统编版语文六年级上册第1课《草原》优质课件
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第1课《草原》课件-统编版语文六年级上册
tǎn chén
shang tí
fu
绿（ 毯） （ 陈）列 衣（ 裳） 马（ 蹄） 奶豆（ 腐 ）
当堂测评
2. 选择适合的词语填空。
不管……总……
既……又……
（1）鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，（既 ）大方，
（又 ）有点羞涩，来给客人们唱民歌。
（2）（ 不管）唱的是什么，听者（总 ）会露出会
心的微笑。
发挥想象，具体说说“蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动人。我们与蒙古族 同胞紧紧地握着手，他们的手使我感到前所未有的温暖。大家相 视无语，眼中的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不 舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声，那纯真而令人回味 的浓浓奶茶，回想着与蒙古族同胞一起度过的分分秒秒，我们怎 能忍心离开？
想一想：访问记是按照什么顺序记叙的呢？ （地点转换的顺序）
初入草原 接近公社 蒙古包外 蒙古包里 告别草原
指读课名文读第课1文自第然1段自，然思段考，：思考：
哪哪些些句句子子是是直直接接描描写写草草原原风风光光的的？？ 朗朗读读直直接接写写草草原原风风光光的的句句子子，，并并 说说 说说草草原原给给你你留留下下的的印印象象。。
草原风光
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有 小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上 了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
作者先说“翠色欲流”，后面又说 “轻轻流入云际”，这不是前后矛盾吗？ 说说你的看法。
这非但不矛盾，反而形象地显现了草原景物 的 真 实 情态。“翠色欲流，轻轻流入云际”， 分别描写了两种不同的视觉形象。前句是近镜 头描写：草原绿得油亮闪光，给人“欲流”的 感觉。 凸 显 草的色泽，草的生命。后一句是远 镜头描写：极目远眺，草原与长空相接，浓绿 与云天照映，翠色千里，连绵不断，一直伸向 云天深处。
六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)
用在课文结尾的作用是什么？ （这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
(统编版)语文六年级上册1草原 课件
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩 涂抹国画，以加强艺术效果。
多音字
蒙
měn（ɡ 内蒙古）（蒙古族） ménɡ（启蒙）（蒙蒙细雨）
mēnɡ（蒙骗）
联系上下文理解词语意思
走了许久，远远地看见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 迂回：回旋；环绕。
歌声似乎比什么语言都更响亮。都更感人，不管唱的是什么， 听者总会露出会心的微笑。
多音字
méng 蒙混
蒙
měng 蒙古
shāo 稍微
稍
shào 稍息
读准词语
tǎn
xuàn
一碧千里 绿毯 翠色欲流 渲染
lè
yū
勾勒 奇丽 迂回 境界
shɑnɡ jīn
衣裳 襟飘带舞
拘jū 束 羞涩sè 摔ji跤āo
měnɡ
蒙汉情深何忍别 ， 天涯碧草话斜阳
yǖ
xuàn
lè
sè měng
jīn
看Hale Waihona Puke 课文从哪些方面写了草原的美？课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的 人情美两个方面来写草原的美。
阅读方法解密 找中心句 概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自 己的态度，抒发自己情感的句子。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复 出现的句子。
师生归纳 课堂小结
会心：领会别人没有明白表示的意思。
měnɡ
内蒙古
学习提示
请你来当摄影师 ◇自由读课文，将你认为最美的 景色用相机记录下来，给你的照片 取个名字，并说说你喜欢它的理由。
写好生字
撇写长一点。
毯腐微
竖弯钩要舒展， 能托住“炎”字。
不要少写中间部分 的短横，“几”字最后一 笔变成了横折提。
多音字
蒙
měn（ɡ 内蒙古）（蒙古族） ménɡ（启蒙）（蒙蒙细雨）
mēnɡ（蒙骗）
联系上下文理解词语意思
走了许久，远远地看见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 迂回：回旋；环绕。
歌声似乎比什么语言都更响亮。都更感人，不管唱的是什么， 听者总会露出会心的微笑。
多音字
méng 蒙混
蒙
měng 蒙古
shāo 稍微
稍
shào 稍息
读准词语
tǎn
xuàn
一碧千里 绿毯 翠色欲流 渲染
lè
yū
勾勒 奇丽 迂回 境界
shɑnɡ jīn
衣裳 襟飘带舞
拘jū 束 羞涩sè 摔ji跤āo
měnɡ
蒙汉情深何忍别 ， 天涯碧草话斜阳
yǖ
xuàn
lè
sè měng
jīn
看Hale Waihona Puke 课文从哪些方面写了草原的美？课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的 人情美两个方面来写草原的美。
阅读方法解密 找中心句 概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自 己的态度，抒发自己情感的句子。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复 出现的句子。
师生归纳 课堂小结
会心：领会别人没有明白表示的意思。
měnɡ
内蒙古
学习提示
请你来当摄影师 ◇自由读课文，将你认为最美的 景色用相机记录下来，给你的照片 取个名字，并说说你喜欢它的理由。
写好生字
撇写长一点。
毯腐微
竖弯钩要舒展， 能托住“炎”字。
不要少写中间部分 的短横，“几”字最后一 笔变成了横折提。
第1课《草原》(课件)六年级语文上册(统编版五四制2024) (3)
是否矛盾？文中的“茫茫”与诗中的“茫茫”意思相同吗？
“一碧千里”的意思是：到处是青绿色，一眼望不到边。 “茫茫”形容没有边际。因为“四面都有小丘”所以说并 不“茫茫”。
