高中语文粤教必修二《文言虚词的整理积累》曹翠莲教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
《文言文虚词》复习教案
《文言文虚词》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握文言文中的常见虚词及其用法；（2）能够正确运用虚词进行句子构建和表达。
2. 过程与方法：（1）通过举例分析，理解虚词在句子中的作用；（2）通过练习，提高运用虚词的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文虚词的学习兴趣，培养学生的文言文阅读能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）常见文言文虚词的用法；（2）虚词在句子中的作用。
2. 教学难点：虚词的灵活运用，能够正确判断虚词在句子中的用法。
三、教学方法1. 实例分析法：通过具体例句，分析虚词的用法和作用；2. 练习法：通过课堂练习，巩固虚词的知识；3. 互动法：引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
四、教学准备1. 教学课件：制作课件，展示虚词的用法和例句；2. 练习题：准备相关练习题，巩固虚词知识。
五、教学过程1. 导入新课简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 知识讲解（1）讲解虚词的定义和作用；（2）举例分析常见虚词的用法。
3. 课堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成；（2）讲解练习题，纠正错误答案。
4. 互动环节（1）学生分组讨论，交流虚词的用法；（2）邀请学生上台分享讨论成果。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调虚词的重要性和用法。
6. 课后作业布置课后作业，要求学生巩固虚词知识，提高运用能力。
六、教学内容拓展1. 对比分析：（1）分析文言文虚词与现代汉语虚词的异同；（2）通过对比，加深对文言文虚词的理解。
2. 文化背景：（1）介绍虚词在古代文学作品中的应用；（2）了解虚词在古代礼仪、习俗等方面的意义。
七、课堂练习与互动1. 出示练习题，要求学生运用所学虚词进行句子构建；2. 学生互相交换练习题，进行批改和讨论；3. 邀请学生上台展示自己的练习成果，并进行点评。
八、文言文虚词在实际语境中的应用1. 分析古代文学作品中的虚词应用实例；2. 让学生尝试在现代汉语语境中运用文言文虚词；3. 讨论虚词在实际语境中的得体运用。
文言虚词复习教案
文言虚词复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握常见的文言虚词的用法和意义。
2. 过程与方法：通过例句分析和练习，培养学生正确使用文言虚词的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，提高学生对传统文化的认识。
二、教学重难点1. 教学重点：常见文言虚词的用法和意义。
2. 教学难点：文言虚词在具体语境中的正确运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的用法和意义。
2. 案例分析法：通过例句分析，让学生理解文言虚词的用法。
3. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教师准备：文言虚词的相关资料和例句。
2. 学生准备：预习相关文言虚词的知识。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学的文言虚词，引导学生进入学习状态。
2. 讲解新课：讲解本节课的文言虚词，包括用法和意义，并通过例句进行分析。
3. 课堂练习：给出练习题，让学生结合所学知识进行练习。
4. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、教学拓展1. 通过讲解古代文学作品中的文言虚词运用，让学生感受文言文的魅力。
2. 组织学生进行文言虚词运用的小比赛，提高学生的学习兴趣。
七、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对文言虚词的掌握程度。
2. 课后作业：批改学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们的学习需求。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了文言虚词的用法和意义。
3. 反思教学效果：学生对文言虚词的掌握程度，是否达到了教学目标。
九、教学延伸1. 组织学生进行文言文的阅读和翻译，提高他们的文言文阅读能力。
2. 引导学生进行文言文写作，培养他们运用文言虚词的能力。
十、教学总结1. 总结本节课的教学内容，强调文言虚词的重要性和用法。
