高中语文人教版必修一上册第三单元第7课 《短歌行》《 归园田居》(其一)(76张PPT)

后来曾出任镇江参军、彭泽县令等职。当时东晋政治日益腐败，统治阶 级内部的矛盾十分尖锐，权力斗争剧烈。他的抱负得不到施展，又不肯 与黑暗的士族社会同流合污。41 岁时，他辞官归田，从此过着躬耕自给 的田园生活，终身不仕，于 63 岁时贫困而死。
[作品]《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》《桃花源记》等。 [评价] 中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。
渴望青青得子到衿 贤才的悠悠诗我心句是：____________，
____________。
山不厌高
▪ (2)《短歌行》中化用《管子·形解》中的 海“不厌_深___________，____________”来表达
求贤若渴的心情。周公吐哺
天下归心
▪ (3)《短歌行》中“____________， ____________”表达了收服人心，统一天下 的宏羁伟鸟抱恋旧负林 。 池鱼思故渊
概 名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊
·
述 目
明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不
标 提
同的人生状态；李白驰骋想象的豪迈，杜
要 与
甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦
策 略
落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和
情感世界；苏轼、辛弃疾词的豪放，李清
照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追
求。
▪ 《短歌行》通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫 的笔调抒写诗人求贤若渴的思想感情和统 一天下的雄心壮志。
▪ (7)《归园田居》中表现诗人摒弃尘俗，渴望 返归自然(无对偶)的诗句是： ______________，______________。
积累·文化传承与理解
文学常识 1．建安风骨。 建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功 立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲 凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄 健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋 风骨”。
▪ 2．背景探寻
▪ (1)《短歌行》：建安十三年，曹操在败吕布、 平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这 年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江， 欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果 在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。 当时的曹操已经五十三岁了，面对战乱连年、 统一中国的事业仍未完成的现实，他忧愁满 怀，苦闷煎熬。但他并没有灰心，仍以统一 天下为己任，决心广泛招揽人才，招贤纳士， 致力于建立统一天下的功业。
的情感。
园诗的艺术风格和思想倾向。[审
美鉴赏与创造]
情景导学
▪ “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在历 史的大浪淘沙中，有多少英雄能经得起历史 的筛选而流芳百世呢？在汉末大乱的历史舞 台上，曹操镇黄巾、伐董卓，政治上挟天子 以令诸侯；他平吕布、战官渡，军事上雄才 大略；他精音律，善诗歌，文学上酾酒临江， 横槊赋诗。他的诗志深笔长，慷慨悲壮。集 “英雄”“枭雄”“奸雄”于一身，雄视古 今。陶渊明是一位诗人，他向往祥和安宁、 与世隔绝的世外桃源；陶渊明是一位隐士， 他淡泊名利，陶然于耕种；陶渊明是一位耕
概 ▪ 《归园田居(其一)》描绘田园风光的美好
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述 目
与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦
标 提
的心情。
要 与
▪ 《梦游天姥吟留别》以记梦为由，抒写了
策 略
对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，
表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。
▪ 《登高》通过登高所见秋江景色，倾诉了 诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷 慨激越、动人心弦。
▪ (2)《归园田居(其一)》：生活在东晋后期的陶 渊明是两晋诗坛的重要诗人。在士节不振、 玄风煽炽的时代环境之下，陶渊明以其特立 独行的高洁品格和旷逸清真、质直淳朴的诗 风，跻身古代最伟大的诗人之列。魏晋以来 的诗歌创作至此达到一个高峰。陶渊明的诗 歌内容与东晋时期的社会生活有着紧密的联 系，当时门阀世族把持特权，社会黑暗，官 场腐败。故而诗人抛弃官场，毅然走入清新 的大自然。
