(完整word版)卜算子咏梅教案设计
《卜算子·咏梅》教案设计范文
《卜算子·咏梅》优秀教案设计范文第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《卜算子·咏梅》的诗意。
学生能够分析并欣赏毛泽东诗词的艺术特色。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的主题和情感。
学生通过模仿、创作等方式，锻炼自己的文学表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受诗词中的美好情感，培养对文学的热爱。
学生领略梅花的傲骨和精神，培养坚韧不拔的品质。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点学生准确理解并背诵《卜算子·咏梅》。
学生掌握毛泽东诗词的基本艺术特色。
2.2 教学难点学生深入理解诗歌中的象征意义和深层含义。
学生运用诗歌意境进行文学创作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、诗词图片等辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽和傲骨，激发学习兴趣。
4.2 讲授新课讲解《卜算子·咏梅》的背景知识，翻译诗句，分析诗歌的主题和情感。
4.3 互动环节学生朗读诗歌，讨论诗歌中的意象和象征意义。
4.4 练习与拓展学生模仿《卜算子·咏梅》的创作风格，进行文学创作。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价关注学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力。
5.2 作业评价关注学生作业的完成质量，特别是对诗歌的理解和创作能力。
5.3 综合评价结合学生的课堂表现、作业质量和期终考试，全面评价学生的学习成果。
第六章：教学准备6.1 教学资源收集有关梅花的图片、诗词和相关文献，制作多媒体课件。
准备诗歌朗诵音频文件，以便学生在课堂上朗读和欣赏。
6.2 课前预习给学生发放《卜算子·咏梅》的文本，要求预习并理解诗歌内容。
第七章：教学内容7.1 课文讲解详细讲解《卜算子·咏梅》的诗意，分析诗中的意象、象征和修辞手法。
《卜算子·咏梅》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《卜算子·咏梅》优秀教案设计范文学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子·咏梅》。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象，体会诗人对梅花的赞美之情。
（3）掌握诗词的基本创作方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗词的美，培养审美情趣。
（3）学会用诗词表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对梅花的喜爱和赞美，树立正确的审美观。
（2）培养学生的文学素养，激发对诗词的热爱。
（3）培养学生勇敢面对困难，顽强拼搏的精神。
三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 理解诗歌中的关键词语和意象。
3. 掌握诗词的基本创作方法和技巧。
难点：1. 诗歌中深刻意境的理解。
2. 运用诗词表达自己的情感和思想。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，提高解决问题的能力。
4. 欣赏教学法：欣赏诗歌的美，培养审美情趣。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
（2）简介诗人毛泽东及其作品《卜算子·咏梅》。
2. 自主学习（1）让学生自读诗歌，理解诗歌大意。
（2）引导学生关注诗歌中的关键词语和意象。
3. 课堂讨论（1）分组讨论，深入解读诗歌内容。
（2）分享讨论成果，总结诗歌的主题和意境。
4. 朗读与背诵（1）指导学生正确朗读诗歌。
（2）引导学生背诵诗歌。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入学习（1）分析诗歌中的创作方法和技巧。
（2）引导学生尝试创作类似的诗词。
《卜算子咏梅》小学语文教案范文
一、教案基本信息教案名称：《卜算子咏梅》小学语文教案年级：五年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子咏梅》。
（2）理解诗文中的关键词语和象征意义。
（3）分析诗文的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏诗词的韵律美，培养文学素养。
（3）学会从生活中发现美的事物，提升审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
（3）培养学生学会珍惜美好生活，树立正确的人生观。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《卜算子咏梅》。
2. 理解诗文中的关键词语和象征意义。
难点：1. 分析诗文的主题和情感。
2. 学会欣赏诗词的韵律美。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造富有诗意的教学氛围。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现诗文中的美感。
4. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏诗词的韵律美，提升文学素养。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
b. 引导学生回顾之前学过的咏梅诗，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习a. 学生自读《卜算子咏梅》，理解诗文大意。
b. 学生通过工具书查阅生字词，巩固字词学习。
3. 课堂讲解a. 讲解诗文中的关键词语和象征意义。
b. 分析诗文的主题和情感。
4. 朗读与背诵a. 学生跟着老师一起朗读诗文，体会诗词韵律美。
b. 学生自主背诵诗文，提高文学素养。
5. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