2. 鼓励学生在日常学习中多运用文言虚词，提高文言文水平。
语文文言文虚词复习教案
语文文言文虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”、“矣”等。
2. 使学生能够正确运用这些虚词，提高阅读和理解文言文的能力。
3. 培养学生对文言文虚词在句子中的作用和用法的认识。
二、教学内容：1. 文言文虚词的定义和作用。
2. 常见文言文虚词的用法和例句。
3. 文言文虚词在句子中的位置和影响。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握常见文言文虚词的用法和例句。
2. 难点：理解文言文虚词在句子中的作用和位置。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解文言文虚词的定义、作用和用法。
2. 使用例句法，通过例句讲解文言文虚词在句子中的位置和影响。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学步骤：1. 引入文言文虚词的概念，让学生了解虚词的定义和作用。
2. 讲解常见文言文虚词的用法，如“之”的代替作用，“乎”的疑问作用等。
3. 通过例句展示文言文虚词在句子中的位置和影响，如虚词在句首、句中、句末等位置的作用。
4. 进行小组讨论，让学生互相交流对文言文虚词的理解和应用。
5. 进行课堂练习，让学生运用所学的文言文虚词知识，解答相关题目。
6. 总结课堂内容，强调文言文虚词的重要性和应用。
7. 布置课后作业，要求学生复习所学内容，并进行相关练习。
语文文言文虚词复习教案六、教学评价：1. 通过课堂参与、小组讨论和课后作业，评价学生对文言文虚词的掌握程度。
2. 评估学生对文言文虚词在句子中的作用和用法的理解。
3. 考察学生运用文言文虚词的能力，如在阅读和写作中的应用。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读更多的文言文作品，以加深对文言文虚词的理解。
2. 推荐相关的学习资源，如参考书籍、网络资料等，供学生进一步学习。
3. 组织文言文朗诵比赛或写作活动，让学生在实践中运用所学的虚词知识。
八、教学反思：1. 在课后对自己的教学进行反思，评估教学效果和学生的反馈。
2. 根据学生的学习情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
文言虚词(2)-粤教版必修5教案
文言虚词（2）-粤教版必修5教案一、教学目标1.了解文言虚词的概念。
2.掌握文言虚词的种类和使用方法。
3.通过学习文言虚词能够有效提高文言文阅读和写作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握文言虚词的不同种类和使用场合。
2.教学难点：区分各种文言虚词的使用方法和意义，以及在文言文阅读和写作中的应用。
三、教学方法1.讲授法：通过PPT讲解文言虚词的概念、种类、使用方法等内容。
2.练习法：让学生阅读文言文课文，并划出其中的文言虚词，理解其语法和意义。
3.比较法：对比现代汉语的虚词和文言虚词的差异，帮助学生更好地理解文言虚词的使用方法和意义。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师观看学生们所反馈的作业内容并进行初步点评。
2. 讲解文言虚词 (15分钟)通过PPT讲解文言虚词的概念、种类、使用方法等内容，使学生对文言虚词有一定的了解。
3. 阅读课文 (20分钟)让学生阅读教材中文言文课文，并要求学生在阅读过程中划出文言虚词。
让学生在课本上标出虚词后，进行集体讨论，对划分不清的部分进行再次讨论。
4. 练习文言虚词 (20分钟)让学生自己找出文言虚词，并结合课本意思再讲解一下其中的涵义，理解文言虚词的语法和意义，并指导学生在文言虚词所出现的语句中加入实词使其不改变原来句子的意义。
5. 比较现代汉语虚词与文言虚词 (15分钟)将文言虚词与现代汉语虚词进行比较，让学生深入理解文言虚词的使用方法和意义。
6. 课堂小结 (5分钟)对今天的教学内容进行总结，让学生回答文言虚词的概念、种类和使用方法。
五、作业1.结合所学课文，标出文言虚词。
2.结合所学内容，写出一篇文言文章，要求使用文言虚词，并使用实词使其不改变原来句子的意义。
六、教学反思此次课堂教学旨在帮助学生掌握文言虚词的基本概念、种类、使用方法等，让学生具备使用文言虚词的基本能力。
在课堂教学中，我通过PPT讲解、阅读课文、练习文言虚词、比较现代汉语虚词与文言虚词等多种教学方法使学生理解文言虚词，同时，也与学生进行了良好的互动，使得教学实际效果良好，但需要继续强化学生对文言虚词的语法和应用的理解。
《文言文虚词》复习教案
《文言文虚词》复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握文言文中的常见虚词及其基本用法。
2. 培养学生正确使用文言文虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学内容：1. 复习常见文言文虚词的用法。
