神奇的极光(简易中职版)
《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解极光的定义、形成原因和特点；（2）掌握观察和描述极光的方法；（3）了解极光在地球环境中的作用和意义。
2. 过程与方法：（1）通过观察极光图片，培养学生的观察和描述能力；（2）利用网络资源，搜索有关极光的研究成果，提高学生的信息素养；（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和求知欲；（2）培养学生关爱环境，保护地球资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）极光的形成原因和特点；（2）观察和描述极光的方法；（3）极光在地球环境中的作用和意义。
2. 教学难点：（1）极光的形成原理；（2）极光观测技术的应用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握极光的相关知识；（2）准备极光图片、视频等教学资源；（3）设计教学活动和讨论话题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）携带笔记本，做好记录；（3）准备小组讨论所需资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示极光图片，引导学生关注自然现象；（2）邀请学生分享对极光的了解和印象。
2. 探究极光的形成原因和特点（1）讲解极光的形成原理；（2）分析极光的特点；（3）学生通过网络资源，搜索有关极光的研究成果。
3. 观察和描述极光的方法（1）教授观察和描述极光的方法；（2）学生分组观察极光图片，进行描述；（3）展示学生作品，进行评价和交流。
4. 极光在地球环境中的作用和意义（1）讲解极光对地球环境的影响；（2）讨论极光在地球生态系统中的作用；（3）培养学生关爱环境，保护地球资源的意识。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容；（2）强调极光的重要性和保护环境的意义。
2. 作业布置：（1）完成极光观察记录表；（3）准备下一节课的展示材料。
六、教学拓展与探究1. 极光观测技术的发展（1）介绍极光观测技术的历史变迁；（2）讲解现代极光观测技术及其应用；（3）学生通过网络资源，了解极光观测设备的原理和功能。
中等职业技术学校语文第六版上册《神奇的极光》教案
教案成果对极光的成因及形成条件作出解释。
三、分析课文（一）分析第一部分1.思考：（1）第一部分引述了几则古老的传说故事，请筛选出能概括这三个神话传说的语句。
教师引导：可以从总结句、总起句入手得出结论。
明确答案：①附宝感极光而孕黄帝（轩辕出世）；②《山海经》中关于触龙的记载（山神触龙）；③西方伊欧斯的传说（黎明之神伊欧斯）。
（2）从三个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？明确答案：神奇。
形：彩虹般的神奇光带——硕大无比的光环——红色的蛇——狗、刀、旗、眼、星陨如雨；色：淡银色——红色；态：如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水“身长千里”。
2.讨论：（1）从本节来看，四个段落说明的侧重点有何不同？它们各是按照什么角度来说明的？明确答案：第一段主要通过神话传说表现极光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通过《山海经》中的神话传说说明极光之形；第三段主要通过神话中的称谓说明人们对极光的命名是多种多样的；第四段通过外国神话传说说明极光有着丰富美好的文化内涵。
（2）作者对极光的看法是怎样的？明确答案：极光是主要出现在南北极，由大气中的放电辐射造成的唯一的高空大气现象。
（3）神话传说在文章中所起的作用。
作者先从中国古老的神话传说谈起。
一是附宝感极光而有身孕。
这一神话传说表明我国对极光的观察由来已久，大自然的这一奇观震憾着人们的心灵，困惑着人们的认知力，人们就将它和伟大人物的诞生联系在一起。
二是在中国古代地理学《山海经》中，极光被描述成“触龙”，它“人面蛇板书设计教学中需要讲清楚的基本问题一、总结概括文章信息的方法：整体感知——重点段落——重点词语——加工概括。
二、这是一篇科普文章，传递的信息不仅多而且严密，因此必须善于筛选关键语句和词语，准确选出所需信息。
对重要段落的重要信息根据确定的标准进行辨析确认分类。
作者扣住“神奇”二字,由传说到现象到本质加以说明,生动的描写更增加了课文的趣味性,避免了枯燥说明。
神奇的极光教案(精选8篇)
神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案篇1一、教学目标1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。
