小学英语教学现调查报告
小学英语教学的调查报告
小学英语教学的调查报告
一、引言
在当今社会，英语已成为国际交流的重要工具。对于小学生来说，
学习英语能够提升他们的语言能力、扩大他们的国际视野。本调查旨
在了解小学英语教学的现状，包括教学方法、教材选择、教师角色等
方面，以期为改进小学英语教学提供参考。
二、教学方法调查结果
通过对多个小学教师的访谈和观察，得出以下教学方法调查结果：
1. 游戏教学法
大部分小学教师普遍应用游戏教学法来吸引学生的兴趣。例如，使
用英语歌曲、童谣或故事来教授单词和句子，通过游戏、小组合作等
形式巩固所学知识。
2. 视听教学法
随着科技的进步，越来越多的教师开始利用音频和视频材料辅助教学。借助丰富多样的英语学习资源，教师能够在课堂上播放适合学生
年龄的英语音频和视频，提高学生的听力和口语水平。
3. 任务教学法
任务教学法注重学生的实际应用能力培养。教师通过安排各类任务，如让学生分组进行角色扮演、参加英语角活动，鼓励学生主动运用英
语进行交流和表达。
三、教材选择调查结果
针对教材选择，我们对多所小学的英语教师进行了调查，并整理出以下结果：
1. 使用教材的情况
绝大部分小学英语教师使用统一的教材编写的英语教材，这有助于保持教学的连贯性和统一性。同时，一些教师还会搜集和编写一些与学生年龄和兴趣相符的教材。
2. 教材内容的评价
教师们认为好的教材应该既符合学生的年龄特点，又有趣味性和实用性。他们希望教材内容能通过与学生生活和经验相关的材料，激发学生的学习兴趣和动力。
四、教师角色调查结果
通过针对小学英语教师的观察和问卷调查，我们整理出以下教师角色调查结果：
教育调查报告小学英语
教育调查报告小学英语
教育调查报告小学英语
近年来，随着全球化的发展和国际交流的增加，英语作为一门国际通用语言的地位日益重要。在中国，英语教育也成为了教育改革的重要一环。为了解小学英语教育的现状和问题，我们进行了一项教育调查。
调查对象为全国各地的小学生和家长。通过问卷调查和深入访谈，我们收集了大量的数据和信息。以下是我们的调查结果和分析。
首先，我们发现小学英语教育在各地存在着差异。一些发达地区的小学英语教育水平较高，教学资源丰富，教师素质较高。而一些欠发达地区的小学英语教育条件相对较差，师资力量不足，教学设施简陋。这种差异导致了小学生的英语水平存在着明显的地域差异。
其次，我们发现小学英语教育存在着一些问题。首先是教学方法的单一化。大部分小学英语教学仍然以传统的课堂教学为主，注重词汇和语法的记忆，缺乏趣味性和实用性。这种教学方法容易让学生感到枯燥乏味，对学习英语产生抵触情绪。其次是教材的质量不一。一些地区的小学英语教材内容陈旧，与学生实际生活和兴趣相脱节。这种情况限制了学生的学习动力和兴趣。再次是考试压力过大。一些地区的小学英语教育过于侧重考试，对学生的语言表达能力和实际运用能力的培养不够重视。这种情况使得学生只注重应试技巧，而忽视了英语的实际应用。
针对以上问题，我们提出了一些改进的建议。首先，我们建议小学英语教育要注重培养学生的兴趣和实际运用能力。教师可以通过多种教学方法，如游戏化教学、情景教学等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。其次，我们建议小
学英语教材要与学生的实际生活和兴趣相结合，注重培养学生的语言表达能力和实际运用能力。教材可以引入一些与学生生活相关的话题和素材，让学生在学习中感受到英语的实际用途。最后，我们建议减轻小学生的考试压力，注重培养学生的综合素质。教育部门可以适当调整考试内容和形式，注重对学生语言综合能力的考查，减少对应试技巧的依赖。
小学英语学科基本情况调研报告
小学英语学科基本情况调研报告
调研目的
本次调研的目的是了解小学英语学科的基本情况，包括教学内容、教学方法和教师情况等方面，为小学英语教学的改进提供参考。
调研方法
