启蒙运动的主要进程
启蒙运动
第7课启蒙运动一．课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
二．学习目标1.从经济、政治、科学方面，了解启蒙运动的条件2.理解启蒙运动主要思想家的主张及其特点3.认识启蒙运动和文艺复兴的区别和联系。
三．概念解释1．启蒙运动（法文：Siècle des Lumières，英文：The Enlightenment，德文：die Aufklärung），指发生在17-18世纪的一场资产阶级和人民大众的反封建，反教会的思想文化运动。
是继文艺复兴后的又一次思想解放运动。
其核心思想是“理性崇拜”。
这次运动有力批判了封建专制主义，宗教愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和平等的思想。
为欧洲资产阶级革命做了思想准备和舆论宣传。
这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学等等。
启蒙运动同时为美国独立战争与法国大革命提供了框架，并且导致了资本主义和社会主义的兴起，与艺术史上的新古典主义时期是同一时期。
2.理性主义、欧洲理性主义（Rationalism）是建立在承认人的理性可以作为知识来源的理论基础上的一种哲学方法，高于并独立于感官感知。
一般认为随着笛卡儿的理论而产生，17-18世纪间主要在欧洲大陆上得以传播。
同时代相对的另一种哲学方法被称为不列颠经验主义（经验主义中的一派），它认为人类的想法来源于经验，所以知识可能除了数学以外主要来源于经验。
这里主要关注的是人类的知识来源以及证实我们所知的一种手段。
3.天赋人权、社会契约论、人民主权的概念请阅读考试说明书181页4.百科全书派:18世纪法国启蒙思想家在编纂《百科全书》（全称为《百科全书，或科学、艺术和手工艺分类字典》）的过程中形成的派别。
《百科全书》主编是D.狄德罗。
百科全书派的核心是以狄德罗为首的唯物论者，他们反对封建特权制度和天主教会，向往合理的社会，认为迷信、成见、愚昧无知是人类的大敌。
第7课 启蒙运动(教案)
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主 义思想的发展。
启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想 的发展；启蒙运动的社会影响。
进一步发展(根本原因)；新兴阶级力量壮大科学的发展，教会的不少说教不攻自破；文艺复兴和宗教改革的影响。
：英国(兴起) →(高潮) →世界(进一步发展)(含义： )和天主教会主要思想①猛烈抨击②反对君主专制，倡导 制； ③提倡“ ”，认为人生来就是平等和自由的；④法律应以 为出发点，法律面前人人平等。
①反对君主专制，主张 制 ②提出 学说，权力彼此制衡； ③法律不能违背人的 ，法律是理性的体现。
①“天赋人权” 、“②认为人类不平等的根源是①启蒙运动的核心是人的 和理性判断； ②强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具； ③主权在民，自由平等④自由也要自律， 自由平等只能在 之内。
代表作《哲学通信》《路易十四时代》》》《纯粹理性批评》影响是法国启蒙运 动的领袖，其 思想对 18 世纪 的欧洲产生巨 大影响。
奠定了资产阶 级有关国家和 法的理论基础是最激进的民主主义者是近代西方著名的哲学家， 其理性批评哲 学最终确立了人类的主体地位。
人物伏尔泰 法国孟德斯鸠 法国卢梭 法国康德 德国”和社会契约思想；；(不反私有) 《《性质的思想解放运动①进一步解放了人们的，冲击着欧洲的；②推动了法国大革命的爆发，传播了思想；①极大了鼓励了殖民地和半殖民地人民争取的斗争； (如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等)②启蒙思想成为人们的精神武器，在人类发展进程中发挥了重要作用。
发展：①核心：由提倡人性到崇尚理性；②斗争矛头：集中批评封建专制制度；③提出了对未来社会的政治构想，主张建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度明末清初的思想批评政治封建专制统治空前强化，封建统治仍十分稳条件固，还未形成资产阶级力量经济资本主义萌芽的发展缓慢，受到封建制度束条件缚。
启蒙运动
启蒙和启示启蒙之谓，乃是光对黑暗的穿透和驱逐，是实事的揭蔽和显示；在英文中，「启蒙」即"enlightenment"，是直接从"light"（光）这一词派生出来。
按照我的看法，不能说基督教没有启蒙一说，「那光是真光，照亮一切生在世上的人」、「我是世上的光。
跟从我的，就不在黑暗里走，必要得着生命的光」等经文就有「启蒙」的寓意，《尼西亚信经》也说耶稣基督是「光中之光」；「在《创世纪》中，上帝创造完天地后，首先创造的是就是光，至今它仍然是犹太教和基督教上帝存在的象征。
施洗者约翰宣布耶稣是光，耶稣本人也确认这种说法」。
《约翰福音》一章1-9节：太初有道，道与神同在，道就是神。
这道太初与神同在。
万物是藉着他造的。
凡被造的，没有一样不是藉着他造的。
生命在他里头。
这生命就是人的光。
光照在黑暗里，黑暗却不接受光。
有一个人，是从神那里差来的，名叫约翰。
这人来，为要作见证，就是为光作见证，叫众人因他可以信。
他不是那光，乃是要为光作见证。
那光是真光，照亮一切生在世上的人。
因此启示实际上也就是一种「启蒙」，而这一段经文所表达得基督教「启蒙「观则是：（1）这永恒之光源于上帝；（2）上帝在耶稣基督身上自己向这个世界显示其启示，作为上帝启示的耶稣基督就是这光本身。
