教育教学中言传、身教并重

浅析教育教学中言传、身教并重

摘要：教育的最终目的是要“树人”，在这个过程中，言传身教起着很大的作用。主要从言传、身教在教育中的作用以及言传、身教相辅相成、共同教育才会达到更理想的效果，表述了言传、身教在教育中所起的作用是同等重要的。

关键词：言传；身教；巨大；榜样；相辅相成

言传身教，最早出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随，意之所随者，不可以言传也。”言传，意思是说用言语讲解、传授；身教，也就是说用行动示范。总体讲教师既要用言语来教导，又要用行动来示范，行动起模范作用。言传身教不但是指教师教育学生，同时还包含许多方面，比如父母教育孩子，长辈教导晚辈，上司训导下属等等，但平时人们总说的是言传身教，身教重于言教，我想说的是言传身教并重，特别是我们老师这个职业，教育学生言传和身教相辅相成、缺一不可。

一、言语的魅力是巨大的

言传，就是用语言对学生进行教育。教师的职业，就是传道、授业、解惑，这三方面都离不开语言，语言是教师工作的重要组成部分，无论讲课，做学生思想工作都需要用语言，语言可以使学生获得知识、明白道理；语言对行动起到指导作用，通过语言的教育会使学生知道该怎样去做，如何去做；同时语言还可以唤起人们内心深处的情感，感化人从而改变人，而且这种力量是巨大的。比如，2012年全国掀起的在各大、中、小学校进行的感恩教育巡回演讲，

感动了多少人，使多少人从中受到了教育。有的时候不过是简单的几句话，就会使听的人茅塞顿开，悟出一些道理，从而改变了自己，有的甚至改变了自己的一生，这不正说明了言传对教育人所起到的巨大力量吗？

教师是一个古老的职业，过去，教师是权威、是中心、是表演者；学生是观众、是听众，从而导致师生之间的关系缺乏交往与对话，也谈不上理解，更谈不上精神上的交融。现在师生之间是人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是学生的朋友。老师的工作不只是传授知识，只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。教育是人与人之间心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈。言语在这其中就起到了不可替代的作用，它是沟通与理解的桥梁，是打开学生内心的精神钥匙，它也能使老师不断地反思自我、超越自我，真正承担起师之为师应当负有的责任。

二、榜样的力量是无穷的

记得有一个“曾子教子”的故事，说曾子的妻子要上街，她的儿子哭闹着也要跟着去，曾子的妻子就哄儿子说：“你回去等着我，我回来后杀猪给你吃。”结果曾妻从街上回来后，看到曾子真的要杀猪，就急忙阻拦道：“我不过是跟孩子闹着玩，是哄孩子的。”曾子说：“跟孩子不能开玩笑，孩子年幼无知，处处模仿父母，今天你欺骗他，就是教他学你的样子骗人，做母亲的欺骗自己的孩子，那孩子就不会相信母亲了，这不是教育孩子的好方法啊！”于是曾

子杀了猪，煮肉给孩子吃了。这个故事告诉我们一个道理就是要慎重许诺，言出必行。许多家长也会经常对孩子说，如果你怎么样或者你不怎么样，我就会给你什么什么，结果做不到，长此以往，你的孩子还会听吗？父母是孩子的一面镜子，孩子是父母的影子，家庭教育的效果会影响孩子的一生。

同样，教师为人师表，也是学生为人做事的模范，我们也要从自身做起，给学生起到表率作用，做到育人先育己，心中要树立一个信念：“不怕学生不会做，做不到，就怕自己做不好，做不到，不能给学生起到榜样的作用。”作为老师，要时刻注意自身的品格、学识、涵养和行为对学生的影响，特别是一些小事，不要认为小事就无足挂齿，其实不然。比如，我们身为教师教育学生不要乱扔垃圾，而在上课时把用剩的粉笔头随手乱丢，用的手纸就丢在讲台上黑板下。学生就会在背后议论你，就不会敬佩你，作为老师就会失去诚信，失去威信了。教师教书育人，不但要教学生怎样做人，首先自己就要做好“人”，才能培养出人才。正如教育家陶行知说的：“要学生做事，教职员要躬亲共做；要学生学的知识，教职员要躬亲共学；要学生守的规矩，教职员要躬亲共守。”作为教师，我们的言行都处在学生的观察中，直接影响着学生、教育着学生，我们要求学生怎么做，自己一定要先做到、做好。

三、言传、身教相辅相成

司马迁的《史记》中有这样一句话：“能行之者未必能言，能言之者未必能行。”意思是说能实践的人未必就能讲出一套理论，能

讲出一套理论的人不一定能很好地实践。这句话说明人各有所长也各有所短，能做的不一定会说，会说的不一定能做。强调理论与实践应该统一起来，既有理论又能很好地联系实际。不要做只会高谈阔论而缺乏实际行动的人，这种人是得不到人们的信任和尊重的。教师的一言一行都会对学生产生极大的影响，作为教师，要严于律己，为人师表，在教学中起表率作用，注意自己的言谈风貌、行为举止，言传能使学生懂得道理，身教能撩拨学生的情感、触动学生的灵魂。所以，教师的言传切忌空谈，要有理有据，言之凿凿，更不能缺乏实践教育，要真正做到“学高为师，身正为范”。

思想品德课的教学，不仅仅要求学生掌握课本上的理论知识，还需要落实到日常生活的言行举止上，才能达到教学的目的。因此，先要加强认知教育，让学生掌握课本上的理论知识，从理论上知道该做什么、该怎么做，以便于指导自己的行为。老师在课堂上讲的道理，在生活中自己也要有所体现，给学生做出表率，言传、身教并用，教会学生在生活中怎样做，这样才能达到教书又育人的目的。不但思想品德课要如此，其他科目也是如此。我们每位教师都应将生活中的教育资源与书本知识两相通融，引导学生从书本世界走向生活实际，学生就能深刻感受到书本知识学习的意义与作用，就能深深意识到自己学习的责任与价值，就有可能增强自己学习的兴趣和动机，也会使教育达到事半功倍的效果。

总而言之，我们在教育学生的过程中，不能把言传与身教割裂开，要言传、身教并重。作为教师，我们要用语言传授书本知识，用语

言与学生交心，用真挚的情感温暖学生，与学生建立深厚的感情，缩短师生之间的距离，融洽师生的关系。同样，我们要注重自己的品德修养、思想作风、仪表风范、行为举止和生活习惯，使自己成为学生学习的典范和榜样。为人师表，要达到教书育人的目的，在教育学生的过程中，要言传身教并用才能达到言行一致、率先垂范的作用。

（作者单位云南省文山州麻栗坡民族中学）