和文学史相联系。
（三）文学史研究内容：文学史主要研究文学的发展和演变。
（四）文艺理论、文学批评与文学史的关系文学理论同时就是文学批评的理论和文学史的理论。
当然，文学理论并不只是产生于文学批评和文学史，它还不断从当时的哲学理论、社会理论中吸取营养以指导文学的发展。
二、文学研究的另一种途径：比较文学（一）国别文学研究研究一国之内的文学理论、文学批评和文学史被称为国别文学研究。
（二）比较文学研究1．随着人类交往的日益频繁，文学研究很难局限在一国之内，于是有了把多种文学理论、多种文学批评、多种文学史联系在一起的研究，即研究存在于不同文化中的不同文学之间的各种现象，以及其间的各种关系，这就是比较文学。
2．比较文学的特征：比较文学是一门开放性，多方位的动态型学科。
（三）文学的跨学科研究比较文学除研究文学间的种种现象之外，还研究文学与艺术，社会科学，自然科学等诸多方面的联系。
这就是文学的跨学科研究。
（四）总体文学总体文学研究超越国家、民族、语言界限的那些文学运动、文学题材、文体和技巧，总体文学着重研究其在多种文学中的传播、发展和流变。
（五）文学研究两种不同层次划分间的关系文学研究这两种不同层次的划分（文学理论、文学批评、文学史；国别文学、比较文学、总体文学）既是互相区别，又是互相关联、互相渗透的。
（六）比较文学与总体文学比较文学和总体文学都是文学研究发展到一定历史阶段的产物，它有自己特定的范围和内容，并不是所有用比较方法来研究文学现象都可称为比较文学。
乐黛云《比较文学简明教程》笔记和考研真题详解(第1~4章)【圣才出品】
乐黛云《比较文学简明教程》笔记和考研真题详解第1章文学研究的新途径——比较文学1.1复习笔记一、文学研究的三种途径：文学理论—文学批评—文学史（一）文学理论1．研究内容：文学理论研究文学的本体、文学的内在规律、文学作品的构成及特征等等，它基本上是将文学现象作为同一时代的一种思想体系来进行研究的。
2．主要对象：文学的共性、基本原理、类别和标准等等。
（二）文学批评1．含义：文学批评指的是对某一具体文学作品的研究，它要求对具体文学现象作出分析与评价。
2．文学批评只能在一定的文学历史中来进行，它必然是某种文学流派、文艺思潮的反映，因此又必然和文学史相联系。
（三）文学史研究内容：文学史主要研究文学的发展和演变。
（四）文艺理论、文学批评与文学史的关系文学理论同时就是文学批评的理论和文学史的理论。
当然，文学理论并不只是产生于文学批评和文学史，它还不断从当时的哲学理论、社会理论中吸取营养以指导文学的发展。
二、文学研究的另一种途径：比较文学（一）国别文学研究研究一国之内的文学理论、文学批评和文学史被称为国别文学研究。
（二）比较文学研究1．随着人类交往的日益频繁，文学研究很难局限在一国之内，于是有了把多种文学理论、多种文学批评、多种文学史联系在一起的研究，即研究存在于不同文化中的不同文学之间的各种现象，以及其间的各种关系，这就是比较文学。
2．比较文学的特征：比较文学是一门开放性，多方位的动态型学科。
（三）文学的跨学科研究比较文学除研究文学间的种种现象之外，还研究文学与艺术，社会科学，自然科学等诸多方面的联系。
这就是文学的跨学科研究。
（四）总体文学总体文学研究超越国家、民族、语言界限的那些文学运动、文学题材、文体和技巧，总体文学着重研究其在多种文学中的传播、发展和流变。
（五）文学研究两种不同层次划分间的关系文学研究这两种不同层次的划分（文学理论、文学批评、文学史；国别文学、比较文学、总体文学）既是互相区别，又是互相关联、互相渗透的。
高中语文教师期中考试总结与反思
高中语文教师期中考试总结与反思•相关推荐高中语文教师期中考试总结与反思（精选7篇）在快速变化和不断变革的今天，教学是我们的任务之一，反思意为自我反省。
那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家收集的高中语文教师期中考试总结与反思（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中语文教师期中考试总结与反思1从整卷看，有如下亮点：一、试卷“新”，重课改。
