第二课时空气是一种宝贵的资源
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人教版九年级上册 第一单元 课题1 第二课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气 教学设计
人教版九年级上册第一单元课题1 第二课时空气是一种宝贵的资源保护空气教学设计一、教学目标1.知识目标：了解空气是一种宝贵的资源，明确保护空气的必要性和方法。
2.能力目标：培养学生的环境保护意识和能力，使他们能够积极参与空气保护工作。
3.情感目标：通过学习，使学生对空气资源的珍惜和保护充满热情，形成正确的环境保护观念。
二、教学重难点1.重点：让学生了解空气是一种宝贵的资源，能够列举空气污染的现象和危害，提出保护空气的方法。
2.难点：培养学生的环境保护意识和能力，使他们能够积极参与空气保护工作。
三、教学准备1.教材：人教版九年级上册《地理》课本。
2.工具：电子教具（如：投影仪、电脑等）。
3.素材：PPT课件、教学图片。
四、教学过程导入（5分钟）1.利用教学图片或PPT展示一幅能够体现空气污染的图片，引起学生的注意和思考。
2.谈论图片中的污染情况，引导学生了解空气污染对人类和环境造成的危害。
新课讲解（15分钟）1.引入课题：空气是一种宝贵的资源。
2.学生手持教材，跟随老师阅读课文内容，了解空气是一种宝贵的资源的理解和认知。
3.老师用简洁明了的语言解释空气污染的概念以及对环境和人类的危害。
4.学生结合自身的经验和观察，举例说明他们所认识到的空气污染现象。
讨论与思考（15分钟）1.将学生分成小组，让每个小组讨论一下空气污染的主要来源和造成的危害。
2.每个小组派代表发表意见，进行班级讨论。
3.教师引导学生思考如何保护空气资源，列举一些保护空气的具体措施。
小结（5分钟）1.教师进行小结，向学生阐述在本节课中学到了哪些知识。
2.提醒学生空气是一种宝贵的资源，应该养成保护空气的习惯。
练习与巩固（15分钟）1.配发练习册，让学生根据所学内容完成相关练习题。
2.教师进行答疑和解析，纠正学生的答题误区，巩固所学知识点。
拓展练习（10分钟）1.利用教学图片或PPT展示一些环境保护行动的图片，如植树造林、节约用电等。
2.引导学生思考：我们应该如何积极参与环境保护行动？3.鼓励学生积极参与相关活动，动员他们亲自行动起来，更好地保护空气和环境。
人教版九年级化学上册第二单元课题1 第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护大气环境
情景素材 3 空气是由什么组成的?各成分的体积占比是多少?
空气是一种宝贵的自然资源 阅读教材第33页，归纳氧气的用途 1. 氧气（O2）的用途
供给呼吸 用途
支持燃烧 （助燃性）
【学以致用】
小斌同学暑假去西藏研学期间，发生了严重的高原反应，医生让他 吸入了一种气体后，症状得到缓解。此气体可能是（ B） A. 氢气 B. 氧气 C. 氮气 D. 二氧化碳
2. 下列有关空气及其成分的叙述中，正确的是（ D） A. 空气中体积分数最大的气体是氧气 B. 食品包装时常充人氧气以防腐 C. 空气中各气体的组成成分是固定不变的 D. 稀有气体在通电时，能发出不同颜色的光，可制成电光源
空气的用 途和保护
混合物和纯净物
空气是一种宝贵的 自 然资源
空气的污染与防治
空气的污染与防治
2. 计入空气污染指数的项目：
可吸入颗粒物 二氧化硫（SO2） 一氧化碳（CO） 二氧化氮（NO2） 臭氧（O3）
【注意】 CO2不是空气污染物
空气的污染与防治 3. 空气质量日报主要内容： 空气污染指数 首要污染物 空气质量级别 空气质量状况
【注意】空气质量级别越低，空气质量越好； 空气质量级别越高，空气质量越差。
课题1 第2课时 空气是一种宝贵的资源
保护大气环境
1.物质的性质决定物质的用途。 2.了解氧气的用途。了解氮气、稀有气体的性质和用途。 3.知道空气是一种一种宝贵的自然资源，形成保护和节约资
源的可持续发展的意识与社会责任。
情景素材 1 薯片在包装的时候要充入氮气，你们知道这是为什么吗？
情景素材 2
【学以致用】
某地区某日的空气质量报告如图，下列说法错误的是（ B）
A. 空气质量指数越小，空气质量越好 B. 造成空气污染的主要物质是有害气体 C. 当日的首要污染物为可吸入颗粒物(PM10) D. 报告中没有 CO2 ，因为 CO2 不是空气污染物
第二课时 空气是一种宝贵的资源
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
探究点二:空气的污染与防治 3.近几年雾霾天气愈来愈严重,你知道引起雾霾的物质有哪些?