2. 分析典型例句，巩固虚词用法。
3. 进行虚词运用练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：常见文言文虚词的用法。
2. 难点：虚词在具体语境中的正确运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解常见虚词的用法。
2. 举例法：分析典型例句，巩固虚词用法。
3. 练习法：进行虚词运用练习。
五、教学过程：1. 导入：回顾之前学过的文言文虚词，引导学生复习。
2. 讲解：讲解常见文言文虚词的用法，如“之”、“乎”、“者”、“也”、“矣”等。
3. 举例：分析典型例句，让学生理解虚词在句子中的作用。
4. 练习：布置练习题，让学生运用虚词进行句子构造。
5. 总结：对本节课的复习内容进行总结，强调虚词的正确使用。
注意：这只是一个初步的教案框架，具体内容需要根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对文言文虚词的理解和运用情况。
2. 课后布置练习题，评估学生对虚词用法的掌握程度。
3. 结合期中和期末考试，全面检验学生对文言文虚词的复习效果。
七、课后作业：1. 复习本节课所学虚词的用法。
2. 完成课后练习题，巩固虚词用法。
3. 预习下节课将要学习的虚词。
八、教学拓展：1. 介绍一些文言文虚词在现代汉语中的用法和意义。
2. 引导学生关注文言文虚词在古代文学作品中的运用，提高阅读理解能力。
3. 举办文言文虚词知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学反思：1. 课后及时总结课堂教学效果，发现存在的问题。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
十、教学计划：1. 制定长期的教学计划，确保学生系统地学习文言文虚词。
2. 合理安排课堂教学内容，由浅入深，逐步提高学生的文言文水平。
文言虚词复习教案
文言虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言虚词及其用法。
2. 培养学生正确使用文言虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学内容：1. 文言虚词的定义及分类。
2. 常见文言虚词的用法及例句。
3. 文言虚词在句子中的位置及作用。
4. 文言虚词在阅读理解中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：常见文言虚词的用法及例句。
2. 难点：文言虚词在句子中的位置及作用。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解文言虚词的定义、分类及用法。
2. 示例法：通过例句展示文言虚词的用法。
3. 练习法：让学生通过练习题巩固所学内容。
4. 讨论法：分组讨论文言虚词在阅读理解中的应用。
五、教学步骤：1. 导入：回顾文言虚词的定义及分类。
2. 讲解：讲解常见文言虚词的用法及例句。
3. 练习：让学生完成练习题，检测掌握情况。
4. 讨论：分组讨论文言虚词在阅读理解中的应用。
5. 总结：总结本节课所学内容，布置作业。
作业：1. 复习本节课所学文言虚词的用法及例句。
2. 阅读一篇文言文，注意其中文言虚词的使用，并结合句意进行理解。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对文言虚词的定义、分类和用法的掌握程度。
2. 通过课后阅读和讨论，评价学生对文言虚词在实际文本中的应用和理解能力。
3. 通过课后作业的完成情况，评价学生对课堂所学内容的复习和巩固效果。
七、教学准备：1. 准备相关的文言文教材或阅读材料，以便让学生进行阅读练习。
2. 准备文言虚词的练习题，包括选择题、填空题和解答题等不同类型。
3. 准备黑板或投影仪，以便展示例句和关键知识点。
八、教学资源：1. 文言文阅读材料：可以选择一些经典的文言文段落，让学生在课堂上阅读和分析。
2. 文言虚词练习题库：准备一定数量的练习题，以便在课堂上进行练习和检测。
3. 参考书籍或在线资源：提供一些参考书籍或在线资源，以便学生进行更深入的学习和研究。
九、教学过程：1. 课堂讲解：按照教案中的教学步骤，进行文言虚词的讲解和示例。
高中语文粤教必修二《文言虚词的整理积累》谢展PPT课件 上课新名师优质课获奖公开面试试讲
在一句之内语气停顿的地方 用“，”断开，叫“读”(dòu)。
PPT课件
教学目标
1、掌握文言文断句题的答题步骤。
2、探究文言文断句题的解题方法。
3、提升文言文断句题的解题能力。
PPT课件
自主学习一（3分钟）：
根据平时文言文断句题的做题方法， 尝试总结出文言文断句的答题步骤。
PPT解课件题方法三: 对话定句读
对话、引语常用标志有：
曰、云、言、白、语、道、谓、对等。
【注意】：
