成功教学法4

（7）教育的成功在于沟通。沟 通是教育成功的基本条件。没有 沟通的教育必然是盲目的教育， 而盲目的教育是不能成功的。沟 通一定是双向的、平等的，并以 信息通道的平衡为条件。沟通要 有一定的形式和制度作保障。
（8）教育的成功在于引导。引导 是教育的基本方法。组织、引领、 指导学生学习，是教师的责任。通 过引导让学生学会，让学生会学。 引导的方式要因人因事而易。引导 一定要坚持鼓励的原则，一定要坚 持坚定学生信心的原则。
• 预学教材 • 设计学习方案、 学习方法、手段 • 找出学点、疑点、未知点 • 心理准备 • 信息准备 • 物质准备
4. 课上活动
教师的课上活动:
(1) 课堂调查：了解学生对上课的准备情况； 了解学生对本课学习内容的已知与未知。
(2) 课堂导学：组织、指导学生学习；解决 (3) 学生未知的问题；为学生解惑答疑。 (3) 课堂训练：组织、指导学生练习，帮助
（9）教育的成功在于实践。实践 是教育成功的保证。教学中的实践 就是训练（练习），训练的内容和 方法要正确，训练一定要有标准， 一定要坚持标准并要达到标准，要 达到熟练的程度和一定的速度，能 力在于速度，没有速度也就谈不上 能力。训练要反复进行并持之以恒。
（10）教育的成功在于反馈。 反馈要及时，即教师要及时知道 教的效果，学生要及时知道学的 效果，并根据教和学的结果进行 调整，对调整的结果再进行跟踪 反馈，不达到标准不罢休。
一、 什么是成功教学法 二、为什么要实施成功教学法 三、怎样实施成功教学法 四、成功教学法的特点与效果
1. 成功教学法的信念：
每一个学生都要学会， 每一个学生都能学会。每一 个学生都要会学，每一个学 生都能会学。
2. 成功教学法的做法：
成功教学法的做法是因材施教，要 做到因材施教就要知材，要做到知材就 要量材。因而真正要做到因材施教则要 实行量材施教。要做到量材施教就要从 课堂调查开始。
成功教学法
李诚忠 中华成功教育研究会
电话：8 E＿mail：
一、 什么是成功教学法 二、为什么要实施成功教学法 三、怎样实施成功教学法 四、成功教学法的特点与效果
1. 成功教学法是实现 让所有学生都能学得 好的教学方法
2. 成功教学法的理念
（1）教育在于成功。每个学生都需 要成功，每个学生都希望成功，每个 学生都能够成功。成功是每一个学生 的权利，是教师对每一个学生应尽的 义务。教育的成功是国家、社会和国 民的需要。成功是教育追求的目标也 是实现教育目标的条件。
目标：
任务：
学点：
教点：
练点：
考点：
二、课上活动
课堂调查（ 分钟）：内容、方式、方法
课堂导学（ 分钟）：内容、方式、方法、关注对象
（上、中、下）
课堂练习（ 分钟）：内容、题目、方式、方 法、关注对象。
课堂作业（ 分钟）：内容、题目、方式、 方法
三、课后管理 作业检评：完成人数、正确人数、错误人、
错误题、错误类型 跟踪措施： 跟踪结果： 改进措施：
（二）成功教学法的效果
1. 以洋思中学为例 2. 以荣根学校为例
深圳市荣根学校第一~二单元成绩分析 07~08第一学期
1. 平均分90分以上的年级5个，比上学期增加4个。 2. 平均分95分以上的班级4个，比上学期增加3个。 3. 平均分90分以上的班级29个（含95分以上的4个， 4. 占全校班级的29%，上学期占3.54%）。 5. 4. 及格率100%的年级1个。 6. 5. 及格率100%的班级37个（占37%，比上学期增
（4）教育的成功在于关爱。 每个学生都需要关爱，每个学 生都希望关爱，每个学生都应 该关爱。关爱是教育的起点， 是教育的通行证。只有关心、 关注、关爱每一个学生，才能 取得教育的成功。
（5）教育的成功在于因材。教育的 成功始于度材，对每个学生的教育都 要从每个学生的实际出发，素质教育 是从每个学生的素质出发进行教育， 而不是脱离学生的实际，依照教育者 的意愿强加给学生什么素质。不从学 生实际出发的教育则是主观的教育， 主观的教育必定是要失败的。
教学要成功，不能只管课上，还要 管课前和课后；不能只管教，还要管学； 不能只管学，还要管会。
3. 课前准备
教师的课前准备（备教）： • 解读教材 • 解读学生 • 设计方案、 确定方式、方法、手段 • 设定学点、教点、练点、考点、管点 • 心理准备 • 信息准备 • 物质准备
学生的课前准备（备学）：
一、 什么是成功教学法 二、为什么要实施成功教学法 三、怎样实施成功教学法 四、成功教学法的特点与效果
“让所有孩子都 能上得起学，都能上 好学，我们一定能够 实现这个目标。”
—— 温家宝