“新”指这套试卷体现了新理念，重视了教改精神。
《语文课程标准》将语文课程的基本特点描述为“工具性与人文性”的统一，在课程基本理念部分要求“重视语文的熏陶作用”，这套试卷正是体现了这些新理念，无论是阅读理解题的选文，还是作文题的命题，甚至是语言综合运用题等等几乎每道题都是如此。
特别是注意到了乡土文化，乡土文化对学生来说，是一份宝贵的财富，能够激发学生知我家乡爱我家乡。
二、重基础，重教材。
从最近几年的高考来看，命题内容越来越来回归书本，重视基础，语文试卷中的字音、字形、同义词比较、成语的取材几乎直接来自教材。
默写、文言文阅读更是直接以从书本中摘录下来的句子和词语作题目。
看来学会对语文教材的学习，是能否发挥语文教材价值的关键。
三、重素质，重能力。
这套试卷坚持遵循课程标准，坚持“以能力立意为主”，注重解题所需能力的培养和积累，以促进中学的素质教育。
四、试题注重基础，难度适中。
全卷突出考查基础知识和基本能力。
试题80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。
即使是语言综合运用题，猜字谜补写对联推理题仿写题，题型新颖，轻松活泼，对学生来说，又不是很难，属于学生“跳一跳，够得着”的题。
既让大部分学生体验到考试成功的喜悦，又让部分学有所长的学生有充分发挥自己才华的机会。
难度适中，有一定区分度。
五、作文题有时代色彩，对学生有教育意义。
关注生命，努力拼搏，让生命更有意义，已成为时代的主旋律，体现命题者准确把握时代脉搏，与时俱进的命题意图，很有时代感。
比较文学与世界文学硕士研究生培养方案
比较文学与世界文学硕士研究生培养方案专业名称：比较文学与世界文学专业代码：050108一、培养目标：本专业要求学生通过两年的系统学习，掌握比较文学的基本理论和研究方法，在全球化视野中了解中外文学的历史和现状，熟悉有关作家和作品，熟练运用一门外语阅读和翻译文献资料，撰写有关研究论文。
本专业旨在培养能胜任高等学校、科研机构、文化管理、文化产业部门、新闻出版单位、国际文化交流机构工作，知识面宽，适应性强的高素质人才。
二、研究方向：1，比较文学理论与方法2，中外文学-诗学比较3，国际文化交流三、培养模式及学习年限：全日制、2年。
四、课程设置与教学计划：必须修满28个学分，其中公共课程7学分，学位必修课程8学分，学位选修课10学分；教学和科研训练2学分，前沿讲座1学分。
比较文学与世界文学专业课程说明第一部分专业必修课课程编号：07002201课程名称：西方文论学分：2课程教学目的与要求：本课程旨在加深研究生对西方文学观念的理解，探究西方文学生发的原理，熟悉西方文学创作的特点，掌握西方文学批评的特点，为他们撰写学位论文奠定西方文学理论的知识结构，也为他们今后准确而熟练的翻译实践和提升经验的理论深造做出思想方法的理论铺垫。
这是了解西方文学何以如此的理论通道，也是翻译、借鉴西方文学思想的一条必由之路。
使用教材：张秉真、章安祺、杨慧林著：《西方文艺理论史》，中国人民大学出版社，1994年。
内容简介：本课程主要包括以下几个部分：1，古希腊文艺理论；2，古罗马文艺理论；3，基督教文艺理论；4，文艺复兴时代及其理论；5，17世纪古典主义文艺理论；6，启蒙主义文艺理论；7，德国古典主义美学；8，19世纪浪漫主义文艺理论；9，19世纪现实主义文艺理论；10，现代主义与非理性思潮。
参考书目：1，Pierre V. ZIMA, Critique littéraire et esthétique, L’Harmattan, Paris.2，Denis Husman, L‘esthétique, PUF, 2000, Paris.3，栾栋：《感性学发微》，商务印书馆，1999年。
2010年全国高考语文试题及答案-全国
2010年普通高等学校招生全国统一考试（全国Ⅱ卷）语文试题第一卷本卷共10小题，每小题3分，共30分，在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