两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只 用“曰”而把主语省略。遇到对话，应根据上下文判 断出问者、答者，明辨句读。
PPT课件
解题方法四: 修辞定句读
主要有两类修辞：对举、顶真
子又生孙/孙又生子/子又有子/子有有孙
PPT课件
断句读方法：
1、名代断句读 2、虚词断句读 3、对话断句读 4、修辞断句读
PP解T课件题方法一：名代定句读
主语（名/代）+谓语+宾语（名/代）
⑴人称代词（用红笔或荧光笔标出，下同） 第一人称代词： 第二人称代词： 第三人称代词：之、其、彼等，代人或者事。
⑵疑问代词 问人的有——谁、 孰、何等
索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论
同苏轼奏贬蕲州安置
（2015年全国卷一）
PPT课课件堂检测 链接高考
给下面两个句子断句：
1、会周师定淮南/所住白土村/地居疆场/数见军旅/
护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文怡等镇广陵
/平陈之役/护儿有功焉
（2015年全国卷二）
2、宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/ 傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓 其所论同苏轼/奏贬蕲州安置 （2015年全国卷一）
粤教版高中语文必修二：文言虚词的整理积累 课件(共32张PPT)共34页文档
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
粤教版高中语文必修二：文言虚词的 整理积累 课件(共32张PPT)
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。
文言虚词(1)-粤教版必修2教案
文言虚词（1）-粤教版必修2教案前言文言虚词在古代汉语中具有很重要的地位。
在阅读古代文学、历史文献、哲学著作等方面，掌握虚词的使用是必不可少的。
本文将介绍文言虚词的基本概念、分类和用法，并且会结合粤教版必修2教材中的相关内容，给出教学案例。
一、基本概念文言虚词是指在古代汉语中，没有实在的意义，但在语法和修辞方面有重要作用的词语。
虚词既不表示实际的事物、行为、状态等，也不表示实际意义上的关系，它主要用于补充、说明、强调、转折等语气和语法上的需要。
二、分类文言虚词按照语法和词性可以分为多种类型，这里分类如下。
1. 助词助词是独立使用的语素，它只起到语法方面的作用，不表示实际的意义。
在文言中，常见的助词包括：“之”、“乎”、“于”、“者”、“也”、“而”、“所”等。
如：梁惠王问曰：“昔者先王有什器于此，今安在？”管仲对曰：“今王用之。
”（《史记·管晏列传》）2. 虚词虚词是独立使用的语素，它不是名词、动词、形容词等实词，也不表示实际的意义。
在文言中，常见的虚词包括：“之”、“乃”、“其”、“亦”、“若”、“皆”等。
如：上下求索，不得虚日，岂曰无衣？与子同裳。
（《诗经·小雅·采薇》）3. 语气助词语气助词在语法上和助词类似，但在表示的意义方面更为复杂。
语气助词可以用来表达祈使、疑问、感叹、陈述等语气，如：“吧”、“啊”、“耳”、“哇”、“矣”等。
如：大人亲臨，小人亦醉矣。
（《左传·襄公十五年》）三、用法文言虚词的用法和功能在语境中常有所差异，但总的原则是：根据上下文进行判断，理解其所代表的语法和修辞作用。
在粤教版必修2教材中，有多个篇目具有一定的文言虚词用法，如《孟子·梁惠王上》、《论语·子罕》、《史记·滑稽列传》、《红楼梦》等。
下面列举其中两个篇目的例子。
1. 《论语·子罕》原文：“子罕言利，与命与仁。
”“与”是一个表示“与……和”、“与……一起”的虚词，其作用是起到补充、强调的作用。
语文文言文虚词复习教案
语文文言文虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文虚词及其用法。
2. 培养学生正确使用文言文虚词的能力。
3. 提高学生对文言文的理解和阅读能力。
二、教学内容：1. 文言文虚词的定义和分类。
2. 常见文言文虚词的用法举例。
3. 文言文虚词在句子中的位置和作用。
4. 练习题和答案解析。
三、教学重点：1. 常见文言文虚词的用法。
2. 文言文虚词在句子中的位置和作用。
四、教学难点：1. 区分不同文言文虚词的用法。
2. 正确运用文言文虚词。
五、教学方法：1. 讲解法：讲解文言文虚词的定义、分类和用法。
2. 举例法：通过例句讲解文言文虚词在句子中的位置和作用。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学内容。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，互相交流学习心得。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 回顾文言文的基本知识，引导学生关注文言文虚词。
