北师大版四年级语文下册《钓鱼的启示_4》PPT课件
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(北师大版)小学四年级语文下册PPT精品课件：北师大版四上钓鱼的启示PPT、优质教学课件
说明小詹姆斯酷爱钓鱼，是个 钓鱼爱好者。
小詹姆斯是不是钓鱼高手呢？从哪 儿看出来的？
熟练地将鱼钩甩向…… 他马上意识到那是个大家伙。 他深吸一口气使自己镇静下来，开始
慢慢地溜那个大家伙。 大家伙终于被溜得筋疲力尽了，詹姆
斯开始慢慢地收钩。
地不泛断月起月地亮静泛亮渐静的渐起渐波地静渐纹爬静地…出的爬…来波出,银纹来色…,银的…水色面的不水断面
我的天哪,足有１０公斤！这是他见过的 最大的鱼。詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心 情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻 车鱼,而是一条大鲈鱼！
通过这句话，你知道小詹姆斯的心情是什 么样的？从哪看出来的？
10公斤的大鲈鱼
为什么后来又把鲈鱼放了呢？
离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时！
小詹姆斯愿意放走鲈鱼吗？从哪儿 看出来？
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四．。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
小詹姆斯是不是钓鱼高手呢？从哪 儿看出来的？
熟练地将鱼钩甩向…… 他马上意识到那是个大家伙。 他深吸一口气使自己镇静下来，开始
慢慢地溜那个大家伙。 大家伙终于被溜得筋疲力尽了，詹姆
斯开始慢慢地收钩。
地不泛断月起月地亮静泛亮渐静的渐起渐波地静渐纹爬静地…出的爬…来波出,银纹来色…,银的…水色面的不水断面
我的天哪,足有１０公斤！这是他见过的 最大的鱼。詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心 情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻 车鱼,而是一条大鲈鱼！
通过这句话，你知道小詹姆斯的心情是什 么样的？从哪看出来的？
10公斤的大鲈鱼
为什么后来又把鲈鱼放了呢？
离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时！
小詹姆斯愿意放走鲈鱼吗？从哪儿 看出来？
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四．。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
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234
再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看 到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
“爸爸！”詹姆斯大叫起来。 “可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿 子大声抗议。
他使劲地闭上眼睛,脑中一片空白。
詹姆斯的心中十分悲哀。
小詹姆斯为什么不愿意放走鲈鱼呢？
内 1、这是他见过的最大的鱼。
心 2、这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼。
诱 惑
3、这条大鲈鱼足有10公斤。
4、这是他花了两个小时才钓上来的。
除了以上诱惑外，小詹姆斯还有什么 理由不放走鲈鱼吗？
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
板书设计：
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看 到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
“爸爸！”詹姆斯大叫起来。 “可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿 子大声抗议。
他使劲地闭上眼睛,脑中一片空白。
詹姆斯的心中十分悲哀。
小詹姆斯为什么不愿意放走鲈鱼呢？
内 1、这是他见过的最大的鱼。
心 2、这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼。
诱 惑
3、这条大鲈鱼足有10公斤。
4、这是他花了两个小时才钓上来的。
除了以上诱惑外，小詹姆斯还有什么 理由不放走鲈鱼吗？
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
板书设计：
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
《钓鱼的启示精选课件PPT
导入
2021/3/2
1
2021/3/2
2
2021/3/2
3
活动一：初读课文，整体感知 导学
活动任务：讨论：“课文主要讲了什么？”
活动流程： 1.自主学习：大声读课文，思考问题。 2.小组讨论:在小组长组织下依次进行交流， 讨论形成小组意见。 3.展示分享:一个小组台前展示讨论成果， 并组织其他小组进行分享。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄 悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影 子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的 话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴 唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子， 你得把它放回湖里去。”
2021/3/2
10
啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼！ 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看 着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向 了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩 着，竟然哭出了声。
在34 年前，鲈鱼捕捞开放日的前 一个傍易钓到的大鲈鱼 放回湖里，当时“我”感到十分沮丧， 但最“我”还是依依不舍的把鱼放回 了湖里。
2021/3/2
6
4、学习生字： （1）小组内轮读生字。 （2）字音字形辨析。 （3）指导学生书写。
2021/3/2
7
2021/3/2
9
活动二：再读课文，体会情感
活动任务：讨论“从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼 放回湖里，‘我’的心情有什么变化？”