一、(12分·每小题3分)1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A、泊．车(b6) 称．心（chèn) 唱主角．(jiǎo) 弹．丸之地(dàn)B、苍穹．(qióng) 掺．和(cān) 单行．本(xíng) 不偏不倚．(yǐ)C、梦魇．(yǎn) 本埠．(bù）黑魆魆．．(xū) 燕颔．虎颈(hàn)D、祝祷．(dǎo) 鞭笞．(chī) 便．利店(biàn) 名噪．一时(cào)2、下列各句中，加点的成语便用不恰当的一项是A、这名运动员看上去一副弱不胜衣．．．．的样子，实际上，他身体健，骨骼强健，耐力和速度非一般人可比。
B、在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气、就姑妄言之．．．．吧。
C、他闲来无事，就经常上网发一些飞短流长．．．．的帖子，结果不仅弄得与同事邻里的关系很紧张，甚至还惹上了官司。
D、唐玄宗虽早就觉察到安安禄山有反叛之心，但并没有及时除掉他，反而放虎归山．．．．，让他出任范阳节度使，这未免有点蹊跷。
3、下列各句中，没有语病的一句是A、随着“天河一号”的问世，我国成为继美国后第二个能够研制运算速度为每秒千万亿次的超级计算机的国家，在这一重要科学领域中跻身前列。
B、该厂狠抓生产质量，重视企业文化，十几年来凝聚了一批技术骨干，所生产的内衣产量成为全国同行业销售额率先突破十亿大关的一个著名品牌。
C、对于那些指责这些学说缺乏理论支持、说她不以实验而以先验方式作一般性推理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。
D、那个年代的手抄本很难得，书中的故事对我产生了潜移默化的影响，爱国心、人生观、事业心、爱情观以及手抄本那漂亮的字迹也让我非常喜欢。
2010年高考语文(全国卷II)、答案、解析
2010年普通高等学校招生全国统一考试试题卷语文（全国卷Ⅱ）目录第一卷本卷共10小题，每小题3分，共30分，在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
一、(12分·每小题3分)1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A.泊车(bó) 称心（chèn) 唱主角(jiǎo) 弹丸之地(dàn)B.苍穹(qióng) 掺和(cān) 单行本(xíng) 不偏不倚(yǐ)C.梦魇(yǎn) 本埠(bù）黑魆魆(xū) 燕颔虎颈(hàn)D.祝祷(dǎo) 鞭笞(chī) 便利店(biàn) 名噪一时(cào)【答案】C【考点】本题考查识记现代汉语普通话的字音。
能力层级A.【解析】A项“唱主角”的“角”应读jué；B项“掺和”的“掺”应读chān；D项“名噪一时”的“噪”应读zào。
2．下列各句中，加点的成语便用不恰当的一项是A．这名运动员看上去一副弱不胜衣的样子，实际上，他身体健，骨骼强健，耐力和速度非一般人可比。
B．在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气．就姑妄言之吧。
C．他闲来无事，就经常上网发一些飞短流长的帖子，结果不仅弄得与同事邻里的关系很紧张，甚至还惹上了官司。
D．唐玄宗虽早就觉察到安安禄山有反叛之心，但并没有及时除掉他，反而放虎归山，让他出任范阳节度使，这未免有点蹊跷。
【答案】B【考点】考查正确使用词语（含熟语），能力层级D。
【解析】A项“弱不胜衣”：胜，禁得起。
形容人很瘦弱，连衣服都承受不起。
C项“飞短流长”：指散播谣言，中伤他人。
D项“放虎归山”：比喻把坏人都放回老巢，留下祸根。
B项“姑妄言之”：姑且随便说说，不一定有什么道理，多用作自谦，用来说别人不恰当。
此处可改为“畅所欲言”。
3. 下列各句中，没有语病的一句是A.随着“天河一号”的问世，我国成为继美国后第二个能够研制运算速度为每秒千万亿次的超级计算机的国家，在这一重要科学领域中跻身前列。
2010年高考试题语文全国卷2解析版