北朝民歌《敕勒歌》中的这三句诗饱含了当时人们低 沉的感慨，浸透了悲怆的幽情。本文中蒙古草原绮丽的色 彩把旧时代的感慨与幽情一扫而空，浓烈的情绪就从令人 赏心悦目的草原画面中溢出来了，因此“不茫茫”。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天 空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的满心的愉快。在天底下，一碧 千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会 儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾 勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人 舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这境界里，连骏马 与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1.默读课文，勾画生字词，查 字典，扫除障碍。
勾勒 gōu lè 境界 jìng jiè 洒脱 sǎ tuō 鞭子 biān zi 疾驰 jíchí 彩虹 cǎi hóng 马蹄 mǎ tí 豆腐 dòu fu 拘束 jū shù 羞涩 xiū sè 摔跤 shuāi jiāo
书写指导
毯
腐
先写“毛”，再写 “广”字的撇包住 “炎”。竖弯钩要舒展， “付”和“肉”。 能托住“炎”字。
பைடு நூலகம்
层次结构
第一部分
• 1段 • 一碧千里的草
原风光
第二部分
• 2-3段 • 主人们迎接远
方来客的情形
第三部分
• 4-5段 • 主人热情接待
“一碧千里”的意思是：到处是青绿色，一眼望不到边。 “茫茫”形容没有边际。因为“四面都有小丘”所以说并 不“茫茫”。
北朝民歌《敕勒歌》中的这三句诗饱含了当时人们低 沉的感慨，浸透了悲怆的幽情。本文中蒙古草原绮丽的色 彩把旧时代的感慨与幽情一扫而空，浓烈的情绪就从令人 赏心悦目的草原画面中溢出来了，因此“不茫茫”。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天 空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的满心的愉快。在天底下，一碧 千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会 儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾 勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人 舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这境界里，连骏马 与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1.默读课文，勾画生字词，查 字典，扫除障碍。
勾勒 gōu lè 境界 jìng jiè 洒脱 sǎ tuō 鞭子 biān zi 疾驰 jíchí 彩虹 cǎi hóng 马蹄 mǎ tí 豆腐 dòu fu 拘束 jū shù 羞涩 xiū sè 摔跤 shuāi jiāo
书写指导
毯
腐
先写“毛”，再写 “广”字的撇包住 “炎”。竖弯钩要舒展， “付”和“肉”。 能托住“炎”字。
பைடு நூலகம்
层次结构
第一部分
• 1段 • 一碧千里的草
原风光
第二部分
• 2-3段 • 主人们迎接远
方来客的情形
第三部分
• 4-5段 • 主人热情接待
第1课《草原》课件-统编版语文六年级上册
草原
走近作者
老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人 民政府授予的“人民艺术家”称号。著述 丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理， 同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生 动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作 品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。
字词认读
tǎn
绿毯
wēi
微笑
shang hóng
衣裳 彩虹
sè
羞涩
tí
马蹄
jīn
襟飘带舞
lè
勾勒
字词认读
xuàn rǎn
渲染
中国画的一种画法，用水 墨或淡的色彩涂抹画面， 加强艺术效果。
yū huí
迂回
回旋，环绕。文中指河像 带子，弯弯曲曲的样子。
近义词辨析
相同点
不同点
晴朗
阳光充足,没有云雾。
表示天气 （侧重于明亮）
时意思相 明朗 同。
奶
奶
茶
豆
腐
手抓 羊肉
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从 课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”。
“这是主人来到几十里外欢迎远客。” “人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。” “总是热乎乎地握着，握住不散。” “干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬， 主人再举杯，我们再回敬。” “不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”从迎客、 联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”。
二、填空。
1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像 给无边的绿毯绣上了白色的大花 。 2.那些小丘的线条是那么柔美，就像 不用墨线勾勒 ， 只用绿色渲染的中国画那样。
课文主要内容
《草原》一文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古大草原时 的所见、所闻、所感，依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族 人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。通过这些画面 的刻画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。也表现了 蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河 无限热爱的思想感情。
走近作者
