2020年二年级下册数学课件-1.2探索规律｜北京版(共9张)
二年级下册数学教案-1.2有余数的除法探索规律▏北京版
二年级下册数学教案1.2 有余数的除法探索规律▏北京版教案：二年级下册数学教案1.2 有余数的除法探索规律▏北京版一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册的数学教材，具体章节为第1.2节，有余数的除法探索规律。
本节课的主要内容是让学生掌握有余数的除法的基本概念和运算方法，并能够运用规律进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够运用规律进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于有余数的除法的理解和运算方法的掌握。
教学重点：学生能够运用规律进行计算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“如果有一块巧克力，你想把它分成几份，每份是多少？”让学生思考并回答。
2. 概念讲解：通过PPT展示有余数的除法的定义和例子，让学生理解有余数的除法的概念。
3. 运算方法讲解：通过PPT展示有余数的除法的运算方法，让学生理解并掌握运算方法。
4. 规律探索：通过PPT展示有余数的除法的规律，让学生探索并理解规律。
5. 练习：让学生进行随堂练习，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：概念：被除数÷ 除数 = 商余数运算方法：（1）先算出商（2）用被除数减去商乘以除数，得到余数规律：（1）余数总比除数小（2）商乘以除数加上余数等于被除数七、作业设计作业题目：48 ÷ 6 =36 ÷ 9 =24 ÷ 8 =（1）被除数是50，除数是6（2）被除数是37，除数是9答案：1. 48 ÷ 6 = 8 036 ÷ 9 = 4 024 ÷ 8 = 3 02. （1）商是8，余数是2（2）商是4，余数是1八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生对于有余数的除法有了基本的了解和掌握，但在运算方法的运用上还需要加强练习。
探索规律 北京版 二年级下册
探索规律
想一想，继续这样往下摆，下一个该摆什么颜色？
最后一个是本组的第几个？
1 15
2
3
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9
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12这样往下摆，下一个该摆什么颜色的？
你能得到哪些数学信息？
最后一个是本组的第几个？
将一堆围棋子按照一白两黑的顺 序依次排列起来，第13个棋子是 白色的还是黑色的？
记忆力大擂台 男生、女生按性别分成两组，哪组同学记得数位比较多， 哪组获胜。 计时：5秒钟 一组：149162536496481 二组：135135135135135
记忆力大擂台 男生、女生按性别分成两组，哪组同学记得数位比较多， 哪组获胜。 计时：5秒钟 一组：149162536496481 二组：135135135135135
将一堆围棋子按照一白两黑的顺 序依次排列起来，第18个和第20 个棋子分别是什么颜色的？
探索规律北京版二年级下册课件
科学研究
科学家通过观察实验现象、提出假 设、设计实验验证假设、运用逻辑 推理得出结论，解释自然现象。
法律诉讼
律师通过收集证据、运用法律逻辑 和推理规则，为客户进行辩护或起诉。
05
践
数字创意实践活动
数字接 龙
给定一个起始数字，学生们依次说出下一个数字，练习数字顺序和 流畅性。
数字拼 图
提供一组数字，让学生们运用加、减、乘、除等基本运算符号，组 合成指定结果，培养数字运算和组合能力。
简单逻辑推理规则
同一律
事物必须与自身一致，A是A， 非A则非A。
矛盾律
事物不能同时既存在又不存在， A不能同时是非A。
排中律
事物要么是A，要么是非A，没 有其他可能性。
复杂逻辑推理方法
01
归纳推理
从一系列具体事实中概括出一般规律，如“所有观察到的天鹅都是白色
的，因此天鹅是白色的”。
02
演绎推理
根据已知的一般规律推导出具体结论，如“所有人都会死亡（大前提），
数字规律发现
展示一组具有某种规律的数字序列，让学生们通过观察找出其中的规 律，并预测下一个数字，锻炼数字敏感度和逻辑推理能力。
图形创意实践活动
图形创意拼贴 提供各种几何图形和彩色纸片，让学生们自由拼贴成各种 图案和场景，培养图形感知和创意表达能力。
图形对称绘画 给定一个对称轴，让学生们运用对称原理绘画出对称的图 形或场景，锻炼空间感知和对称意识。
图形排列与组合规律
图形排列
学习图形的基本排列方式，如顺序排列、交替排列等，掌握 图形排列的规律。
图形组合
学习将基本图形组合成复杂图形的方法，了解组合图形的构 成和特征，提高对图形的认知和运用能力。
二年级下册数学课件 探索规律 (共44张PPT)北京版
4. 20个棋子中，黑棋子的个数是白棋子 个数的多少倍？
……
1. 第20个棋子是什么颜色的？
20÷3=6（组）……2（个）
18 20
只有余数是2的时候才是黑棋子吗？
只有余数是2的时候才是黑棋子吗？
2.白色的棋子都在第几号位置上？
1 4 7 10 13 16 19 这些数有什么共同特点吗？
探索规律
二年级 数学
规律
探索规律
……