2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。
二、重点、难点[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。
[教学难点] 极光的形成原理。
三、课时安排一课时四、学生活动设计1、整体把握全文结构3、筛选文中信息并迁移到课外阅读五、教学设想：将第二部分作为突破口。
理由是第二部分介绍了极光的外观，具体展示呈现于人们面前的极光自然现象；而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。
六、教学过程：㈠导入新课展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。
在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。
头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。
在远古，人们赋予它们各种神话传说。
到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。
其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。
自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像熟悉形影不离的学朋友。
但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无福得见，那就是神奇的极光。
今天，我们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。
㈡整体感知（二）学生速读课文，理清文章思路，并根据小标题用简洁的语言概括三个部分的内容。
参考思路：(板书）传说、得名——极光现象——形成原因明确：1、介绍关于极光的中外神话传说以及得名。
2、写观察到的极光现象。
3、说明极光形成的机理等科学道理。
（这样学生就可以获得对课文整体文意的认识）㈢具体研习先研读第二部分："极光一瞥"。
提示：极光到底有那些“神奇”的表象，人们看到的极光是什么样儿的呢？请看——第二部分。
筛选信息：1、第一段问1：第一段的主要信息是什么？明确：主要说明极光活动在地球上的分布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。
《神奇的北极光》课件
欢迎来到《神奇的北极光》的课件！通过本课件，你将了解什么是北极光、 它独特的魅力以及如何观测和拍摄北极光。让我们一起探索北极光的神秘之 旅吧！
一、介绍北极光的概念和基本信息
什么是北极光？
北极光是一种由太阳带来的光现象，常出现在地球磁场周围的极地地区；它是一种令人惊叹 的自然奇观。
北极光旅行的注意事项
4
设置，就能拍摄出令人赞叹的北极光
照片。
在北极地区旅行时，要准备好足够的
保暖衣物、合适的装备和保险，同时
也要尊重当地的文化和环境。
四、结语
北极光的重要性和未来 研究展望
通过研究北极光，我们可以更 好地了解地球和宇宙的相互作 用，未来研究将进一步揭示北 极光的奥秘。
感受北极光的美丽和神秘 致谢
北极光的形成原理
北极光是因太阳带电粒子（来自太阳风）进入地球大气层与大气中的气体发生化学反应而产 生的。
北极光的种类
常见的北极光种类有极辐射（极光弧）、带状极光和极冠；每种北极光都有其独特的形态和 颜色。
二、北极光的神秘景象
北极光的独 特魅力
北极光散发出的迷 人光芒，给人一种 神秘莫测的感觉， 让人不禁为之倾倒。
三、北极光的观测和拍摄技巧
1
观测北极光的最佳时间和地点
北极光最佳观测时间是在寒冷的冬季，
如何观测北极光
2
而最佳地点是位于极地圈内的地区， 如北欧和加拿大。
找到远离光污染的地点，等待夜幕降
临，时刻注意天空的变化，喜欢挑战
还可以尝试北极光追踪之旅。
3
如何拍摄北极光
使用合适的相机和镜头设置，稳定的
三脚架，以及适宜的快门速度和ISO
北极光的美丽和神秘令人陶醉， 它们是大自然创造的壮丽艺术， 值得每个人亲自体验和感受。
神奇的极光PPT课件
课文第一部分，引述了几种古老的神话传 说？引述的角度有什么不同？有何作用？
• 课文第一部分，引述了三种古老的
神话传说，即黄帝母亲附宝的故事、 《山海经》中关于“触龙”的记述、 古希腊罗马神话中黎明女神的故事。
引述附宝的故事，偏重于它的古老 神奇；引述触龙的传说，是为了从 古代文献中找出极光的影子；引述 黎明女神的故事，是为了追溯“极 光”一词作为一个现代科学术语的 来源，也突出了这个故事的浪漫色 彩。
北京时间4月7日10时35分出现在美国阿拉斯加州的极光北京时间4月7日10时36分出现在美国阿拉斯加州的极光北京时间4月7日10时37分出现在美国阿拉斯加州的极光北京时间4月8日12时出现在美国阿拉斯加州的极光10极光弧11极光带12极光片1314极光幔151给加横线字词注音硕大无比群星闪烁萦绕皓月当空极光一瞥秉性2给注音字词写汉字nng结ch尤shushuyngpibng16第一部分写有关极光的神话故事激发兴趣