老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人 民政府授予的“人民艺术家”称号。著述 丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理， 同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生 动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作 品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。
字词认读
tǎn
绿毯
wēi
微笑
shang hóng
衣裳 彩虹
sè
羞涩
tí
马蹄
jīn
襟飘带舞
lè
勾勒
字词认读
xuàn rǎn
渲染
中国画的一种画法，用水 墨或淡的色彩涂抹画面， 加强艺术效果。
yū huí
迂回
回旋，环绕。文中指河像 带子，弯弯曲曲的样子。
近义词辨析
相同点
不同点
晴朗
阳光充足,没有云雾。
表示天气 （侧重于明亮）
时意思相 明朗 同。
奶
奶
茶
豆
腐
手抓 羊肉
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从 课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”。
“这是主人来到几十里外欢迎远客。” “人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。” “总是热乎乎地握着，握住不散。” “干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬， 主人再举杯，我们再回敬。” “不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”从迎客、 联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”。
二、填空。
1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像 给无边的绿毯绣上了白色的大花 。 2.那些小丘的线条是那么柔美，就像 不用墨线勾勒 ， 只用绿色渲染的中国画那样。
课文主要内容
《草原》一文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古大草原时 的所见、所闻、所感，依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族 人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。通过这些画面 的刻画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。也表现了 蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河 无限热爱的思想感情。
部编版六年级上册《草原》ppt课件完美版
67
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发 展顺序叙述，先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草 原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、 含义丰富的诗句结束。全文安排 有序，脉络清楚，衔接紧 密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包 好客 同行 似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜 明朗 柔美 绿毯 境界 低吟 礼貌 马蹄 拘束 羞涩 天涯 回味 洒脱 惊叹 彩虹 微笑 豆腐 衣裳 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
喜迎远客 自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到 的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客 人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙 古呼伦贝尔盟西部， 海拉尔河下游 。
44
交流品味 答1：快到陈巴尔虎旗时，作者 见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
8
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发 展顺序叙述，先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草 原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、 含义丰富的诗句结束。全文安排 有序，脉络清楚，衔接紧 密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包 好客 同行 似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜 明朗 柔美 绿毯 境界 低吟 礼貌 马蹄 拘束 羞涩 天涯 回味 洒脱 惊叹 彩虹 微笑 豆腐 衣裳 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
喜迎远客 自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到 的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客 人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙 古呼伦贝尔盟西部， 海拉尔河下游 。
44
交流品味 答1：快到陈巴尔虎旗时，作者 见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
8
部编版六年级上册第1课《草原》课件(共28张PPT)
课文初读
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小
组讨论全文的层次划分。
草原美景 盛情款待
喜迎远客 依依惜别
友好相见
精讲课文
作者从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然风光 蒙古人民的热情好客
精讲课文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可 爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
