第二十三课：林冲棒打洪教头

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第23课《林冲棒打洪教头》苏教版五年级上册语文教学设计

3.学生互相评价，提出改进意见。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结林冲、洪教头等人物形象特点。
2.强调勇敢、机智、正义等价值观，鼓励学生在生活中积极践行。
3.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.抄写生字词：请同学们将本课的生字词（如“林冲”、“棒打”、“洪教头”等）每个抄写5遍，并注明音节和词义，加强记忆。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节，分析林冲、洪教头等人物形象。
2.学会运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作能力。
3.感悟课文所传递的勇敢、机智、正义等价值观。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
a.运用多媒体展示课文插图，创设情境，帮助学生理解故事背景。
5.阅读拓展：推荐阅读《水浒传》相关章节，了解林冲在其他故事中的表现，进一步认识这位英雄人物。
6.家长参与：请同学们与家长分享本节课的学习内容，邀请家长参与讨论，共同感悟课文所传递的价值观。
7.课后复习：对本节课所学内容进行复习，做好课堂笔记整理，为下一节课的学习打下坚实基础。
b.课文学习：采用自主学习、合作学习相结合的方式，让学生在探究中掌握课文内容。
c.写作指导：结合课文特点，设计具有针对性的写作任务，引导学生运用课文句式进行仿写。
d.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调勇敢、机智、正义等价值观。
3.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、写作等，给予及时的反馈和指导。
2.学生自读课文，边读边思考：故事主要讲述了什么？林冲和洪教头分别是什么样的人？
3.教师讲解生字词，帮助学生理解词义，如“棒打”、“教头”等。

苏教版语文五年级上册第23课《林冲棒打洪教头》PPT课件

作者是怎么展开故事情节的呢？请同学们小组合作讨论以下问题。
①叙述比武的过程。
②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。 ③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。
最终，这场比武的结果怎么样呢？在文中找出相关的句子，读一读。
洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。
读一读
分成小组，讨论段落划分并概括段意。
第一段（１）：林冲在发配沧洲途中，来到了柴进的庄上。
第二段（２～３）：林冲与洪教头相遇，洪教头执意要跟林冲比武。
分成小组，讨论段落划分并概括段意。
第三段（４～７）：林冲和洪教头比武的过程。
第四段（８）：这场比武的结果——洪教头满面羞愧，灰溜溜地走了。
我会认
bànɡ yā
棒押
cǎi piàn
睬骗
枪棒押送理睬骗人
我会认
zhòu shɑnɡ xiū liū
昼裳羞溜
昼夜衣裳羞愧溜走
枪棒款待理睬依草附木推辞较量羞惭措手不及
同学们初读课文，想想，这篇课文讲了怎样的一个故事？
林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。
同学们大声读第一段，说说你从中了解到什么。
林冲遭受高太尉陷害，被开封府发配沧洲。一天午后，来到了柴进庄上。
全班有感情地齐读第一段。
自由读并思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？
洪教头：骄傲、蛮横
林冲：谦虚、平和
从洪教头哪些动作中体会到他的特点？
“脱、拿、耍、喝、敲、冲”,从洪教头一连串的动作可以看出他狂妄自大、傲气十足、急躁。

五上23《林冲棒打洪教头》教学设计及反思

23. 林冲棒打洪教头一、教学目标：1.学会本课8个生字，掌握“解、还、差”3个多音字，能利用查字典和联系上下文的方法理解课文中的词语。

2.能按事情发展的顺序分段，理清文章脉络，了解课文的主要内容。

3.通过朗读品味课文，理解课文通过对比描写所塑造的“林冲”和“洪教头”鲜明的人物形象，并练习复述课文。

4.体会明快、洗练、准确、生动的语言风格，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。

学生在阅读中初步感受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重、难点：重点：通过朗读品味课文，理解课文通过对比描写所塑造的“林冲”和“洪教头”鲜明的人物形象，并练习复述课文。