1. 文献调研：查阅相关教材、课程标准和研究论文，了解小学英语教学的基本要求和大纲。
2. 观察调研：参观小学英语课堂，观察教师的教学方法和学生的学习情况。
3. 问卷调研：发放问卷给小学英语教师和学生，了解他们对英语学科的认识和评价。
调研结果
1. 教学内容：小学英语教学内容主要包括英语单词、词组、语法和听说读写等方面的学习。
2. 教学方法：小学英语教学方法主要采用游戏教学、互动教学和多媒体教学等，注重培养学生的兴趣和口语交流能力。
3. 教师情况：小学英语教师普遍具备大学本科以上学历和相应的教师资格证书，但部分教师缺乏专业培训和实际教学经验。
改进建议
1. 加强教师培训：提供系统化的英语教学培训，提高教师的专业能力和教学水平。
2. 优化教学内容：根据学生的学习特点和需求，适当调整课程内容，注重培养学生的听说读写能力。
3. 创新教学方法：引入更多的互动教学和多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
4. 加强评价和反馈：建立有效的评价体系，及时反馈学生的学习情况，帮助他们做好学习调整和提高。
结论
小学英语学科在教学内容、教学方法和教师情况等方面存在一定不足，但也有一些积极的方面。通过加强教师培训、优化教学内容、创新教学方法和加强评价和反馈，可以进一步提高小学英语教学的质量和效果。
小学英语调研报告
小学英语调研报告
小学英语调研报告
调研目的：了解小学英语教育的现状和问题，为提高小学英语教育质量提供参考。
调研方法：采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行调研。
调研对象：小学教师、学生和家长。
调研结果：
1. 小学英语教师情况：
1.1 多数小学英语教师具备较好的英语基础和教育背景，但部分教师对于教学方法和资源的更新不够关注。
1.2 小学英语教师教学经验丰富，但在教学中出现重视语法知识而忽视口语表达的情况。
2. 小学英语学生情况：
2.1 多数小学英语学生学习兴趣较高，愿意参与口头表达和互动活动。
2.2 部分学生缺乏实际运用英语的机会，影响口语表达和听力能力的提高。
3. 小学英语家长情况：
3.1 多数家长重视小学英语教育，会积极配合学校开展英语学习活动。
3.2 但部分家长对于小学英语学习的重要性认识不足，缺乏对孩子进行英语辅导的意识。
调研结论：
1. 在小学英语教学中，应注重提高学生的口语表达能力，让学生能够运用所学的英语进行实际交流。
2. 小学英语教师应不断学习和更新教学方法和资源，提高自身的专业素养。
3. 学校和家长应共同努力，提供更多的实际运用英语的机会给学生，以加强学生的听说能力。
4. 需要加强和家长的沟通，提高他们对小学英语学习的重要性的认识，鼓励他们积极参与孩子的英语学习和辅导。
调研建议：
1. 学校应加强对小学英语教师的培训和专业发展，鼓励教师不断提高教学水平。
2. 学校可以开设更多的口语表达和互动活动，提供给学生实际运用英语的机会。
3. 学校和家长可以合作组织英语角、英语俱乐部等活动，给学生提供更多的英语环境和实践机会。
小学英语调研报告
小学英语调研报告
一、调研背景
随着中国国际地位的提升，英语作为全球通用语言的地位也越来越重要。小学英语教育作为培养学生英语基本能力的关键阶段，备受关注。为了解小学英语教育的现状和问题，本次调研旨在对小学英语教育进行全面深入的调查分析。
二、调研方法
1.问卷调查
通过设计问卷，收集小学生、英语教师和家长的意见和看法。问卷内容涵盖英语学习兴趣、教学方法、教材使用等方面。
2.访谈
对一些优秀的小学英语教师进行访谈，了解他们教学经验和观点。
3.观察
实地观察小学英语教学课堂，了解教师的教学方法和学生的学习状态。
三、调研结果
1. 学生英语学习兴趣普遍不高
调查结果显示，小学生对英语学习缺乏兴趣，很多学生对英语抱有