2010年普通高等学校招生全国统一考试试题卷语文第一卷本卷共10小题，每小题3分，共30分，在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
一、(12分·每小题3分)1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A.泊．车(b6) 称．心（chèn) 唱主角．(jiǎo) 弹．丸之地(dàn)B.苍穹．(qióng) 掺．和(cān) 单行．本(xíng) 不偏不倚．(yǐ)C.梦魇．(yǎn) 本埠．(bù）黑魆魆．．(xū) 燕颔．虎颈(hàn)D.祝祷．(dǎo) 鞭笞．(chī) 便．利店(biàn) 名噪．一时(cào)解析：本题考查识记现代汉语普通话的字音。
A项“唱主角”的“角”应读jué；B项“掺和”的“掺”应读chān；D项“名噪一时”的“噪”应读zào。
故答案为C。
2．下列各句中，加点的成语便用不恰当的一项是A．这名运动员看上去一副弱不胜衣．．．．的样子，实际上，他身体健，骨骼强健，耐力和速度非一般人可比。
B．在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气．就姑妄言之．．．．吧。
C．他闲来无事，就经常上网发一些飞短流长．．．．的帖子，结果不仅弄得与同事邻里的关系很紧张，甚至还惹上了官司。
D．唐玄宗虽早就觉察到安安禄山有反叛之心，但并没有及时除掉他，反而放虎归山．．．．，让他出任范阳节度使，这未免有点蹊跷。
解析：本题考查正确使用熟语。
A项弱不胜衣；胜，禁得起。
形容人很瘦弱，连衣服都承受不起。
C项飞短流长：指散播谣言，中伤他人。
D项放虎归山：把老虎放回山上去，比喻把坏人放回老巢，留下祸根。
三项都使用正确。
B项姑妄而言之：姑且随便说说，不一定有什么道理，多用做自谦，用来说比尔纳不恰当。
故选B.3.下列各句中，没有语病的一句是A.随着“天河一号”的问世，我国成为继美国后第二个能够研制运算速度为每秒千万亿次的超级计算机的国家，在这一重要科学领域中跻身前列。
乐黛云《比较文学简明教程》笔记和考研真题详解-差别·类同·流变
第5章差别·类同·流变5.1 复习笔记一、“和而不同”是研究比较文学的重要原则（一）“和而不同”的出处及内涵1．“和而不同”出自《左传·昭公二十年》。
2．“和”的主要精神是要协调“不同”，达到新的和谐统一，产生新的事物，这一事物又与其他事物构成新的不同。
（二）比较文学中的“和而不同”1．一方面要在不同文化的文学里，从诸多差别中，寻求其内在的一致，也就是“和”；2．另一方面又要从已有的、已然呈现的和谐中，分解出其差别和不同。
二、素材—题材—题旨—主题（一）素材素材指的是原始材料，往往是触发作家思考的实际生活现象、人物、传闻、轶事。
（二）题材当作家采取这一原始材料，将它剪裁，并将它写入作品时，素材就成了题材。
（三）题旨题材所显示的信号和意义就是题旨，或称“母题”。
（四）主题深藏在作品内部，要经过思索和解读才能浮现出来的，作者对生活及他所描写事件的总的看法就是主题。
（五）题旨与主题题旨更依赖于客观的素材，主题则更是与作家的主观思想联系在一起。
（六）通常所讲的主题1．一方面是作家通过作品提出的，并把作品内容的各个方面组织成一个整体的基本问题；2．另一方面是作者对这些问题的看法和态度。
三、题材、题旨和主题的比较研究（一）题材1．有些题材往往在许多不同国度的文学作品中反复出现。
它们有时是作为整个故事的一部分，有时则笼罩全局。
2．不同时代，不同文化的人们在不同的文学作品中可以找到和利用共同的题材。
（二）题旨题旨（母题）是题材所蕴涵的旨意。
在一部作品中，它是局部的、有限的、相对稳定的，不像主题那样覆盖全局，也不像主题那样随作者的意愿而千变万化。
（三）主题1．由于人类遭遇的难题往往有其一致性，因此在不同文化的文学作品中，往往蕴藏着共同的主题。
2．主题学研究主题，同时也研究题材、母题和意象，甚至某些套语的异同、嬗变、相互影响和发展。
四、主题和题材的流变（一）主题和题材的重要性主题和题材的流变既牵涉到“传统继承”；也牵涉到“引进”，应是构成文学史的一个重要方面。