b. 引导学生从生活中发现美的事物，提升审美能力。
第二课时：1. 复习导入a. 检查学生对《卜算子咏梅》的背诵情况。
b. 引导学生回忆诗文内容，为新课学习做好铺垫。
《卜算子咏梅》教案
《卜算子·咏梅》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《卜算子·咏梅》的背景知识，理解诗歌的意境和表达手法。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生欣赏自然之美，感悟生命的坚韧与顽强，提升学生的人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景：《卜算子·咏梅》是毛泽东同志于1961年创作的一首诗歌，以咏梅为主题，表达了对梅花的赞美和对革命者的激励。
1.2.2 诗歌解析：分析诗歌的结构、韵律、意象等，深入理解诗歌的思想内容和艺术特色。
1.2.3 创作背景：介绍毛泽东同志的生平和革命事业，理解诗歌创作的历史背景。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 阅读理解：通过朗读、默读、齐读等方式，让学生感受诗歌的韵律和意境。
2.1.2 讨论交流：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的主题和情感。
2.1.3 写作练习：仿写诗歌，培养学生的文学创作能力和表达能力。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体教学：利用PPT、视频等手段，展示梅花的图片和视频，增强学生的直观感受。
2.2.2 网络资源：引导学生利用网络资源，了解更多关于梅花的文化和诗词。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入新课：介绍诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
3.1.2 阅读理解：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
3.1.3 诗歌解析：分析诗歌的结构、意象等，深入理解诗歌的思想内容和艺术特色。
3.1.4 讨论交流：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的主题和情感。
3.1.5 写作练习：仿写诗歌，培养学生的文学创作能力和表达能力。
3.2 时间安排3.2.1 导入新课：5分钟3.2.2 阅读理解：10分钟3.2.3 诗歌解析：15分钟3.2.4 讨论交流：10分钟3.2.5 写作练习：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和理解能力。
卜算子咏梅教案设计
卜算子·咏梅教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子·咏梅》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和意象。
（3）分析诗词的结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗词中的意象，培养学生的历史文化素养。
（3）通过模仿创作，提高学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的美好情感，培养学生的审美情趣。
（2）理解诗人的思想感情，培养学生的人文关怀。
（3）激发学生对传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 诗词的朗读和背诵。
2. 诗词中的关键词语和意象的理解。
3. 诗词的结构和修辞手法的分析。
三、教学难点1. 诗词中蕴含的深刻思想和感情。
2. 诗词的创意模仿创作。
四、教学准备1. 教师准备《卜算子·咏梅》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗人陆游的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗词的《咏梅》，激发学生对诗词内容的兴趣。
2. 诗词学习：（1）教师出示《卜算子·咏梅》的原文，学生自读。
（2）教师带领学生朗读诗词，注意朗读的节奏和情感。
（3）学生讨论并分享对诗词的理解和感受。
3. 诗句解析：（1）教师引导学生关注诗词中的关键词语和意象，如“卜算子”、“咏梅”、“寒雪”、“清香”等。
（2）学生通过查阅资料或分享自己的知识，对关键词语和意象进行解释和补充。
4. 结构分析：（1）教师引导学生分析诗词的结构，如首句、次句、第三句和末句的特点和关系。
（2）学生通过分析，理解诗词的结构和韵律美。
5. 修辞手法鉴赏：（1）教师引导学生关注诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生通过例句和讨论，理解修辞手法的运用和效果。
（2）学生进行创意模仿创作，尝试自己创作一首以“咏梅”为主题的诗词。
7. 课堂小结：8. 作业布置：学生背诵《卜算子·咏梅》，并准备下一节课的相关内容。
《卜算子·咏梅》教案设计
一、教案基本信息《卜算子·咏梅》优秀教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子·咏梅》。
（2）理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
（3）学习诗词中的修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏诗词，提高审美情趣。
（3）学会抒发自己的情感，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢面对困难，乐观向上的精神品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文内容的掌握。
（2）修辞手法的运用。
2. 教学难点：（1）诗文意境的理解。
（2）诗词情感的体会。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍毛泽东及其诗词创作背景。