消极的态度。原因主要包括教学内容单一、缺乏趣味性和互动性，还
有一些学生对英语认知不足。
2. 传统教学方法普遍存在
调查中发现，目前小学英语教学依然以传统的课堂讲授为主，教师
主导式教学占主导地位，学生缺乏参与感。这种教学方式限制了学生
发展创造力和交际能力。
3. 教材选用不合理
数据显示，目前小学英语教材质量良莠不齐，许多教材过于注重知
识点的堆积，缺乏趣味性和灵活性。教师普遍认为需要优化教材内容，使其更贴近学生的实际需求。
4. 学生词汇量欠缺
调查显示，许多小学生在词汇量方面存在较大的缺陷，无法准确运
用所学词汇进行口语和书面表达。这主要归因于英语学习时间不足和
教材的单一性。
五、调研建议
1. 提高学生英语学习兴趣
教师应该注重培养学生的学习兴趣和动机，通过多种形式创设趣味
性和互动性的教学环境，例如游戏、歌曲等方式。
小学英语教育教学调查报告（精选7篇）
小学英语教育教学调查报告（精选7篇）
当某一情况或事件需要弄明白时，我们要通过科学的方法去研究，并且最后的结果会记录在调查报告中。很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告，以下是小编精心整理的小学英语教育教学调查报告，欢迎阅读与收藏。
小学英语教育教学调查报告篇1
一、调查目的：
了解黄村中心小学开展英语教学的情况和存在问题，以及解决的方法措施。
二、调查形式：
围绕调查目的，我对本校组织开展英语教学的领导、老师以及正在学习英语的三、四、五、六年级的学生和学生家长展开了大范围的、形式多样化的调查。比如：对学生采用问卷调查法，访谈法，分组调查法，而对学校领导及授课老师采用访谈法。
三、调查过程：
20xx年至20xx年学年度第一学期开始，东源县教育局表示：小学英语正式列入升学考试科目，各小学要全面开展好英语教学，提高学生的各项综合应用能力。黄村中心小学接到此通知后非常重视，立即开展各项有关英语教学的准备，但是面临的困难非常大，存在的问题也很多，比如：专业的英语老师不够，学生学习英语的基础不扎实，英语教材的配套设施不完善等等。针对这种情况，我访谈了相关的领导、老师、以及中、高年级的学生。
问：对于开展好英语教学有什么看法呢？英语教师不够怎么办？
校长：全面开展英语教学势在必行。可是，因为专业的英语老师不够，只能从三年级开始开展英语科目的学习，让一些年轻的大学毕业生兼科教英语，他们有良好的于学习基础，只要肯下功夫去钻研这门学科，再经过学习教育局组织的英语教学再培训，我相信他们一定可以胜任这门学科的教学，同时取得好成果，学校对英语老师有足够的信心。
英语现状调查报告6篇
英语现状调查报告6篇
（经典版）
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序言
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关于小学英语学习调查报告总结范文7篇
关于小学英语学习调查报告总结范文7篇
第1篇示例：
小学英语学习调查报告总结
一、调查目的
小学英语学习是教育的重要部分，对学生的发展具有重要的作用。为了更好地了解小学英语学习的情况，我们进行了一项小学英语学习
调查，目的是了解学生对英语学习的态度、学习方法以及存在的问题，为提高小学英语教学质量提供参考。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查的方式进行，共发放1000份问卷，涵盖了不同年级的学生。问卷主要包括学生的基本信息、对英语学习的态度、学习方法以及对教学质量的评价等内容。问卷设计简单明了，以便学
生们能够轻松填写。
三、调查结果
1. 学生对英语学习的态度
调查结果显示，超过80%的学生表示对英语学习持积极态度，认
为学好英语对自己的未来发展很有帮助。他们愿意投入更多的时间和
精力来学习英语。