当然，我们用的「启蒙」是一个现代的概念，至于它和基督教「启示」的关系，这个启蒙是否如《圣经》所言「此等不信之人，被这世界的神弄瞎了心眼，不叫基督荣耀福音的光照着他们」，则是需要讨论的问题。
1、「何谓启蒙」和启蒙观的转型一是「现代性」观念在起源上与基督教的关系。
在词源学上，英文"modernity" （现代性）源于拉丁文的"Modernus"，原词于五世纪末期定型，具当下（present）与目前（now）之意，是一种时间观念。
一般认为，该词与基督教末世观有直接的关联。
在许多基督徒看来，耶稣基督的诞生是历史自然延续的中断和转变，人类历史因此从神谴走向赦免，从苦役走向自由；当基督教是在五世纪取得社会主导地位之后，他们使用了这个概念，为的是宣告他们沐浴在新世纪的阳光之下：一个后基督的时代，一个走向自由和救赎的时代，一个与罗马异教时代有本质区别的全新时代。
第7课启蒙运动
2、孟德斯鸠
作 品
《论法旳精神》
《波斯人信札》
①反对君主专制，提出三权分
立学说；
观 点
②以为国家法律不能违反人旳 理性，
法律应该是理性旳体现。
评 价
孟德斯鸠学说否定了封建专制 制度旳合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法旳理论基础。7
3、卢梭—法国大革命旳思想先驱
作 《社会契约论》 品 《论人类不平等旳根源》
D．政治民主
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课堂检测
▪ ◆名画《蒙娜丽莎》经典地体现了文艺复兴 时期旳时代精神和人格力量，是一部伟大旳 人文主义作品，因为
▪ A．达·芬奇成功地利用“圣像图”旳画法 ▪ B．它是文艺复兴时期旳代表作品 ▪ C．将解剖学、透视法和明暗转移法利用其中 ▪ D．肯定人旳价值，颂扬人旳力量，体现人性
旳美
▪ A、①②
B、②③
▪ Ｃ、①③
Ｄ、②④
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课堂检测
▪ ◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮旳相同点 是
▪ ①有唯物主义思想
▪ ②有反封建思想
▪ ③有完整旳思想体系
▪ ④有广泛旳阶级基础
▪ A．①② D．③④
B．①③
C．②④
18
课堂检测
▪ ◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人旳价 值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是 因为
▪ （2）不足：仅凭假设与推理来设想学说； 看不到经济与社会旳辩证联络。 反应：文
学家转而关注个人旳感情，产生浪漫主义。 （浪漫主义反对崇敬理性，对社会现状不 满，强调个人感情）（3）看法：开启民智。 推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产 阶级思想学说和人文主义内涵。
▪ 原则：论从史出。
37
31
课堂检测
19.20.欧洲启蒙运动
世纪）：法国（ ２、高潮（18世纪）：法国（中心） 高潮（ 世纪）：法国 中心） 伏尔泰： 哲学通信》 ◎伏尔泰：《哲学通信》
参考答案： 参考答案： 第一阶段： 第一阶段： 古代希腊 简述原因 代表人物 这一时期人文主义的内涵： 这一时期人文主义的内涵：人是万物的尺度 。 第二阶段 ：文艺复兴和宗教改革 简述原因代表人物 这一时期人文主义的内涵：批判神权统治， 这一时期人文主义的内涵：批判神权统治，鼓吹人性解放和 思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。 思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。 第三阶段： 第三阶段：启蒙运动 简述原因代表人物 这一时期人文主义的内涵：启蒙运动在人、自然、国家、 这一时期人文主义的内涵：启蒙运动在人、自然、国家、 宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡 启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、 献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗 教神学的斗争推进到反对封建专制制度 建立资产阶级“ 反对封建专制制度、 教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性 王国” 按照资产阶级利益建构政治制度的高度， 王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺 复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。 复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
专题线索
本专题的核心和灵魂是“ 本专题的核心和灵魂是“人”，人文 精神的发展历程，就是“ 精神的发展历程，就是“人”的地位 和作用不断提高的过程。 和作用不断提高的过程。
德国启蒙运动的发展 -回复
德国启蒙运动的发展-回复德国启蒙运动的发展始于18世纪，是欧洲启蒙运动的重要组成部分。
它的兴起代表着德国社会从封建社会向现代社会过渡的重要阶段。
本文将逐步回答关于德国启蒙运动的发展的问题，并介绍该运动的主要思想和代表人物。
一、德国启蒙运动的起源德国启蒙运动的起源可以追溯到17世纪晚期，当时欧洲的新兴知识分子开始推崇科学、理性和人文主义。