2021/3/2
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2021/3/2
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2021/3/2
3
活动一：初读课文，整体感知 导学
活动任务：讨论：“课文主要讲了什么？”
活动流程： 1.自主学习：大声读课文，思考问题。 2.小组讨论:在小组长组织下依次进行交流， 讨论形成小组意见。 3.展示分享:一个小组台前展示讨论成果， 并组织其他小组进行分享。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄 悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影 子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的 话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴 唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子， 你得把它放回湖里去。”
2021/3/2
10
啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼！ 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看 着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向 了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩 着，竟然哭出了声。
在34 年前，鲈鱼捕捞开放日的前 一个傍易钓到的大鲈鱼 放回湖里，当时“我”感到十分沮丧， 但最“我”还是依依不舍的把鱼放回 了湖里。
2021/3/2
6
4、学习生字： （1）小组内轮读生字。 （2）字音字形辨析。 （3）指导学生书写。
2021/3/2
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2021/3/2
9
活动二：再读课文，体会情感
活动任务：讨论“从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼 放回湖里，‘我’的心情有什么变化？”
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作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
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二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
说明小詹姆斯酷爱钓鱼，是个 钓鱼爱好者。
小詹姆斯是不是钓鱼高手呢？从哪 儿看出来的？
熟练地将鱼钩甩向…… 他马上意识到那是个大家伙。 他深吸一口气使自己镇静下来，开始
慢慢地溜那个大家伙。 大家伙终于被溜得筋疲力尽了，亮渐静的渐起渐波地静渐纹爬静地…出的爬…来波出,银纹来色…,银的…水色面的不水断面
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
1、衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。—孟德斯鸠
2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——刘备
3、君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔丘 4、君子之修身，内正其心，外正其容。
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
说明小詹姆斯酷爱钓鱼，是个 钓鱼爱好者。
小詹姆斯是不是钓鱼高手呢？从哪 儿看出来的？
熟练地将鱼钩甩向…… 他马上意识到那是个大家伙。 他深吸一口气使自己镇静下来，开始
慢慢地溜那个大家伙。 大家伙终于被溜得筋疲力尽了，亮渐静的渐起渐波地静渐纹爬静地…出的爬…来波出,银纹来色…,银的…水色面的不水断面
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
1、衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。—孟德斯鸠
2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——刘备
3、君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔丘 4、君子之修身，内正其心，外正其容。
钓鱼的启示PPT课件
想起了父亲的话，把鱼放回湖中，拒绝诱惑人的鱼。
道德标准
第四部分
课外了解
启 示
一个人要是从小就受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会有获得道德实践的勇气和力量。
启 示
道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。
《钓鱼的启示》
鲁教版小学四年级课件PPT
- .
主目录
第一部分
相关知识
作者简介
詹姆斯·勒菲斯特
是美国的一位著名的建筑师。他出名的原因，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
第二部分
字词积累
读一读
捕捞 鱼饵 溅起 鱼钩 小心翼翼 操纵 啪啪 鱼鳃 皎洁 嘴唇 沮丧 诱惑 告诫 实践鲈鱼 翕动 抉择
套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处划破水面 沉入水中 泛起涟漪恢复平静 察觉动静 一阵惊喜小心翼翼 拖出鲈鱼
河鲈鱼简介
河鲈鱼属鲈形目，鲈科，鲈属。俗称五道黑。常见的品种主要有黄鲈、白鲈、湖鲈等，河鲈鱼体侧扁，长椭圆形，尾柄较细。头小，吻钝，口端位，体为棕褐色，有7-9条黑色横斑，腹部白色；背鳍浅灰黄色，第1背鳍后部有1个大黑斑；胸鳍浅黄色；臀鳍、腹鳍及尾鳍为橘黄色。
海鲈鱼简介
海鲈鱼又名花鲈，有黑、白、红几种。海鲈鱼属海洋中下层鱼类，主要栖息近海，早春在咸淡水交界的河口产卵，冬季在较深海域越冬。幼鱼有溯河入淡水的习性。全世界温带沿海均有出产。我国主要产于渤海、黄海海域。
父亲为什么要求我把钓到的大鲈鱼放回湖中？
距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
严格遵守道德标准
道德标准
第四部分
课外了解
启 示
一个人要是从小就受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会有获得道德实践的勇气和力量。
启 示
道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。
《钓鱼的启示》
鲁教版小学四年级课件PPT
- .