的椭圆轨道围绕太阳运转， 其周期从1.6至415年不等， 视其种类而定。这一类流
太阳运转，周期从 1.6至415年不等的
星体就称为流星群。
流星体称为流星群。
④ 每 年 约 在 8 月 12 日 地 球就要通过一个流星群，这 个流星群平均每小时陨落50 颗。由于这一流星雨的辐射 点位于英仙座，故称作英仙 座流星 雨 。 1933年 10月 9日 发生过一次流星雨（天龙座 流星雨），在其高峰时每分 钟 竟 可 见 到 350 颗 流 星 。 1946 年 10月 9 日 ， 这 个 流 星 群又为地球所截获，因而观 测到了另一次光辉灿烂的流 星雨。每年发生的流星雨， 一般在25次以上。
本世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪三
种推测？
• （1）“认为极光是地球外面燃起的大 火”；
语文课件——《神奇的极光》
补充资料四 【小说（片段）】
便在此时，眼前一亮，北方映出一片奇异莫可名状的光彩， 无数奇丽绝伦的光色，在黑暗中忽伸忽缩，大片橙黄之中夹着 丝丝淡紫，忽而紫色。愈深愈长，紫色之中，迸射出一条条金 光、蓝光、绿光、红光。谢逊一惊之下，“咦”的一声惊呼， 松手放开了殷素素。张翠山也觉得手掌上的压力陡然减轻。谢 逊背负双手，走到冰山北侧，凝目望着这片变幻的光彩。原来 他三人顺水飘流，此时已近北极，这片光彩，便是北极奇特的 北极光了。
拜者，自然界的壮丽景观吸引他们去一饱 眼福。极光的特征、活动的区域应是他们 最关心的。
所以筛选的信息应为：极光最经常出 现的地方是在南北磁纬度67。附近的两个 环带状区域内，分别称南极光区和北极光 区。极光的亮度从刚刚看得见的银河星云 般的亮度直到满月时的月亮亮度。极光的 色彩如万花筒一般的出神入化等。
可以使深奥的科学道理变得 浅显易懂，使文章严谨，读者 更容易把握住所说明的对象。
(说明方法)
打比方 下定义 举例子 分类别
比较阅读：阅读短文，比较与原文
在说明语言上的差异
极光在中外的神话故事中都曾留下美丽的身影， 它是常常出现在南北半球的高纬地区，由高空大气幅 射而形成的特殊的光。
极光主要分布在南北两极。在寒冷的极区，人们 常常见到五光十色千姿百态的极光，它的亮度变化很 大，色彩丰富，叫人叹为观止。
—— 摘自金庸《倚天屠龙记》
课外练习二
① 假如你是一位旅行家，阅读本文时， 你将关注哪些信息？
② 假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文 时，你将关注哪些信息？
③ 假如你是一位科研人员，阅读本文时， 你将关注哪些信息？
④ 假如你是想学写说明文，阅读本文时， 你将关注哪些信息？
神奇的极光 PPT课件
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
神奇的极光
曹冲
状如人，苍衣赤首不动
夜，有赤气如牙旗，或长或短，四 面西东最多……或便生薄云，四方生赤 气，长三尺，乍见乍没，寻皆消失。
出正北，北方之野星，去地可六 丈，大而赤，数动，察之中青。
出北斗旁，状如雄鸡，其怒青 黑色，象伏鳖。
如炎火之状，黄柏，起地而上， 下大rora）常常出现于纬度靠近地磁极地区上空大气中
的彩色发光现象。一般呈带状、弧状、幕状或放射状。这些形状有 时稳定有时作连续性变化。极光是来自太阳活动区的带电高能粒子 （可达10千电子伏）流使高层大气分子或原子激发或电离而产生的。 由于地磁场的作用，这些高能粒子转向极区，故极光常见于高磁纬 地区。在大约离磁极25”～30”的范围内常出现极光，这个区域称 为极光区。在地磁纬度60o～45”之间的区域称为弱极光区，地磁 纬度低于45”的区域称为微极光区。极光的下边界的高度，离地面 不到100公里，极大发光处的高度为110公里左右，正常的最高边界 为300公里左右，在极端情况下可达1000公里以上。根据近些年来 关于极光分布情况的研究，极光区的形状不是以地磁极为中心的圆 环形，而是更像卵形。极光的光谱线范围约为 3 100～6 700埃。 其中最重要的谱线是5 577埃的原子氧绿线称极光绿线。极光的出 现同磁暴、地冕、太阳风和宇宙线有关，因而也同太阳活动有关。 早在两千多年前，中国就开始观测极光，此后有丰富极光记录。
语文《神奇的极光》
语文《神奇的极光》极光，是一种神奇的自然现象。
它如同一个巨大而绚丽的舞台，为大自然带来了一场精彩绝伦的光影秀。
极光的发生主要是由于太阳活动引发的。
当太阳活跃度较高时，它会释放出大量的带电粒子，这些粒子穿越太空，最终进入地球的上层大气。
然后，这些粒子会与地球的大气中的气体发生碰撞，激发出光，形成了美丽的极光。
极光的颜色丰富多彩，有红色、绿色、蓝色、紫色等。
我最喜欢的是那种绿色的极光。
每当我看到那绿色的光芒在夜空中舞动，就像一条翩翩起舞的长裙，我总会感觉自己置身于一个仙境般的世界。