启蒙运动的核心思想是人类通过理性思考和科学方法可以解决社会问题和促进社会进步。
这些思想逐渐传入德国，并在18世纪取得了显著的进展。
二、主要思想和理论德国启蒙运动的主要思想包括对封建专制主义和宗教迷信的批判，以及对人权、民主和自由的推崇。
启蒙运动倡导人们摒弃迷信和无知，追求知识和智慧。
在宗教方面，启蒙运动的代表人物们主张宗教应该符合理性原则，并呼吁信仰的自由和宗教之间的分离。
此外，德国启蒙运动也重视教育的普及，认为教育是塑造人类思想和品质的基础。
三、重要代表人物德国启蒙运动的发展离不开一系列重要的代表人物，他们通过各自的著作和言论推动了这一运动的进程。
以下是其中几位影响深远的代表人物：1. 康德（Immanuel Kant）：他是德国启蒙运动的象征性人物，被公认为哲学领域的一位巨匠。
他提出了著名的“决断力公约”，强调个体通过个人思考来判断事物，而不是盲从他人。
2. 沃尔夫（Christian Wolff）：他是德国启蒙运动的早期推动者，德国启蒙哲学学派的创始人。
他主张通过理性思考来发现自然法则，并对政治、道德和宗教进行理性批判。
3. 格奥尔格·弗里德里希·冯·沃尔夫（Georg Friedrich von Wolff）：他是德国著名的历史学家和政治家，是启蒙运动中重要的政治思想家之一。
他通过他的。
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》教学设计
第 7 课启蒙运动课标：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
教材分析：一、知识与能力1、了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。
2、以启蒙运动思想家的言论为第一手史料，培养学生对历史理解能力、分析、评价问题的能力，对比启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。
3、培养学生树立社会存在决定社会意识的基本观点。
二、过程与方法运用多媒体展示和教材内容有紧密联系的图片资料。
教师或引导学生查阅资料，或教师在课堂上提供启蒙运动的背景材料和启蒙运动领导人的主要观点，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。
三、情感态度与价值观1.培养人文意识，强化法治观念。
2.关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。
3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华。
四、教学重点和难点1.教学重点：启蒙思想家的主张；2.教学难点：启蒙思想家的主张；启蒙思想的传承性和对近现代社会的影响。
五、教学过程（一）、导入新课：教： 18 世 60 年代法国××局怪信：寄人之王、人民的哲学家、欧洲的守神、祖国的喉舌、国王的史学家、英雄的歌者、的守者⋯⋯⋯⋯宗教狂的、被迫者的救星、人的靠山 .(共 17 个称 ) 。
送了？什么他受到法国人的如此尊敬？ (送了伏泰，法国启蒙运的袖！ )伏泰在启蒙运中提出了哪些主呢？什么是启蒙运？什么会起启蒙运？（二）、教学程一、启蒙运的史背景教 :材料一 17—18 世，随着欧洲本主的不断展，力量壮大。
但是封建制度重阻碍着本主展；同自然科学的展使得人到人是可以征服自然的，于是反封建制和反教主的斗争成了代的要求，一思想上的启蒙运首先在英国起。
——《人教版必修三教用》材料二 17、18 世自然科学的展也批判封建主提供了利的思想理武器。
世界史启蒙运动
③你怎样认识“卢梭发展了霍布斯 的社会契约论”？
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④法国启蒙思想家和英国启蒙 思想家存在着怎样的关系？
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⑤请同学们讨论后指出：英法思 想家思想观点的内在联系？后者 对前者有哪些完善和发展？
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内在联系
宗教神学：持否定、批判的态度 国家产生：否认“君权神授”，认为国家是通 过
社会契约创造的 国家职能：认为建立国家的目的之一是保护私
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（三）、能力培养目标
1、对比启蒙运动与文艺复兴，比较英法启蒙思 想家的思想内容，比较中国维新变法思想与法国启 蒙思想，培养学生分析、比较、深入认识历史现象 和本质的能力；
2、通过讲述启蒙运动兴起的背景，引导学生用 辨证唯物主义中经济基础和上层建筑、继承和发展 等观点，提高分析和解决问题的能力；
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欧洲的启蒙运动
启蒙运动的兴起：背景、性质、基本内容 启蒙运动 英国-------发源地 人物、思想主张 的概况 法国-------高潮 启蒙运动的影响
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一、启蒙运动的兴起：
西欧资本主义发展，资产阶级日益壮大，
需要制造舆论
背
自然科学的进步，促使人们解放思想，
景 反对封建迷信
启蒙运动是对文艺复兴反封建思想文化
垄断：独占、控制、操纵
26
4、资本主义世界市场形成的含义、时间 ①这些国家的工业生产在国民经济中已占主导
地位 ②这些国家对外贸易已对全国经济具有很大的
作用和影响。 ③参与市场竞争的国家已达到一定的数量