难点：体会明快、洗练、准确、生动的语言风格，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。

学生在阅读中初步感受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的情感。

三、教学评价设计：1.在整体感知环节，通过查看预习单，自由读、指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字以及读书情况。

2. 在初读感知环节，借助课题质疑，概括课文主要内容。

3．在精读感悟环节，采取自由读、默读、圈画、合作交流、联想画面、感情朗读等方式“林冲”和“洪教头”的形象、性格特点。

激发学生阅读《水浒传》的兴趣。

4．在回归整体环节，运用抓关键词想画面的方法，练习复述课文。

运用对比描写，写出一个人物的特点。

四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。

（见后附件1）教师：1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，以生为本，以学定教，有效推进教与学。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，引导质疑1.同学们知道中国的四大名著吗？今天，我们就来学习一篇选自《水浒传》的课文。

2. 出示资料，简介《水浒传》。

3. 师板书课题，齐读课题。

质疑：林冲棒为什么要棒打洪教头？是怎样打的？结果怎样？【设计意图：环境是故事情节展开的依托。

在此，教师用多媒体课件展示出一位位好汉的人物形象，通过资料补充和语言描述，帮助学生了解整个故事发生的时代背景和社会环境，同时检查并指导学生课外资料的收集和整理。

五年级上册语文课件-23《林冲棒打洪教头》∣苏教版

《水浒传》是我国古代第一部以农
民起义为题材的长篇章回体小说，又名《忠义水浒传》，相传由施耐庵所著。施耐庵是元末明初的小说家，名耳，字彦端，号耐庵。全书以北宋末年宋江所领导的农民起义为题材，明确提出了“替天行道”的斗争纲领，塑造了108名梁山好汉的英雄形象，揭示了封建社会中“官逼民反”的客观真理，也真实描述了封建社会中农民革命必然遭到失败的历史悲剧。
中国古典四大名著
《三国演义》是我国最早的一部章回体长篇历史小说，全称《三国志通俗演义》，由元末明初罗贯中所著。它是我国历史小说的开山之作，艺术上的突出成就是战争的描写。《西游记》是我国古代著名的浪漫主义的长篇神话小说，由明代吴承恩所著，全书共100回，通过唐僧取经的故事，刻画了孙悟空的形象，表现了他蔑视权威，不畏强暴，除恶务尽的斗争精神。《红楼梦》又名《石头记》，是我国最伟大的现实主义长篇小说。共120回，前80回是曹雪芹所著，后40回为高鹗续写。全书以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，通过对贾府的兴衰历史的叙述，揭露了封建家族的荒淫腐败，揭示了封建制度必然灭亡的命运。
cāng diān
jiā
dìng lūn
沧
沧州
掂
掂量
枷
枷锁
锭
一锭
抡
抡起
jiě 解释解决
jiè 押解起解
hái 还有还好 huán 归还交还
bàng
yā
cǎi
piàn
zhòu
棒
木棒棒子
押
押运押解
睬
理睬
骗
骗人欺骗
昼
昼夜白昼
shɑng 裳
衣裳
霓裳
xiū 羞
羞愧

苏教版第九册第23课《林冲棒打洪教头

洪教头
动作描写林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了
林冲
动作描写1：
林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙起来躬身施礼。
林冲
动作描写2：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了
林冲
语言描写林冲连说：“不敢，不敢”。
比武精彩场面
第一回合：洪教头闹恨林冲，又想赢得这锭银子，便使用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个 “拨草寻蛇”的招式。
第二回合：
洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。
第三回合：
洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。
小练笔
通过外貌、语言、动作几句话来描写班级的同学，让我们猜猜你描写的是谁。
拓展与练习：
1、读一读有时间就读一读《水浒传》吧。
2、填一填读了《水浒传》试着做一做吧。
宋江是一位
的好汉。
鲁智深是一位
的好汉。
武松是一位
的好汉。
卢俊义是一位
的好汉。
李逵是一位
的好汉。
吴用是一位
的好汉。
洪教头外貌描写
108将
林冲棒打洪教头
走进课文（2-3）节，通过对洪教头和林冲外貌、语言、动作描写体会人物形象。
思考：（1）你读到了一个怎样的洪教头？找出依据，在文中画出。
（2）你读到了一个怎样的林冲？
找出依据，在文中画出。
（
）的洪教头
外貌语言1 语言2 语言3 动作