极光的形态也多种多样，有时候它们会呈现为一条扭曲的弧线，有时候则会像盘旋的龙卷风。
有的极光还会形成一片片呈现扇形的光圈，仿佛正要将整个天空吞噬。
每一次的极光都不尽相同，每一次都是大自然的一次华丽表演。
极光最适合观赏的地方是位于北极圈和南极圈附近的地区。
瑞典的某个小镇就是世界上最佳的观赏地之一。
我期待着有一天能够亲眼见到那片壮丽的极光。
极光不仅仅是一场奇观，它还给人们带来了许多启示。
每当我看到极光的美丽，我就会明白大自然的伟大和神奇。
它告诉我，人类是多么渺小，同时也让我明白到人类和大自然是息息相关的。
我们应当珍惜自然资源，保护环境，与大自然和谐共生。
极光的出现总是让人心神荡漾，也让人感叹大自然的神奇和美丽。
每一次的极光之旅都是一次难忘的经历。
我相信，无论是谁，只要亲眼目睹了这壮丽的景象，都会被它深深震撼。
让我们一起期待，期待着那一天，能够亲身感受到极光的魅力，领略这神奇自然奇观带来的无尽惊喜。
极光是自然界中一道美丽的奇观，它犹如一个魔法师的魔法，绽放着无穷的魅力。
夜幕降临，万籁俱寂，当地球表面和太阳的磁场相互呼应时，一场绚丽多彩的灯光秀就会在北极和南极的天空中上演。
对于很多人来说，看到极光是一种梦想。
因为它的出现并不是那么容易捉摸，需要一定的条件和运气。
首先，要在足够黑暗的夜晚观察到极光，其次，需要有够活跃的太阳活动释放出足够的带电粒子，并且地球磁场的活动也要恰到好处，才能形成壮观的极光。
《神奇的极光》
一、导入1、我们都知道，宇宙中风霜雨雪、万里晴空都是自然界中的大气变化，我们熟悉它们，就象熟悉自己的老朋友一样。
在人类的进程中，有许多现象相伴而生。
头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。
在远古，人们赋予它们各种神话传说。
到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。
但有一种高空大气现象，平常我们在生活的湖北[温带、低纬度地区]却无福相见，那就是神奇的极光。
其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。
神奇的极光？“神”在哪里？又“奇”在何处？它神奇的原因是什么呢？今天我和同学们所一起学习的课文将告诉大家一些答案。
2、学习目标①了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的发光原理。
②学会整体把握文章内容，筛选重要信息。
③学习下定义、举例子、打比方等说明方法。
２．请同学们按要求自读课文，分三个步骤。
第一步：初读（了解课文）ａ.给加点字注音并解释词语：摇曳不定萦绕机理瞥遁辞ｂ.学生自读课文，从整体上把握文章的主要内容，划分层次结构。
明确本文通过人们在不同时期对极光现象的描写和认识，以及对极光形成原因的分析和对极光作用的简介，说明了极光神奇的特点。
结构上：本文用小标题将故事自然分成三个部分：第一部分：古老的神话传说：介绍古代中外关于极光的传说以及古时对极光的不同称谓。
第二部分：极光一瞥：介绍极光的神奇，从极光出现地域、形态特征、各种变化、人们难以描摹等方面说明。
第三部分：极光的来龙去脉：从科学的角度解释极光的产生原因，并说明极光对人类的影响。
第二步：精读（进一步分析课文，整体把握）ａ、课文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？引述角度有何不同？ｂ、你从“极光一瞥”这部分内容中看见了什么？“一瞥”的含义是什么？ｃ、人们对极光的成因的解释有几个变化阶段？第三步：品读（找出各部分的关键语句，筛选重要信息）第一部分中：第１段：“突然，在大熊星座中……整个原野。
”第２段：“人面蛇身……这就是极光。
《神奇的极光》课文
《神奇的极光》课文摘要：I.引言- 介绍极光的背景知识- 引起读者对极光的好奇心和探索欲望II.极光的成因和特点- 极光的概念和形成原理- 极光在外观和颜色上的特点- 极光的发生时间和地点III.极光的影响和应用- 极光对气候和生物过程的影响- 极光在科学和实用工程项目中的应用- 极光在文化和神话传说中的意义IV.极光的保护和发展- 人类对极光的保护措施- 极光旅游的发展现状和未来展望- 结语正文：I.引言在寒冷的北极夜空中，一道绚丽多彩的光带翩翩起舞，犹如神秘的仙子挥舞着她的彩带。
这就是神奇的极光，一个令人惊叹的自然现象。
本文将带您领略极光的魅力，解读她的成因和特点，以及她在人类文化和生活中的影响和应用。
II.极光的成因和特点极光，又称为极光光环，是一种出现在高纬度靠近地磁极地区域的天然光学现象。
当太阳的高能粒子流进入地球的磁层时，与大气中的气体分子发生碰撞，产生了一系列的光学和电磁现象，形成了我们所看到的极光。
极光的外观和颜色多种多样，有时呈现出柔和的绿色，有时呈现出耀眼的红色，有时还伴随着音乐的旋律。
这些色彩缤纷的光带在夜空中舞动，变幻莫测，为人们呈现出一幅壮丽的画卷。
极光的发生时间和地点受到多种因素的影响，如地理位置、季节、天气等。