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5、资本主义世界体系初步形成： 原因：工业革命影响、西方列强侵略 时间：19世纪60、70年代
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③ 、有人说，霍布斯的思想有许多 矛盾之处，请同学们指出？我们应该 如何看待他思想主张中的矛盾之处？
欧洲的启蒙运动
3、卢梭
人生而自由， 但却无往不在枷锁之中。
思考：你怎样理解这句话？卢 梭认为应怎样解决他所提出的 问题？
卢梭 (1712～1778)
认识：天赋人权，人生而自由、 平等实乃天经地义，然而不合理 的旧制度以及维护这一制度的专 制暴君、贵族乃至僧侣却剥夺了 人措们施的：这依一据神契圣约不而可建侵立犯的的国、家与 生“主俱权来在的民自”然，权人利民，有将权人推们翻套侵在 了犯枷人锁民之利中益。和自由权利的专制政 权。
5）影响：都起了思想解放的作用，都为以后资产阶 级革命准备了思想武器。
6）在与自然科学的关系上，都有利于近代自然科学 的发展。
1、概括西方三次思想解放运动的代表人物及其思想 主张。
第 代二 表第以次人普一思物罗次想 是塔思戈想解但拉解放丁、放运、苏运动彼格动是特拉是拉文底智和者艺克芝运复、诺动兴薄，等运伽人动丘为和代表莎。士比亚等人 他们“用人是文万学物作的品尺讴度歌”这人一性口，号充，分实肯质上定否现定世了生神活的的权威意义和 价值及其，存并在揭，露首教次会将人的置贪于婪人腐类化历和史舞封台建的统中治心者，的肯定残了暴人专横， 再次在现提实出生人活类中的的平地位等及思其想作。用他；们在赞美人性的同时，更为 注的重尊对主第 代 他权义人崇“斯三表们威传认的，多次人认，统识精为亚思 物 为引的你神 启学导主自想 有“派自 蒙人要己解洛人提由 运们理”放克 生出对论，动，运、而了思来意开更人动伏自想源在启加生：尔由及。强崇了而生调泰”启平尚先活人、，蒙等人锋自类卢运主的由的。理张梭动主的性理张建和追的性，立康求重，成；要限德为这性制等西种，公人方对否权。人认人文的绝的理性 “主权在民”的国家，强调“人的思想自由”，要求 人们运用自己的理智摆脱“自己所加之于自己的不成 熟状态”。
《启蒙运动》)
根据材料 说明伏尔泰推崇儒家思想的原因？
一切权力不受约束,必将腐败
—品：
《论法的精神》《波斯人信札》
2、思想主张：
材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同 一个机关之手，自由便不复存在了；……如果司 法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在 了。……如果同一个人或是由重要人物、贵族或 平民组成的同一个机关行使这三种权力， ……则一切便都完了。 ——孟德斯鸠《论法的精神》
时 期
国 代表人 家 物
思想主张
著作
《哲学通信》 《路易十四 时代》
①抨击天主教会 ；②反对君主专 伏尔泰 制；倡导君主立宪 ；③提倡 “天赋人权 ”、自由平等；④ 法律面前人人平等 法 ①提出“ 三权分立 ”②反对 国 孟德 君主专制，主张君主立宪； 斯鸠 高 ③法律是 理性 的体现
潮 卢梭
《论法的精神》 《波斯人信札》
18 班 课前检测
• 1、启蒙运动的概况（时间、领导阶级、 思想核心、斗争对象）？ • 2、启蒙运动爆发的根本原因？ • 3、启蒙运动的进程（开始、高潮、扩 展）？ • 4、启蒙运动时期人文主义的含义？
二、启蒙运动代表人物及其主张
我不同意你说的每一个 字，但我誓死捍卫你说话 的权力。
——伏尔泰
• 1、启蒙运动爆发的根本原因？ • 2、启蒙运动的进程（开始、高潮、 扩展）？ • 3、伏尔泰的思想主张及代表作？ • 4、孟德斯鸠的思想主张、代表作及 思想主张的意义？ • 5、卢梭的思想主张及代表作？
卢梭:出身钟表匠世家，从小 浪迹天涯，先后作过仆人、学 徒、商店伙计和抄写员。同情 民众疾苦，不满特权阶级的专 横，对人间严重不平等现象极 为愤慨，他用自己的笔同特权 社会抗争，其代表作为《社会 契约论》
启蒙运动的发展历程
启蒙运动的发展历程启蒙运动是指对普遍存在的显式或隐性社会制度和宗教信仰施加批判性新观念，旨在实现社会、文化和政治变革的一种思想运动。
它可以追溯到古希腊和罗马时代，但直到17世纪后，它才确立了自己的地位，并得到了欧洲的一致认可。
启蒙运动的特点是重新思考欧洲人对政治、宗教、文化和社会的观念，它通过倡导理性思维而推动了思想的发展。
启蒙思想的影响在欧洲不断扩大，启蒙运动的主要代表有英国哲学家史蒂芬霍金斯（Stevenson），法国作家伏尔泰（Voltaire），德国作家米特利马克斯（Mittel Mark）等等。
霍金斯在他的作品《科学史》中，通过深刻洞察人类社会演变过程，发现了人类思想解放和科学技术发展的本质联系，进一步推动了启蒙运动。
伏尔泰则用他的著作《百科全书》辩护了人权、言论自由、宗教信仰的的自由等，为英国的独立提供了有力的政治精神支撑。
米特利马克斯则把启蒙运动的思想应用到实践中，批判了法律制度、宗教制度以及人类社会存在的背景。
他进一步发展了启蒙思想，关注了资本主义社会中贫富分化的现象。
随着上述作家及其他先驱的思想的传播，启蒙思想的影响在欧洲范围内迅速传播。
它不仅影响了政治体制，而且改变了人们日常生活的思想观念，开拓了思考的新领域。
与此同时，它也提倡了对过去观念的思考和批判，一种新的审美和价值观念得以形成，促进了艺术、文学、哲学、社会学等学科和现代社会的发展。
从18世纪以来，启蒙思想已经影响了社会各个群体，从文化到政治，都受到质疑和批判。
在20世纪，启蒙思想得到了更近新的发展，它不仅引发了新的思考，还形成了一种重新定义现实的新观念。