（2）引导学生关注诗词中的咏梅主题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗词，体会韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗词内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗词中的修辞手法。
4. 情感体验（1）学生发挥想象，体会诗词意境。
（2）学生分享自己的感受，教师引导感悟。
5. 课堂小结五、课后作业1. 背诵《卜算子·咏梅》。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于咏梅的短文。
3. 推荐一首关于咏梅的诗词，下节课分享。
六、教学过程1. 课堂导入（1）教师以图片或故事形式导入，引导学生关注梅花的特点和象征意义。
（2）学生分享课后作业中的咏梅短文，教师点评并鼓励。
2. 课堂讲解（1）教师详细讲解《卜算子·咏梅》的诗意和艺术特色。
（2）学生跟随教师思路，深入理解诗词的内涵。
3. 诗词欣赏（1）教师引导学生欣赏诗词中的意境美和情感美。
（2）学生分享自己对诗词的感悟和欣赏心得。
4. 互动环节（1）学生分组进行诗词接龙，运用所学修辞手法。
（2）各组代表发言，教师点评并给予鼓励。
九年级语文上册《卜算子咏梅》教案、教学设计
3.组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析、评价《卜算子咏梅》，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4.通过课后作业、拓展阅读等途径，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受诗人对梅花的赞美，学会欣赏自然美，培养热爱生活、热爱自然的情感。
2.鉴赏《卜算子咏梅》的艺术特色，如韵律、对仗、意境等，并能运用到自己的写作中。
3.感悟诗中所表达的坚强、自信、乐观等品质，内化为学生的情感态度和价值观。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示梅花的图片，让学生在视觉上感受梅花的美丽，引发学生对诗的兴趣。
1.学生对古诗词的兴趣较浓，但对寓意深刻的诗句理解能力有限，需要教师引导和点拨。
2.学生在阅读古诗词时，对修辞手法和艺术特色的把握能力有待提高，需要教师在教学中进行针对性的指导。
3.学生在情感体验方面，对诗中所表达的坚强、自信、乐观等品质有一定的认知，但缺乏深刻的感悟，需要教师通过情境创设、课堂讨论等方式，引导学生深入体验。
3.能够熟练地朗读、背诵《卜算子咏梅》，提高学生的口头表达能力和记忆力。
4.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提高学生的写作技巧。
（二）过程与方法
在教学《卜算子咏梅》的过程中，教师应采用以下方法，引导学生主动参与、积极探究：
1.引导学生通过自主学习、合作探究的方式，理解诗中的寓意和哲理，培养学生独立思考、合作学习的能力。
2.理解诗中所蕴含的坚强、自信、乐观的品质，激发学生在面对困难和挑战时，保持积极向上的心态。
3.通过学习古人的高尚品质，树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德情操。
《卜算子咏梅》优秀教案（通用11篇）
《卜算子咏梅》优秀教案《卜算子咏梅》优秀教案（通用11篇）作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《卜算子咏梅》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《卜算子咏梅》优秀教案篇1教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵并默写课文。
２、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
重点难点：指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。
教学准备：图片、音乐磁带教学过程：一、复习导入，温故知新同学们，我们在上一册中已经学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗，同学们还会背吗？在学习这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。
谁能解释托物言志是什么意思？对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。
这节课，我们又将学习毛泽东的一首咏梅词。
二、自主阅读，以读悟情请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情来读课文。
每个人在小组内读，小组推荐人读给全班听，最后大家齐读。
三、交流讨论，激趣导学结合具体词句，充分交流见解；鼓励学生提出问题，并引导学生自己来解答问题。
教师相机点拨，使学生理解词中的深层含义。
１、“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。
２、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。
３、从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。
《卜算子·咏梅》教案设计
《卜算子·咏梅》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子·咏梅》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌主题思想和艺术特色的分析。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻词语的理解。
2. 诗歌艺术特色的鉴赏。
四、教学准备1. 教师课件。
2. 学生课文。
3. 参考资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍毛泽东及其诗词创作背景。
（2）引导学生关注本节课的学习目标。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解诗歌大意。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，解决生僻词语的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌品鉴（1）教师引导学生分析诗歌的主题思想。