林冲棒打洪教头

苏教版小学语文五年级上册第七单元第23课《林冲棒打洪教头》备课人：大庆市拥军第一小学孟祥力苏教版小学语文五年级上册第七单元第二十三课《林冲棒打洪教头》教学设计大庆市拥军第一小学孟祥力【教材分析】《林冲棒打洪教头》这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。

全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。

课文是根据事情发展的顺序安排故事情节的，依次为“进庄——相遇——比武——离庄”，条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，易于学生阅读，理解，是《水浒传》中一段脍炙人口的佳作。

本篇课文林冲和洪教头两位主要人物性格鲜明，林冲谦虚、机智、心胸广阔、善于思考、镇定自若、武艺高强，而洪教头骄傲、心胸狭窄、自不量力、自以为是、小肚鸡肠，教学时可以让学生在自主阅读中探究并感受人物不同的性格特征。

重点指导学生读好人物的对话，通过人物的语言、动作来了解人物的性格。

激发学生阅读兴趣，指导学生课后阅读水浒传，开展有关《水浒传》的语文综合性学习活动。

【教学目标】知识目标：学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。

能力目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

并按事情发展的顺序有条理地复述故事。

2. 抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

情感目标：通过对课文语文文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。

并按事情发展的顺序有条理地复述故事。

【教学难点】学习抓住语言、动作、神态等描写概括人物的性格特点，感知林冲和洪教头等个性鲜明的人物形象。

【教学时间】两课时【教学过程】第一课时课时目标：1. 学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。

苏教版语文五年级上册23课林冲棒打洪教头教学设计

《林冲棒打洪教头》教学设计作者姓名：冯皓珺职称：一级教师单位：昆明市五华区大观小学教材：苏教版《语文》五年级上册第23课教学目标：1、学习课文词语，有选择地积累。

2、了解故事梗概，学习复述课文。

3、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。

4、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。

教学重点：第七自然段林冲棒打洪教头的经过。

教学难点：1．理解文中主要词语的意思。

2．通过人物的动作、外貌描写体会人物个性特点。

教学过程：（第三课时）一．导入。

课文内容回顾：1．课文主要讲了什么内容？2．洪教头是怎样的人？林冲是怎样的人？3．林冲为何要与洪教头比武？二、精读品味，学习课文四、五、六自然段。

林冲怎样棒打洪教头的？自读课文第四至第七自然段，用笔圈出洪教头的语言和动作和林冲的语言和动作，说说从中你体会到什么？1、学习第四、五自然段。

“耍”“喝”说明什么？“只好”说明什么？为什么洪教头“恨不得一口吞了林冲”？他是怎样想的？又是怎样做的？练习读课文，读出洪教头的嚣张、林冲的忍让。

2、学习第六自然段。

推测一下，谁会取得这次比试的胜利？林冲尚未比试却已认输，他真的认输了吗？你从哪里看出来的？还有一个人也看出林冲并没有真的输，请你从文中找一找，读一读相关的句子。

小结：林冲不仅有勇，而且有谋，用迂回的方法使自己得以解开木枷轻松应战。

为什么林冲这样做？他是怎样想的？洪教头“提起棒来就要打”，表现了他怎样的心情？从柴进的话中，说说你对“权且”“彩头”的理解。

柴进为什么将大银“丢”在地上？三、重点学习第七自然段林冲棒打洪教头的精彩场面。

1．如果你是洪教头，既看不起林冲，又想赢得银子，你会怎么做？2．他们的过招，这一段中主要描写了几个来回？分别是什么？3．洪教头未打着林冲，心情如何，文中哪几句做了详细的描写？怎样描写的？洪教头“来来来”，前面说“来来”，多了一个“来”，你体会到什么？4．面对气势汹汹、急不可耐的洪教头，林冲是怎样对付的？（洪教头盛气凌人，急不可待，林冲只是“一横”、“一退”、“一扫”便轻松获胜。