主目录
第一部分
相关知识
作者简介
詹姆斯·勒菲斯特
是美国的一位著名的建筑师。他出名的原因，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
第二部分
字词积累
读一读
捕捞 鱼饵 溅起 鱼钩 小心翼翼 操纵 啪啪 鱼鳃 皎洁 嘴唇 沮丧 诱惑 告诫 实践鲈鱼 翕动 抉择
套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处划破水面 沉入水中 泛起涟漪恢复平静 察觉动静 一阵惊喜小心翼翼 拖出鲈鱼
河鲈鱼简介
河鲈鱼属鲈形目，鲈科，鲈属。俗称五道黑。常见的品种主要有黄鲈、白鲈、湖鲈等，河鲈鱼体侧扁，长椭圆形，尾柄较细。头小，吻钝，口端位，体为棕褐色，有7-9条黑色横斑，腹部白色；背鳍浅灰黄色，第1背鳍后部有1个大黑斑；胸鳍浅黄色；臀鳍、腹鳍及尾鳍为橘黄色。
海鲈鱼简介
海鲈鱼又名花鲈，有黑、白、红几种。海鲈鱼属海洋中下层鱼类，主要栖息近海，早春在咸淡水交界的河口产卵，冬季在较深海域越冬。幼鱼有溯河入淡水的习性。全世界温带沿海均有出产。我国主要产于渤海、黄海海域。
父亲为什么要求我把钓到的大鲈鱼放回湖中？
距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
严格遵守道德标准
(北师大版)小学四年级语文下册PPT精品课件：北师大版四上钓鱼的启示PPT、优质教学课件
那条大鱼的身体在水中嗖地一摆 就消失了，詹姆斯的心中十分悲哀。
理解詹姆斯的心理变化历程
钓到鱼时：紧张、激动。 放鱼时：“爸爸！”――不情愿； “可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”――抗 议。 放鱼后：悲哀。
思考讨论：爸爸坚决要詹姆斯放掉那 条大鱼这件事为什么值得“骄傲”？
因为父亲以明确坚决的态度指引“我” 战胜了诱惑，渡过了道德的难关，所 以，“我”以自己的父亲而骄傲。
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
我的天哪,足有１０公斤！这是他见过的 最大的鱼。詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心 情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻 车鱼,而是一条大鲈鱼！
通过这句话，你知道小詹姆斯的心情是什 么样的？从哪看出来的？
10公斤的大鲈鱼
为什么后来又把鲈鱼放了呢？
离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时！
小詹姆斯愿意放走鲈鱼吗？从哪儿 看出来？
“爸爸！”詹姆斯大叫起来。 “可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿 子大声抗议。
他使劲地闭上眼睛,脑中一片空白。
詹姆斯的心中十分悲哀。
小詹姆斯为什么不愿意放走鲈鱼呢？
内 1、这是他见过的最大的鱼。
心 2、这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼。
理解詹姆斯的心理变化历程
钓到鱼时：紧张、激动。 放鱼时：“爸爸！”――不情愿； “可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”――抗 议。 放鱼后：悲哀。
思考讨论：爸爸坚决要詹姆斯放掉那 条大鱼这件事为什么值得“骄傲”？
因为父亲以明确坚决的态度指引“我” 战胜了诱惑，渡过了道德的难关，所 以，“我”以自己的父亲而骄傲。
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
我的天哪,足有１０公斤！这是他见过的 最大的鱼。詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心 情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻 车鱼,而是一条大鲈鱼！
通过这句话，你知道小詹姆斯的心情是什 么样的？从哪看出来的？
10公斤的大鲈鱼
为什么后来又把鲈鱼放了呢？
离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时！
小詹姆斯愿意放走鲈鱼吗？从哪儿 看出来？
“爸爸！”詹姆斯大叫起来。 “可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿 子大声抗议。
他使劲地闭上眼睛,脑中一片空白。
詹姆斯的心中十分悲哀。
小詹姆斯为什么不愿意放走鲈鱼呢？
内 1、这是他见过的最大的鱼。
心 2、这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼。
北师大版四年级语文下册《钓鱼的启示_4》PPT课件 大赛获奖精美课件PPT
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
讨论
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖 里，态度为什么那么坚决？父亲做 得对不对？为什么？
小结