（2）学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
5. 情感体验（1）教师引导学生体会诗歌所表达的作者情感。
（2）学生分享自己的感受和体会。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置（1）背诵并默写《卜算子·咏梅》。
（2）写一篇关于《卜算子·咏梅》的赏析文章。
8. 板书设计《卜算子·咏梅》毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
六、教学拓展1. 对比欣赏其他咏梅诗词，如陆游的《卜算子·咏梅》、杜甫的《梅花》等，分析各自的艺术特色和表达的情感。
2. 邀请学生分享自己了解的关于梅花的传统文化知识，如梅花在寓意、绘画、书法等方面的应用。
《卜算子咏梅》教案设计范文
《卜算子·咏梅》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子·咏梅》。
（2）理解诗中的意象和寓意，分析诗歌的表现手法。
（3）了解毛泽东诗词的创作背景及特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和寓意。
（2）学会欣赏诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的美好情感，体会作者对梅花的喜爱和赞美。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗中的意象和寓意。
2. 诗歌的表现手法。
3. 毛泽东诗词的创作背景及特点。
三、教学难点1. 诗中意象的深度解读。
2. 诗歌表现手法的运用。
3. 诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗文、作者简介、相关背景等。
2. 准备诗词鉴赏的相关资料，如毛泽东其他诗词、梅花图片等。
3. 安排学生预习课文，了解诗歌内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
（2）简要介绍毛泽东及其诗词创作背景。
2. 朗读感悟（1）学生齐读诗词，感受诗词的韵律美。
（2）教师范读，引导学生注意语气、节奏的把握。
3. 自主学习（1）学生自主分析诗中的意象和寓意。
（2）小组合作，探讨诗歌的表现手法。
4. 讲解分析（1）教师讲解诗中的意象、寓意及表现手法。
（2）引导学生深入理解诗词，体会作者的情感。
5. 拓展延伸（1）学生分享自己喜欢的诗词，交流欣赏心得。
（2）教师推荐相关诗词，引导学生进一步学习。
6. 总结反馈（1）教师总结课堂教学内容，强调重点。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问。
7. 作业布置（1）背诵《卜算子·咏梅》。
（3）预习下一课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
《卜算子·咏梅》教案（精选14篇）
《卜算子·咏梅》教案（精选14篇）《卜算子·咏梅》篇1卜算子咏梅教案教学目的1.能正确读写下列词语：“卜算子、咏梅、悬崖、山花烂漫”。
2.有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3.了解词的大意，体会毛泽东主席的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
4.从梅花的高贵品格中受到人生观、价值观的感染熏陶。
教学重、难点弄懂词意，体会梅花凌寒独放、不畏困难的乐观主义精神与报春而不居功的谦虚态度。
教学准备1.《红梅赞》乐曲及多媒体。
2.资料收集。
教学时间2课时第二课时一、创设情境、引发对照1.引导学生有感情地朗读、背诵毛泽东的《咏梅》词2.出示陆游的《卜算子•咏梅》，故设疑问：同样是描写梅花，它们有什么不同？二、由疑而入、理解研读（比较陆游词和毛泽东词，进一步体会作者表达的情感）1.自由朗读陆游的《卜算子•咏梅》。
（1）大家知道吗，这首词是毛主席读了陆游的《咏梅》后写下的。
就是课文附的这一首。
请同学们自己读一读这首词，（2）谁来读读陆游的这首词？（3）同桌说说词的意思。
2.看看和读毛主席这首词有什么不同的感受。
（1）提供背景资料，供学生阅读参考。
有不懂之处，教师稍作指点。
乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的官职。
在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。
作品里那在黄昏孤独绽放的梅花，默默地经受着风雨的打击，正是陆游遭遇不幸后凄苦心境的写照。
既有孤芳自赏、顾影自怜的伤感，也表现了受到挫折而不屈节的品质。
（2）教师介绍：毛泽东主席在读了陆游的咏梅词后，填词一首，“反其意而用之”。
一改陆游词中沉闷压抑的形象，以激昂欢快的笔调赋予了梅花乐观主义精神。
郭沫若在读二人的词后，也欣然和词，写道“裴见梅花愁，今见梅花笑”。
同样的梅花，被诗人赋予了不同的情感，使其各具风姿，同样令人品读不已，欣赏不已。
（3）启发学生深入思考：两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同？（4）大家来谈谈有什么不同的感受。
《卜算子·咏梅》优秀教案设计范文
《卜算子·咏梅》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子·咏梅》。
（2）理解诗歌的基本内容，体会诗中的意境和情感。
（3）了解诗歌的背景知识，包括作者简介和写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢面对困难，坚定信念的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的基本内容及其意境。
（2）诗歌的背景知识，包括作者简介和写作背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的解释。
（2）诗歌意境的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者毛泽东及其作品《卜算子·咏梅》。
（2）提问：同学们对咏梅有什么了解？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生想象诗歌描绘的画面，体会诗中的意境。