我们现在所用的教学方法还 不能让所有的学生都学得好。因 为我们现在教育的“成功”是建 立在选拔与淘汰的基础上，是以 放弃一部分人为代价，而得到一 部分人的“成功”，这是与提高 全体国民素质的方针、让所有孩 子都上好学的要求相悖离的做法。
6.通过当堂完成作业，既 能保证作业的质量又能减 轻学生的负担，能够有效 地提高教学质量。
7.通过课后管理，能够有
效地保证每个学生都学得 好，使优生更优，差生不 差。
8. 通过课案格式提示老师
们按照课标要求教学， 全 面进行课前、课上、 课后
管理，便于老师们操作。
9.通过实施教师教学质量 责任机制，能让老师对学生 全面负责，学生的成绩可以 得到迅速提高。
学生要学得好，不仅老
师要负责任，而且老师要会 教，有正确的方法，能让学 生肯学、会学。
都学得好并不是都学得 一个样。
教学的一八一现象：
在教学中，一看一听就 会的学生约占一成左右，自 己做了才会的学生约占八成 左右，自己做多次才会的学 生约占一成左右。
实践证明，用演讲 和表演的方式教学生， 绝大多数学生学不会， 学生学会要靠自己实践， 亲自做才行。
（6）教育的成功在于了解和理解。 每个学生都需要了解，每个学生都希 望理解，每个学生都应该了解，了解 和理解是打开学生心灵的钥匙。只有 站在学生的角度看问题，站在他们的 立场想问题，我们才能走进他们的内 心世界，才能成为他们的良师益友和 人生旅途的领路人，要了解和理解每 一个学生的所需、所想、所愿。
期
比 -24 +24.6 -172 +7.5 +9.5
较
备
-80.37
注
250
214
200
150
100
78
53.4
50
78.886.3
97.7
88.2
42
0 优良率 不及格人数 平均分
上学期 本学期
及格率
荣根学校2006--2007期末考试(语文)成绩对比分析
荣根学校07与06学年第一学期期中考试学生成绩比较
加了16个）。 7. 6. 平均分不及格的年级为0，上学期1个。 7. 平均分不及格的班级为0 ，上学期4个。
荣根学校2006~2007语文期末考试成绩对比分析
参考 优良率 不及格 平均 及
人数
人数 分 格
率
最最 高低 分分
总 本 1799 78 42
合期
86.3 97.7 100 1
上 1823 53.4 214 78.8 88.2 100 1
学生掌握要领，规范学生学习行为。
(4) 课堂作业：让学生独立完成课堂作业， 保证学生有足够的时间，不干扰学生。
学生的课上活动
(1) 展示学情：做好上课准备；提出 (2) 不懂不会的问题。 (3)(2) 听从教诲：注意听讲，认真思考，
解疑解惑。 (4)(3) 认真练习：抓住要领，开动脑筋，
形成技能。 (5)(4) 完成作业：动脑动手，独立思考，
3. 成功教学法的目标和指标
实现让所有孩子都能学得好，都能 取得属于自己的成功。减轻师生负担， 老师科学地、轻松地教，学生科学地、 轻松地学。
传统教学法的质量指标是95%的合 格率；成功教学法的合格率是100%。
4. 教学成功的检验标准
传统的教学法是以教师为中心， 以教材为中心，以教师的教为中心， 一切为了实现教师教的成功。
解决问题。
4. 课后活动
教师的课后活动
(1) 当天阅批学生课堂作业 (2) 指导未完成作业的学生当天完成作业 (3) 指导课堂作业做错了的学生当天做正确 (4) 当天进行课后反思 (5) 做好课清日清周清工作
学生的课后活动：
（1）温习当天功课
（2）当天完成未完成的作业 （3）当天改正做错了的作业 （4）拓展提升自己当天的作业 （5）预学次日课程 （6）做到课清日清周清
“我看到了，我知 道了；我听到了，我明 白了；我做到了，我学 会了。”
——美国一学校校训
教学的一三六法则：
就教会学生而言：对优生花 10%的力气就够了，对普生要花 30%的力气，对后生则要花60% 的力气 。
教学的二八0目标：
正常的教学效果应该是： 让优秀者占20%，良好者占 80%，不合格者为0。或优秀 者占10%，良好者占80%，及 格者占10%，不及格者为0。
（2）教育的成功在于心计。凡事 攻于心计则成，疏于心计则废。每 个学生都是也应该是有心计的人， 对每个学生都要用心去教，都要有 合适的办法。攻于心计就是要想办 法，不想办法却让学生无条件地听 话，如果学生不是傻瓜，也会把学 生培养成傻瓜。
（3）教育的成功在于心育。心 育是教育的灵魂，是教育成功的基 石，没有灵魂的教育只能是形式的 教育。心育的任务是强心立志，人 因志而立，心因志而行，志因激励 而高远，心因磨难而坚强。经过挫 折的成功才是可靠的成功。
5. 成功教学法的保障机制：
成功教学法的保障机制是质量 责任制，教学质量责任落实到人。 没有责任的教学会导致不负责任的 教学，不负责任的教学会造成学生 成绩的两极分化。实行责任机制就 是要让老师对教学质量负责任。