4.和谐相处：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以认识到如何更好 地与自然和谐相处。人类是自然的一部分，只有与自然和谐相处，才能 实现人与自然的和谐发展。
6 课后总结
五、教学建议 在教授《草原》这篇文章时，我有以下建议： 1.注重阅读体验：在教学过程中，要注重学生的阅读体验。通过引导学 生有感情地朗读、感受文章中的情感和美妙，让他们更好地理解文章的 内容和主题。 2.注重学生体验：在教学过程中注重学生的体验和感受。例如让学生们 分享自己对于草原的感受和想法，或者让他们尝试模仿文章的描写手法 进行创作。 3.引导思考：在教学过程中引导学生思考文章的深层次意义和启示。例 如让学生们思考如何将所学到的知识和价值观应用到日常生活中，如何 更好地与自然和谐相处等等。
人教版部编版六年级语文上册
老舍
趣味导入
草原给大家留下了什么印象？作家老舍先生所描 绘的呼伦贝尔大草原又是怎样的呢？今天我们一 起走进老舍笔下的美丽辽阔的草原。
作者介绍
老舍：原名舒庆春，（1899年2月3日－1966 年8月24日），字舍予，生于北京，中国现 代小说家、著名作家，新中国第一位获得“ 人民艺术家”称号的作家。代表作：小说 《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》 《龙须沟》。老舍的文学语言通俗简易，朴 实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
部编版六年级语文上册第1课《草原》优质PPT课件
这些景物都有什么特点呢？
学习生字
草原 线 条
洒脱
mào
礼貌
xiū sè
羞涩
衣裳 拘束 感人
热乎乎
柔美 彩虹 干部 会心
惊叹
tí
马蹄
举杯
微笑
乐趣 目的地 蒙古包 奶豆腐
词语解释
A.拘束
B.洒脱
1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有
什么危险。
（B）
2.过分约束自己，态度显得不自然。 （ A ）
2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很
多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌
互相说说喜欢的原因？ 欢迎远客
蒙汉同胞 情深谊长
亲切相见 热情款待
联欢话别
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？ 他们为什么要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马 蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。
（ 境 ）（ 既 ）
2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢 呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客 人们也舞的舞，唱的唱，并且要 骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
合作学习
1.查找有关描写草原的文章；
2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容读一读；
学习生字
草原 线 条
洒脱
mào
礼貌
xiū sè
羞涩
衣裳 拘束 感人
热乎乎
柔美 彩虹 干部 会心
惊叹
tí
马蹄
举杯
微笑
乐趣 目的地 蒙古包 奶豆腐
词语解释
A.拘束
B.洒脱
1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有
什么危险。
（B）
2.过分约束自己，态度显得不自然。 （ A ）
2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很
多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌
互相说说喜欢的原因？ 欢迎远客
蒙汉同胞 情深谊长
亲切相见 热情款待
联欢话别
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？ 他们为什么要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马 蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。
（ 境 ）（ 既 ）
2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢 呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客 人们也舞的舞，唱的唱，并且要 骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
合作学习
1.查找有关描写草原的文章；
2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容读一读；
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》精品课件(共88张PPT)
草原：指半干旱地区杂草丛生的大片
土地，间或杂有耐旱的树木。
美丽的草原我的家
敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
本文介绍的陈巴 尔虎旗草原在内蒙古 自治区呼伦贝尔盟西 部，海拉尔河下游。
作者简介
老舍 （1899—1966）原名舒庆 春，字舍予，现代著名作家。他的代 表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本 《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大 多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙 谐，具有较强的北京韵味。
>>>> 板书设计
草原美景 一碧千里 翠色欲流 事
草 原
喜迎远客 主客相见 盛情款待
群马疾驰 襟飘带舞 握了再握 笑了再笑 举杯敬酒 纵情歌唱
情 的 发 展 顺
蒙草 汉原 情景 深美
联欢话别 套马摔跤 跳舞骑马 序
>>>> 课堂小结
本文按照_事__情__发__展__的__顺__序_，记叙了老舍 先生第一次访问内蒙古草原时看到的_美__丽__ _景__色__以及受到蒙古族同胞_热__情__欢__迎__、__款__待_ 的情景，表现了_蒙__汉__人__民__团__结__友__好__的深情 厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思 想感情。