（2）让学生谈谈自己对诗歌的感悟。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的意境和情感。
四、课后作业：1. 背诵并默写《卜算子·咏梅》。
2. 深入研究诗歌中的意象，分析其象征意义。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于勇敢面对困难、坚定信念的作文。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断改进教学方法，激发学生对古典文学的热爱。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：利用多媒体手段，如音乐、图片等，为学生创造一个富有感染力的学习氛围。
《卜算子咏梅》教案设计范文
《卜算子咏梅》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子咏梅》。
（2）理解诗文内容，体会诗中的意境和情感。
（3）分析诗歌的结构和表现手法，领悟作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卜算子咏梅》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的审美情操。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解。
（2）诗歌意境的体会和表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中的修辞手法和表现手法。
（2）如何欣赏和评价古典诗歌。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍毛泽东及其诗词创作背景。
（2）引导学生关注本节课的学习目标。
2. 自主学习：（1）学生自读《卜算子咏梅》，理解诗意。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和意境。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌解析：（1）教师分析诗歌的结构和表现手法。
（2）引导学生领悟作者的表达技巧。
5. 欣赏与评价：（1）学生欣赏诗歌的美妙之处。
（2）学生评价诗歌的艺术价值。
四、作业布置：1. 背诵《卜算子咏梅》。
2. 写一篇关于《卜算子咏梅》的观后感。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，并在下次教学中进行调整和改进。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等多元化的方式，为学生营造一个富有诗意的课堂氛围，帮助学生更好地进入诗歌的意境。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高课堂活力。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的好奇心，培养学生自主学习能力。
七、教学步骤：1. 朗读诗歌：让学生多次朗读《卜算子咏梅》，感受诗歌的韵律美。
2. 解析诗句：分析诗歌中的关键字词，解释其含义，帮助学生更好地理解诗意。
卜算子咏梅教案范文
卜算子·咏梅教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子·咏梅》。
（2）理解词中的意象，分析词人通过咏梅表达的思想感情。
（3）了解词的格律特点，体会词的节奏美和韵律美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析词中的意象和词人的情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受词人坚定的信念和乐观的精神。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点重点：（1）正确朗读和背诵《卜算子·咏梅》。
（2）理解词中的意象和词人的情感。
难点：（1）分析词中的意象，体会词的节奏美和韵律美。
（2）领悟词人通过咏梅所表达的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介词的起源和发展历程。
（2）介绍词人毛泽东及其作品《卜算子·咏梅》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《卜算子·咏梅》，感受词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解词中的难点词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析词中的意象，如梅、雪、春天等。
（2）分享讨论成果，总结词人的思想感情。
4. 欣赏与感悟（1）让学生反复朗读，体会词的节奏美和韵律美。
（2）引导学生发挥想象，感悟词人通过咏梅所表达的坚定信念和乐观精神。
四、巩固练习1. 朗读和背诵《卜算子·咏梅》。
2. 完成练习题：分析词中的意象，概括词人的思想感情。
五、拓展延伸1. 介绍其他咏梅诗词，让学生进行比较欣赏。
2. 邀请有特长的学生，展示与咏梅相关的艺术作品（如绘画、书法等）。
3. 组织学生进行咏梅主题的写作活动，如写一首咏梅的诗歌或散文。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、欣赏与感悟等环节，让学生充分体验了古典诗词的魅力。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对学生的实际水平，适当调整教学难度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过拓展延伸活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的审美情趣和创造力。
《卜算子·咏梅》优秀教案设计
《卜算子·咏梅》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《卜算子·咏梅》的内容。
2. 能够分析并描述诗词中的意象和意境。