通常，极光在春秋两季更容易出现，在北极圈附近地区观测到极光的机会较多。
III.极光的影响和应用极光不仅是个光学现象，还是个无线电现象，可以用雷达进行探测研究，它还会辐射出某些无线电波。
此外，极光还影响着气候、生物过程等。
研究发现，极光对大气中的臭氧层具有修复作用，可以减缓全球气候变暖。
在科学领域，极光的研究有助于人类了解太阳风、地球磁层等宇宙现象。
在实用工程项目中，极光现象被应用于长电缆通信、长的管道和电力传送线等。
此外，极光在文化和神话传说中也具有重要意义，许多古老的文明都将极光视为神明的象征。
IV.极光的保护和发展为了保护极光这一自然奇观，人类需要加强环境保护意识，减少污染排放，保护臭氧层。
神奇的极光原文
神奇的极光原文神奇的极光原文在地球南北两极附近地区的高空，夜间常会出现灿烂美丽的光辉。
它轻一盈地飘荡，同时忽暗忽明，发出红的、蓝的、绿的、紫的光芒。
这种壮丽动人的景象就叫做极光。
极光多种多样，五彩缤纷，形状不一，绮丽无比，在自然界中还没有哪种现象能与之媲美。
任何彩笔都很难绘出那在严寒的北极空气中嬉戏无常、变幻莫测的炫目之光。
极光有时出现时间极短，犹如节日的焰火在空中闪现一下就消失得无影无踪；有时却可以在苍穹之中辉映几个小时；有时像一条彩带，有时像一一团一火焰，有时像一张五光十色*的巨大银幕；有的色*彩纷纭，变幻无穷；有的仅呈银白色*，犹如棉絮、白云，凝固不变；有的异常光亮、掩去星月的光辉；有的又十分清淡，恍若一束青丝；有的结构单一，状如一弯弧光，呈现淡绿、微红的.色*调；有的犹如彩绸或缎带抛向天空，上下飞舞、翻一动；有的软如纱巾，随风飘动，呈现出紫色*、深红的色*彩；有时极光出现在地平线上，犹如晨光曙色*；有时极光如山茶吐艳，一片火红；有时极光密聚一起，犹如窗帘慢帐；有时它又射一出许多光束，宛如孔雀开屏，蝶翼飞舞。
极光是怎么产生的呢？许多世纪以来，这一直是人们猜测和探索的天象之谜。
从前，爱斯基摩人以为那是鬼神引导死者灵魂上天堂的火炬。
13世纪时，人们则认为那是格陵兰冰原反射的光。
到了17世纪，人们才称它为北极光——北极曙光（在南极所见到的同样的光称为南极光）。
随着科技的进步，极光的奥秘也越来越为我们所知，原来，这美丽的景色*是太陽与大气层合作表演出来的作品。
在太陽创造的诸如光和热等形式的能量中，有一种能量被称为"太陽风"。
太陽风是太陽喷一射一出的带电粒子，是一束可以覆盖地球的强大的带电亚原子颗粒流。
太陽风在地球上空环绕地球流动，以大约每秒400公里的速度撞击地球磁场。
地球磁场形如漏斗，尖端对着地球的南北两个磁极，因此太陽发出的带电粒子沿着地磁场这个"漏斗"沉降，进入地球的两极地区。
《神奇的极光》（通用12篇）
《神奇的极光》（通用12篇）《神奇的极光》篇1[教学目标 ]一.基础知识目标：丰富知识储备，了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。
二.能力培养目标：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。
三.思想教育目标：培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。
[教学难点重点]引导学生主动参与,独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。
[教学方法]讨论引导启发[教学手段]多媒体辅助教学[教学课时]一课时[教学过程 ]一.课堂导入 ,明确学习重点和学习方法及步骤，出示投影。
二.整体把握，通过研究标题、小标题，推测总体思路，整体把握文章的内容。
出示投影。
三.分析课文第一、二部分，筛选重要信息。
1. 把握了宏观之后，我们来讨论文章第一二部分。
阅读文章第一、二部分，然后分组讨论思考第一部分，请用两、三句话说说古代的中外传说中“极光”是什么？思考第二部分，也用两、三句话归纳一下近现代人观察到的“极光”又是什么样的呢？有什么特点？注意：自读时要善于抓住段落中的关键语句。
2. 讨论交流，出示投影片。
3. 在古人眼中，极光如此神秘莫测，令我们的先人想入非非；在近代人的眼里，极光被称为“最漂亮的奇观”，而在作者的笔下“极光”是怎样的呢？齐读第二部分第三自然段。
4. 你看，语言表达水平这样高的作者面对“极光”神奇美妙显得力不从心，辞不达意，让我们一起来欣赏老师从网上下载的极光图片。
四.分析第三部分，筛选重要信息。
1. 极光之美的确名不虚传。
那么这等奇妙的自然景观是怎样产生的？我们来研讨第三部分。
这一部分说明的要点有哪些？学生交流讨论：①过去人们对极光的成因的推测有哪些？②今人发现的极光三要素是什么？③今人是怎样对极光作科学解释？2. 请学生回答①、②。
3. 第③有些困难，下面我们对第三段做具体分析。