乐黛云《比较文学与比较文化十讲》_现代文阅读题在线测试(附答案)
乐黛云《比较文学与比较文化十讲》_现代文阅读题在线测试（附答案）乐黛云《比较文学与比较文化十讲》_现代文阅读题我们这里所说的文化并不等于已经铸就的、一成不变的“文化的陈迹”，而是要在永不停息的时间长流中，不断以当代意识对过去的“文化既成之物”加以新的解释，赋予新的含义。
因此，文化应是一种不断发展、永远正在形成的“将成之物”。
显然，先秦、汉魏、盛唐、宋明和我们今天对于中国文化都会有不同的看法，都会用不同时代当时的意识对之重新界定。
毋庸置疑，在信息、交通空前发达的今天，所谓当代意识不可能不被各种外来意识所渗透。
事实上，任何文化都是在他种文化的影响下发展成熟的，脱离历史和现实状态去“寻根”，寻求纯粹的本土文化就不可能也无益处。
正如唐宋时期的人不可能排除印度文化影响，复归为先秦两汉时代的中国一样。
因此我们用以和世界交流的，应该是经过当代意识诠释的、能为现代世界所理解并在与世界交流中不断变化和完善的中国文化。
要交流，首先要有交流的工具，也就是要有能够相互沟通的话语。
正如一根筷子在水中折射变形一样，当中国文化进入外国时，中国文化必然经过外国文化的过滤而发生变形，包括误读、过度诠释等；外国文化进入中国也同样如此。
常听人说唯有中国人才能真正了解中国，言下之意似乎外国人对中国的了解全都不值一提。
事实上，法国的伏尔泰、德国的莱布尼兹都曾从中国文化受到极大的启发，但他们所了解的中国文化只能通过传教士的折射，早已发生了变形；今天我们再来研究伏尔泰和莱布尼兹，却又可以为我们提供一个崭新的视角，来对自己的文化进行别样的理解。
这样，就在各自的话语中完成了一种自由的文化对话。
这里所用的话语既是自己的，又是在对方的文化中经过某种变形的。
当然也还可以寻求其他途径，例如可以在两种话语之间有意识地寻找一种中介，解决人类共同面临的问题就可以是这样一种中介，如文学中的“死亡意识”“生态环境”“乌托邦现象”等，不同文化体系的人对于这些不能不面对的共同问题，都会根据他们不同的历史经验、生活方式和思维方式做出自己的回答。
对外汉语专业阅读书目
对外汉语专业阅读书目一、语言学本体研究（一）通论类现代汉语通论，邵敬敏主编，上海教育出版社，2001年。
《现代汉语通论》教学指导，上海教育出版社，2002年。
《现代汉语通论》参考文献精选，上海教育出版社，2002年。
现代汉语，胡裕树主编，上海教育出版社，1998年。
现代汉语，北京大学中文系，商务印书馆，2000年。
现代汉语，邢福义主编，高等教育出版社，1986年。
现代汉语教程，邢公畹主编，南开大学出版社，1994年。
现代汉语，钱乃荣主编。
（二）绪论类语言论，布龙菲尔德，商务印书馆， 1999年。
语言论--言语研究导论，萨丕尔，商务印书馆， 1999年。
普通语言学教程，索绪尔，商务印书馆， 1999年。
《中国大百科全书·语言文字卷·汉语》，朱德熙。
汉语概说，罗杰瑞，语文出版社，1995年。
汉语如是观，史有为，北京语言大学出版社，1997年。
中国语言和中国社会，广东教育出版社，2000年。
中国语言地图集，香港朗文出版公司，1989年。
汉语方言学概要（第二版），袁家骅，文字改革出版社，1983年。
现代汉语方言概论，侯精一主编，上海教育出版社，2002年。
当前我国语言文字规范化问题，吕冀平，戴昭铭，上海教育出版社，1999年。
中国语文现代化百年纪事（1892—1995），语文出版社，1997年。
语言的变化、进步还是退化，徐家祯，语文出版社，1997年。
（三）语音类普通语音学纲要，罗常培、王均，商务印书馆，1981年。
语音学教程，林焘等，北京大学出版社，1999年。
现代语音基础知识，曹剑芬，人民教育出版社，1990年。
生成音系学理论及其应用，包智明等，中国社会科学出版社，1997年。
汉语非线性音系学，王洪君，北京大学出版社，1999年。
语音常识，董少文，上海教育出版社，1988年。
普通话语音常识，徐世荣，语文出版社，1999年。
普通话语音训练教程，宋欣桥，吉林人民出版社，1993年。