3. 能够解读并分析诗词中的修辞手法。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 利用图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解诗词内容。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
2. 引导学生感受诗词中的美好情感，提升审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《卜算子·咏梅》的诗意和意境。
2. 诗词中的修辞手法和语言特色。
2.2 教学难点1. 诗词中较为生僻的字词和句子的理解。
2. 分析诗词中的修辞手法和意象。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 《卜算子·咏梅》的全文打印稿。
2. 与诗词内容相关的图片或音乐。
3.2 课前准备1. 教师提前阅读并研究《卜算子·咏梅》的背景和内容。
2. 准备与诗词相关的讨论问题和作业题目。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用图片或音乐，引起学生对《卜算子·咏梅》的兴趣。
2. 简要介绍诗词的背景和作者。
4.2 朗读与理解1. 学生朗读诗词，感受语言的韵律和节奏。
2. 教师引导学生理解诗词的基本内容和意义。
4.3 分析与讨论1. 教师提出讨论问题，引导学生深入分析诗词的意象和意境。
2. 学生通过讨论，分享自己的理解和感悟。
4.4 修辞手法解析1. 教师引导学生分析诗词中的修辞手法。
2. 学生通过分析，理解修辞手法的运用和效果。
4.5 总结与作业1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 布置相关的作业，巩固所学内容。
第五章：教学反思5.1 教学效果1. 学生对《卜算子·咏梅》的理解和欣赏能力是否有所提高。
2. 学生对古典诗词的兴趣和热爱是否有所增强。
5.2 改进措施1. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法。
《卜算子·咏梅》教案设计范文
《卜算子·咏梅》优秀教案设计范文第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《卜算子·咏梅》，使学生了解并掌握古文的基本阅读技巧，提高古文阅读能力。
1.2 过程与方法通过分析《卜算子·咏梅》的词牌特点、韵律美，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《卜算子·咏梅》，使学生感受到梅花的傲骨、坚韧的品质，培养学生的爱国情怀和高洁的道德品质。
第二章：教学内容2.1 诗词背景介绍介绍《卜算子·咏梅》的创作背景，使学生了解作者陆游的生活年代、生平事迹及创作风格。
2.2 诗词字词解析对《卜算子·咏梅》中的关键字词进行解析，帮助学生理解诗词的意境和内涵。
2.3 诗词结构分析分析《卜算子·咏梅》的词牌结构、韵律特点，使学生掌握古典诗词的基本格式。
第三章：教学过程3.1 课堂导入以梅花为线索，引导学生思考梅花的形象特点，激发学生的学习兴趣。
3.2 诗词阅读与解析组织学生朗读《卜算子·咏梅》，引导学生分析诗词的意象、意境，品味诗词的韵味。
3.3 小组讨论与分享分组让学生讨论诗词中的关键字词、词牌特点，分享自己的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对《卜算子·咏梅》的字词理解、词牌结构等方面的掌握情况。
4.2 课后作业布置相关的课后作业，如古文阅读、词牌创作等，检验学生的学习效果。
4.3 学生互评组织学生互相评价彼此的讨论分享，促进学生的互动交流和共同进步。
第五章：教学资源5.1 教材选用权威、适合的教材，如《中国古代文学作品选》等。
5.2 多媒体课件制作精美的多媒体课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
5.3 网络资源利用网络资源，为学生提供更多的学习资料，拓宽学生的知识视野。
第六章：教学拓展6.1 对比学习挑选其他描写梅花的诗词，如毛泽东的《卜算子·咏梅》，进行对比学习，分析各自的艺术特色和表达手法。
2023年卜算子咏梅课教案 卜算子咏梅的教案(模板8篇)
2023年卜算子咏梅课教案 卜算子咏梅的教案(模板8篇)中班教案是指中班教师根据幼儿的发展需求和教学目标，制定的一份教学计划和实施方案。
推荐给大家的这些五年级教案范文是经过实际教学验证的，具有一定的参考价值。
卜算子咏梅课教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文并理解词作的内容;2、理解作者表达的思想感情，受到乐观主义教育。
重点难点：通过比较，领略词作的意境，体会作者的思想感情。
教学思路：读梅----品梅----悟梅----比梅课前播放视频《梅花》一、导入：说说想到了什么用一个词、或一句诗句概括你对梅的认识(关于梅花的古诗文，学生说得出吗?)二、读梅：2、朗读，读出自己理解到的诗词的感情。
3、听读录音，听出自己的感悟。
疏通词的大意，疑难问题做出标记。
合作交流对这首词意思的理解三、品梅1、概括梅花的形象，在括号里填上合适的词语：这是------的梅花因为它-------(预设：坚忍不拔，对胜利充满信心、谦逊无私、胸怀广阔，志向高远，乐观向上。
2、齐读这首词。
四、悟梅谈一谈通过这首词,你领悟到了什么样的人生哲理?五、比梅1、“梅”是精神和品质的象征，在不同的年代，在不同的历史背景下，人们赋予它不同的内涵，体现了人们不同的精神追求。
毛泽东为什么要写这首词?了解一下他写《卜算子?咏梅》背景：再读陆游的《咏梅》。
陆游词写作背景陆游是南宋著名的爱国主义诗人，陆游生活在南宋的动荡时期，他不肯与奸臣同流合污，因此一生仕途不得志，空有报国的雄心却无处施展。
坚持主张抗金。
但他的`北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，自己陷入孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。
3、这就是两位诗人当时写咏梅的背景。
都是借梅花表达自己的感情，但在风格上对比鲜明。
诗言志，志，就是思想;诗，是表达他们的思想感情的。
对比同一事物不同的人。
今天，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。
就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。