这种新的理解影响了社会的发展，并推动了社会变革的进程。
总之，启蒙运动是一种重要的社会改革运动，它对欧洲历史上的文化发展和政治变革产生了深远的影响。
它的理念和思想激励了欧洲社会的改革，并影响了人们对社会的认识和审美标准。
启蒙思想仍然在影响着当今政治、社会、文化、宗教等领域，它将永远留在历史的重要变革中，为欧洲和世界其他地区的发展做出重大贡献。
中国近现代史上的思想启蒙运动
中国近现代史上的思想启蒙运动中国近现代史上的思想启蒙运动是从19世纪末到20世纪前期兴起的一场思想改革运动。
这场运动对中国的现代化进程产生了深远的影响，成为中国近现代史上的一个重要里程碑。
思想启蒙运动涵盖了哲学、政治、文学、教育等多个领域，其思想内涵包括了现代文明、人权、民主、科学、民族意识和国家主权等多种方面。
这场运动的兴起和发展，不仅仅是中国现代化进程中的一部分，同时也是中国人民思想上的一次革命。
以下就来具体探讨一下中国近现代史上的思想启蒙运动。
思想启蒙运动的背景思想启蒙运动是在中国古代封建社会和近代资本主义社会之间形成的。
在这段历史中，中国积累了大量的文化和知识，但同时也受到了帝国主义列强的侵略和压迫。
因此，这场运动的背景包括了一系列复杂的历史事件和社会现实。
比如，甲午战争、八国联军侵略、辛亥革命、中华民族自强运动等，这些大事件都是推动思想启蒙运动的初始条件。
同时，西方现代文明的引进也成为了思想启蒙运动的重要动力之一。
思想启蒙运动的意义思想启蒙运动的意义不仅仅在于对中国现代化进程的积极推动，同时也在于对中国自身文化传统的反思和重构。
在这场运动中，中国爱国主义被深深地激发，同时中国民族觉醒也得到了好的开端。
运动的倡导者们深刻反思了中国传统文化的弊端，提出了一系列大胆的改革观点。
其中最基本和重要的就是倡导科学和民主。
其思想内涵也包括了尊重人权、建立法治社会、倡导普及教育等多重方面。
因此，思想启蒙运动的意义十分重大。
它为中国的现代化进程提供了一种全新的思想理论，为中国自身文化传统的扬弃和重建提供了一条道路。
在这场运动中，中国迎来了伟大的新时代，并成为世界经济发展的重要参与者。
思想启蒙运动的代表人物在思想启蒙运动中，有很多思想家和政治家为其作出了巨大贡献。
他们的思想贡献和政治理念都为中国现代化的成功开创了新的阶段。
其中，代表人物包括了诸如李大钊、陈独秀、毛泽东、周恩来等政治家和思想家。
他们都是中国近现代史上最重要的人物之一。
启蒙运动
启蒙运动泛指通过宣传教育使社会接受 新事物而得到进步的运动。
启蒙运动是在14—16世纪欧洲文艺复兴运 动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深入 发展的一次思想解放运动。它的内容和影响 都大大超过了文艺复兴运动，是欧洲发生的 第二次思想解放运动。
启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？
启蒙运动对文艺复兴人文主义 思想的发展表现在哪些方面？
宗教神学 ① 在批判对象上，文艺复兴主要反对＿＿＿＿＿对人的 封建专制统治和教会思想束缚 束缚；启蒙运动反对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 而且启蒙运动还描绘了未来资产阶级“理性王国”的蓝图 政治 ，从而使启蒙运动不仅是一场思想革命，还具有＿＿＿ 革命性质。 复兴古希腊罗马文化 ②从批判形式上看，文艺复兴借助＿＿＿＿ ＿ 直接批判教会与封建专制 名义，启蒙运动＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 文学艺术领域 ③从涉及的领域看，文艺复兴集中于＿＿＿＿＿＿＿ ， 政治思想领域 启蒙运动还集中在＿＿＿＿＿＿＿中进行。 人文主义 理性主义 ④从思想核心上看，文艺复兴＿＿＿＿启蒙运动＿＿＿＿
《假如生活欺骗了你》 普希金
假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心时，暂且克制自己 相信吧，快乐之日就会到来
我们的心儿憧憬着未来 现今总是令人悲哀， 一切都是暂时的，转瞬即逝 而那逝去的，将变为可爱。
康德的思想主张：
◇人是自由，平等，思想自由 ◇强调人的重要性，人不是工具；
康德的代表作： 《纯粹理性批判》
人生的四季
四个季节把一年的时间填满， 人的心灵也包含着四个季节。 在他朝气蓬勃的春天，一瞬间， 清晰的俊赏吸收了美的一切。 在他的夏天，他爱把年轻思想 在春天里采的花蜜反复品味， 细细欣赏那蜜汁的甘甜芳香， 乘着这高远的冥想冲天而飞。 他心灵的秋天有如小湾安谧， 这时他心满意足地收拢翅膀， 懒看着雾色；赏心悦目的万事 象小河淌过门前，不在他心上。 他也有面目全非的苍白冬天， 除非他走在自然的死亡之前。
第7课 启蒙运动
1、抨击封建教会神 权。
以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，
他们这些权利是被剥夺的。
——伏尔泰
2、反对君主专制，
材料三 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和 倡导君主立宪制。
昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻
子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城
堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一 3、提倡“天赋人权”、
思考:在法国三位思想家中, 你认为谁的观点最激进?为 什么?