初步理清课文层次。 初见草原 喜迎远客
热情会见
景色美
人情美依依Biblioteka 别盛情款待课文品读
愉悦的心情
读第1自然段，欣赏草原美景。
老舍是怎样把草原的美丽风光展现出来的？
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
空气 清鲜
天空 明朗 明丽、开阔
土地，间或杂有耐旱的树木。
美丽的草原我的家
敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
本文介绍的陈巴 尔虎旗草原在内蒙古 自治区呼伦贝尔盟西 部，海拉尔河下游。
作者简介
老舍 （1899—1966）原名舒庆 春，字舍予，现代著名作家。他的代 表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本 《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大 多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙 谐，具有较强的北京韵味。
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草原美景 一碧千里 翠色欲流 事
草 原
喜迎远客 主客相见 盛情款待
群马疾驰 襟飘带舞 握了再握 笑了再笑 举杯敬酒 纵情歌唱
情 的 发 展 顺
蒙草 汉原 情景 深美
联欢话别 套马摔跤 跳舞骑马 序
>>>> 课堂小结
本文按照_事__情__发__展__的__顺__序_，记叙了老舍 先生第一次访问内蒙古草原时看到的_美__丽__ _景__色__以及受到蒙古族同胞_热__情__欢__迎__、__款__待_ 的情景，表现了_蒙__汉__人__民__团__结__友__好__的深情 厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思 想感情。
初步理清课文层次。 初见草原 喜迎远客
热情会见
景色美
人情美依依Biblioteka 别盛情款待课文品读
愉悦的心情
读第1自然段，欣赏草原美景。
老舍是怎样把草原的美丽风光展现出来的？
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
空气 清鲜
天空 明朗 明丽、开阔
第1课《草原》课件-部编版语文六年级上册
欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在 汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄 声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘 马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一 样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
造句
1、绿绿的草地，软软的毯，软软的毯真好看。 2、她身上裹着暖和的毛毯。 3、多盖几条薄毛毯。 4、地上铺着雪毯，树上披着银，一片洁白。 5、一畦畦秧苗都长得青青翠翠，挤挤簇簇，远处看， 很象是平平整整地堆放了一叠绿毯。
chén
部首 阝 笔画 7 组词 陈列，陈述，陈皮 字形 左右结构 解析 姓，古国名 ，陈朝， 战阵，行列
造句
1、泉水已经浸透了他的衣裳。 2、因为小张和小李有几分相似，他们便用轩裳华胄的方法， 来瞒骗当事人。 3、衮服我画的时候结合了唐代制度，主要是加入天河带以 及裳和腰部革带部分。 4、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
hóng
部首 虫 笔画 7 组词 虹旆，虹裳，彩虹 字形 左右结构 解析 旌旗 ，彩色，桥的代称，通“讧”惑乱
《草 原》
——老舍
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下， 一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使 人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限 乐趣。
部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)
主题归纳
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的 美丽风景以及受到蒙古族同胞热情欢送、款待的情 景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒 发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
空气清鲜、天空明朗 ①草原风光
一碧千里、羊群、小丘
③主客联欢 盛情款待、载歌载舞
②喜迎远客
襟飘带舞、热闹起来 握手、交谈
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，好像都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样 写有什么好处？
回味指细细地回忆，品味，这种拟 人的写法构成了情景交融的艺术境域， 增强了草原风光的感染力。
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
句子中“绣”字用得奇妙，妙在哪里？你能想象出来吗？
一个“绣”字，将动态的画面“定格”于碧绿的 草原之上，化动为静，把千里之碧的草原写的精美 而多情。
研读第一部分：
“渲染〞“勾画〞均是绘画用语，“渲染〞是指用水 墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾画〞 是指用线条画出轮廓；双钩。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
河
穿着各色的衣 裳的男女老少
比喻
带子 彩虹
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的艳 服，来到几十里外欢迎
远客。多么热情呀！
部编版六年级语文上册1《草原》课件(共30张PPT)
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。 我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子， 既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表 演了民族舞蹈。