《卜算子咏梅》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《卜算子咏梅》优秀教案设计范文学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子咏梅》。
（2）理解诗词的大意，体会诗词中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗词的结构和表现手法。
（2）学会欣赏诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《卜算子咏梅》，理解诗词大意，体会诗词意境。
难点：分析诗词的表现手法，学会欣赏诗词。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍毛泽东及其诗词创作背景。
（2）引导学生关注诗词题目《卜算子咏梅》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗词，注意停顿、语气、情感。
（2）学生结合课下注释，理解诗词大意。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗词结构、表现手法。
4. 赏析诗词（1）教师引导学生关注诗词中的意象、意境，体会作者情感。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。
5. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘诗词中的画面。
（2）教师引导学生体会诗词中的哲理，联系生活实际。
6. 课后作业（1）背诵《卜算子咏梅》。
（2）写一篇关于诗词欣赏的短文。
五、教学反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和表现。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读、背诵、短文写作等方面，评价学生的学习效果。
3. 综合素质评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况，综合评价学生在诗词欣赏、语文素养等方面的进步。
七、教学拓展1. 推荐其他毛泽东的诗词作品，让学生进一步了解毛泽东的诗词风格，提高诗词欣赏能力。
2. 组织诗词朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱，提高学生的表达能力。
《卜算子·咏梅》教案设计范文
《卜算子·咏梅》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子·咏梅》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和意象。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌的美学价值。
（3）培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花的傲骨和精神风貌，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生对自然美的热爱和欣赏能力。
（3）引导学生从中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与朗读。
（2）诗歌的意象分析与情感体验。
（3）诗歌的韵律特点和美学价值的欣赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中深刻的思想内涵和情感表达。
（2）如何引导学生从诗歌中汲取精神力量。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《卜算子·咏梅》的背景和作者。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和节奏。
（3）教师组织学生进行背诵，巩固记忆。
3. 字词解析：（1）教师引导学生逐句解析诗歌，理解关键词语。
（2）学生通过小组讨论，深入理解诗歌的意象和情感。
4. 意象分析与情感体验：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象，如“梅花”“冰雪”等。
（2）学生通过想象和联想，体验诗歌中的情感。
5. 韵律特点与美学价值：（1）教师引导学生分析诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等。
（2）学生欣赏诗歌的美学价值，体会诗人的艺术表现手法。
四、课堂小结与拓展1. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 课后拓展：（1）学生自主查找其他关于梅花的诗歌，进行比较阅读。
（2）学生尝试创作一首以梅花为主题的诗歌。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2024年《卜算子咏梅》教案模板
2024年《卜算子咏梅》教案模板###一、教学目标知识与技能：使学生能够熟练背诵并默写《卜算子咏梅》这首词，理解词中的意象和意境，掌握词的基本语言特点。
过程与方法：通过引导学生自主学习、合作探究和互动交流，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高学生对古典诗词的感悟能力。
情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱之情，增强学生的文化自信，引导学生形成积极向上的审美价值观和人生观念。
###二、教学重点和难点重点：理解《卜算子咏梅》的词义及其背后的文学价值。
掌握词中的意象构造和情感表达。
感受并表达词中的意境美。
难点：深入剖析词中的隐喻和象征意义。
领悟古典诗词的韵味和格调。
创造性地理解和应用诗词的意象和表现手法。
###三、教学过程1. 导入新课通过展示梅花图片和播放梅花相关的音乐，激发学生兴趣，营造诗意的学习氛围。
简要介绍梅花在中国文化中的地位和象征意义，为学习《卜算子咏梅》做铺垫。
2. 自主学习学生自主阅读《卜算子咏梅》，圈出不懂的词汇或句子，做好笔记。
利用字典或小组合作，解决词汇障碍，尝试理解词义。
3. 讲解与讨论教师详细讲解《卜算子咏梅》的词义、句法结构、修辞手法等，重点分析词中的意象和情感。
学生就自己的理解和疑惑之处进行提问和讨论，教师给予引导和解答。
4. 品味与感悟引导学生通过朗读、背诵等方式，深入品味词中的语言美和意境美。