23《林冲棒打洪教头》解析精品PPT课件

武艺高强、机智勇敢、
林冲：镇定自若、谦虚有礼、
心胸广阔、善于思考、善于观察
洪教头：心胸狭窄、傲慢狂妄
盛气凌人、骄傲蛮横
同学们大声读第一段，说说你从中了解到什么。
林冲遭受高太尉陷害，被开封府发配沧洲。一天午后，来到了柴进庄上。
有感情地齐读第一段。
林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
• 发配：充军。封建时代的一种刑罚，在罪犯的脸上刺字，然后押送到边远地方服劳役。
• 菲比他人：与一般人不同。
• 八十万禁军教头：禁军原本指侍卫皇帝的亲兵，在宋代，禁军指朝廷的正规军，当时东京号称禁军有八十万。教头是负责教练士兵武艺的军官。
• 流配：同发配。
• 依草附木：指依赖有势力的人。课文中指依赖柴进。
《》是明代长篇小说，是我国文学史上第一部以以北宋宋江起义的史料为依据，成功塑造了108位英雄好汉的形象，如宋江、林冲、李逵、武松、鲁智深等。
读读《》吧，那荡气回肠的文字、栩栩如生的人物、波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷。
作者简介作者施简耐介庵，名子安，字耐庵，姑苏（现苏州）
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教来一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。

五年级上册语文课件-23 林冲棒打洪教头｜苏教版 (共17张PPT)

洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”
洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说“不敢，不敢”。
自由读第四至七自然段，划出洪教头和林冲表现的句子，关注表示动作的词，体会人物形象。做批注。
23、林冲棒打洪教头
自由读第二三自然段，划出描写人物外貌、语言、动作的句子，体会人物形象。做批注。
林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说： “这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来!来! 来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及， “扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。
林冲面对洪教头的步步紧逼，是怎么表现的？
林冲只是“一横”“一退”“一扫”，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人置于死地似的穷追猛打。他只是轻轻一扫，点到为止。
小窍门：
作者对这两个人的描写有什么不一样？阅读写人的课文，首先要弄清楚课文
写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点。想一想，作者为了表现人物是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。

苏教版语文五年级上册23 林冲棒打洪教头

23 林冲棒打洪教头教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

教学重难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

教学准备：课前播放《好汉歌》。

教学过程：一、尝试朗读，自主释疑1、同学们都看过或者听过《水浒传》中的故事吧？现在请同学们根据自己的了解，来介绍一下，自己所熟悉的水浒故事或者故事里的英雄人物。

2、总结同学们的发言，简介《水浒传》、施耐庵。

明确《水浒传》通过一系列故事塑造了108位性格鲜明的好汉。

3、小结：今天我们就通过学习《水浒传》中的一个小故事来了解其中的一个人物——林冲。

（出示林冲图）4、请同学默读课文，熟悉故事情节以及其中的人物5、提问：这个故事是围绕哪几个人物展开的？6、指名分段读课文，思考林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人(师讲述：了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。

自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。

)7、引导学习生字生词。

指导书写。

二、熟练朗读，大胆质疑（一）领悟洪教头形象1、请同学画出描写洪教头的句子形象：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾神态：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。

洪教头全不理睬。

动作：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了......洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”.......洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲语言：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”......洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”.......洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。