把围棋子按照一白二黑的顺序依次排列起来， 第13个棋子是白色的还是黑色的？
1.猜一猜是什么颜色？ 2.独立思考，想办法验证自己的猜想。 3.想一想、摆一摆、画一画、算一算，
你有哪些验证方法呢？
摆一摆
画一画
边写边推
算一算
算一算
1.为什么除数是3？ 2.为什么余数是1，就一定是白色的？
3. 20个棋子中白棋子多还是黑棋子多？
1个 2个
黑棋子多
如果仍按这样的规律继续摆放，25个或更 多个的时候，棋子中白棋子多还是黑棋子多？
3. 20个棋子中白棋子多还是黑棋子多？ 多多少个？
20－7=13（个） 13－7= 6（个）
3. 20个棋子中白棋子多还是黑棋子多？ 多多少个？
多1个 多1个 多1个 多1个 多1个 多1个 同样多 多6个
①
②
③
④
⑤
……
⑧
⑦
⑥
①
②
③
④
⑤
……
⑧
⑦
⑥
第17个是什么图形呢？ 三角形
17÷4=4（组）……1（个）
①
②
③
④⑤……⑧源自⑦⑥第17个是什么图形呢？ 三角形
17÷4=4（组）……1（个）
北京版二年级数学探索规律课件PPT
教学步骤
一、数学知识，我发现！（创设教学情境，已有知识铺垫） 二、新的规律，我探索！（发现新的规律，小组合作探索） 三、找到规律，我会做！（掌握图形规律，独立完成习题） 四、总结规律，我创造！（总结学习规律，创造生活之美）
一、数学知识 我发现！
旋转 旋转
旋转 平移
如果让这些运动停下来，它就是平面图形，平面 图形的转动又会是什么样子的呢？
单 个 旋 转
1
2
3
4
教学课件设计意图
单个旋转是学生探索图形旋转规律的第二种方法，让 重点变化的蓝色方块围绕中心点做顺时针方向转动。我 通过强调—组合—陀螺旋—进入，这样循环的方式，直 观演示了蓝色方块通过顺时针旋转90度，转动三次，最 终得到第四个图形。学生通过这样直观地演示，更加清 晰地感受到规律的形成过程和结果。
么不同的地方吗？
左上 右上
左？下 右下
1
2
3
4
请你再仔细观察观察，前三个图形的变化规律， 你能猜一猜第四个图形蓝色方块是在什么位置上吗？
教学课件设计意图
探索新知环节，我用课件直接展示主题图，学生直观、 清晰、准确地找到了平面图形的不同地方。用自定义动 画再次强调，突出位置不同的蓝色方块，让学生初步感 知探索规律的突破口，就是这些重点变化的地方。把自 定义动画进入和退出效果连接在一起，让学生大胆地猜 测第四个图形蓝色方块的位置，优化课程结构，辅助教 学设计，使整个课堂连贯有效。
像这样，和钟表的转动方向一样的转动， 叫做顺时针方向转动。和钟表的转动方向 相反的转动叫做逆时针方向转动。
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2
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三、找到规律 我会做！
1、
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二年级下册数学课件探索规律
二年级下册数学课件探索规律一、教学内容本节课选自二年级下册数学教材第四章《找规律》，具体内容包括：探索图形排列的规律、发现数字变化的规律、运用规律解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握图形和数字排列的基本规律，能够准确描述规律。
2. 培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生运用规律解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
三、教学难点与重点教学难点：发现并描述图形和数字排列的规律。
教学重点：运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图形排列，引导学生观察并说出其中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解图形排列的规律，引导学生发现规律并描述。
3. 随堂练习（10分钟）出示一组图形和数字排列，让学生独立完成并分享答案。
4. 知识拓展（5分钟）引导学生思考：除了图形和数字，生活中还有哪些事物具有规律性？5. 实际问题解决（10分钟）出示一道实际问题，让学生运用所学规律解决问题。
六、板书设计1. 图形排列规律2. 数字变化规律3. 实际问题解决七、作业设计1. 作业题目：（1）找出生活中具有规律性的物体或现象，并描述其规律。
问题1：小明有10个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？问题2：小华有15个糖果，他想分给3个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？2. 答案：（1）略。
（2）问题1：每个小朋友能分到2个苹果。
问题2：每个好朋友能分到5个糖果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能够积极参与，发现规律的能力有所提高，但在解决实际问题时，部分学生仍然存在困难。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用所学规律进行创新设计，如设计一款具有规律性的图案或数字游戏。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
