我的班级管理之道——韩玲

我的班级管理之道

我任教化学，化学是一门特殊的学科，只有九年级才开

设，所以我接手的班级大多都是管理难度大、学习成绩基础较差、问题学生很多的一个班集体。每年面对这样的一个集体，学校将这个份重任交付给你，那是学校对你工作的肯定和信任，所以不管遇到什么困难、遇到什么挫折，你根本没有理由回避，也不可能推却，在多年的班级管理中，为展示班级形象、创造工作特色，打造学校品牌做出了一定的贡献。

那么如何管理班级，下面就谈谈自己个人的一点思考和做法, 不到之处请各位批评指正。

个班级是一方小天地，一个班级就是一个小型的社会,

成员是由来自四面八方的学生组成的；学生不管在生理还在心理上，在阅历还是水平上，习惯还是生活方式上都有很大的差别。如果说班集体是“魂”，每个学生就是“灯”，那么魂的思维启发和灯的功能发挥，则必须通过责任感来达到最大限度的体现，从而使每一位学生在班内能拥有施展各自才能的机会。多样性，复杂性，差异性，多变性是现在学校各班级学生的主要特点，这就要求管理者在管理方法和管理思路上有一个清晰合理的规划和举措。所以，在平时的德育工作中，制定了详细的策略与方法，以期让学生在点滴中明确责任，就象知道吃饭必须用筷子，走路必须穿鞋一样。班级管理者要做的就是发现并即时的纠正那些不当的行为习

惯。我们的工作重点不是在管理，而是在引导。所以对班级管理我们要有一定的耐心。要知道打造一个理想的班级不是

日之功。

接手班级之前首先必须思考你的班级管理应该达到什

么样的目标，在各级各类活动中应取得什么样的成绩，对学生的思想品行应如何引导，了解学生喜欢什么样的班主任等

等。

、修身养性，做品牌班主任学生心目中的班主第一、班主任不一定是个“老好人”。“老好人”在管

理学上不是一个好的管理者。对学生的纵容可能会一时取悦

小部分人，不过在这个过程中也会失去一绝大部分学生的支持。纠正和协助一些学生改掉不好行为，为班级创造一个好的班风、学风才是我们的工作。“老好人”之所以不好就是没有从整体利益出发做事。没有做好本职工作的人，不但班级不被看好，学生也不会支持一个连本职工作都没做好的人。

第二、班主任要有一定的原则性。没人会喜欢一个没有

原则的人。班主任能够是一个好人，在课下、校外能够和学生打成一片，但是在一定的事情上，一定的时间，一定的场合我们一定要有一个原则。也就是要求我们要有两面性。

第三、班主任要处事果断、做事要公平，公正，公开。

在面对突发事件时一定要果断，做事不要厚此薄彼，不要婆婆妈妈，瞻前顾后，犹豫不决。做事要大气，俗话说，气度决定格局。

第四、班主任要要讲诚信，要勇于承担责任。说话要知

无不言，言无不尽，真诚。对于做出的承诺一定要履行，如不能履行一定要给说一个合理的解释，不找借口，不避讳，不推脱责任。对于自己所管理的人的过错自己的要承担责任，对自己的过失犯下的过错就更要勇敢的承担起责任，并做出

相对应的补充。

第五、班主任要平宜近人、懂得宽容。对学生不分彼此，

都要真诚对待，对于专违犯纪律的学生一定不能从些就对其有看法，要在批评教育后，让其承担相对应的责任，事后要给其一个机会，不能老是翻旧帐。要告诉学生：第一次是不知道，（能够教他），第二次是不小心，能够原谅，第三次就是故意，一定要让其承担相对应的责任, 之后就要给他一个

和大家一样的待遇和态度。

二、班级管理，精打细铸我的班级管理策略

1.树立在学生中班主任的威信班主任威信本身就是一种班级凝

聚力，如果班主任威信

树立的较好，对班级工作的展开大有好处。如何树立班主任威信，能够注意以下方面：

首先，班主任应做受学生欢迎的科任教师。应注意在教

学工作中，发挥自己的长处优势，力争课讲得精彩，以学科成绩说服人，这样能够让学生感觉跟着着这样的老师有奔头，让学生发自内心的信服你，这样的班主任才容易树立威信。

其次，在接触新的班级时，先做父爱型班主任，个性明

显，处理问题要严厉果断，展示自己在学生时代或者以前班级管理中取得辉煌的成绩，必须让学生感觉这是一个不好惹的老师，但又是一个很有才能和才华的老师。一个月以后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关怀他们，做他们真正的朋友。

再次，班级稳定下来之后，要和学生形成一种若即若离

的关系。能够偶尔和学生开玩笑，但在学生面前不要常嘻嘻哈哈，没有正形，搞交易，而要始终让学生对你具有即爱又怕的感觉。

2.打造一支强悍的班级管理队伍

个团队只有形成由骨干分子组成的管理核心才能称

之为集体，塑造一个良好的班集体的先决条件是选配好一个

素质过硬、极富责任心的班级干部队伍。所以选拔、组建、

管理好班级干部队伍是班主任管理好班级的基础，个班级

的班干部队伍建设的好坏，直接影响该班级的班风、学风优

劣。选拔班级干部要遵循“公正公平”、德才兼备”、

其所长的三大原则实行，要将那些乐于奉献、严于律己、

勤奋好学的优秀学生吸收到班级干部队伍中来，工作中做到

分工明确，相互配合，各司其职，防止工作中扯皮、推诿现象的发生。

对班级干部的有效管理和使用是项十分重要的工作。班

主任从日常生活、学习以及个人发展等诸多方面关心、爱护

班干部，班级工作一旦走向正轨以后，班主任对于班级干部工作计划总结以及如何准确处理工作与学习之间矛盾等诸多方面。班主任要有意识地带领班委会成员集体研究班级工作，制定班级发展规划以及活动方案，启发和引导学生自己发现工作、策划方案、完成任务。班主任根据班级建制安排各个职位的同时，要确定其职权范围，使得学生干部明确自己的工作职责。班主任在布置工作任务的时候要注意对应安排，并定期督促、检查他们的工作，每天养成工作汇报制度，不至于所有的工作任务都落在班长一人身上，影响其学习，同时其他同学也失去了实践的机会，久而久之，便生倦怠之心。对于班干部要有更高标准的要求，使班级干部在班级中成为各种制度遵守的表率、学习的表率、班级工作的表率，学生的榜样。

的经常性指导尤为关键。指导包括政策法规、工作方式方法、

3.注重班级目标管理，制定班级量化考核方案目标是奋斗的方

向。目标激励能够引发学生把自我实现

的需要转化为行为动机。实行量化管理，目标具体，学生易把握，好操作，积极性高，管理活跃，效果好。班级量化考

核不但使学生明确日常生活、学习中的规范要求，而且与学生综合评价挂钩，实行捆绑式评价。

班级量化考核方案的实施（简要说明班级量化考核方案

和实施细则），使班级潜在的竞争意识更加明朗化、公开化，学生主人翁意识大大增强，没有一个学生愿意落后，杜绝了大的安全事故、违纪事件。学生自己参与管理班级，班规自己制定，每天一小结，每周一总结，学生不但自主管理水平得到提升，合作意识得到增强，还改变了“只为自己，不管别人，只要自己过的好，不管他人怎么样”的自私心理，形成团结互助、奋发向上的良好班风。实践证明，这种竞争机制有利于同学之间的公平竞争，有利于调动学生的积极性，有利于培养学生的集体主义精神，有利于增强学生热爱班级体的主人翁意识，有利于锻炼、提升学生自主管理的水平。