6．文言句式 (1)省略句 ①误落尘网中[ 应为“误落(于)尘网中” ] ②开荒南野际[ 应为“开荒(于)南野际” ] ③狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠[ 狗吠(于)深巷中，鸡鸣(于)桑树颠 ] (2)宾语前置句 何以解忧( 应为“以何解忧” )
▪ 7．名句积累
▪ (1)作者借用《诗经》中姑娘思念情人来比喻
(3)存存．者且偷生杜甫《石壕吏》 生存，活着 去伪存．真 保留
天下归．心 动词，使……归服 (4)归而微斯其人归．，书吾也谁必与速归．袁枚范仲《黄淹生《借岳书阳说楼记》》 动词动词，，归归还依
殊途同归． 名词，归宿，结果
5．词类活用 (1)名词作状语 月明星稀，乌鹊南．飞( 向南 ) (2)名词用作动词 我有嘉宾，鼓．瑟吹笙( 弹奏 ) (3)动词使动用法 周公吐哺，天下归．心( 使……归顺 )
樊．笼( fán )
2．通假字
契阔谈 ．( “ ”通“宴”，宴会 ) 3．古今异义
(1)人生几．何．( 古义：疑问代词，多少。今义：几何学 ) (2)依．依．墟里烟( 古义：轻柔而缓慢地飘升。今义：形容留恋，不忍 分离，如“依依不舍” )
(3)复得返自．然． ( 古义：田园生活，自然的本性。今义：自然界；理所应当的 )
4．一词多义
对酒当．歌 介词，对着
木兰当．户织《木兰辞》 动词，面对
募有能捕之者，当．其租入柳宗元《捕蛇者说》 (1)当 动词，相抵
今当．远离，临表涕零，不知所言诸葛亮《出师表》
副词，将要
安步当．车 动词，当作
(2)遗采以之光欲先帝遗．谁遗．德动诸词葛，亮赠《出送师表》 形容词，遗留下来的 枉用相存． 问候，怀念
▪ [作品] 与时事有某种关联的作品有《薤露行》 《蒿里行》《苦寒行》《步出夏门行》等。 以表述理想为主的诗歌有《度关山》《对酒》 《短歌行》等。
▪ [评价] 三国时代魏国的奠基人和主要缔造者， 后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武 帝。
古今隐逸诗人之宗——陶渊明 [简历] 陶渊明(365～427)，东晋末期南朝宋初 诗人、文学家、辞赋家、散文家。名潜，字元亮， 别号五柳先生，浔阳柴桑(今江西九江)人。他出身于 没落的地主家庭，父亲早死，少年时代生活贫困。 青年时代曾怀着建功立业的壮志，几次出仕，29 岁 时出任江州祭酒，不久就辞官归隐。
探究•思维发展与提升
图文导航
主旨探微
▪ (1)《短歌行》：全诗以感慨开始，继之以慷 慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜， 忽徐忽急，抒发了诗人感叹时光易逝、功业 未成的苦闷和渴求招纳贤才、建功立业的情 怀。
▪ (2)《归园田居(其一)》：诗人用朴实的语言描 绘了平平淡淡的田园农家生活，对归返田园 的生活进行了赞美，表明诗人追求恬淡生活 和平静、和谐的心境以及对官场生活的厌恶 之情。
第三单元
文学阅读与写作(二)
▪ 〔单元目录〕
▪ 1．通过本单元作品的学习，认识古诗词
概 的当代价值，提高思想修养和文化品位，
·
述 目
增强对中华优秀传统文化的传承意识，增
标 提
强文化自信。
要
与 策
▪ 2．通过诵读涵泳，发挥联想和想象，感
略 受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的
艺术魅力。
▪ 3．学习本单元不同时期、不同体式的经
▪ 田园诗派是我国古代诗歌流派中重要的一支， 最主要的代表人物为东晋诗人陶渊明。他的 诗大部分取材于田园生活，有的接近于口语， 有的近似歌谣，语言平淡中见警策，朴素中 见绮丽，给人一种清新、静谧、悠闲、淳美 的感受。陶渊明为古典诗歌开辟了一个新境 界，并且创造出一种田园牧歌式的生活，借 以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向 往。此后田园诗不断发展，到唐代形成了山 水田园诗派，名家辈出，代表人物有王维、 孟浩然等。此类诗歌以描写自然风光、农村
▪ 《琵琶行并序》通过对琵琶女高超弹奏技
艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会
官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理
概 述
现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒
·
目 标
发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
提
要 与
▪ 《念奴娇·赤壁怀古》通过对月夜江上壮
策 略
美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对
风流人物才略、气度、功业的追念，曲折
(二)精研课文
▪任务一 体会两首诗不同的韵律、节奏和表达 技巧。
▪ 活动❶《短歌行》中作者使用了哪些典故？ 使用这些典故有什么作用？请从文中找出并 分析。
▪ 提示：(1)“何以解忧？唯有杜康”，是借酒 浇愁。(2)“青青子衿，悠悠我心”，是对贤 才的思念、渴望和倾慕。(3)“呦呦鹿鸣，食 野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，说明贤才 若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。 (4)“山不厌高，海不厌深”，化用《管子·形