答案:雾霾及PM2.5主要来源于燃煤、焚烧秸秆、烧烤、机动车出行、建筑施工 扬尘等。
知识点一 空气资源的利用 1.下列说法不正确的是( B ) A.空气中氮气的体积分数约为78% B.氧气的化学性质比较活泼,具有可燃性 C.二氧化碳是绿色植物光合作用的原料之一 D.稀有气体化学性质稳定,可用作保护气
知识点二 空气的污染与防护
2.洁净的空气对于人类和其他动植物都非常重要。下列气体目前不计入空气污
染指数的项目是( A )
A.二氧化碳
B.二氧化氮
C.臭氧
D.一氧化碳
3.为了减少空气污染,下列措施不正确的是( D )
A.使用清洁能源
B.加强大气质量监测
C.积极植树造林
D.加高烟囱将工厂废气排放到大气中
点击进入 训练案
2.氮气
(1)物理性质:通常状况下是一种无色、无味的气体, (2)化学性质:化学性质 不活泼 ,不支持燃烧。
不易 溶于水。
(3)用途:制造硝酸和氮肥;用作 保护气 ,如作食品包装的填充气;用液氮制造
低温环境。
3.稀有气体 (1)性质:都是无色、无味的气体,化学性质都 不活泼 。 (2)用途:制 电光源 ,氦用于制造低温环境。
A.氧气支持燃烧,常作宇宙航行中的重要燃料
B.氮气化学性质不活泼,可用作焊接金属的保护气
C.二氧化碳可供给植物进行光合作用
D.稀有气体化学性质不活泼,可用作灯泡的填充气体
探究点二:空气的污染与防治 3.近几年雾霾天气愈来愈严重,你知道引起雾霾的物质有哪些?
答案:雾霾及PM2.5主要来源于燃煤、焚烧秸秆、烧烤、机动车出行、建筑施工 扬尘等。
知识点一 空气资源的利用 1.下列说法不正确的是( B ) A.空气中氮气的体积分数约为78% B.氧气的化学性质比较活泼,具有可燃性 C.二氧化碳是绿色植物光合作用的原料之一 D.稀有气体化学性质稳定,可用作保护气
知识点二 空气的污染与防护
2.洁净的空气对于人类和其他动植物都非常重要。下列气体目前不计入空气污
染指数的项目是( A )
A.二氧化碳
B.二氧化氮
C.臭氧
D.一氧化碳
3.为了减少空气污染,下列措施不正确的是( D )
A.使用清洁能源
B.加强大气质量监测
C.积极植树造林
D.加高烟囱将工厂废气排放到大气中
点击进入 训练案
2.氮气
(1)物理性质:通常状况下是一种无色、无味的气体, (2)化学性质:化学性质 不活泼 ,不支持燃烧。
不易 溶于水。
(3)用途:制造硝酸和氮肥;用作 保护气 ,如作食品包装的填充气;用液氮制造
低温环境。
3.稀有气体 (1)性质:都是无色、无味的气体,化学性质都 不活泼 。 (2)用途:制 电光源 ,氦用于制造低温环境。
A.氧气支持燃烧,常作宇宙航行中的重要燃料
B.氮气化学性质不活泼,可用作焊接金属的保护气
C.二氧化碳可供给植物进行光合作用
D.稀有气体化学性质不活泼,可用作灯泡的填充气体
第二单元课题1第二课时空气是一种宝贵的资源概要
三大环境问题
（１）、酸雨：二氧化硫（SO2） （2）、温室效应：二氧化碳（CO2） （３）、臭氧空洞：氟氯烃
人为来源
• 来源:煤 石油的燃烧,矿 石冶炼,汽车尾气,工业废 气等
高硫煤 二氧化硫 亚硫酸 硫酸 酸雨
酸 雨 对 建 筑 物 的 腐 蚀
酸 雨 对 森 林 的 破 坏
臭1979 1981氧Leabharlann 1983空洞
1985 1987
1989
温 室 效 应
治理：
1、减少使用煤、石油、天然气等化石燃料 （或燃烧时进行脱S处理） 2、改进燃料结构，安装净化装置，减少有害 气体的排放 3、减少工业废气排放，对废气进行回收净化
再利用等。
4、大力植树造林严禁乱砍滥伐
5、开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等）
二、空气是一种宝贵的资源
郧西县涧池乡九年一贯制学校 闵永琴
氧气的性质：
炼 钢 急救
宇宙航行 气焊
氮气的性质和用途： 物理性质 无色、无味的气体。难溶于水。
熔沸点低。密度：1.251g/L
化学性质 化学性质不活泼。 用途：做保护气、化工原料、液 氮 可用作冷冻剂等。
稀有气体的性质和用途
无色、无味、性质很不活泼。
6、政府部门合理规划、制定标准、加强监测。