狄德罗－－百科全书派
宣扬科学 和理性 反对迷信 和专制
★
法国启蒙思想 家有何共同思 想主张?
反专制、反教权
天赋人权、主权在民
政治民主、权利平等 个人自由
财产神圣不可侵 犯
主张法治
（三）扩展
康德的思想主张：
康德 （1724—1804年）
材料一 启蒙运动就是人类脱离自 己所加之于自己的不成熟状态， 不成熟状态就是不经别人的引导， 就对运用自己的理智无能为 力。……要有勇气运用你自己的 理智！这就是启蒙运动的口号。
东西，这就是自由人。
孟德斯鸠:法
2、孟德斯鸠的思想主张：
国伟大的启蒙 思想家、法学
阅读材料:
家。
材料一当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机
关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权
和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或
是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这
三种权力……则一切便都完了。
——《人教版必修三教师用书》
根据材料，结合教材，归 纳启蒙运动的历史背景。
1．经济基阶级基础： 资产阶级的壮大
3．思想基础： 文艺复兴 和 宗教改革
启蒙运动
4、卢梭 《论人类不平等的起源和基础》、《社 、 论人类不平等的起源和基础》 会契约论》 会契约论》 （1）主张：天赋人权，人生而自由；否定封建王 ）主张：天赋人权，人生而自由； 倡导“社会契约” 主权” 权，倡导“社会契约”和“人民 主权”；认为人类不 平等的根源是财产的私有制，但不主张消灭私有制； 平等的根源是财产的私有制，但不主张消灭私有制； 主张暴力手段推翻专制政府 （2）评价：激进的民主主义者；否定了封建王权， ）评价：激进的民主主义者；否定了封建王权， 描绘了资产阶级共和政体的蓝图；影响了法国大革命 描绘了资产阶级共和政体的蓝图； 和美国民主政治制度的建立。 和美国民主政治制度的建立。
17、18世纪欧洲封建制度的腐朽已暴露无遗；中国的封建制度体系完备，力量十分强大。
3、所反对的封建力量不同： 、所反对的封建力量不同： 17、18世纪欧洲封建制度的腐朽已暴露无遗； 、 世纪欧洲封建制度的腐朽已暴露无遗 世纪欧洲封建制度的腐朽已暴露无遗； 中国的封建制度体系完备，力量十分强大。 中国的封建制度体系完备，力量十分强大。
5、康德 （德） 、 对启蒙运动作了经典总结； 对启蒙运动作了经典总结； 强调人的独立思考和理性判断， 人非工具” 强调人的独立思考和理性判断，“人非工具” 主张主权在民、自由平等和法治； 主张主权在民、自由平等和法治；
五、启蒙运动评价： 启蒙运动评价： 1、17、18世纪西欧资产阶级反对封建专制的思想解放 、 、 世纪西欧资产阶级反对封建专制的思想解放 运动。是欧洲继文艺复兴之后的又一次思想解放运动。 运动。是欧洲继文艺复兴之后的又一次思想解放运动。 进一步解放思想， 进一步解放思想，冲击着欧洲的封建专制统治 2、为资产阶级建立资本主义政治制度构划蓝图 、 3、推动法国大革命、北美独立运动和拉丁美洲独立运 、推动法国大革命、 为资产阶级革命做了思想和舆论准备。 动，为资产阶级革命做了思想和舆论准备。 4、成为人们追求解放的思想武器，推进了人类历史发 、成为人们追求解放的思想武器， 展进程
启蒙运动
材料三:
人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会 契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约 就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的 人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这 一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、 受法律保护和受法律制裁各方面的平等。 ————卢梭 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的 自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不 可少。 ————卢梭
结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响。
①推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多西方 名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的 推动作用） ②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。 （20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平 等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品） ③推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈独秀 等以民权、平等为指导思想）