在学习方法方面，大部分学生表示他们主要通过课堂学习、课外
阅读以及英语角等方式来提高英语水平。同时也有部分学生会利用互
联网资源来辅助学习。
3. 教学质量评价
在对教学质量的评价方面，大部分学生表示对老师的教学方式和
认真程度比较满意。但也有部分学生认为老师在教学中缺少趣味性，
导致学生参与度不高。
通过此次调查，我们了解到学生对英语学习态度良好，大部分学
生都认识到了英语学习的重要性。学生的学习方法多样化，其中也有
部分学生倾向于利用互联网资源进行学习。一些学生在老师的教学方
式方面提出了一些建议。
在今后的教学中，我们应该更多地关注学生的需求，注重提升教
学的趣味性和互动性。更多地利用互联网和多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。也要鼓励学生在课外多进行英语实践，例
小学英语学习状况分析报告(全面完整版)
小学英语学习状况分析报告(全面完整版)
简介
本报告旨在对小学生的英语研究状况进行全面分析和评估。通过收集和分析相关数据和信息，我们希望能够了解小学生英语研究的整体情况，并提出相应的建议和改进建议。
调查方法
我们采用了问卷调查的方式收集了与小学生英语研究相关的数据。调查对象包括小学生、教师和家长。我们在调查中关注了课堂教学情况、研究资源的使用、研究动机和研究成绩等方面的内容。
结果分析
根据调查结果分析，我们得出了以下几个重要的结论：
1. 研究资源：大部分学生和教师都认为学校提供的研究资源不足，尤其是英语课本和多媒体设备。这对于学生的英语研究造成了一定的影响。
2. 研究动机：调查发现，学生对英语研究的动机普遍较低。他们认为英语研究与自己的实际生活关系不大，缺乏对英语研究的积极性和主动性。
3. 课堂教学：大部分教师在课堂教学中注重传授知识，但缺乏足够的互动和实际运用。这导致学生的听说能力相对较弱。
4. 研究成绩：综合考虑学生的课堂表现和考试成绩，我们发现学生的英语研究整体水平较低。需要通过改进教学方法和提供更多练机会来提高学生的研究成绩。
建议和改进建议
基于以上分析结果，我们提出了以下几点建议和改进建议：
1. 学校应该增加英语研究资源的投入，提供更好的教材和多媒体设备，以提高学生的研究效果。
2. 教师应该注重课堂互动和实际运用，鼓励学生积极参与，提高听说能力。
3. 针对学生的研究动机问题，学校和家长可以共同努力，提供更多与实际生活相关的英语研究内容，增强学生的研究兴趣。
4. 学校可以加强评估和监测学生的研究成果，为他们提供更加个性化的教学和辅导。
英语调研报告小学
英语调研报告小学
《小学英语课堂调研报告》
在对小学英语课堂进行调研时，我们发现了一些有趣的现象。首先，我们了解到目前很多小学的英语课程都是以趣味性和互动性为主打，老师们通过丰富多彩的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。例如，他们会通过音乐、游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学生的学习动力。
其次，小学英语课堂的教学内容和方法也在不断创新。老师们已经摆脱了传统的单调枯燥，而是采用了更多多样化的教学资源，比如英语动画、英文绘本等，来丰富学生的英语学习体验。同时，老师们还在教学中注重培养学生的语言表达能力和交际能力，让学生在学习英语的同时能够真正运用所学知识。
此外，我们也发现一些问题。由于小学生的接受能力和表达能力有限，有些学生在英语学习过程中可能会感到难以理解和学习。因此，我们认为在小学英语教学中应该注重巩固基础知识，同时也要关注学生的学习负担，避免给学生造成过大的学习压力。
综上所述，小学英语课堂的调研让我们对小学生的英语学习有了更深入的了解。我们希望能够通过不断地探索和创新，为小学生提供更好的英语学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