3.空气污染的防治：加强大气监测、使用清 洁能源、积极植树造林种草等
空气质量日报
污染 50以 51- 101- 151- 201- 251- 300 指数 下 100 150 200 250 300 以上
质量 Ⅰ Ⅱ Ⅲ⑴ Ⅲ⑵ Ⅳ⑴ Ⅳ⑵ Ⅴ 级别
质量 优 良 轻微 轻度 中度 中度重 重度
状况
用途：①保护气：②制成多种用途的电 光源：③激光技术
人教版九年级化学第二课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气教案与反思牛老师
第二课时空气是一种宝贵的资源保护空气知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平【知识与技能】(1)知道氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
(2)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
【过程与方法】运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
【情感态度与价值观】逐步树立关注社会、热爱自然，为社会进步而学习化学的远大志向。
了解空气的组成及空气污染与防治措施。
知识点空气的用途、污染和防治【自主学习】阅读教材第28～31页，完成下列填空：1．常见气体的用途：(1)氧气：供呼吸，如潜水、医疗急救；支持燃料燃烧，如炼钢、气焊、宇宙航行等。
(2)氮气：保护气(化学性质不活泼)、重要的化工原料(制硝酸、氮肥等)、液氮冷冻。
(3)稀有气体(氦、氖、氩、氪等的总称)：保护气、电光源(通电发出不同颜色的光)、激光技术。
2．空气质量日报的主要内容包括“空气污染指数”“首要污染物”“空气质量级别”“空气质量状况”等。
目前计入空气污染指数的项目暂定为二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧。
3．空气污染的危害：严重损害人体健康，影响作物的生长，破坏生态平衡，全球气候变暖，臭氧层破坏和酸雨等。
4．空气污染的保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理后才能排放，积极植树、造林、种草等。
5．目前环境污染问题：氟利昂会造成臭氧层空洞；二氧化碳会造成温室效应；二氧化硫会形成酸雨。
【教师点拨】1．过去认为稀有气体不与其他物质发生化学反应，曾把它们叫做惰性气体。
后来发现它们在一定条件下，也能与其他物质发生化学反应，才改称它们为稀有气体。
2．二氧化碳在空气中含量过多会对人体有害且加剧“温室效应”，但二氧化碳本身无毒且参与自然界的碳循环，所以暂未纳入空气污染指数项目。
【跟进训练】1．下列关于空气的说法中错误的是( C )A．空气是人类宝贵的自然资源B．空气中的氮气常用作保护气C．空气中的稀有气体常用作灭火剂D．空气中的氧主要来自植物的光合作用2．洁净的空气对于人类和其他动植物都非常重要，下列气体目前不计入空气污染指数的项目是( A )A．二氧化碳B．二氧化氮C．臭氧D．一氧化碳完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。
空气是一种宝贵的资源 课件
[拓展延伸]空气的污染与防治
(1)污染源： 排放到空气中的有害物质，大致可分为粉尘
和气体两大类。 从世界范围看，排放到空气中的气体污染物
较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。 这些气体主要来自化石燃料的燃烧和工厂的
废气。
(2)危害： 被污染的空气会严重损害人体健康，影响作
物的生长，破坏生态平衡。
第2课时 空气是一种宝贵的资源
空气不仅是人类生活必需的物 质，而且还是一种宝贵的自然资源。 空气中的各种成分作为原料广泛用于 生产化肥、化工产品、炼钢、石油加 工、运输、电光源等领域，是人类生 产活动的重要资源。
1.空气是一种宝贵的资源
【阅读教材】空气有什么作用？为什 么说空气是一种宝贵的资源？然后 让学生阅读教材P28~29“空气是一种 宝贵的资源”内容。
[小结]