组织学生开展小组讨论，分享自己的感悟和体会，相互启发。
5. 拓展与应用结合其他咏梅的诗词作品，进行对比阅读，拓宽学生的文学视野。
鼓励学生运用所学的意象和表现手法，创作自己的咏梅诗句，培养学生的创作能力。
###四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、探究式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段：运用多媒体教学工具，如PPT、音频、视频等，辅助教学讲解和促进学生的感悟。
###五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：当堂完成《卜算子咏梅》的默写，并进行词义填空等练习。
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《卜算子·咏梅》教案设计
一、教学内容：学习古今两首咏赞梅花的词。
1.卜算子·咏梅——毛泽东
2.卜算子·咏梅——陆游
二、教学目标：
1.让学生初步了解词这种新的艺术形式。
2.有感情地朗读者两首词。
3.体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的
情感就有很大的不同。
4.感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。
三、教学重点：初步了解词这种新的艺术形式，有感情地朗读者两首词。
四、教学难点：感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。
五、教具准备：多媒体课件作者、作品的相关资料。
六、教学过程：
导入：在中国有一种植物，它倍受历代文人墨客的喜爱，它开在三九、走时春来，它的名字叫……下面我们一睹梅花的风采。
（播放多媒体课件）
看完后梅花给你留下了怎样的印象？看来大家都有自己独特感受，但有一点可以肯定
就是对梅花的热爱。
今天我们就来学习两首描写、赞美梅花的词，作者是我们十分熟悉的毛泽东和陆游。
（一）、内容理解:
听朗诵，思考“读陆游咏梅词，反其意而用之”中“反其意”的意思？
下面就让我们尝试对比的方式学习两首词，来体会它们的不同？
（课件交代时代背景）
学习词的上半部分：（课件朗读）
1.首先，体会两首词中梅花的不同生活环境。
朗读第一首词的上阕，体会一下在恶劣的环境下梅花留给你什么印象？
板书：（勇敢、豪迈……）
2.朗读第二首次的上阕，思考：梅花所处的生活环境给你留下了怎样的感受？
板书：（凄苦、忧愁……）
结合你所了解的资料，梅花的生活环境与陆游有怎样的联系？（学生回答）
3.面对冰天雪地，一个是（），一个（），让我们感受到不同。
4．推选两位两名同学对比读
思考：一种环境造就一种性格，它们各自又具有什么性格？
学习词的下半部分。
1.朗读两首词的下半部分，画出能够表明他们对春天态度？
无意苦争春俏也不争春
一种性格决定一种命运，它们都是怎样的命运？
零落成泥辗作尘，只有香如故。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
作者往往借景抒情、借物言志，从描写的这些句子中，体会到了梅花怎样的性格，作者怎样的情怀？
香如故——高傲
从中笑——豪迈、谦虚……
思考：为什么会香如故、从中笑的区别？
（二）、情感比较
通过学习你是否领会了“反其意”？（学生回答，教师总结）
在毛泽东的眼中另一番情景：
风风雨雨把春天送走，满天飞雪又迎春天来到。
看悬崖已结下百丈坚冰，仍有缀满梅花的美丽枝条。
虽美好却不与百花争春，只把那春的消息来预报，等鲜花开满山野的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。
同时是描写梅花，但在陆游的眼中是这样的：
在郊外的驿站旁，破损的断桥，有一株梅花孤独寂寞的开放着，既无人去欣赏，也没人来顾怜。
已是傍晚黄昏时分，暮色四起，梅花似乎又在独自伤感和愁苦，何况还要遭受凄风苦雨的侵袭。
凌寒独放，只为报春无意争春，本是天生丽质却遭受群芳妒忌。
梅花即使片片飘落被碾成灰尘，它的高雅香气在世间依然存在。
所以说：不同时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但唯一不变的是人们梅花的喜爱和对真善美
七、作业
卜算子咏梅陆游
学习目标：1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法3、背诵中把握作者感情。
导入：请看发的图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。
（学生回答）
梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。
今天我们来学习陆游的一首《卜算子咏梅》
1、学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人。
2、诵读，注意读的感情（教师指导）同学评价。
抓住了“愁”“寂寞”两个诗眼
3、词的上半阙有哪些意象？
明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。
4、这些意象给我们营造了怎样的一种意境？为什么？
明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。
这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，再这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。
5、表达的梅怎样的品格〉？
明确：孤芳高洁、坚强不屈的品格。
6、词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？
明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。
从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。
7、这首诗运用了怎样的艺术手法？
托物言志、衬托、拟人、烘托
8、我们是怎样分析这首诗的？
明确：抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。
9、运用这些分析技巧，来分析毛泽东的《卜算子咏梅》
拓展：你喜欢那种香草作为自己品格的象征？为什么？写一段文字表达。
作业：背诵本词。