调研报告小学英语教学方面
调研报告小学英语教学方面
调研报告：小学英语教学方面
1. 引言
英语作为全球通用语言，对于小学生来说，学习英语具有重要的意义。为了了解小学英语教学的现状和存在的问题，我们进行了一次调研。本报告旨在总结调研结果，并提出相应的改进建议。
2. 调研方法
我们通过问卷调查和实地观察的方式收集了相关数据。调查对象包括小学英语教师和学生，涵盖了不同地区的学校、不同年级的教学班级。
3. 调研结果
（1）教学资源不足
调研结果显示，很多学校的英语教学资源有限。教室内缺少多媒体设备，教师教学用书、学生练习册等教学资源不足。这给教师教学带来了一定的困扰。
（2）教师教学方法单一
大部分教师使用传统教学方法，如书本讲解、背诵等，缺乏趣味性和互动性。缺乏情境模拟和实际应用的教学方式，影响了学生的学习兴趣和学习效果。
（3）口语表达能力欠缺
调查发现，学生在英语口语表达方面存在较大的困难。由于学
生缺乏实际语境中的练习机会，大部分学生只能背诵和模仿，而无法流利自如地运用英语进行交流。
（4）教学评估机制薄弱
部分学校在英语教学评估方面存在欠缺，没有建立科学合理的评估机制。这导致学生学习动力下降，同时也无法及时了解学生的学习进展情况。
4. 改进建议
（1）加大教学资源投入
学校和政府应该增加对小学英语教学资源的投入，提供更多的多媒体设备、教学用书和学生练习册等资源。同时，鼓励教师积极研发和分享教学资源，提高教学的质量和效果。
（2）创新教学方法
教师应积极创新教学方法，引入互动教学、游戏教学等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，建议教师鼓励学生进行口语练习，提供更多的实际语境来帮助学生提高口语表达能力。
调研报告小学英语教学
调研报告小学英语教学
1. 引言
本篇调研报告旨在了解当前小学英语教学的现状和存在的问题。通过对一所小学进行调研，以及与学生、教师和家长进行访谈，我们对小学英语教学的情况进行全面分析。
2. 调研方法
我们首先选择了一所小学进行调研。随后，在该小学的教室中观察了多节英语课，并与学生、教师和家长进行深入交流。调研所得的数据以及交流内容进行整理和分析。
3. 调研结果
3.1 教学内容
通过观察多节英语课程，我们发现现阶段小学英语教学内容主要包括基础词汇、语法和简单对话。虽然教材内容基本覆盖小学英语的基本知识点，但在拓展学生词汇量、培养学生语言表达能力等方面还有待提高。
3.2 教学方法
当前小学英语教学方法主要以传统的师生互动为主，教师讲授知识，学生进行机械性的跟读和回答问题。在教学中缺乏一些创造性的活动和互动，容易使学生失去学习的兴趣。
3.3 教学资源
小学英语教学资源相对较少，教师在备课过程中需要花费大量时间去寻找教学资源。需要更多的优质教学资源供教师使用，以提高教学效果。
3.4 学生学习状况
调研中，我们发现学生在英语学习中存在英语基础薄弱、学习兴趣不高等问题。同时，部分学生在英语学习中缺乏自信心，容易对学习产生抵触情绪。
3.5 家庭支持
在与家长交流中，我们了解到一些家长对小学英语教学的重要性存在一些认识偏差。一些家长对孩子的英语学习并不重视，很少进行辅导和培养，这会对学生的学习产生一定的影响。
4. 问题分析
综合调研结果，我们认为小学英语教学存在以下问题：
- 教学内容单一，缺乏足够的拓展和延伸。
- 教学方法传统，缺乏创造性的活动和互动。
小学英语调查报告7篇
小学英语调查报告7篇
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小学阶段英语教学分析报告
小学阶段英语教学分析报告
1. 引言
英语作为国际通用语言之一，在我国教育体系中占据着重要地位。小学阶段英语教学是英语教育的起始阶段，对于培养学生的英语素养、兴趣以及学习习惯具有重要意义。本报告对小学阶段英语教学进行分析，旨在为教师和家长提供有针对性的指导和建议。