说说你对这句话的理解？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎 么舍得立刻就分别！大家站在夕阳下无边无 际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
新我 课会导 写入
tǎn
毯
chén
陈
shang hóng
裳虹
tí fǔ shāo wēi
蹄腐稍微
新课导入
新课导入
理清课文自然段，为课文划分层次。
第一部分（1）：描写草原秀美的风景。 第二部分（2-3）：写主人喜迎远客的场景。 第三部分（4）：写蒙古包内主客联欢的场景。 第四部分（5）：写主客话别的情景。
这句话写出草原 碧绿 、 广阔 的特点。
课文结构
空气新鲜 天空明朗 风景美 一碧千里 并不茫茫
翠色欲流 回味无穷
草
原
群马疾驰 欢迎远客
人情美 载歌载舞 盛情款待 夕阳西下 依依惜别
草原风景美 蒙汉情谊深
草原盛会——那达慕
拓展延伸
那达慕是蒙古族人民具有鲜明民族特色的 传统活动，也是蒙古族人民爱好的一种传统的 群众性集会。那达慕上的主要活动有赛马、摔 跤、射箭等。这些活动是力与美的显现、体能 和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面 地展示了在草原上生活的群众的综合素养。那 达慕具有广泛而深刻的文化内涵，反应了蒙古 族人民的价值观和审美观。
拟人
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像
回味着草原的无限乐趣。
部编版六年级语文上册1草原课件(共39张PPT)
你知道这是什么地方吗？
陈 巴 尔 虎 旗
让我们一起跟随作者，领略一下它的美丽与特殊吧！
陈巴尔虎旗隶属
内蒙古自治区呼伦贝 尔市，位于中国内蒙 古自治区呼伦贝尔市 西北部，地处呼伦贝 尔大草原腹地。
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
拟人
想一想，它们在回味什么？
在天底下，一碧千里，而并不 原广阔、碧绿的特点。
茫茫。四面都有小丘，平地是
绿的，小丘也是绿的。羊群一 会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。
羊群
草原
比喻：生动贴 切地表现了草 原的广阔和羊 群散落其间的 美景。
请用文中的一个词概括草原的特点： 一碧千里
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画 的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
理解“渲染、勾画”的意思，思考：作者这样写是为了突出什么？ “渲染”是用水墨和淡的颜色涂抹；“勾画”是用线条画出轮廓。只渲染而不勾 画，景物和背景的边界就不会太清楚。远远望去，小丘和白云相接，就像绿色流 到云里了，这一景象和只用“绿色渲染”的国画很类似。作者将绿色的小丘比作 只用绿色渲染的国画，突出了草原的广阔、碧绿和小丘的线条柔美。
草原
学习目标： 1.会写“毯、陈”等8个生字。能正确读写词语 表中的词语。 2.朗读课文，能借助文中语言文字的描述展开 想象，感受草原之美。（重点） 3.能体会在写景中融入感受的好处。背诵第1自 然段。
作者简介
老舍，原名舒庆春，字舍予，中
国现代作家、语言大师。曾获得“人民艺 术家”称号的作家。
老舍的文学作品语言通俗易懂，幽默诙 谐，具有较强的北京韵味。
体会一下，这句话写出了什么情景？ 这句话是写蒙古族老乡身着艳服，策马疾驰，迎接远
部编版六年级语文上册《1 草原》课件
第1自然段：草原美景 第2自然段：喜迎远客 第3自然段：友好相见 第4自然段：盛情款待 第5自然段：依依惜别
课堂演练
一、补充词语。 （ 一 ）碧千里 久立（ 四 ）望 高歌（ 一 ）曲 翠色（ 欲 ）流 襟（ 飘 ）带舞 群马（ 疾 ）驰
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
ห้องสมุดไป่ตู้
会心的 清鲜的
小诗 微笑
洒脱：形容潇洒自然， 不拘束。本课指草原平 坦辽阔，在开车时可以 随心所欲，而不是担心 有什么危险。
※ 威尼斯小艇划起来就像蟒蛇一样洒脱自在。
渲染
中国画技法的一种。以 水墨或淡彩涂染画面，以烘 染物像，增强艺术效果。
奇丽
奇特美丽，多形容 自然风光。
整体感知
用自己喜欢的方式朗读课文,说说草
原给你留下了什么印象。
互动课堂
美丽的自然风光
草原的自然风光给作者留下了怎样的感 慨? 默读第1自然段举手回答。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
用“既……又……既……又……”写一句话。
这个物品既美观，又实 用，既省钱，又环保，真是 一个不错的发明。
同桌交流：是怎样的景象让作 者有了如此的感慨?找出相应的句子 读一读。
前一句是 近镜头描写； 后一句是远镜 头描写。
找一找，在第一自然段中有哪几个词都是表 示“绿”的意思？想一想，这样写有什么好处？
碧、翠、绿
避免了总是 用一个词，有变 化，读起来好听。
词语积累（表示绿颜色的词语）
郁郁葱葱 一碧千里
青翠欲滴 万古长青
美
草原的“美”体现在哪些方面?
风光美
人情美
作者老舍从哪些方面 向我们介绍了草原？
课堂演练
一、补充词语。 （ 一 ）碧千里 久立（ 四 ）望 高歌（ 一 ）曲 翠色（ 欲 ）流 襟（ 飘 ）带舞 群马（ 疾 ）驰
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
ห้องสมุดไป่ตู้
会心的 清鲜的
小诗 微笑
洒脱：形容潇洒自然， 不拘束。本课指草原平 坦辽阔，在开车时可以 随心所欲，而不是担心 有什么危险。
※ 威尼斯小艇划起来就像蟒蛇一样洒脱自在。
渲染
中国画技法的一种。以 水墨或淡彩涂染画面，以烘 染物像，增强艺术效果。
奇丽
奇特美丽，多形容 自然风光。
整体感知
用自己喜欢的方式朗读课文,说说草
原给你留下了什么印象。
互动课堂
美丽的自然风光
草原的自然风光给作者留下了怎样的感 慨? 默读第1自然段举手回答。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
用“既……又……既……又……”写一句话。
这个物品既美观，又实 用，既省钱，又环保，真是 一个不错的发明。
同桌交流：是怎样的景象让作 者有了如此的感慨?找出相应的句子 读一读。
前一句是 近镜头描写； 后一句是远镜 头描写。
找一找，在第一自然段中有哪几个词都是表 示“绿”的意思？想一想，这样写有什么好处？
碧、翠、绿
避免了总是 用一个词，有变 化，读起来好听。
词语积累（表示绿颜色的词语）
郁郁葱葱 一碧千里
青翠欲滴 万古长青
美
草原的“美”体现在哪些方面?