2. 提问：什么是文言文虚词？为什么学习文言文虚词？二、文言文虚词的定义和分类（10分钟）1. 讲解文言文虚词的定义：没有实在意义，起连接、助词等作用的词语。
2. 分类：介词、连词、助词、叹词等。
三、常见文言文虚词的用法举例（15分钟）1. 介词：以、自、于、乎等。
举例：以吾一日长乎尔，毋吾以也。
2. 连词：而、且、或、故等。
举例：且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。
3. 助词：之、乎、焉、哉等。
举例：乎尔，无怨乎？4. 叹词：嘻、哦、唉、乎等。
举例：嘻！吾力足以举百钧，而不足以举一羽。
四、文言文虚词在句子中的位置和作用（10分钟）1. 讲解文言文虚词在句子中的位置：主语、谓语、宾语等。
2. 举例说明文言文虚词在句子中的作用：连接、助词等。
五、练习题和答案解析（10分钟）1. 布置练习题，让学生巩固所学内容。
2. 学生自主练习，教师解答疑问。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点。
2. 鼓励学生课后自主学习，巩固知识点。
七、课后作业1. 整理本节课所学文言文虚词的用法。
文言虚词教案高中
文言虚词教案高中教案标题：文言虚词教案（高中）教学目标：1. 了解文言虚词的概念、分类和特点。
2. 掌握常见的文言虚词及其用法。
3. 能够运用文言虚词正确地理解和分析文言文课文。
教学重点：1. 文言虚词的分类和特点。
2. 常见的文言虚词及其用法。
教学难点：1. 运用文言虚词正确地理解和分析文言文课文。
教学准备：1. 教材：高中文言文教材。
2. 多媒体设备。
3. 教学课件。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一段文言文课文，引发学生对文言虚词的兴趣，激发学生的学习欲望。
Step 2：讲解文言虚词的概念和分类（10分钟）1. 介绍文言虚词的概念：文言虚词是文言文中一类没有实际意义或者意义模糊的词语，主要用于连接句子成分、表示语气或者修饰其他词语。
2. 分类讲解文言虚词的种类，如“之、乎、其、焉、者”等，并对每种虚词的用法进行简要说明。
Step 3：分组讨论与总结（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们根据教材中的文言文课文，找出其中的文言虚词。
2. 让每个小组汇报他们所找到的文言虚词，并解释其用法。
3. 整理学生的回答，总结文言虚词的用法和特点。
Step 4：运用文言虚词分析文言文课文（15分钟）1. 选择一篇适当难度的文言文课文，引导学生根据所学的文言虚词知识，分析课文中的虚词用法。
2. 引导学生思考虚词的作用，如连接句子成分、表示语气或者修饰其他词语。
3. 学生分组讨论，然后整理出分析结果。
Step 5：课堂练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生根据所学的文言虚词知识填空或者翻译句子。
2. 收集学生的答案，进行讲评。
Step 6：拓展延伸（5分钟）提供一些额外的文言虚词材料，让学生自主学习和探索。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，如整理文言虚词的用法和特点，或者分析一篇文言文课文中的虚词用法。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的参与和互动，通过小组讨论和课堂练习，激发学生的学习兴趣和思考能力。
高中语文必修五《文言虚词(2)》余丽敏教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试
《必修5虚词2》教学设计华侨中学余丽敏教学目标：掌握文言文中出现的重要的虚词教学重难点：重要的古汉语语词知识运用教学设想：练习中实践及运用教学过程：一：常见18个文言虚词而、何、乎、乃、其、且、也、若、所、为、焉、与、以、因、于、则、者、之、1.虚词——不能单独成句，意义比较抽象,有帮助造句作用的词。
2文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词,所不同的是代词一般也归入虚词一类。
3.虚词的“意义”：主要指它们相当于现代汉语中的什么词，或该词在句中是什么意思。
代词、副词、介词、连词和大部分助词，在现代汉语中都有对应的词语，只有极少数助词在文言中起一些结构上的作用，现代汉语中不用，没有意义。
4.虚词的“用法”：主要指是什么词性、什么成分或在表情达意（语气）上起了什么作用。
一何1.之二虫有何知（《逍遥游》）2.又何羡乎？（《赤壁赋》）“何”作什么解释？能发现什么共同特点？1.之二虫有何知（《逍遥游》）：这两个动物有知道什么？2.又何羡乎？（《赤壁赋》）：有羡慕什么呢?1.“何”作“什么”理解，代词，在动词前，充当动词的宾语，是宾语前置句。
2.“何”为疑问代词，还可单独作谓语用，表示问原因，可译为“为什么”“什么原因”例：即如此，何也１．长桥卧波，为云何龙？《阿房宫赋》２．何竟日默默在此。