普通话音位，吴天惠，湖北教育出版社，1985年。
2010年高考真题 论述类文本阅读
2010年高考真题论述类文本阅读高考复习2010年高考试题论述类文本2010年全国卷Ⅰ阅读下面的文字，完成5—7题。
情绪异常是一种非常复杂的现象，长期以来，各个领域的学者从自己的学科出发，对此现象纷纷做出各自的解释，但是始终未获解决。
现在生物学家也开始涉足这个问题，并从生物学的角度加以探讨，他们的见解让人耳目一新。
我们经常说人的情绪多变，其实我们往往不是自己情绪的真正主人。
在人体内，存在着许多调控我们情绪的化学物质，我们的喜怒哀乐受到它们的控制。
比如说，有时候我们会莫名其妙地感到心烦，究其原因是一种叫做“梅拉多宁”的激素在作怪：如果这种激素分泌过多，会导致心情烦躁、沮丧等。
据研究，梅拉多宁也是导致一种叫“冬季抑郁症”疾病的元凶。
得这种病的人，在冬季尤其是阴霾、缺少阳光的日子里，容易情绪低落、郁郁寡欢，甚至做出极端行为，为什么生活中有些人那么快乐，令人羡慕？这又涉及到一种叫“多巴胺”的化学物质。
多巴胺是神经元中传导神经兴奋的一种化学物质，当多巴胺传导顺畅的时候，大脑内部就会产生一系列化学变化，使我们产生快感。
现在生物学家发现，大量的细菌寄生在我们呼吸道和消化道中，它们中的半数是中性菌，对我们既无害也无益，比如肠杆菌、酵母菌及肠球菌；约有10%是有害菌，如葡萄球菌、幽门杆菌等；还有约30%是有益菌，如乳酸菌、双歧杆菌等。
对有害菌我们也不必担心，因为它们的活动严格受有益菌和中性菌的管制。
别小看这些寄生在肠道内的小小细菌，它们对改变我们的情绪和行为有着不可忽视的作用。
一方面，这些细菌影响人体的营养代谢，如果消化不良，会引起情绪异常；另一方面，假如人体的代谢紊乱，这些细菌会制造出硫化氢、氨等气体来毒害我们的神经，从而导致我们情绪异常，甚至做出极端行为。
科学家做过这样一个实验：当给猪投喂高密度的发酵乳杆菌时，猪不仅长得快，而且争食咬斗现象明显减少。
高二年级上学期期中考试语文总结
高二年级上学期语文期中考试质量分析及其思考王海龙这学期，我带高二（14.15)班语文，前半学期主要学习语文必修5，新教材给我的教法和学生的学法带来了新的尝试，经过半学期的努力工作终于完成了教学任务，进行了中期考试，现将本次的考试质量分析及其思考总结如下：中考分析一、试卷的构成和特点本次期中试卷由语言文字运用、科技文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏、名句名篇默写、现代文阅读、作文七部分组成，总计150分。
试卷命题特别注重课本基础知识考查，试卷的难易程度适中。
这种命题方式对于让学生提早熟悉高考试卷的命题特点、命题趋势、培养和提升学生的解题能了有一定的指导作用，但这也带来了不少弊端，最明显的就是，由于考试内容往往不是刚刚所学的课本里面的内容，学生渐渐地失去了课文学习的一个最大的动力，老师对课文教学也产生了懈怠的心理。
整张试卷除了默写涉及到必修五以外，文言文阅读选自2011年新课标全国高考卷所选的《宋史—何灌传》，比较注重文言基础知识的掌握，两篇现代文阅读，其中第一篇选王安忆的《洗澡》，对学生的能力要求比较高，后面的那篇论述类文本选自乐黛云的《比较文学与比较文化十讲》，能力要求相对较低，主要考查学生的概括、总结、查找信息的能力。
二、成绩分析这次参加语文期中考试的这两班一共有150人，全校最高分为125分。
高分比例比较低，110分以上只有7人，及格率仅为93.33%。
三、答题情况分析试卷中得分率比较低的主要集中在以下几题：1、文言文翻译翻译的第十一（1、2）小题分别考查到文本上的翻译，内容比较简单，本应该得分高，可是结果却不尽理想。
这两题全校的平均分分别为4、4.5，我的两个班的得分为3.5、3.8。
说明学生对文言基础知识、重点的实词、虚词以及在翻译中经常碰到的特殊句式掌握的不牢靠，课后的复习巩固没有及时到位。
2、古诗词鉴赏古诗词鉴赏在历来的语文考试中都属于得分比较低得，学生在答题时，往往心情比较浮躁，没有把诗歌看透，就开始拿笔草草答题。