(1)空气质量日报的主要内容包括“空气污 染指数”“首要污染物”“空气质量级 别”“空气质量状况”等。目前计入空 气污染指数的项目暂定为二氧化硫、一 氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭 氧等。空气污染指数越大，空气质量级 别越高，空气质量越差。二氧化碳不是 空气主要污染物，不计入空气污染指数。
（2）绿色化学：
又称环境友好化学，其核心就是利 用化学原理从源头消除污染。它的主 要特点是采用无毒、无害的原料，在 无毒无害的条件下进行反应，提高原 料利用率，生产出环境友好产品。
[讨论] 假如你当了市长或省长，你会如何去改 善当地的空气质量呢？请你谈一谈。
[讨论]课本P29讨论
在测定空气中氧气含量的实验中，集 气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合 实验和日常生活经验讨论：
①燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮 气能不能支持燃烧？
②集气瓶内水平面上升一定高度后，还 继续上升吗？这种现象能不能说明氮 气不易溶于水？
第二课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气(17张PPT)
【方法点拨】根据空气中气体的成分判断，空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等。 【解析】A、空气中含有氧气，可以分离出来并用于医疗急救，故A正确；B、空气中含有稀有气 体，可以分离出来用作焊接保护气，故B正确；C、空气的主要成分就是氮气，氮气不活泼，较稳定， 可以分离出来用作食品防腐剂，故C正确；D、空气中氢气的含量极小，无法分离，故D错误。
2、代表性污染物：二氧化硫、氮氧化物、粉尘、降尘、飘尘、氟氯代烃等。 3、污染源：工业废气、化石燃料的燃烧、汽车尾气、破坏森林植被。
新课讲解
空气污染给人类敲响了警钟，温室效应加剧导致地球温度越来越高，继而带来了一系列影响， 如冰山融化、海平面上升、沿海城市将被淹没，人类将面临失去生存家园的危机；酸雨这一“空中 死神”扼杀了植物、使湖水变酸、鱼虾死亡、建筑物遭受腐蚀；臭氧层出现空洞，紫外线毫无阻挡 地倾泻到地球表面，人和动物因此而患皮肤癌、白内障等多种疾病。
主要用途： 保护气解
二、保护空气
通常情况下，空气中各成分所占的比例保持相对稳定。但随着人类活动的增加，特别是工业生产和交通运输 产生的废气源源不断地排放，使空气中有害气体和烟尘的含量不断增加，造成了空气污染，危害了人体健康。
新课讲解
1、有害物质：空气中的颗粒物、硫的氧化物、氮的氧化物、一氧化碳、碳氢化 合物、氟氯代烃等，会造成大气污染。
强化练习
3、2017年10月27日，世界卫生组织国际癌症研究机构公布了致癌物清单初步整理参考，室外
空气污染在一类致癌物清单中。下列空气污染的叙述中，不正确的是（ A ）
A 、二氧化碳是一种空气污染物 B、酸雨、臭氧层空洞、全球变暖都与空气污染有关 C、不规范的建筑施工会增加空气中可吸入颗粒物的含量 D、春节期间农村大量燃放烟花爆竹，对空气质量有不良的影响
2、代表性污染物：二氧化硫、氮氧化物、粉尘、降尘、飘尘、氟氯代烃等。 3、污染源：工业废气、化石燃料的燃烧、汽车尾气、破坏森林植被。
新课讲解
空气污染给人类敲响了警钟，温室效应加剧导致地球温度越来越高，继而带来了一系列影响， 如冰山融化、海平面上升、沿海城市将被淹没，人类将面临失去生存家园的危机；酸雨这一“空中 死神”扼杀了植物、使湖水变酸、鱼虾死亡、建筑物遭受腐蚀；臭氧层出现空洞，紫外线毫无阻挡 地倾泻到地球表面，人和动物因此而患皮肤癌、白内障等多种疾病。
主要用途： 保护气解
二、保护空气
通常情况下，空气中各成分所占的比例保持相对稳定。但随着人类活动的增加，特别是工业生产和交通运输 产生的废气源源不断地排放，使空气中有害气体和烟尘的含量不断增加，造成了空气污染，危害了人体健康。
新课讲解
1、有害物质：空气中的颗粒物、硫的氧化物、氮的氧化物、一氧化碳、碳氢化 合物、氟氯代烃等，会造成大气污染。
