英语称呼语的语用功能及对英语教学的启示

摘要：外语教学中，语用能力培养是重要的一部分。然而话语交际中，学习者并不能灵活使用英语称呼语达到其语言目的。因此本文以社会语言学及语用学理论为基础分析称呼语的语用功能，提出对英语称呼语教学的建议。

关键词：称呼语；语用功能；外语教学

称呼语指称谓语中的面称词，用来直接指听话人。称呼语的误用和滥用易导致语用失误，语用失误所造成的后果比语法错误更严重，可以折射出一个人的人品。因此，在交际中掌握称呼语的语用功能，避免误用和滥用显得尤为重要，这也应成为语言教学的重点之一。

一、英语称呼语的语用功能

下面将从揭示话语主体的人际关系、表达说话人感情、以言行事几个角度分析英语称呼语在实际使用中的语用功能。

（一）人际关系指示功能

布朗和吉尔曼在关于第二人称t/v研究中提出了“权势”和“同等关系”两个术语，以此来概括复杂的人际关系。对人际关系的的概括虽然还有者其他一些模式，“权势”和“人际关系”的因素在面对面交往中确实普遍体现的。（祝畹瑾，2013）人际关系指示功能是称呼语最重要的功能。

lane： i didn’t think it polite to listen， sir.

在这个例子中，algernon称呼lane用了比较亲近的t式称呼lane，而lane 回答时使用了表示尊重的v式称呼sir. 通过称呼语的使用不同，由此可以推断出algernon的地位要高于lane，实际上，确实如此，lane是algernon的男仆，地位明显低于algernon。

（二）表情功能

使用不同的称呼语可以表达说话人不同的情绪。在这里我们把这种情绪分为积极情绪和消极情绪。因此在分析称呼语的表情功能时，必须要结合语境。表情功能是称呼语最为丰富和有趣的功能。

cecily： certainly， miss prism. my little task of reconciliation is over.

chasuble： you have done a beautiful action today， dear child.

在例4中，chasuble十分满意 cecily的表现，所以使用“dear child”来表达自己对cecily的赞赏。

（三）以言行事功能

称呼语作为语言的重要组成部分，同样具有行事功能。它有时独立存在，既用以指称受话人，又同时在施行一种言外行为如请求、指责、间侯、警告等。称呼语的行事功能依赖于它出现时的各种语境，通过语境信息表现言语行为。

在例3中jack害怕algernon会毁掉他的全部计划而使用比较具有攻击性的“you young scoundrel”来威胁他离开。

二、英语称呼语教学建议

通过以上讨论可以发现，英语称呼语在话语交际中发挥着巨大作用。然而相关调查证明英语学习并不能完全掌握其语用功能，交际中频繁出现语用失误。因此，接下来将浅析语用失误特点并从语用功能的角度提出相关教学建议。

kasper 指出：不仅一般语用语言知识是可教的，而且社交语用知识也是可教的；语用知识的讲授对语用能力是有促进作用的。因此，可以从英语称呼语语用功能的角度根据社会阅历及英语知识水平的掌握程度进行分层教学。首先，针对于年龄较小的初学者，先讲授称呼语引起注意的功能。授课过程中，可以结合词汇教学，讲授不同情境下称呼语的使用方法。其次，对于有一定社会经验的学生，讲授其人际关系指示和表情功能。授课过程中可结合句法教学，讲授不同情境下的基本模式。最后，对于社会经验已经到达一定程度的学生，讲授

以言行事的功能并鼓励其自主学习相关知识。根据学生的社会经验和中文语用能力分层教学更符合学生自身的发展规律。中英称呼语的语用功能差异不大，这种可以充分发挥母语正迁移的效果，使中英称呼语语用能力同等提升。但是，在具体表达中，中英称呼语差异较大，这也是产生语用失误的重要原因。因此，在具体教学过程中利用情境强调中英称呼语的使用差异，避免母语负迁移现象也很重要。

三、总结

称呼语作为语言的重要组成部分，与使用语言的人、社会、文化密切相关。正是称呼语的语用功能使它成为社会语言学和文化语言学的重要研究课题.本文主要以社会语言学及语用学理论为基础探讨了英语称呼语的语用功能，并提出从称呼语的语用功能角度进行英语称呼语分层教学的建议。