乐黛云《比较文学简明教程》笔记和考研真题详解-为什么要学习比较文学
第2章为什么要学习比较文学2.1 复习笔记一、我们所处的时代——文化转型（一）文化转型1．文化转型的含义文化转型是指在某一特定时期内，文化发展明显产生危机和断裂，同时又进行急遽的重组与更新。
2．文化发展通过“认同”和“离异”两种作用进行（1）“认同”表现为与主流文化一致的阐释，是在一定范围内向纵深的发展，是对已成模式的进一步开掘，同时表现为对异己力量的排斥和压抑，其作用在于巩固主流文化已经确立的种种界限和规范，使之得以发达和凝聚。
（2）“离异”表现为批判和扬弃，即在一定时期内，对主流文化怀疑，甚至否定、打乱既成规范和界限，对被排斥和曾经被驱逐到边缘的加以兼容，把被压抑的能量释放出来，因而形成对主流文化的批判，乃至颠覆。
3．文化转型时期“离异”作用占主导地位的阶段就是文化转型时期。
在这种时期，以横向开拓为特征。
横向开拓也就是一种文化外求，其方向主要有：（1）外求于他种文化；（2）外求于同一文化地区的边缘文化（俗文化、亚文化、反文化）；（3）外求于他种学科。
4．20世纪后半叶，人类正在进入一个新的文化转型时期的原因（1）科学技术的高度发达给人类生活带来了前所未有的巨变；（2）殖民体系的瓦解和冷战的结束根本改变了整个世界的格局；（3）人类思维方式的新发展开辟了前所未有的新视野。
（二）现象学范式1．研究对象研究的对象不是抽象的、概括的形式，而首先是具体的人，一个活生生地存在、行动、感受着痛苦和愉悦的人。
2．含义现象学范式就是首先从人的意识出发，在这个人的周围，没有什么绝对固定的客体，一切都不是固定的，都是随着这个具体人的心情和视角的变化而变化。
3．现象学研究的空间不是三个固定的空间，而是一个不断因主体的激情、欲望、意志和知识积累的变动而变动的开放的空间。
二、文化转型与文化多元（一）全球化与一体化1．全球化的含义全球化是指所有事物都很快地以全球的规模互相联系，互相依存。
2．一体化的含义一体化指的是完全一样，遵守同样的规则和同样的模式。
乐黛云《比较文学简明教程》笔记和考研真题详解-比较文学视野中的诗歌、小说、戏剧和文类
第8章比较文学视野中的诗歌、小说、戏剧和文类8.1 复习笔记一、中西诗歌比较研究（一）诗歌的基本特征1．要求高度集中地概括与反映社会生活，要求饱和着作者丰富的思想感情和想象，要求语言精炼、形象特别集中并具有一定的节奏韵律。
2．可以分成叙事诗和抒情诗，也可以分成格律诗和自由诗；或按是否押韵分为有韵诗和无韵诗（散文诗）。
（二）中西诗歌的差异中国和西方在语言文字、历史传统、文化背景等众多方面均有较大的差异，因而在中西诗歌中也存有不少的差别。
1．诗歌的历史传统的不同西方最早的诗篇是叙事诗，中国诗歌的传统是以抒情诗为主。
2．社会文化背景的不同影响西方文学发展的三大外在因素是希腊神话、基督教教义和近代科学，中国文化建立在儒道两教的基础之上。
3．中西诗歌中的差别还显著表现在同为写爱情题材的诗歌中（1）中国传统的伦理道德观，使爱情受到道义责任的约束，而不像西方成为至高无上的“绝对”；（2）中国没有宗教神念，因而也不视之为圣灵赋予结合的一种外在标志。
（3）西方爱情诗大半写于婚姻之前，因而赞颂人体美、申诉爱慕情的居多；而中国爱情诗则大半写于婚姻之后，而尤以写惜别悼亡的作品为最佳。
4．由于中西文化背景与历史传统的不同，使中西诗歌在内容、情趣、美感、主题、题材等各方面，都呈现为各具特点的差别。
（三）中西诗歌的比较研究1．既要用宏观的比较文学眼力来把握研究对象，又要用微观的细究来扎实地处理中外诗歌现象。
2．同时，还应当平等和综合地运用中外各家理论之长来推陈出新，避免陷入欧洲中心主义或其他中心主义模式的窠臼。
二、中西小说比较研究（一）中西小说简述1．从发展渊源看，叙事文体的分类（1）叙述现实生活中已经发生过的事实，如历史、实录。
（2）叙述现实生活中未必发生或不能发生但能用以诠释现实的事，如寓言、故事。
（3）叙述纯出于想象，是现实生活中不可能发生也不属于现实世界的事，如神话、童话、神仙故事等。
（4）叙述现实生活中发生过或可能发生或纯属虚构的故事，例如小说。