2. 教学现状
2.1 教学目标
小学阶段英语教学目标主要包括：培养学生的英语听说读写基本能力；提高学生的英语学习兴趣和自信心；培养学生的跨文化交际意识。
2.2 教学内容
2.3 教学方法
目前，小学阶段英语教学方法多样，主要包括：情境教学法、
任务型教学法、分组合作学习等。这些方法有助于激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
2.4 教学评价
教学评价主要采用以下方式：课堂表现、作业完成情况、单元
测试、期中和期末考试等。这些评价方式有助于了解学生学习状况，为教学提供反馈。
3. 问题与挑战
3.1 学生学习兴趣不足
部分学生对英语学习缺乏兴趣，原因可能包括：教学内容过于
枯燥、教学方法单一、家长期望过高等。
3.2 学生英语基础差异较大
由于地区、家庭背景等因素，学生英语基础存在较大差异，这对教学带来了挑战。
3.3 教师专业素养
部分教师在语音、语法等方面存在不足，影响教学质量。
4. 对策与建议
4.1 丰富教学内容和方法
引入生动有趣的教学素材，如绘本、歌曲、游戏等，提高学生学习兴趣。
4.2 针对学生差异进行分层教学
针对学生英语基础差异，制定不同层次的教学计划，帮助每个学生提高。
4.3 提高教师专业素养
加强教师培训，提高教师在语音、语法等方面的专业水平。
5. 总结
小学英语学科现状的调研报告
小学英语学科现状的调研报告
小学英语学科现状的调研报告5篇
随着个人的文明素养不断提升，报告与我们愈发关系密切，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。写起报告来就毫无头绪？下面是店铺为大家收集的小学英语学科现状的调研报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语学科现状的调研报告1
小学英语是英语学习的基础，小学英语学习的效果，直接影响学生在初中、高中乃至大学的英语学习，然而当前的英语教学在整个实施过程中，却受到各种因素的制约与影响，发展速度较慢或者说根本就得不到有效发展，为此，结合实际对英语教学状况，我展开了细致的调查。
教学现状
在小学开设英语课是当前课程改革的一个重要内容，是形势发展的需要。从20xx年秋季起，我县各小学全面开设了英语课程，从此，英语就列入了我县小学阶段课程。现阶段我校有英语教学班16个，接受英语学习学生850余人，英语专任教师5人，学历全为本科。
十年来，小学英语这门新型学科在领导的关怀下和在学校、教师的共同努力下，我校在师资队伍建设和教学研究方面都取得了一定的成绩。但由于教学条件、师资力量等各方面原因，小学英语教学中存在的问题已慢慢地暴露出来。
存在问题
一、教学条件较差，缺少学习环境。
现代化教学设备利用率不高，虽然现在农村小学都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。教学信息相对比较封闭，必然导致教学效果不理想。
二、家长存在偏见，缺乏高度重视。
虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学
小学英语学科现状的调研报告（通用3篇）
小学英语学科现状的调研报告（通用3篇）
小学英语学科现状的篇1
以一张卷纸，往往不能全面考察学生，它只是注重学生的单词，句子记忆情况。学生的听说能力极差，忽视了英语的听说读写技能。
针对现在小学英语教学中存在的问题，可以采取以下对策：
一、合理利用媒体，营造英语氛围。