苏教版小学五年级语文上册第23课《林冲棒打洪教头》邱海槟

学习生字词
齐读词语
枪棒款待衣裳理睬依草附木推辞较量白昼羞惭措手不及
词语解释
1.发配:发配即充军，宋代的一种刑罚，先在罪犯的脸上刺字，然后送到边远地区去服劳役。
2.流配:把犯人发配到偏远地方。 3.依草附木:草依靠着树木。课文指比喻来往的犯人都来依靠柴进大官人。
又名《忠义水浒传》，中国历史上第一部用白话文写成的章回小说。作者施耐庵，元末明初人。《水浒传》是一部英雄传奇，写北宋年间“官逼民反” ，各路英雄聚义梁山的故事，揭示了农民起义的历史根源，揭露了统治阶级的罪恶，成功地塑造了李逵、鲁智深、林冲、武松等108个起义英雄的形象。
第八回
柴进门招天下客林冲棒打洪教头
柴进林冲
洪教头
豹头环眼
yàn hàn hǔ xū
燕颔虎须
八尺长短身材
燕颔虎须：形容相貌威武。
林冲外号豹子头，生性耿直，爱交好汉。武艺高强。本是八十万禁军教头，受人尊重、生活富裕，有个美满幸福的家庭。因受到奸臣高太尉的陷害，被发配沧州，最终走上梁山聚义厅。
柴进精通武艺，人称柴大官人，江湖上又唤做“小旋风”。周世宗柴荣的嫡派子孙，因陈桥让位有德，宋太祖敕赐丹书铁券。柴进仗义疏财，喜爱交结天下英雄，曾帮助过林冲、宋江、杜迁、王伦等人。

课文段落
第一部分（1）：写林冲发配沧州途中，来到了这是故事的开始。柴进庄上。
第二部分（2-3）：写正当柴进设宴款待林冲时，洪教头来访。自以为是的洪教头认为林冲是个没有本事冒充武师的犯人，执意要跟他比试武功。这是故事的发展。第三部分（4-8）：林冲与洪教头比武，林冲巧妙地击中洪教头的要害，打败了洪教头。这是故事的高潮和结局。

五年级上册语文课件-23 林冲棒打洪教头｜苏教版 (共24张PPT)

林冲，在梁山泊英雄中排行第六，马军五虎将第二。早年是东京八十万禁军枪棒教头。因他的妻子被高俅儿子高衙内调戏，自己又被高俅陷害，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊。林冲武艺高强，打了许多胜仗。
第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头
第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头
23.林冲棒打洪教头
押解禁军差人好习枪棒掂量功夫本事衣裳寻思
洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。” 洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。” 洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”
洪教头坐在上首，撇了撇嘴巴，向柴进问道：
。
林冲连说“不敢，不敢”。
作业： 1.把《林冲棒打洪教头》的故事起因绘声绘色地讲给小伙伴听听。
2.精心准备一两个水浒故事，准备参与“水浒故事大家讲”。
洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。” 洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。” 洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”

【K12学习】苏教版五年级上册语文第23课《林冲棒打洪教头》导学案教学案

苏教版五年级上册语文第23课《林冲棒打洪教头》导学案教学案苏教版五年级上册语文第23课《林冲棒打洪教头》导学案教学案22、林冲棒打洪教头一、导航台课文主要内容及全文思路导读"大河向东流，天上的星星参北斗，……"一曲《好汉歌》唱遍了祖国的大江南北。

电视连续剧《水浒传》更是走进了千家万户，让同学们了解了《水浒》，喜爱上了《水浒》。

当听到那铿锵有力的歌声时，我们的脑海里就会浮现出那一幕幕精彩的画面，一个个英雄的身影便活脱脱地展现在眼前。

回忆一下，看一看哪些英雄人物给你留下了深刻的印象？《水浒传》与《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》，合称为中国古典"四大名著"。

你读过《水浒传》这部名著吗？现在就让我们读一读，根据《水浒传》中的一个故事改编而成的一篇课文《林冲棒打洪教头》，看一看这一课主要讲了一件什么事？《林冲棒打洪教头》说的是林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。