《项脊轩志》３．又何不幸而生今日之中国！《与妻书》“何”在这些句中有什么特点？译文1.长长的桥身横卧在波涛上，没有云彩为什么出现了龙？2.为什么整天静静地在这里3.又为什么不幸的出生在今天的中国！都译成“为什么”。
作状语，用在句首或动词前，常表示反问，课译为“为什么”或“怎么”。
二所[1]1.不知须臾之所学也。
《劝学》2.此虽免乎行，尤尤所待也。
《逍遥游》3.财物无所取《鸿门宴》4.盖予所至，比好游者尚不能十一。
《有褒禅山记》5.助天下人爱其所爱。
《与妻书》6.故所就不若彼也。
《论毅力》所学学到的知识所待---------要等待的对象所取---------取得的东西所至---------到达的地方所爱---------爱的对象/人所就---------达到的成就总结：[1]所+动词或形容词=名词性词组译为“…的…”类似：学者学习的人待者---------等待的人取者---------取物的人至者---------达到的人爱者---------爱着的人就者---------取得成就的人▲“者”字结构代表发出动作的人[2]1.不者，若属皆且为所虏。
粤教版必修教材1至5课内文言虚词归纳市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
• 2）用在形容词前，表达程度深，可译为“怎 么”“多么”“怎么这么”。
• 1.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶 官传序》）。
• 译文：到了割下头发来对天立誓，抱头痛哭，眼 泪沾湿衣襟旳可怜地步，怎么这么旳衰败呢！
• （三）作语助词，相当于“啊”。
夫庸知……生于吾乎 句末语气词,表反诘,呢
9、乃
• 句中“乃”字旳义项与例句相同旳一项是（D ）
例句：今其智乃反不能及
A、当立者乃公子扶苏 B、必以长安君为质，兵乃出 C、乃自强步，日三四里 D、乃不知有汉，不论魏晋
• A、“是”
• B、“才”，副词。
• C、“只是”
• D、“竟、居然”
9.乃
今其智乃反不能及
• 1.大王来何操？（《鸿门宴》）
• 译文：大王带了什么来。
• 3）作定语，可译为“什么”“哪”。 • 1.其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶
行》）
• 译文：在这里早晚能听到旳是什么呢？尽是杜鹃 猿猴那些悲凄旳哀鸣。
• （二）用作疑问副词。
• 1）用在句首或动词前，常表达反问，可译为 “为何”“怎么”。
句读之不知
助词,宾语前置旳标志
巫医乐师百工之人 代词，此类，这些
7.何
何
• （一）用作疑问代词。 • 1）单独作谓语，背面常有语气助词
“哉”“也”，可译为“为何”“什么原因”。 • 1.何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如
列传》） • 译文：为何呢？尊重（你们）大国旳威严以表达
敬意啊。
• 2）作动词或介词旳宾语，可译为“哪里”“什 么”。译时，“何”要后置。
高中语文必修四《文言实词(2)》郑馥丽教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试
文言文实词教案一、教学目标：1.掌握实词意义推断的方法2.提高文言知识的迁移能力二、教学重难点：掌握实词意义推断的方法并灵活运用三、教学课时：3课时一、考点阐释“理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。
我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中120个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。
综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。
因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。
然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。
提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。
二、文言实词词义推断法（一）字形推断法汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。
如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。
“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名有关；“求”与毛皮有关；“言”与说话有关；“隹(zhuī)”与鸟雀有关；“尸”与身体关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关；“自”关鼻，“目”关眼。