二年级下册找规律ppt
4 3 2 1
12344 41233 34122 341
上下左右 下左右上 左右上下 右上下 左
你会接下去画吗？
哈哈！这里的规律你知 道吗？接下去该怎排？
我爱 学数
想一想，还可以朝哪个方 向转呢？会变成什么样？
我爱 学数
用一张正方形的纸作小 手帕,利用自己的粘纸，用今 天学到的知识为小手帕设计 出有规律的、美丽的图案。
你知道在我们身边的 有循环排列规律的现 象吗？
规律让我们的生 活变得更加美好！
义务教育课程标准实验教科书二年级下册
找规律
——循环排列规律
新房子终于 盖好了！
下面同学 们动手装 饰我们的
新房！
找规律
找规律
找规律
找规律
找规律
找规律
找规律
找规律
找规律
找规律
找规律
找规律
找规律
找规律
找规律
找规律
找规律找规律找规律源自 找规律找规律找规律
找规律
数学二年级下找规律PPT课件
你知道第四行是怎 样排的吗？
下一页
下一步 下一页
下一步 下一页
横着看，每一行的第一个到下 一行就变成最后一个。
下一步 下一页
找到了横着看的规律，你能找 到其它的规律吗？ 要求：
1、先独立思考， 2、有想法后再小组交流想法， 3、每个小组再讨论至少一种规律。
The foundation of success lies in good habits
11
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
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比赛结束了，小蚂蚁搬来了奖品： 下遮着的
是什么水果？
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ห้องสมุดไป่ตู้ 说一说 他们的规律 是什么？请 动手摆一摆。
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聪聪家的厨房要装 修了，他买来了四种墙砖 和三种地板砖，你能帮他 设计厨房吗？试试看：
墙砖 地板砖
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
二年级下册数学探索规律北京版 (2)
方法二： 画一画 按照一白二黑的顺序依次摆13个棋子。
返回
方法三： 写一写 按照一白二黑的顺序依次摆13个棋子。
白 黑 黑 白 黑 黑 白 黑 黑 白 黑 黑白
返回
方法四：列除法算式
每3个棋子一组，用13除以3，看13个棋子中有这 样的几组，根据余数判断第13个棋子的颜色。
13÷3=4（组）……1（个）
3个棋子 13个棋 还有1个棋子 一组。 子中有 ，即第13个
这样的 棋子。 4组。
第13个棋子是白色的 。
返回
问题（2）
将一堆围棋子按照一白二黑的顺序依次排列起来（如下 图），第18个和20个棋子是白色还是黑色的？
……
18÷3=6（组） 答：第18个棋子是黑色的
20÷3=6（组）…。…2（个
答）：第20个棋子是黑色的 。
游戏：记忆力我最强 第一组：1 4 9 1 6 2 5 3 6 4 9 6 4 8 1 第二组：1 3 5 1 3 5 1 3 5 1 3 5 1 3 5
北京版小学数学二年级下册
《探索规律》
摆棋子一：
返回
摆棋子二： 按照一白二黑的顺序依次摆13个棋子。
第13个棋子是白色的。
返回
方法一： 摆一摆 按照一白二黑的顺序依次摆13个棋子。
246246246246 168216821682
布置作业： 1、数学书第7页试一试、练一练。 2、寻找身边有规律的现象。
返回
理解周期问题的意义：
上面解决的问题都是按一定的规 律排列的，这种规律性的现象就是周 期现象，这类问题就是周期问题。
周期现象在生活中的应用：
红绿灯
日出日落
周期现象在生活中的应用：
中国的生肖总是12年一循环。 四个小朋友轮流摸牌。
二年级下册找规律课件
自然规律
春
夏
秋 冬
古文物图案
民族服饰图案
地毯图案
蜡染布艺
用一张正方形的纸作小 手帕, 用所学的规律的知识 为小手帕设计出美丽的花边 或图案。 注意：设计的花边和图案 要有规律!
第一小队： 第二小队： 第三小队： 第四小队：
每一个队是前一个队中的第几个 动物排到最后面去了？
第一小队：
第二小队：
第三小队： 第四小队：
第一小队小熊排在最前面。
第一小队：
第二小队里，在第一小队里
第二小队：
排第一的小熊跑到最后去了。
第三小队里，在第二小队里 排第一的小兔跑到最后去了。
第四小队里，在第三小队里
义务教育课程标准实验教科书 （小学数学二年级下册）
复习：你发现了什么规律？
都是圆形。一紫一红、一紫一红、一紫一红重复出现。
颜色：一黄一蓝、一黄一蓝、一黄一蓝重复出现。 形状：一下一上、一下一上、一下一上重复出现。
颜色：红蓝绿、红蓝绿、红蓝绿重复出现。 形状：圆形三角形正方形、圆形三角形正方形、圆形三角形正方形 重复出现。
第三小队： 第四小队：
排第一的猴子就要跑到最后去了。
第一小队：
第二小队：
第三小队：
第四小队：
墙面
地面
你发现了什么规律? 小组之间互相讨论, 并说给其他同学听。
横着看：每一行的（第一个）移到下一行 的（最后）一个，其余三个依次往（前） 移动一格。
你还能发现其他的 规律吗?小组之间
互相说说.
竖着看：每一行的（第一个 ）移到下一行的 （最下面）一个，其余三个依次往（ 上 ）移一格。
ห้องสมุดไป่ตู้
找一找地面的设计规律吧!