外语一直是最困难的教学学科，原因就在于缺乏语言环境。作为启蒙教学的小学英语，更要从语言环境上下功夫。英语小报、英语故事表演赛、比赛、英语小广播、英语歌曲联唱等都是学生喜欢的练习方式，各种课外活动的开展也有助于营造学习氛围，保持学生的兴趣，同时，学校应尽量改善办学条件，合理利用现代多媒体教学，激发学生的英语学习兴趣。可以用电脑设计一些小朋友自己喜欢的卡通动画，卡通游戏，音乐小场景等具有生活气息的内容穿插进多媒体的中去。以引起小学生的学习兴趣。设计时，要合理安排，精心设计，符合小学生自己的口味。
二、加强师资培训，提高教师素质。
学校可先专职后兼职分类培训。培训时注重联系实际，学以致用。对于非英语专业的教师，要通过多种不同形式的培训不断丰富教师的专业知识和理论知识，以提高教师的综合素质。对转岗教师，不能不切实际地提出过分高的要求，可以根据教师们的实际情况训练口头表达能力，让他们了解中小学英语教材及其内在联系，掌握必要的英语方面的常识，学习制作简单的课件等等，这些做法能提高教师的积极性，使他们更自信地坚持学习。
三、搞好家校联合、促进英语学习。
学校教育固然重要，但家庭教育也不容忽视。学校应当认识并且重视家庭教育，通过家校联系电话、家长会等形式多与家长交流，使他们明白英语学习的.重要性，同时对他们监督子女听磁带复习给予一定的指导，将英语学习延伸到家庭，在家中创造学英语的条件和氛围。英语学习离不开家长的支持，大凡英语学习优秀者都有着良好的家教
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小学英语教学现状调查报告
下面是小编为您准备的小学英语教学现状调查报告，供大家参考和借鉴噢!希望能对您有所帮助。后续精彩不断，敬请关注!
小学英语作为一门新设的学科在云和县起步较早，在教
育局领导及有关部门的重视下，我县在xx年秋季全面在各小学(三年级起始)开设小学英语课程。小学英语发展势头良
好，开设英语的学校由原来的2所发展到5所再到现在的16所，英语课程自设立以来正在逐步走向完善，为了进一步提升、规范该课程的教学理念、教学研究及教学管理，让小学
英语学科上一个新的台阶，xx学年教研室小学英语学科做了
以下一些调查研究工作。
一、师资情况调查
为了更好地了解我县小学英语教学现状，本学年特对各
小学英语师资情况进行调查。统计到06年7月，我县小学共有35位英语教师，其中专职小学英语教师24人，英语专业
师范类高校毕业生32人、非英语专业师范类高校毕业生3人;按课标规定每周3课时计算，按现有三至六年级学生计算，
师资严重不足。
(表略)
从上表可以看出，我县小学英语教师年龄较轻，有95%的教师在35岁以下;职称偏低，小高职称仅占5%;年轻教师缺乏教学经验，课堂常规抓不好，教学效果不理想。英语教师的
综合素质和业务水平大部分能满足教学需要，但仍有个别教
师教学基本功不够扎实，口语问题尤为严重。对小学生的英
语学习影响较大。另外，英语教师任课班级过多，一般都有
6-8个班级，而且部分学校的班额很大，面对300-400名学生，我们的老师无法顾及每一个学生，一是教师的精力有
限，二是学生的时间有限，学生中两极分化现象越来越明
显。现在有的学校的三年级英语课每周只开两节课。英语学习需要大量重复，课时不足势必制约着教学质量。
二、教学调研
为了检测小学英语学科教学质量以及了解三年来学校对小英学科的管理情况，按照教育局的要求，教研员深入课堂第一线。本学年共下校调研16所小学，进小学课堂听课56节。通过听课的方式了解教师的课堂教学情况;并通过问卷调查与座谈的方式了解学校在英语教学中存在的困难以及任课教师对小学英语教学的建议;通过抽测的形式了解学生在口语、听力以及笔试方面存在的问题，并形成调研报告送有关部门参考。并就教学中存在的问题提出了相应的对策。
(一)教师素质在提升
1、英语教学有起色、一年来，县实验小学和江滨实验小学各举行了英语周系列活动，将教学内容以不同的方式搬上舞台，使学生在活动中再次认识了教材。并在一定程度上向课文延伸，是学生了解到英语国家的语言与文化。