“攴（pū)”与敲击有关；（二）、字音推断法古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。
粤教高中必修2《文言虚词的整理积累》王红娇教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
1学科：语文课题：文言虚词的整理积累授课教师：王红娇教学目标：1、知识目标：（1）通过典型例句，让学生掌握“而”“以”“其”“之”虚词的意义和用法。
（2）通过练习，让学生了解并掌握文言虚词推断的基本方法。
（3）学生能够推断出常见虚词在文中的意义。
（4）学习中能够联系前后知识，并自主形成知识体系。
2、能力目标：（1）通过对语段的分析、探究培养学生全面分析问题和自主探究能力。
（2）通过对高考题的分析，提高学生解题能力。
（3）通过学生合作探究的活动，培养学生自主学习、交流合作的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体验自主学习过程，养成乐于自主学习、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。
（2）结合学习过程，使学生了解方法的重要性，提高学习效率。
4、学科核心素养文言虚词的学习既要重积累，又要讲方法，要让“语言的建构与运用”变得可行易行，| 2让学生跳出对字词的机械记忆和片面理解，既“知其然”，又“知其所以然”，建立知识体系，继而融会贯通。
教学重点：文言虚词的整理积累。
教学难点：如何综合运用文言虚词的推断方法。
教学资源与媒体：教学资源：历年高考真题。
教学媒体：多媒体课件。
教学过程：一、课程导入歌剧《刘三姐》中的歌词：“之乎者也语焉哉，不懂诗书你莫来”导入，突出文言虚词在文言文中地位的重要性。
二、技法点津模块一（整理积累运用虚词“而”） |例句学生活动设计意图 1.蟹六跪而二螯《劝学》 2.置之地，拔剑撞而破之。
《鸿门宴》 3.君子博学而日参省乎己。
《劝学》 4.诸君而有意，瞻予马首可也。
《冯婉贞》调动学生的已有积累，整理积累|3 |5.北山愚公，年且九十，面山而居《愚公移山》 6.青，取之于蓝，而青于蓝。
《劝学》 7.积善成德，而神明自得。
《劝学》 8.而翁归，自与汝复算尔。
《促织》9.闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
《师说》根据已学、语境判断“而”的用法及意义。
“而”的用法及意义，节省做题时间。
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|文言文阅读 |教学目标：1、积累文言基本知识，提高文言素养。
2、能阅读浅易的文言文。
3、具备迁移解题能力。
复习建议：对于文言文，我们的基础很不扎实，每次做文言阅读题特别是翻译题时，得分很不理想。
因而我们想通过这次复习，真正提高同学们的文言水平。
但同学们要牢记，提高文言言阅读能力，没有捷径可走，它就需要一点一点扎实地积累。
复习资料：临门一卷复习方式：读，练，讲，记。
A、文言文阅读命题的走势及对策一、命题的基本走势总的来说，文言文阅读的命题基本是稳定的，但近年来有一些变化。
分析近年来的高考文言选段，不难发现这些规律：主要表现为下列几点： 1、选择“浅易”的古文语段。
所谓“浅易”，主要特征是：（1）从表达方式来说，选文均为史传作品，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。
选文主要出自《二十四史》。
偶或有一点议论，或者是作者直接发议论，或者是借人物之口发议论；（2）从运用的词语说，主要是常见的文言实词和常见的文言虚词，较少涉及非常见的实词和虚词，考题所涉及的字词大多在课文中出现过；（3）从句式上说，主要运用常见的文言文的判断句、被动句、省略句、倒装句、疑问句等，极少出现非常见的文言句式；（4）从内容上说，与作者写作的社会历史文化背景没有更多的联系，较少涉及古代的名物典章制度。
（5）从内容上说，选段的材料内容主要集中在南北朝至宋的这段时间内，选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。
文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。
2、人物性格由单一趋于复杂以往所选古文语段中的主要人物性格比较单一，或忠或奸，或孝或廉，或善处事或善用兵等。
如1998年选择的关于李若水的语段主要表现其“忠”，1999年年选关于苏琼的语段，主要表现其治政有方、善处事务，2000年所选关于胡质的语段主要表现其清慎，2001年所选关于田单的片断，主要表现其作战善于用“诈”。
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文言文特殊句式整理积累教学目标：通过小组合作，快速整理课内特殊文言句式句例，在比对探究中把握其规律。
教学重难点：快速整理句例并把握特殊文言句式规律。
课时安排：一课时教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入回顾练习：（1）时论以为晋兴以来，三公能辞荣善终者，未之有也。