⑴本段主要运用的说明方法是什么？（打比方）⑵它是怎样打比方？（用电视机的成像原理来比方极光的显示运动原理）⑶电视机的成像需要哪些条件要素？（电视显像管、电子束、电视屏幕）⑷形成极光的三大要素是什么？（磁层、太阳风粒子、极区大气）⑸这两者的要素之间是如何一一对应的呢？⑹电视机的三要素之间是怎样运动产生图象？⑺极光的三要素之间是怎样运动产生极光的呢？出示投影。
《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案教案：神奇的极光课时安排：1课时（45分钟）目标：学生能够理解什么是极光，了解极光的成因，以及欣赏并描述极光的美丽景色。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：教师向学生展示一些关于极光的图片，并询问学生是否见过或听说过极光。
提问引导学生对极光产生兴趣，激发他们的好奇心。
2. 讲解（15分钟）：教师简要讲解极光的定义和成因。
解释说极光是在地球磁层被太阳风撞击时产生的，太阳风中的带电粒子进入地球大气层后与气体分子碰撞激发，释放出光线形成极光。
3. 观察和欣赏极光（10分钟）：教师播放一段极光的视频或展示一些极光的图片，让学生观察并欣赏极光的美丽景色。
学生可以用口头或书面形式描述他们观察到的极光颜色、形状和运动。
4. 分组讨论（10分钟）：学生将分为小组，讨论他们对极光的感受和想法。
鼓励学生分享自己的观点，并鼓励其他同学提问和讨论。
教师可提供一些问题作为指导，如“你希望有机会观察极光吗？为什么？”、“你认为极光对人类有什么意义？”等。
5. 总结（5分钟）：教师用简洁明了的语言对本节课的内容进行总结，并强调极光的美丽和科学意义。
学生可以用自己的话总结本节课所学到的极光知识。
课后作业：要求学生写一篇关于极光的作文，描述他们想象中理想的极光之旅。
鼓励他们使用丰富的词汇和形象的写作手法来描绘极光的美丽景色。
评估标准：评估学生对极光的理解程度以及他们在小组讨论中对极光的观点和想法的表达能力。
作文则着重评估学生的语言表达能力和描述极光的形象能力。
继续写相关内容：6. 探究（15分钟）：教师提问学生是否了解在哪些地方可以观察到极光。
引导学生探索不同地区观察极光的最佳时机和最佳地点。
学生可以进行小组合作，使用互联网或其他资源来寻找相关信息，例如北极圈、南极圈、冰岛、加拿大等。
7. 实践活动（10分钟）：学生分为小组，进行实践活动。
每个小组可以制作一幅关于极光的海报或展板，展示他们对极光的理解和想象。
他们可以使用图片、标签、文字等来描述极光的美丽和成因。
关于极光的作文400字
关于极光的作文400字
《美丽的极光》
小朋友们，你们知道有一种特别神奇又美丽的光叫极光吗？我来给你们讲讲。
有一次，我在电视上看到了极光，一下子就被迷住啦！那光呀，五颜六色的，有绿色，有蓝色，还有紫色，就像天上的彩虹掉到了地上。
极光有时候像一条飘在空中的彩带，轻轻地舞动着；有时候又像一群小精灵在天上玩耍，跑来跑去。
听说在很冷很冷的地方才能看到极光，那里的夜晚特别黑，极光一出现，整个天空都亮堂堂的。
我真想有一天能亲自去看看极光，那一定会是一次超级棒的经历！
《神奇的极光》
小朋友们，今天我要给你们讲一个特别神奇的东西，那就是极光！
我叔叔曾经去看过极光，他回来跟我讲，那场面可壮观啦！极光就像一幅巨大的画挂在天上，一会儿变成这个形状，一会儿又变成那个形状。
有时候像一只大大的兔子在跳，有时候又像一朵盛开的花。
而且呀，极光的颜色一会儿深一会儿浅，一会儿亮一会儿暗，真是太有趣了！
叔叔说看到极光的时候，感觉自己好像进入了一个魔法世界。
我也好想去感受一下那个魔法世界呀！你们想不想呢？。
《神奇的极光》课文
《神奇的极光》课文
（实用版）
目录
1.极光的定义与形成原因
2.极光的分类与形态
3.极光的观赏地点与最佳观赏时间
4.极光的科学价值与研究意义
5.极光的神话传说与文化意义
正文
【神奇的极光】
1.极光的定义与形成原因
极光，是一种自然现象，通常出现在地球的高纬度地区，如北极、南极等地。
它是由于太阳带电粒子流进入地球磁场，在地球磁场的引导下，沿磁力线进入极区的高层大气，与大气中的原子和分子发生碰撞，使其激发或电离而产生的。
2.极光的分类与形态
极光分为南极光和北极光，分别出现在南极和北极地区。
极光的形态各异，有的像彩色的光环，有的像舞动的丝带，有的像绽放的烟花，其颜色以绿、蓝、红、黄等为主，非常绚丽。
3.极光的观赏地点与最佳观赏时间
极光的观赏地点主要集中在北极圈和南极圈附近的国家和地区，如挪威、瑞典、芬兰、冰岛、加拿大、阿拉斯加等。
最佳观赏时间为每年的 10 月至次年的 3 月，尤其在春分和秋分时，太阳光线垂直射向地球极区，极光范围最大，观赏效果最佳。
4.极光的科学价值与研究意义
极光现象是地球空间环境与太阳活动相互作用的结果，对研究太阳活动、地球磁场、高层大气物理等具有重要的科学价值。
同时，极光的研究也有助于提高人类对空间天气的预报能力，保护卫星、通信系统等免受空间天气灾害的影响。
5.极光的神话传说与文化意义
极光现象在历史上被许多文明赋予了神话色彩。
例如，在我国的传说中，极光被称为“紫微星坛”，是天帝的宝座；在北欧神话中，极光是神王托尔的战锤在空中挥舞时产生的火花。