斗争矛头
性质
探究一：启蒙运动为什么发源于英国？为什么高潮又出现在18
世纪的法国？
兴起：①17世纪，英国资本主义经济最发达；②17世纪中期， 英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙 思想由此产生了。 高潮： 国内矛盾最尖锐，除英国外资本主义经济最发达 ①18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建 等级制度，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制 度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础； ②法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力 量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴 阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了物质基础； ③教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣， 投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则 为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国 的启蒙运动成为欧洲之中心。
中国的启蒙运动与命运
中国的启蒙运动与命运中国的启蒙运动是一个源远流长的历史进程，作为中国现代化进程的重要组成部分，其深入影响着中国的命运。
一、启蒙运动的起源启蒙运动最早可以追溯到明末清初的思想启蒙活动，而在清代中后期启蒙运动逐渐成为了中国知识分子反对封建专制、呼唤自由平等的主要思想动力。
这一时期，一批思想家和学者开始关注西方思想，并将其引入中国。
二、启蒙运动的主要思想启蒙运动主要思想是倡导人的自由、平等和民主，它反对封建专制和官僚主义，主张科学、理性和自由思想。
一些启蒙运动家积极主张革命，试图通过推翻清王朝，实现中国民主化进程。
三、启蒙运动的主要成就启蒙运动的主要成就在于传播了先进的科学技术和人文知识，促进了中国封建社会向现代社会的转型，同时也为现代中国的制度、文化和思维方式奠定了基础。
启蒙运动家们从斗争中获得了很多经验和教训，为后来的民主化、革命和社会变革提供了有益的指引。
四、启蒙运动的失落和重新启程随着鸦片战争后中国社会的动荡和变革，启蒙运动在一定程度上失落了。
近代以来，随着中国不断开放，吸收外来文化和思想，启蒙运动也迎来了新的机遇，不少中国学者和知识分子开始重新思考“启蒙”的概念和价值，并将其与当代中国的社会、文化和政治现状联系起来，以期推进中国的自由化和民主化进程。
五、启蒙运动与中国命运中国的启蒙运动是中国现代化进程中的重要组成部分，其对中国的命运产生了深远的影响。
它不仅为中国的现代化进程提供了自由、平等和民主的理念基础，而且促进了中国人民对于科技和知识的认知和接受能力，丰富了中国的文化脉络，使得中国的传统文化得以与现代文明相互融合，在不断前进中发展壮大。
总之，中国的启蒙运动是中国文化史上的重要事件，它的影响是深远而持久的。
它不仅为中国的现代化进程奠定了基础，而且为中国的文化传承和发展做出了宝贵的贡献。
九年级上册启蒙运动知识点
九年级上册启蒙运动知识点启蒙运动，是指18世纪欧洲大陆上一场重要的思想运动。
它以理性、自由和进步为核心思想，对各个领域的学问和社会事务产生了深远的影响。
在九年级上册的历史教材中，也会对启蒙运动进行相关的介绍。
以下是九年级上册启蒙运动的主要知识点：一、启蒙运动的背景和起源启蒙运动起源于欧洲文艺复兴时期的思想启蒙，在十七世纪末至十八世纪初逐渐兴起。
它的背景是欧洲经历了宗教改革、科学革命和大航海时代等重大变革。
人们开始质疑传统权威，渴求自由思考和追求知识的权利。
二、启蒙运动的核心理念1. 理性主义：启蒙运动主张以理性来解决问题，通过批判性思维和科学方法探索真理。
2. 自由主义：启蒙运动倡导个人的自由和民众的平等，反对专制和压迫。
3. 进步主义：启蒙运动追求社会进步和人类发展，强调人类的改良和社会改革。
三、著名的启蒙思想家1. 笛卡尔：法国哲学家笛卡尔提出了“我思故我在”的理论，强调人类的理性和思维能力。
2. 易卜生：法国启蒙思想家易卜生主张民主制度和三权分立，他的思想对法国大革命产生了重要影响。
3. 洛克：英国启蒙思想家洛克提出了人民至上的政治理论和社会契约论，主张政府的合法性来自于人民的同意。
四、启蒙运动对文化的影响启蒙运动推动了教育改革，提倡普及教育，推崇以理性和科学为基础的教育模式。
它也对文学、音乐和艺术产生了积极的影响，倡导以真实、自然和深情为创作理念。
五、启蒙运动对社会的影响1. 政治改革：启蒙思想家的政治理念和宪政制度构建，推动了各国政治体制的变革。