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时， 詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，却在父 亲的坚持下，又把它放回湖里。这 一过程并无人看见。小时候在无人 知晓的情况下发生的这件事，对詹 姆斯有什么启示？会怎样影响他的 成长?
作者从钓鱼这件事中得 到什么启示？谁来读读课文 中的句子？
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
二、父亲的情感。
我们体验了儿子从钓到鱼到放 鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼 放回湖里，他的情感有什么不同？ 在课文什么地方？
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我的天哪,足有１０公斤！这是他见过的 最大的鱼。詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心 情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻 车鱼,而是一条大鲈鱼！
通过这句话，你知道小詹姆斯的心情是什 么样的？从哪看出来的？
10公斤的大鲈鱼Βιβλιοθήκη 为什么后来又把鲈鱼放了呢？
离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时！
小詹姆斯愿意放走鲈鱼吗？从哪儿 看出来？
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
同时“我”又为自己战胜诱惑而坚 守规则而骄傲。
思考讨论：本文主要告诉了我们什么 道理？（启示）
遵守规则不应该靠别人监督，而需 要自觉；
遵守规则必须严格，不能强调“特 殊情况”通融。
道德问题虽然只是一个简单的正确 或错误的问题,但是实施起来却有一 定的难度,特别是当你面对着很大和 诱惑的时候。
要是人们从小受到像把钓到的大 鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话， 就会获得道德实践的勇气和力量。
那条大鱼的身体在水中嗖地一摆 就消失了，詹姆斯的心中十分悲哀。
理解詹姆斯的心理变化历程
钓到鱼时：紧张、激动。 放鱼时：“爸爸！”――不情愿； “可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”――抗 议。 放鱼后：悲哀。
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钓鱼的启示
鲈鱼味道鲜美，是餐桌上的美味佳肴；鲈鱼
生性凶猛，活动能力大。所以，鲈鱼历来是钓鱼 者追逐的对象，也是他们难以得到的捕获物。
1、从钓鱼中得到了什么启示？ 2、哪几自然段写了钓鱼的事？ 3、课文可以分为几段？
“父亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从 不愿放过任何一个跟父亲一起钓鱼 的机会。”这句话说明了什么？
我的天哪,足有１０公斤！这是他见过的 最大的鱼。詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心 情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻 车鱼,而是一条大鲈鱼！
通过这句话，你知道小詹姆斯的心情是什 么样的？从哪看出来的？
10公斤的大鲈鱼
为什么后
小詹姆斯愿意放走鲈鱼吗？从哪儿 看出来？
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
鲈鱼味道鲜美，是餐桌上的美味佳肴；鲈鱼
生性凶猛，活动能力大。所以，鲈鱼历来是钓鱼 者追逐的对象，也是他们难以得到的捕获物。
1、从钓鱼中得到了什么启示？ 2、哪几自然段写了钓鱼的事？ 3、课文可以分为几段？
“父亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从 不愿放过任何一个跟父亲一起钓鱼 的机会。”这句话说明了什么？
我的天哪,足有１０公斤！这是他见过的 最大的鱼。詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心 情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻 车鱼,而是一条大鲈鱼！
通过这句话，你知道小詹姆斯的心情是什 么样的？从哪看出来的？
10公斤的大鲈鱼
为什么后
小詹姆斯愿意放走鲈鱼吗？从哪儿 看出来？
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
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--黎里·英国
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
(1)这首诗共 16 行，分成几个小节？每个小节有几行？
钓鱼的启示
鲈鱼味道鲜美，是餐桌上的美味佳肴；鲈鱼