（宾语前置）（2）初，桀、安与大将军霍光争权，数疏光过失予燕王，令上书告之。
（省略句）（3）为降虏于蛮夷/效死于前介宾后置句？状语后置句？点拨：不明句式，导致翻译错误。
文言特殊句式（判断句、被动句、省略句、倒装句）是高考重要考点，需熟练掌握。
二、文言特殊句式1.明确整理方法阅读《文言宾语前置句式》，把握整理方法，格式如下：?手稿格式：?规律1：?举例……?规律2：?举例……?……（句例来源于本学期所用教材：人教必修三四、粤教必修三四）2.分小组整理一人调度安排组员任务，一人录稿，一人发言展示。
点拨：根据《常见文言句式整理积累》自行揣摩例句特点，然后从学过的课文中找同类句式。
认真比较研究，梳理出同类句式中不同的表现形式，用简洁的语言归纳出各种表现形式的规律。
三、展示与评价1.各小组展示：分类说明，并指出每个例句的特殊之处。
2.评价：（1）质疑或补充（一个有效点加一分）（2）是否详实齐全？分类是否准确、全面？总结的规律是否准确、全面？书写是否工整？发言人声音是否清晰？（每点一分）四、作业完成巩固练习。
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异中寻同，同中求异
——高考一轮复习文言虚词能力提升教学设计
广州市培正中学
曹翠莲
【教学目标】
1、认知目标
熟悉虚词的特征及高考考查方式。
2、技能目标
掌握一定的虚词识记的方法，并能通过词性和句法成分对虚词进行辨析。
3、情感目标
体味传统文化语言之美。
【教学重点】
掌握一定的虚词的识记和辨析的方法。
【教学难点】
掌握通过词性和句法成分对虚词进行辨析的思维方法。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入：考试大纲
B理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级
的能力层级。
1、理解常见文言虚词在文中的意义与用法
2、理解并翻译文中的句子
二、预习检测
抽检几个虚词的识记情况
三、异中寻同
1、教师给出归纳范例
例：浩浩乎．
如遗世独立
盘盘焉．
，囷囷焉
貌若甚戚者．
桑之未落，其叶沃若．
同：形容词词尾，……的样子
2、学生小组讨论
3、课堂交流
四、同中求异
1、教师给出范例
（1）抛出问题：以字解为“因为”，是介词还是连词？
①邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
②仆以口语遇遭此祸。
③且以汝之有身也，更恐不胜悲。
④臣以供养无主，辞不赴命。
分析：四句中的“以”都解释为“因为”，①②句中的“以”后面是名词性短语，作介词；③④句中的“以”后是分句，作连词。
（2）讲解辨析方法：以+短语（名词短语或代词前，表示动作行为的原因）
作介词
以+分句（常用在表原因的分句前）
作连词
2、学生小组讨论：
1）、与（和）：介词？连词？
2）、动+而+动：修饰？承接？
3）、何：副词？代词？
4）、动+焉：代词？兼词？
3、课堂交流
4、老师小结
1）与（和）：介词？连词？
连词：表并列关系。
介词：表示动作行为的对象，充当句子的状语。
辨析方法：看“与”前后的词语或短语能否对调，能则是连词，否则是介词。
2）、动+而+动：修饰？承接？
表修饰关系的“而”连接的是状语与中心词，前面的状语修饰后面的中心词。
表承接关系的“而”连接的是有明显的先后顺序的两个动词或动词短语。
辨析方法：看“而”前后的动词或动词短语表示的动作是否同时发生，是则表修饰，有先后关系则表承接。
3）、何：副词？代词？
副词：修饰动词、形容词，不能修饰名词、代词、数量词。
代词：代替名词、名词性词组，往往充当主语、宾语和定语。
辨析方法：看“何”在句中所充当的成分——作副词时，在句中作状语；作代词时，在句中作主语、宾语，和定语。
小规律：1、何作副词是语气副词，语气副词是作全句的修饰语，所以往往用在句首。
2、语意上表反问，往往就是副词。
4）、动+焉：代词？兼词？
“焉”做兼词，用在句末，即介词+代词，介词仅是“于”
字，代词有“之”、“是”、“彼”等等。
辨析方法：看置换：首先要把“焉”字按兼词来理解，即用“于何”（在哪里）或“于此”（在这里，在那里）来置换，置换得通则是兼词；置换不通，则是代词。
5、完成迁移练习
五、学以致用
运用所学知识，完成一道高考题：
下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是(2008.湖南)
A.因．奏自建宁县往代之
不如因．而厚遇之，使归赵
B.初彭州，以．
母夫人老，不果行
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以．之兴怀
C.又富家有盗夜入启其．藏者
夫六国与秦皆诸侯，其．势弱于秦
D.使与．之游，待之极厚
有志与．力，而又不随以怠
六、方法总结
识记意义是基础
借助词性是辅助
找寻规律巧解题
善于归纳可省力
七、布置作业
1、在笔记本上梳理今天所学内容
2、完成学案上的巩固练习。