2. 法治思想：启蒙运动强调法律的公正性和平等性，为后来的法治社会奠定了基础。
3. 人权意识：启蒙运动对个体权利的尊重和保护，为后来的人权运动打下了基础。
六、启蒙运动在中国的影响启蒙思想在18世纪晚期传入中国，对中国的近代化进程和思想启蒙产生了一定的影响。
这一时期涌现出了一批启蒙思想家，如钟颐之、王夫之等，他们提出了反对封建迷信和传统观念的主张，推动了中国近代的启蒙运动。
启蒙运动
启蒙运动（一）兴起1、原因（1）根本原因：西欧资本主义迅速发展，资产阶级力量壮大。
（2）思想基础：文艺复兴的深入发展，自然科学突飞猛进的发展，解放了人们的思想。
（3）政治根源：封建专制制度成为资本主义发展的严重障碍，资产阶级要求结束旧的制度，建立资产阶级政权。
2、性质：17、18世纪欧洲资产阶级反封建的思想文化运动，欧洲历史上第二次思想解放运动。
3、内容：倡导理性，主张用理性的阳光驱散现实的黑暗，批判专制主义，教权主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等、个人自由。
4、主要学说：三权分立学说，天赋人权学说，社会契约论，人民主权说。
5、影响：对欧美资产阶级革命时代的到来作了充分的思想准备。
（二）英国的启蒙运动代表人物及其思想主张（三）法国的启蒙运动1、原因：资本主义发展，封建专制统治腐朽。
2、代表人物及其思想主张文艺复兴和启蒙运动的联系与区别不同点1、文艺复兴发生于14—17世纪资本主义兴起时；启蒙运动是在17—18世纪资本主义有较大发展的状况下，资产阶级和封建势力的矛盾加深的情况下发生的。
在进程上都在兴起后迅速波及欧洲许多国家。
2、文艺复兴运动发源于意大利；启蒙运动发源于英国。
启蒙运动波及和影响范围更广。
3、文艺复兴以人文主义为旗帜，反对神学世界观，重视人的价值，崇尚人性，要求把人从宗教的束缚中解放出来；启蒙运动强调理性（理性主义）和天赋人权、贵族特权、等级制度，描绘了资本主义的政治蓝图。
4、文艺复兴还不敢公开否定宗教神学，而启蒙运动公开向神学挑战。
相同点1、性质上文艺复兴和启蒙运动都是反封建的思想解放运动。
2、都起到了思想解放的作用，都为以后资产阶级革命准备了思想武器。
3、在与自然科学的关系上，都有利于近代自然科学的发展。
欧洲启蒙运动与中国新文化运动的异同（1）相同点：①从背景上说，两者都是发生在资本主义经济取得了一定程度发展的基础上，资产阶级队伍得到了不断壮大，但封建专制制度严重阻碍了经济的发展，而且封建思想文化已日益成为禁锢人们思想的工具，反封建已成为时代的要求。
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启蒙运动的主要进程
1．起源——英国
17 世纪，启蒙运动发源于资本主义最为发达的英国。
最早发生于英国的原因：17 世纪英国资本主义经济最发达，在此经济基础上，英国最早出现启蒙思想；17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生。
霍布斯和洛克是英国最早的启蒙思想家。
霍布斯的观点是：（1）社会契约；（2）不反对君主专制；（3）无神论但又主张借助宗教维持社会秩序。
代表作：《利维坦》。
洛克的观点是：（1）社会契约；（2）主权分立。
两位思想家思想的相同点，都主张社会契约。
不同点：霍布斯不反对君主专制；洛克提倡君主立宪制。
启蒙思想家们普遍追求人的自由权利。
但这种自由并不是随心所欲的，无限制的，它必须受人民共同意志的制约。
人民的共同意志即社会契约。
在服从共同意志的条件下，人人都是平等的，从而也都是自由的。
否则，个人自由根本无从谈起。
2．高潮——法国
到了18世纪，启蒙运动的中心转到了法国。
在那里，出现了一批光芒闪烁的思想家，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和狄德罗是他们之中的佼佼者。
欧洲启蒙运动进入了高潮。
法国成为启蒙运动中心的原因：18世纪中期，法国资本主义程度较高，封建专制制度更加腐朽，封建统治陷于全面危机，社会矛盾尖锐，许多资产阶级的代表人物开始在思想文化领域对旧体制发起全面攻击，众多的启蒙思想家把启蒙运动推想高潮。
法国因此成为运动的中心。
18世纪，法国资本主义发展程度较高，资产阶级力量强大。
但同时，法国又是欧洲大陆封建势力的堡垒，专制主义、等级制度盛行。
作为第三等级的拥有雄厚经济实力的资产阶级在政治上处于无权地位。
资产阶级强烈要求政治民主、权利平等和个人自由。
许多资产阶级的代表人物开始在思想文化领域里对旧体制发起了猛烈冲击，从而进一步完善了启蒙思想。
法国思想家从英国早期启蒙思想家那里进行了继承：①宗教方面：对教权主义持否定和批判的态度；②在国家产生问题上：否认君权神授，认为是人们通过社会契约创造了国家；③关于国家职能：建立国家的目的之一是保护私有财产；④国家政权应分属于议会和君主掌管的思想。
同时，也进行了发展：在更猛烈的抨击天主教会，反对君主专制的同时，还希望通过“开明”君主实行改革；在分权学说的基础上，又提出三权分立的原则；在社会契约创造国家的思想基础上，发展成为“社会契约论”和“人民主权说”等，从而将启蒙运动推向了高潮。