风光美
人情美
作者老舍从哪些方面 向我们介绍了草原？
统编版六年级语文上册精品课件 第1课 草原 (共28张)
是怎样的景象让作者有 了如此的感慨?
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
晴朗
新鲜
“一碧千里”在你 脑海中是一幅怎样 的画面？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
写出了绿的范围广。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
)，就像（ ），到处
（ ）。这种境界，(
)，既愿(
)。在这境界里，连
(
)，好像(
)。
请大家仔细阅读，草原除了一 碧千里之外还有什么特点？画 出相关语句。
正面描写 草原之大。
侧面烘托 草原之大。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错， 怎么走都可以。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子—河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。 快了，快到了。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入 云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立 四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
情景相融，既写出了草原的特点，又表 达了作者的惊叹和舒服之情。
抒情方法：
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服, 既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。 直抒胸臆
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动，好像回味着草原的无 限乐趣。 借物抒情
拟人手法，写出了骏马和大牛陶醉在美景中。同 时借物抒情，草原一碧千里，作者也陶醉了。
背诵指导
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气 （
），天空
（ )，使我总想(
)。在天底下，(
)。四面都有(
)。
羊群(
1《草原》课件- 语文六年级上册(统编版)
那里的天比别处 的更可爱，空气是那 么清鲜，天空是那么 明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的 愉快。
这句话表达了作者怎样的感受？
这句话直抒胸臆，连用两个“那 么”，表达了作者初见草原的惊喜、 赞叹之情。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
羊群 草原
学习目标：
1.会写“ 毯 、 陈 ” 等 8个生字。能正确读写词 语表中的词语。 2.朗读课文，能借助文中语言文字的描述展开 想象，感受草原之美。 3.能体会在写景中融入感受的好处。
我会读
tǎn
地毯
jīn
衣襟
jìng
环境
chén
陈列
hóng
tí
彩虹 马蹄
shù xiū sè
jiāo
束 羞涩
跤
biān
置身于这样的美景之中，你有什么感受？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。
第一段小结
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜 阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙 汉情深”？请默读课文第2～5自然段， 圈画相关词句，并简单批注。
一百五十里全是草原。再走一百五十 里，也还是草原。草原上行车十分洒脱， 只要方向不错，怎么走都可以。初入草原， 听不见一点儿声音，也看不见什么东西， 除了一些忽飞忽落的小鸟。”
心情激动
主
客
情谊深厚
民族团结互助
主人 主客联欢
客人
端肉敬 酒
举杯
回敬 回敬
唱民歌
也唱 起来
套马、摔 跤、舞蹈
情谊 深厚
也舞的舞，唱 的唱，还要骑 一骑蒙古马
鄂温克姑娘
敬酒
摔跤
骑马
同学们展开想象，主人们敬酒时会 说些什么？他们的表情和动作是怎样的？ 客人们是如何回敬的？会说些什么？
相关主题
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丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各
色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩
虹向我们飞过来。
比喻
作者将眼前所见之景比作 彩虹，不仅形似而且神似。
这幅画面表现了草原人民怎样 的特点？你从哪些地方感受到的？
热情好客 来欢迎客人的人多：男女老少
迎接的人们着盛装： 各色的衣裳，襟飘带舞
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼
草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图
课文品读
草原风光图
寻景色之美
默读课文第1自然段，思考作者的观察顺序
以及描绘的景物。
四面的小丘
天空 ——明朗的天空 地面
移动的羊群 欲流的翠色
静立的骏马和大牛
◎ 你仿佛看到了怎样的画面？
寻境界之美
面对美景，老舍先生说：“这种境界， 既使人惊叹，又叫人舒服……”这到底 是一种怎样的境界？
蒙古包
shāo
稍等
xuàn
渲染
shɑnɡ
衣裳
fǔ
豆腐
sè
羞涩
lè
chén
勾勒 姓陈
hónɡ
tí
彩虹 马蹄
è
鄂温克面的生字按结构分类。
半包围结构 左右结构 上下结构
毯腐 陈虹蹄稍 裳
左中右结构 微
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 渲染 ）：中国画的一种画法，用水墨或淡 的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。
课文主题