途中来到柴进庄上，被洪教头所逼与之比试，几招之内便使洪教头败于棒下，最后让他羞愧而去的事。

明白了课文的主要内容，我们再读读课文，联系题目，想一想课文重点应该写什么？对，应该写林冲与洪教头比武的经过。

这经过应写清楚两个人为什么比武，怎么比武的，比武的结果怎样。

课文哪些自然段写了林冲与洪教头比武的？课文第二至第七自然段详细地叙述了林冲与洪教头比武的经过。

现在我们可以比较容易的把课文分为三大部分：第一自然段为第一部分，交代了林冲被押解沧州，来到柴进庄上。

第二至第七自然段为第二部分，详细地叙述了林冲与洪教头比武的经过。

第八自然段为第三部分，写洪教头败给了林冲，满面羞愧而去。

课文第二部分，按照事情发展的顺序，可以把它分为三层：第一层是第二、三自然段，写了洪教头席间向林冲挑战。

第二层是第四、五自然段，写了二人初次交手。

第三层是第六、七自然段，写林冲与洪教头再次交手，林冲获胜。

到这里，基本上弄清楚了课文是怎么来写"林冲棒打洪教头"的？大家可以在读一读，看看是不是这样叙述的？读了几遍课文，林冲和洪教头这两个人物形象给你留下了什么印象？林冲给人感觉很沉稳，是一个谦和忍让的英雄；而洪教头则是一个气势汹汹、逼人太甚的狂燥之人。

《林冲棒打洪教头》课文读后感小学课文读后感

《林冲棒打洪教头》课文读后感小学课文读后感《林冲棒打洪教头》是苏教版小学五年级语文课文第23课。

下面是小编为大家精心整理的《林冲棒打洪教头》课文读后感，更多课文读后感请关注读后感栏目!《林冲棒打洪教头》课文读后感一今天，我学了《水浒传》里的一则故事，那就是《林冲棒打洪教头》一课。

林冲是一百零八将中的一位英雄豪杰。

因为和高太尉有过失，寻事发下开封府问罪，断遣刺配此沧州。

来到柴进庄上，柴进待人宽厚，好酒好菜来款待林冲，却遭到了洪教头的误会，说林冲是来骗吃骗喝的。

洪教头是一个自以为是、目中无人、傲慢无礼的人。

他跟林冲比武时，自以为自己能打败林冲，自己才配当八十万禁军总教头，还能拿到一锭二十五两的银子。

可是，他万万没有想到，自己却被林冲打伤了，他气得都冒烟了，只好溜走了，洪教头真是个小人。

《林冲棒打洪教头》这篇小说里的三个人给予我一个很深的印象。

柴进：待人宽厚、善解人意。

林冲：武艺高强、足智多谋。

洪教头：自以为是、目中为人。

以本文中我可以体会到两个道理：(1)无论你是什么罪，只要为国立过功，别人一定会好好待你。

(2)你要是个傲慢无礼的人，无论到哪儿，别人都不会把你放在眼里。

我希望洪教头能以林冲为榜样，一起保护国家，使国家强大起来，以后和平相处，成为一对好兄弟，并且洪教头不再自以为是，傲慢无礼，而是要待人宽厚。

《林冲棒打洪教头》课文读后感二《林冲棒打林教头》一文写了八十万禁军林冲被高俅高太尉陷害，发配到沧州，两个差人押解林冲来到柴进庄上，柴进见了林冲，心中大喜就杀鸡宰羊款待林冲。

从文中我认识到一个机智聪明、武力高强、谦和沉稳的林冲，还有一个骄横狂躁、目中无人的洪教头。

正因为洪教头的骄傲自满、盛气凌人，比赛以后才输得惨不忍睹。

古今中外，因为骄傲而失败的人数不胜数，我们怎么能忘记呢!通过读了这篇文章让我感受到无论做任何事情都不能骄傲自满、目中无人，应该学会宽容别人。

做人应该象林冲一样学会谦虚，要做一个会忍的人，但也不能什么事情都忍着，如果你觉得自己是对的那就不该忍着，要大声的说出你的想法，让别人赞成你的看法。