生性凶猛，活动能力大。所以，鲈鱼历来是钓鱼 者追逐的对象，也是他们难以得到的捕获物。
1、从钓鱼中得到了什么启示？ 2、哪几自然段写了钓鱼的事？ 3、课文可以分为几段？
“父亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从 不愿放过任何一个跟父亲一起钓鱼 的机会。”这句话说明了什么？
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
mg s
那条大鱼的身体在水中嗖地一摆 就消失了，詹姆斯的心中十分悲哀。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
(1)这首诗共 16 行，分成几个小节？每个小节有几行？
钓鱼的启示
鲈鱼味道鲜美，是餐桌上的美味佳肴；鲈鱼
生性凶猛，活动能力大。所以，鲈鱼历来是钓鱼 者追逐的对象，也是他们难以得到的捕获物。
1、从钓鱼中得到了什么启示？ 2、哪几自然段写了钓鱼的事？ 3、课文可以分为几段？
“父亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从 不愿放过任何一个跟父亲一起钓鱼 的机会。”这句话说明了什么？
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
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那条大鱼的身体在水中嗖地一摆 就消失了，詹姆斯的心中十分悲哀。
《钓鱼的启示》课件ppt
自由学习4—9自然段，思考：
我们是什么时候钓到鲈鱼的？ 用“——”划出父亲说的话，体会父亲说 话的语气。情。
. 父亲为什么要“我”把鲈鱼放回湖里去？
“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？” “你还会钓到别的鱼的。” “可是不会钓到这么大的鱼了。”
d.你可以独立为自己设 计一项作业（四天完成）。
衡量真正的品德，是看他在知 道没有人发觉的时候做些什么。
——孟德斯鸠
作业“自助餐”
a.积累本文中好词佳句（今天完成）。
b. 回 家 把 课 文 的 前 半 部 分 读 给 爸 爸 听 ， 然后采访爸爸，如果他遇到那种情况会怎 么做？然后在班上交流（两天完成）。
c.将文中的某句话改造成自己的一 句格言警句（三天完成）。
你觉得父亲的做法对吗？
父亲是不是有点傻？
假如当时父亲让我把鱼带回 家，我以后再遇到这种事可能会 怎么做呢？
“我却不止一次地遇到了与那 条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，我 就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是 个简单的是与非的问题，但是实践起来 却很难。要是人们从小受到像把钓到的 大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话， 就会获得道德实践的勇气和力量。
.
我不想放鱼的理由是什么?
鲈鱼又大又美。
钓着鱼时四周又无人。
.
“我”钓到这条鱼不容易。
啊，这样大的鱼！我还 从来没有见过，还是条鲈鱼。 我和父亲得意地欣赏着这条 漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在 银色的月光下轻轻翕动着。
我又抬头看了一下四周，到 处都是静悄悄的，皎洁的月光下 看不见其他任何人的影子，我再 次把乞求的目光投向了父亲。
晚霞辉映的湖面上溅起了一 圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月 亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
我们是什么时候钓到鲈鱼的？ 用“——”划出父亲说的话，体会父亲说 话的语气。情。
. 父亲为什么要“我”把鲈鱼放回湖里去？
“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？” “你还会钓到别的鱼的。” “可是不会钓到这么大的鱼了。”
d.你可以独立为自己设 计一项作业（四天完成）。
衡量真正的品德，是看他在知 道没有人发觉的时候做些什么。
——孟德斯鸠
作业“自助餐”
a.积累本文中好词佳句（今天完成）。
b. 回 家 把 课 文 的 前 半 部 分 读 给 爸 爸 听 ， 然后采访爸爸，如果他遇到那种情况会怎 么做？然后在班上交流（两天完成）。
c.将文中的某句话改造成自己的一 句格言警句（三天完成）。
你觉得父亲的做法对吗？
父亲是不是有点傻？
假如当时父亲让我把鱼带回 家，我以后再遇到这种事可能会 怎么做呢？
“我却不止一次地遇到了与那 条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，我 就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是 个简单的是与非的问题，但是实践起来 却很难。要是人们从小受到像把钓到的 大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话， 就会获得道德实践的勇气和力量。
.