本文的作者以细腻清新的语言记叙了初 入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的 美丽风光，深情讴歌了蒙古族和汉族同胞的 民族情谊。
课堂练习
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
似• 乎（√sì shì）
稍微（shāo sāo）
•
√
好客（hào hǎo）
•
√
蒙古包（ménɡ měnɡ）
•
着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂
的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，
响成一片。 静寂
如果你在现场，会有什 么感受？
热闹 场面热闹 气氛热烈 人们热情
主客联欢图
蒙古包外：马多 车多 人多 也不知道是谁的手，总是热乎乎 地握着，握住不放。大家的语言不同， 心可是一样。 ◎热闹、情意浓浓、民族团结
（ 勾勒 ）：用线条画出轮廓。 （ 翠色欲流 ）：形容翠绿的颜色很浓，就像水要
流动一样。 （ 襟飘带舞 ）：衣襟和裙带迎风飘动。
整体感知
想一想，作者是怎样安排这篇文章的行 文线索的？
接近陈巴尔虎旗 蒙古包里
蒙古包外 作者一行 蒙古包外 的行踪
草原美景
宾主尽欢 ◎ 由景及人
课文主要描绘了哪几个画面？尝试运用 小标题进行概括。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？ 当时的情形是怎样的？分别时你的心情 如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草
蒙
原 草原人更美 蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
小丘与白云相接，就像绿色要流到云里
比喻
小丘
中国画
赏心悦目
寻语言之美 在这段话中，除了直接写景以外，哪些 是作者的感受？
① ……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
② 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
对比讨论：在写景中融入感受有什么 好处？
那些小丘的线条…… 翠色欲流，轻轻流入云际。
第1课时
1草原
作者简介
老舍 （1899—1966）原名舒庆 春，字舍予，现代著名作家。他的代 表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本 《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大 多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙 谐，具有较强的北京韵味。
字词识记
读一读
tǎn
绿毯
yū
迂回
měnɡ
√
衣裳（shɑnɡ shǎnɡ） •√
马蹄（dí tí）
•
√
二、比一比，再组词。
毯（ 毛毯 ） 谈（ 谈话 ） 虹（ 彩虹 ） 江（ 江湖 ）
陈（ 陈列 ） 阵（ 阵地 ） 腐（ 豆腐 ） 府（ 官府 ）
三、课内阅读。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都 有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会 儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无 边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是 那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这 种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四 望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
如何理解“会心的微笑”？
主人和宾客间语言不通 音乐是没有语言的界限的 友谊是没有民族的界限的 美妙的歌声里传递着友爱、理解 露出“会心的微笑”
蒙古包外： ◎ 人情之美 ◎ 习俗之美
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘 们表演了民族舞蹈。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
想象说话：老舍一行与蒙古族人民分别时是 怎样的情境？ ◎ 不舍——草原的一景一物，热情好客的草原人民 ◎ 赞美——蒙汉之间的深情厚谊
有感情地朗读句子，思考：你从 中看到了什么？听到了什么？感受到 了什么？
看到了——人们不停地握手 听到了——不停的欢笑声 感受到了——草原人民的淳朴和热情
蒙古包里：
主客相互敬酒，品尝草原美食；鄂 温克族姑娘们唱起民歌，同行的歌手也 唱起来。
歌声似乎比什么语言都更响亮，都 更感人，不管唱的是什么，听者总会露 出会心的微笑。
那些小丘的线条…… 翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
怎样描绘景色？ 看到的 听到的
感受到的
融入自己的感受来写，更能 让读者感同身受。
第2课时
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 默读第2—5自然段，思考：你从哪儿 体会到了“蒙汉情深”？
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
作者看到的不只是草，还有“四面的小 丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的 大花”，骏马和大牛静立不动。
◎ 颜色——绿、白…… ◎ 活动——动、静……
景物和背景边界不清
那些小丘的线条是那么柔
美，就像只用绿色渲染，不用
墨线勾勒的中国画那样，到处
翠色欲流，轻轻流入云际。
1.“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿 的，其中，一__碧__千__里__描写绿的范围，翠__色__欲__流__描 写绿的形态。
2.画横线的句子运用了_比__喻_修辞手法，“无 边的绿毯”是指_草__原_，“白色的大花”是指_羊__群_。