小学学生英语语用能力现状的调查报告

小学学生英语语用能力现状的调查报告

前言：英语学科是一门学习语言的课程，学习英语的最终目的是为了交流思想和经验，它的最大特点是交际性，然而在我国的英语教学中，小学英语教学一直存在“费时低效”的问题，很多教师都只是单纯的传授知识，且忽视语用问题，导致大多数学生听不懂，读不顺，写不对的“聋哑英语”。由此可见，英语教师必须优化课堂教学，培养学生的语用能力。

调查对象、内容及方法

调查时间：2014年11月25日～2014年11月28日

调查对象及范围：长汀县城关东区小学四年级的50名学生。

调查内容：小学学生英语语用能力现状的情况；

调查方法:问卷法，给学生发放问卷。共发放问卷五十张，回收五十张，回收率100％。

二．调查结果与分析

（一）学生问卷情况

（二）结果与分析

本地区位于长汀县汀州镇水东街，地理位置比较偏僻，学生生源复杂。按照新课程标准规定小学必须从三年级开始开设英语这一门课程。而根据调查结果显示，非常喜欢英语的同学仅占46％，如果不是因为有开设这门课，说不定他们都不愿意学习英语。

具体问题如下：

问题1.师资严重缺乏，英语教师变动频繁

由于种种原因，我们学校可以说是整个城关中心校老师变动最频繁的一所学校，英语老师也不例外，这对学生而言是很不利的，彼此之间要花好长一段时间适应。

问题2. 课时少，容量大

小学英语是一周两课时，而所学内容是每学期一本书，每册八单元，每单元我们现在的安排是3课时，在不做作业，练习册的前提下，每节课都安排得满满的，对于这大容量的课堂教学，学生的确会学得很吃力。导致很多学生害怕说英语，怕说错了被老师批评，被同学嘲笑，所以干脆不开口。

问题3.思想重视不够

几乎所有家长都认为小学学的英语只是些皮毛，进入初中后，老师还会再教，所以现在没必要花时间和精力来学英语，只要把语文和数学学好就够了。家长有此思想，孩子对学习英语的兴趣自然就不高。

问题4.社会环境的影响

改革开放以来，英语被深深植入社会价值评估体系，国家层面上对英语教育的任何一点微调，都会牵一发而动全身。从去年下半年开始，“英语2017年将退出统一高考”的传闻不断，引发举国热议。很多家长就认为以后中高考不用再考英语了，所以现在也没必要学英语。这已经不是第一次对“英语退出高考”进行“误读”了。其实，根本就不存在“英语退出高考”一说。只是进行了考试时间和计分方式的调整，英语还是高校录取时必须关注的一门重要科目。

三、解决对策

根据以上问题，个人提出一些提高小学英语语用能力的解决对策：

1.对教材的处理做到有的放失

根据小学生的年龄特点，他们需要通过文章获取语言知识技能、获得文化熏陶以及情感体验，这就需要教师从文中选择适合他们掌握的语言知识点，提炼文中有价值的内容，让他们从这些内容中提升语言的能力。如：Spring Festival那一章节，老师可以搜索一些关于Spring Festival的图片并附上简单的英语介绍，制作成PPT，很快就把学生的注意力集中起来，让学生沉醉于图片之中，进入文章的学习就顺理成章了，学生对这一节课印象肯定深刻，要记住语言知识点自然就不难了，因为一节课才40分钟，教师讲授知识不可能面面俱到，要做有的放失，这样教师上课就不累，学生也会学得起劲。

2.培养学生的学习兴趣

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。英语教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 老师可以利用实物、挂图、多媒体设备进行英语教学,辅助游戏和表演，这种教学形象直观、生动活泼,有助于学生直接理解所学知识;利用口诀和歌唱调动学生学英语的热情;培养师生感情，老师满腔的热情，丰富的表情和手势，整齐漂亮的板书会给学生创造一个舒适宽松的教学环境。同时，多给学生鼓励和表扬,让学生敢于开口，悦于开口。

3.转变观念，加强沟通

关于“英语2017年将退出统一高考”的消息，教育部门多次出面解释：英语实行社会化考试，一年多考是改革的方向，但这并不等于英语退出高考。老师要积极主动地做好与家长沟通交流的工作，让家长们知道学英语的重要性，并让他们为孩子创造良好的英语学习环境，激发小孩学习英语的积极性，培养他们的兴趣。为将来的学习打下坚实的基础。