我不想放鱼的理由是什么?
鲈鱼又大又美。
钓着鱼时四周又无人。
.
“我”钓到这条鱼不容易。
啊，这样大的鱼！我还 从来没有见过，还是条鲈鱼。 我和父亲得意地欣赏着这条 漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在 银色的月光下轻轻翕动着。
我又抬头看了一下四周，到 处都是静悄悄的，皎洁的月光下 看不见其他任何人的影子，我再 次把乞求的目光投向了父亲。
晚霞辉映的湖面上溅起了一 圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月 亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
(北师大版)小学四年级语文下册PPT精品课件：北师大版四上钓鱼的启示PPT、优质教学课件
我的天哪,足有１０公斤！这是他见过的 最大的鱼。詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心 情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻 车鱼,而是一条大鲈鱼！
通过这句话，你知道小詹姆斯的心情是什 么样的？从哪看出来的？
10公斤的大鲈鱼
为什么后来又把鲈鱼放了呢？
离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时！
小詹姆斯愿意放走鲈鱼吗？从哪儿 看出来？
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
--黎里·英国
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
钓鱼的启示
鲈鱼味道鲜美，是餐桌上的美味佳肴；鲈鱼
生性凶猛，活动能力大。所以，鲈鱼历来是钓鱼 者追逐的对象，也是他们难以得到的捕获物。
1、从钓鱼中得到了什么启示？ 2、哪几自然段写了钓鱼的事？ 3、课文可以分为几段？
“父亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从 不愿放过任何一个跟父亲一起钓鱼 的机会。”这句话说明了什么？
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
北师大版四年级语文《钓鱼的启示》课件
11/13/2018
课文回忆了“我”小时候 在鲈鱼捕捞开放日的前一个晚 上，和父亲去钓鱼。好不容易 钓到了一条大鲈鱼，父亲却要 “我”把它放回湖里，父亲的 教育让“我”从中获得了终生 的启示的故事。
11/13/2018
道德问题只是一个简单 的正确或错误的问题，但是 实施起来却有一定的难度特 别是当你面对着很大诱惑的 时候。
的体会。
11/13/2018
阅读课文 1、朗读课文，读准字音，读通句子，难读的 句子多读几遍。
2、想一想这篇课文写了一件什么事？
11/13/2018
请思考：我们的课文讲 了一件什么事？
什么时候？
什么地点？
主人公是谁？ 发生了什么事？
11/13/2018
读课文1—4自然段解决以下问题
•1、找出描写景色的句子。
11/13/2018
结构梳理 起因：钓到一条大鲈 鱼
经过：父亲：坚持把鱼放道德问题虽简单 回水里去 实行起来却困难 钓鱼的启示 詹姆斯：不解、难过、 做一个遵守规则、 有道德的人 乞求、不舍 结果：得到启示：严格 遵守道德规则
11/13/2018
衡量真正的品德，是看他在知道 没有人发觉的时候做些什么。 ——孟德斯鸠（jiū）
（启示）
遵守规则不应该靠别人监督，而需要自觉； 遵守规则必须严格，不能强调“特殊情况”通融。
汇报交流，补充填空。 师：在这个钓鱼、放鱼的过程中“我” 的心理发生了哪些变化？ 得意 当我钓到大鲈鱼时，我十分地（ ）； 父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分 地（不舍 ）和（ 悲哀 ）；三十四年后，我从 中得到了深刻启示，我对父亲充满了 感激 （ ）。
11/13/2018
詹姆斯向四周望去，月光下。没有一 个垂钓者，也没有一条船，当然也就 没有一个人会知道这件事。他又一次 回头看着父亲。
课文回忆了“我”小时候 在鲈鱼捕捞开放日的前一个晚 上，和父亲去钓鱼。好不容易 钓到了一条大鲈鱼，父亲却要 “我”把它放回湖里，父亲的 教育让“我”从中获得了终生 的启示的故事。
11/13/2018
道德问题只是一个简单 的正确或错误的问题，但是 实施起来却有一定的难度特 别是当你面对着很大诱惑的 时候。