极光的神秘与美丽，使其成为世界各地文化中独特的符号和艺术创作的灵感来源。
神奇的极光
江苏省徐州技师学院理论授课教案（首页）
课程：语文
课题：神奇的极光
教学目的要求：
1、整体把握课文内容，理解课文的说明顺序。
2、领会生动的描写和恰当的比喻的表达作用。
3、培养热爱自然、热爱科学的情感和兴趣。
教学重点：
1、整体把握课文内容，理解课文的说明顺序。
2、领会生动的描写和恰当的比喻的表达作用。
教学难点：极光形成条件和原理。
授课方法：
讲授法、讨论法、提问法、引导法
教学参考及教具（含多媒体教学设备）:
语文教学参考资料多媒体
授课执行情况及分析：
板书设计或授课提纲：。
《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案一、教学目标1. 让学生了解极光的定义、形成原因和特点。
2. 培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
3. 提高学生运用科学知识解释自然现象的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：极光的形成原因、特点及观察方法。
2. 教学难点：极光形成原理的科学解释。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究极光的奥秘。
2. 利用多媒体展示极光的美景，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
四、教学准备1. 多媒体教学设备。
2. 极光相关图片和视频资料。
3. 学生分组，准备讨论。
五、教学过程1. 导入：展示极光美景图片，激发学生兴趣。
问题：你们听说过极光吗？谁知道极光是什么？2. 新课导入：介绍极光的定义和形成原因。
问题：极光是如何形成的？为什么只在极地出现？3. 课堂互动：学生分享关于极光的知识，教师点评并补充。
4. 小组讨论：探讨极光的特点及观察方法。
任务：分组讨论，总结极光的特点，并提出观察极光的方法。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调极光的特点和形成原因。
6. 拓展延伸：介绍极光在其他星球上的观测情况，引导学生思考宇宙中的自然现象。
7. 作业布置：让学生课后收集有关极光的资料，下节课分享。
8. 课堂总结：对本节课内容进行总结，强调极光的美妙和科学奥秘。
六、教学内容1. 极光的观测方法地面观测：地基望远镜、摄影空间观测：卫星、探测器2. 极光观测的意义研究太阳风与地球磁层相互作用探索宇宙空间环境七、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——极光的观测方法。
2. 教学互动：介绍地面和空间两种观测方法，引导学生了解各自的优势和局限性。
3. 案例分析：分析典型极光观测案例，让学生了解观测极光的过程及意义。
4. 小组讨论：探讨极光观测对科学研究和人类生活的影响。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调极光观测的重要性。
八、教学内容1. 极光产生的科学原理太阳风与地球磁层的相互作用磁层粒子在地球磁场中的运动极光放电过程2. 极光类型的划分地磁纬度效应极光带的形成九、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——极光产生的科学原理。
《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解极光的定义、形成原因和特点；（2）掌握极光观测的基本方法；（3）能够运用极光现象解释生活中的相关现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察极光图片，培养学生的观察能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力；（3）通过实践操作，培养学生的动手与创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心与求知欲，培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）极光的定义、形成原因和特点；（2）极光观测的基本方法；（3）极光在生活中的应用。
2. 教学难点：（1）极光的形成原因；（2）极光观测方法的运用；（3）极光在生活中现象的解释。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）极光相关资料；（2）极光图片；（3）极光观测工具。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备观测极光的器材。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示极光图片，引导学生关注极光现象；（2）学生分享对极光的认识。