2、英语教师年轻，精力旺盛，课堂中发现大多数教师热情高涨，学生学习积极性高、兴趣浓厚，课堂气氛良好。
(二)质量检测进一步完善
为了检测我市小学英语教学质量，根据教育局的要求，本年度对有关学校的教学情况进行了诊断性测试并进行了分析。
1、xx年11月对县小和江滨两所学校三年级学生进行口试。本次抽测发现、1)部分学生答非所问;2)许多学生对单词和句子的认读能力低下;3)个别学生不能将图片与单词很好地联系起来。课堂教学中出现低效现象;部分学校教学管理上存在着较多的问题。
2、xx年12月和xx年56月分别两次对全县四年级学生进行了抽测，旨在了解本阶段所教学单元中的关键词的落实情况和26个英语字母的教学情况。
监测方法、在开设英语课的学校中随机抽取一至两个班学生答题，答题结果全部输入电脑进行数据处理，再形成书面材料，发给有关英语教师;再请各位教师根据自己的教学情况，对照检查，并采取整改措施。
试卷满分值为100分，总体平均分为70.5分。从数据上看，大部分学生对所学单元的重点词、交际用语及26个英文字母掌握不够好。存在的主要问题有、1)学生对四线格认识与运用不熟练，还未养成良好的英语书写习惯。部分学生书写习惯较差、A.26个字母顺序不正确;B.大、小写混用;C.格线使用不规范;D字母笔画不正确，或者写成印刷体。
2)交际用语、个别考生看到句子不认识，配伍题随意乱选，对交际用语的使用只停留在口头上。3)校与校之间、班与班之间英语学习水平有较大的差异.
三、学科反思
1、教学中存在的问题
我们的教师都是刚走上小学英语讲台的年轻教师，对小学英语教学的适应需要一个过程，所以，在教学中出现一些问题是难免的。下面就我市小学英语课堂教学中存在的一些问题进行分析、
(一)合作学习流于形式
有的教师有意识地组织了一些小组活动，但往往流于形式，学生中存在以下现象、
(1)学生缺乏合作学习习惯。小学生好动，注意力不够集中，进行合作学习时，课堂纪律很难维持。老师布置完任务，让学生进行pairwork或groupwork，学生有的在说与任务不相关的话题，有的坐着不吭声，有的却拼命喊，老师很难控制场面。
(2)学生的合作学习时间不到位。教师刚刚布置完任务，让学生做pairwork或groupwork，一会儿就匆匆结束任务，进入下一个教学环节成果展示，教师没有给学生提供足够的时间和空间进行相互交流。
(3)学生的参与度不均衡。成绩好的学生积极参与合作学习，他们往往表现得很积极，组内自由发言的机会多，代表小组展示的次数也多，而成绩差的学生却无动于衷，好像小组活动跟他没关系，反正有人会去汇报展示，他自己就做做小动作，跟同伴说说话。
(二)学生课堂表现评价缺乏整体性
课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。为了激发和保持学生学习英语的兴趣，很多教师为课堂的一些活动，如游戏、单词或句子朗读、对话表演、准交际活动等设计了小组比赛，但在比赛的组织过程中，出现了以下现象、
(1)小组比赛缺乏目标性。学生陷入了一个严重的认识误区、为比赛而比赛。他们觉得比赛的输赢重于学习。从听课中发现，学生往往只注重比赛的结果，而不注重学习的过程。
(2)学生课堂表现评价缺乏整体性。老师对学生小组比赛没有进行整体设计，经常采取随机分组的方法，一会儿是分男孩与女孩两组比赛，一会儿又是分四大组进行比赛。而且比赛完了就没事了，没有对学生的比赛结果进行登记和汇总，这样的话，没有形成整体的评价，也不能保持学生的持久兴趣。
(3)学生课堂表现评价缺乏公平性。在小组比赛当中，由于一时的疏忽，有些教师会做得不是很公平。
(四)教学设计欠科学性
(1)课堂结构不合理。往往前松后紧，引课生动，结果潦草，教学目标的落实不够，缺乏对目标的检测，不能完成教学任务的现象时常发生。
(2)教学重点不突出，目标设定不准确。有一些老师总是希望在有限的时间内把所有的内容都练会，眉毛胡子一把抓，结果各项目标的完成都不理想。