的体会。
11/13/2018
阅读课文 1、朗读课文，读准字音，读通句子，难读的 句子多读几遍。
2、想一想这篇课文写了一件什么事？
11/13/2018
请思考：我们的课文讲 了一件什么事？
什么时候？
什么地点？
主人公是谁？ 发生了什么事？
11/13/2018
读课文1—4自然段解决以下问题
•1、找出描写景色的句子。
11/13/2018
结构梳理 起因：钓到一条大鲈 鱼
经过：父亲：坚持把鱼放道德问题虽简单 回水里去 实行起来却困难 钓鱼的启示 詹姆斯：不解、难过、 做一个遵守规则、 有道德的人 乞求、不舍 结果：得到启示：严格 遵守道德规则
11/13/2018
衡量真正的品德，是看他在知道 没有人发觉的时候做些什么。 ——孟德斯鸠（jiū）
（启示）
遵守规则不应该靠别人监督，而需要自觉； 遵守规则必须严格，不能强调“特殊情况”通融。
汇报交流，补充填空。 师：在这个钓鱼、放鱼的过程中“我” 的心理发生了哪些变化？ 得意 当我钓到大鲈鱼时，我十分地（ ）； 父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分 地（不舍 ）和（ 悲哀 ）；三十四年后，我从 中得到了深刻启示，我对父亲充满了 感激 （ ）。
11/13/2018
詹姆斯向四周望去，月光下。没有一 个垂钓者，也没有一条船，当然也就 没有一个人会知道这件事。他又一次 回头看着父亲。
北师大小学语文四年级下册《5.1钓鱼的启示》PPT课件 (4)
4
△ 我再没钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。 △ 在人生的旅途中，我却 不止一次地遇到与那条鲈鱼相 似的诱惑人的“鱼”。
2019/5/22
5
△ 我再没钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的 。 △ 在人生的旅途中，我却 不止一次地遇到与那条鲈鱼相 似的诱惑人的 。
2019/5/22
6
2019/5/22
1
2019/5/22
2
◇父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼 放回到湖里去？父亲做得对不对？
2019/5/22
3
◇ 道德只是个简单的是与非的问题， 但是实践起来却很难。要是人 们从小受到像把钓到的大鲈鱼 放回湖中这样严格的教育的话， 就会获得道德实践的勇
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16.这件事在詹姆斯的记忆中永远是那 样清晰，他为自己的父亲骄傲，也为自 己骄傲，他还可以骄傲地把这件事告诉 他的朋友们和他的子孙后代。
父亲的情感。
我们体验了儿子从钓到鱼到放 鱼回湖的情感，父亲呢？
父亲看了看大鱼，又看了看儿子， 说：“孩子，你得把它放回水里去。” 指导：从“得”字你体会到什么？ “你还会钓到别的有一定的难度。”这句话是什么意 思? 11岁那年，詹姆斯在鲈鱼捕捞开 禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留 下来还是放回湖里，是道德问题吗？
因为还没到捕捞鲈鱼时间， 把钓到的鲈鱼留着，是错误的；而 把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道 德认识、道德抉择就是这么简单。 从詹姆斯放鱼回湖心情的沮丧，可 以看出实践道德很难，实践道德， 就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。
搜集有关道德修养的名言警句。 衡量真正的品德，是看他 在知道没有人发觉的时候做些 什么。” ——孟德斯鸠
北师大版四年级语文下册
允许 悲哀 诱惑 余地 道德 实施 骄傲 压抑 教会 清晰 船坞 凌晨 镇静 遛狗 欣赏 赞许 对视 抗议 逆行 紧急 确实 筋疲力尽 据为己有 小心翼翼 子孙后代 多音字：空（空气）（空白）
1、十一岁的詹姆斯和他的家人住 在湖心的一个小岛上。这里，房 前的船坞是个钓鱼的好地方，父 亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从不 愿放过任何一次跟父亲一起钓鱼 的机会。