2. 探究极光的形成原因：（1）教师介绍极光的形成原因；（3）学生代表分享讨论成果。
3. 学习极光观测方法：（1）教师讲解极光观测的基本方法；（2）学生分组实践，学会观测极光；（3）学生分享观测心得。
4. 极光在生活中的应用：（1）教师引导学生思考极光在生活中的应用；（2）学生分享生活中极光的应用实例；五、作业布置：1. 绘制极光形成过程的示意图；3. 设计一个关于极光的科普宣传活动。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对不足之处提出改进措施，以提高后续教学效果。
关注学生的学习情况，了解学生对极光知识的理解程度，为后续教学提供参考。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）能准确描述极光的定义、形成原因和特点；（2）能运用所学的极光观测方法进行实际观测；（3）能够运用极光现象解释生活中的相关现象。
2. 过程与方法：（1）观察能力得到提高，能通过观察发现极光的特征；（2）合作与交流能力得到提升，能在小组讨论中贡献自己的观点；（3）动手与创新能力得到锻炼，能独立完成极光观测实践。
为什么会出现极光 小学作文
为什么会出现极光小学作文《神奇的极光》
嘿，大家好呀！你们知道极光吗？那可真是超级神奇、超级美丽的东西呢！我呀，特别想知道为什么会出现极光，就像我好奇天上为什么会有星星一样。
有一次，我就缠着爸爸问：“爸爸，爸爸，为什么会有极光呀？”爸爸笑着说：“宝贝呀，极光是大自然的一种奇妙现象呢。
”我可不满足于这么简单的回答，我非得打破砂锅问到底。
爸爸想了想，认真地给我解释起来：“在地球的南北两极呀，有一种特别的力量在运作呢。
就好像我们玩游戏，有一些特别的规则一样。
太阳会发出很多带电的粒子，这些粒子就像一群调皮的小精灵，它们跑啊跑，跑到了地球的两极附近。
然后呢，和地球大气层里的气体呀碰撞在一起，就产生了极光啦！”我听了，眼睛瞪得大大的，哇，这也太神奇了吧！
我又问：“那极光为什么有那么多颜色呀？”爸爸说：“这就更有趣啦，就像彩虹有很多颜色一样呀。
不同的气体和那些带电粒子碰撞，就会产生不同的颜色呢。
绿色的、红色的、紫色的，多漂亮呀！”我想象着那些五颜六色的极光在天空中舞动，心里别提多兴奋了。
“哇，那极光不就是天空中的一场盛大舞会嘛！”我忍不住感叹道。
爸爸笑着点点头说：“哈哈，你这个形容真贴切呀！”
我真希望有一天我能亲自去两极看看那神奇的极光，亲眼目睹那些像精灵一样的光芒在天空中跳跃。
那一定会让我终身难忘的！
我觉得呀，大自然真的太神奇了，总是能给我们带来这么多让人惊叹的景象。
极光就是其中之一，它让我们感受到了宇宙的奥秘和美丽。
我以后一定要多学习科学知识，去探索更多大自然的秘密！。
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极光是如何形成的？
极光是磁层（地磁场被太阳风包裹着形成的）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电 子束打入极区高空大气层时，激发大气的分子原子发光的现象。
举例子：增强文章的厚重感和说服力。 列数字：使得事实确凿，更具说服力。 打比方：能使被说明的事物形象更加生动。 下定义：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 分类别：使说明更具有条理性。
摇曳（yè）不定
萦（yíng）绕（rào）
黑魆魆（ xū） 瞥（piē）：很快地看一下。 遁（dùn）辞：因为理屈词穷而故意避开正 题的话。
文章的三个部分介绍了极光的什么内容？
第一部分：神话传说 第二部分：极光现象 第三部分么角度 来说明的？
这一部分涉及了几个概念？
极光卵：一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极 极光区：磁纬度67度附近区域，呈环带状 极盖区：比极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部
介绍了极光的哪些特点？
分布：活动的分布区域主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。 形状：弧状、带状、片状、幔状和芒状。 亮度：极光形体的亮度变化是很大的。 色彩：令人叹为观止的则是极光的色彩。
作比较：突出事物的特征。
引用：使文章更有说服力/增加文章的可读性。
第1段 — 附宝传说，角度是说明极光的色彩。 第2段 — 触龙传说，角度是说明极光的外形。
第3段 — 伊欧斯传说，角度是说明极光的速度。
【明确】前两个来自中国古代，后一个来自古希腊。第一个故事是古老的极光传说，第 二个故事则是典籍，有文字记载。三个故事来源各有代表性。古人眼中的极光，只能借
助神力来说明。但古人对极光的外形、色彩、速度等观察细致，描写清楚。