典诗歌作品，借助知人论世、以意逆志等
概 方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人
·
述 目
生的思考，理解诗人的精神境界，提升综
标 提
合审美鉴赏力。
要 与
▪ 4．在学习本单元作品的基础上，联系对
策 略
既往文学作品的学习，根据自身实际情况，
写一篇文学短评。
▪ 〔内容提要〕
▪ 本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词
任务探究
▪ (一)领读课文 ▪ 1．《短歌行》前十六句中最能体现诗人情感
的两个字是什么？并分析这两个字在表达技 巧上的作用。
▪ 提示：“忧思”。作用：它是全诗之脉，全 诗抒写的正是未能建功立业、统一中原的忧 思；这“忧思”既解释了前面痛苦感叹的原 因，又为后面招募人才埋下了伏笔。
▪ 2．《归园田居》运用了哪些意象来展现田园 景色？
地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大
未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历
史和人生的旷达之心。
▪ 《永遇乐·京口北固亭怀古》登临北固亭，
概 感叹报国无门的失望，凭高望远，抚今追
·
述 目
昔。
标
提 要
▪ 《声声慢》通过描写残秋所见、所闻、所
与 策
感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产
略 生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓
基础梳理
1．字音识记
子衿．( jīn ) 可掇．( duō ) 度阡．( qiān) 谈 ．( yàn ) 暧．暧( ài ) 桑树颠．( diān )
呦．呦( yōu ) 吹笙．( shēnɡ ) 吐哺．( bǔ ) 羁．鸟( jī )
狗吠．( fèi )
鼓瑟．( sè ) 越陌．( mò ) 契．阔( qì ) 守拙．( zhuō )
▪ (4)对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，
▪ (5)《归园田居》中少无“适俗_韵______性_本_爱_丘_山___， ______________”两句表露了作者清高孤傲、 与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同 时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于 辞官归田的根本原因。
▪ (狗6吠)深《巷归中 园田鸡居鸣》桑树中颠 描写乡村中常见的声音的 句子是：______________， ____久_在_樊_笼_里_____复_得。返自然
素养目标
备考指导
1. 用 典 是 古 代 诗 歌 常 考 的 表 现 手
1.鉴赏《短歌行》的 法，积累常见的典故，结合诗句
语言以及用典等表
内容，明确诗人运用典故的意图
现手法。
2．理解《归园田居
。[审美鉴赏与创造] 2．以“归隐”为主题的诗歌常在
(其一)》中陶渊明厌 古代诗歌阅读中考查，要把握田
恶官场、热爱自然ຫໍສະໝຸດ Baidu
预习·语言构建与运用 积累·文化传承与理解 探究·思维发展与提升 文白对译 延伸·审美鉴赏与创造 夯基提能作业
预习·语言构建与运用
课前预习
1．作者作品 非常之人，超世之杰——曹操
[简历] 曹操(155～220)，杰出的政治家、军事家、 文学家、诗人。字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，汉 族人。政治方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，恢 复了中国北方的统一，并实行一系列政策恢复经济生产 和社会秩序。文化方面，在曹操父子的推动下形成了以 曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学，史称 “建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。
▪ 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕、 曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、 阮瑀、应玚、刘桢)和女诗人蔡琰继承了汉乐 府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式， 以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚 之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特 风格，被后人尊为典范。
▪ 2．田园诗派。
厚的时代色彩。
▪ 〔学习策略〕
▪ 1．采用知人论世的方法，通过了解诗人
概 的生平、创作背景等，深入理解作品。
述
·
目 ▪ 2．反复朗读，反复揣摩诗歌情感基调和
标
提 要
音韵节奏，体会古诗词的音韵美。
与 策
▪ 3．重点关注古诗词具有的深刻意蕴和独
略 特的艺术匠心，再细加品味。
7．短歌行/曹操 归园田居(其一)/陶渊明