4.两个小时过去了，大家伙终于被 詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢 慢地收钩。那个大家伙一点点地露出水 面。詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪， 足有10公斤！这是他见到过的最大的鱼。 詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情， 仔细地观看自己的战利品，他发现，这 不是翻车鱼，而一条大鲈鱼！
5.父子俩对视了一下，又低头看着这 条大鱼。在暗绿色的草地上，大鱼用力 地翻动着闪闪发亮的身体，鱼鳃不停地 上下扇动。父亲划着一根火柴照了一下 手表，是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的 时间还差两小时！
6.父亲看了看大鱼，又看了看儿子， 说：“孩子，你得把它放回水里去。” 7.“爸爸！”詹姆斯大叫起来。 8.“你还会钓到别的鱼的。” 9.“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！” 儿子大声抗议。
10.詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓 者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这 件事。他又一次回头看着父亲。 11.父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余 地了，他使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。他深深 地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地 把鱼钓从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸 甸、还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。 12.那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消失了。 詹姆斯的心中十分悲哀。
詹姆斯向四周 望去，月光下，没 有一个垂钓者，也 没有一条船，当然 也就没有一个人会知道这件事。他 又一次回头看着父亲。 父亲再没有说话。詹姆斯知道 没有商量的余地了。
讨论
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖 里，态度为什么那么坚决？父亲做 得对不对？为什么？
小结
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时， 詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，却在父 亲的坚持下，又把它放回湖里。这 一过程并无人看见。小时候在无人 知晓的情况下发生的这件事，对詹 姆斯有什么启示？会怎样影响他的 成长?
●
每个人在社会上都会经 常遇到形形式式的诱惑，你 遇到过诱惑吗？遇到诱惑时 怎么做的？比如：
在家里：父母不在家，电视很精采，是完 成作业还是看电视？你…… 在学校：考试，老师多给了分数，你…… 选举班干部，看到有的同学找人帮忙， 你…… 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱 给你，你…… 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具， 你……
14.詹姆斯确实再也没有钓到过那么大 的鱼，但是那条大鱼却经常会出现在他 的眼前——当遇到道德的问题时，这条 大鱼就会出现在他的眼前。
15.正像他的父亲教诲他的那样，道 德问题虽然只是一个简单的正确或错误 的问题，但是实施起来却有一定的难度， 特别是当你面对着很大的诱惑的时候。 如果没有人看见你行为的时候，你能坚 持正确吗？在时间紧急的情况下，你会 不会闯红灯或是逆行？在没有任何人知 道的情况下，你是否会把不属于自己的 东西据为己有？
2.那一天正是钓翻车鱼的好时机，而从 第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。傍晚，詹姆 斯和父亲在鱼钩上挂上蠕虫——翻车鱼最喜 欢的美食。詹姆斯熟练地将鱼钩甩向落日映 照下的平静湖面。 3.月亮渐渐地爬出来，银色的水面不断 地泛起静静的波纹……突然，詹姆斯的鱼竿 猛地被拉弯了，他马上意识到那是个大家伙。 他吸了一口气使自己镇静下来，开始慢慢地 遛那个大家伙。父亲一声不响，只是时不时 地扭过脸来看一眼儿子，眼光里是欣赏和赞 许。