强化练习
3、2017年10月27日，世界卫生组织国际癌症研究机构公布了致癌物清单初步整理参考，室外
空气污染在一类致癌物清单中。下列空气污染的叙述中，不正确的是（ A ）
A 、二氧化碳是一种空气污染物 B、酸雨、臭氧层空洞、全球变暖都与空气污染有关 C、不规范的建筑施工会增加空气中可吸入颗粒物的含量 D、春节期间农村大量燃放烟花爆竹，对空气质量有不良的影响
第2课时空气是一种宝贵的资源-九年级化学人教版上册精品课件
6．(2020·辽宁铁岭)下列事实分别说明空气中含有哪 些成分？
(1)钢铁的冶炼___氧__气_____； (2)豆科植物可以利用空气合成氮肥 ___氮__气____； (3)酥脆的饼干放置一段时间会变软__水__蒸__气___； (4)能用于制作电光源__稀__有__气__体___； (5)能使澄清石灰水变浑浊且参与植物光合作用的是 __二__氧__化__碳__。
为__7_8_%____； 要将浓硫酸沿烧杯壁缓慢地注入盛有水的烧杯里,并用玻璃棒不断搅拌,浓硫酸溶于水会放出大量的热,故b中盛放的物质是浓硫酸,a的作
用是搅拌、散热、降温。
[解析] 氧气有助燃性,将带火星的木条放在b导管口,如果导管口都有氧气,能让木条复燃,证明氧气已满;根据图乙,注射器内收集有20 mL O2,随着实验的进行,注射器活塞会向左运动,说明注射器内氧气体积在减少,即氧气参与铁锈蚀反应被消耗。本实验中安排了纯铁丝与普 通铁丝的对比实验,发现纯铁丝在潮湿的空气中也不易生锈,说明铁制品锈蚀还可能与铁的纯度或铁制品内部结构有关,因为纯铁与普通铁 在纯度和内部结构上均有差异。
|能力提升| [解析] (1)仪器a的名称是集气瓶。(2)实验室常用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳,原理是盐酸和碳酸钙常温下反应生成二氧化碳、氯化钙 、水,反应方程式为CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑;选择气体发生装置时,应考虑的因素有反应物的状态和反应条件;二氧化碳的密度比 空气的大,可以用向上排空气法收集。(3)因为氢氧化钠和盐酸、二氧化碳都能反应,所以不能用E装置除去二氧化碳中的氯化氢。(4)二氧 化碳和水反应生成碳酸,使溶液呈酸性,使紫色石蕊溶液变红。 1. 酸+金属氧化物 盐+水 (28)铁和稀硫酸：Fe+H2SO4 FeSO4+H2↑(固体逐渐溶解，溶液由无色变为浅绿色，有气泡产生。注意：铁在置换反应后显+2价) [解析] (1)二氧化碳气体和氢氧化钡溶液反应生成白色的碳酸钡沉淀,所以C中的现象是导管口产生气泡,同时溶液中产生白色沉淀。(2)装
九年级化学上册 第2单元 课题1 空气(第2课时)
1．化工原料（硝酸、化肥）
2．保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）
3．医疗、பைடு நூலகம்醉
4．超导材料
使学生(xué sheng)了解空气的用途，知道空气是
一种宝贵的自然资源，培养学生(xué sheng)关注环境，热爱自然的情感。
第八页，共十七页。
氮气用于磁悬浮列车、化工原料、食品(shípǐn)充氮防腐等
颜色 状态 气味 标准状况 熔点 下的密度
沸点
是否易溶 于水
氮气
1.251g/L -209.9℃ -195.8℃
第五页，共十七页。
四、空气是一种宝贵的自然资源 氧气的用途：
1．潜水、医疗
2．炼钢、气焊
3．化工生产(shēngchǎn) 4．宇宙航行
第六页，共十七页。
第七页，共十七页。
氮气的用途:
第九页，共十七页。
稀有气体
性质
无色(wú sè)、无味、性质不活泼
1．保护气（焊接金属、充灯泡）
2．各种用途的电光源
3．激光技术
4．制造低温环境（氦）
5．医疗麻醉（氙）
第十页，共十七页。
稀有气体(xī yǒu qì tǐ)用于飞艇、闪光灯、液氮冷冻机、霓虹灯 等
第十一页，共十七页。
五、保护空气
第三页，共十七页。
三、物理性质(wùlǐ xìngzhì)
【提问】氮气有哪些物理性质？ 【口答】无色、无味的气体，不易溶于水（培养学生分析归纳
能力） 阅读(yuèdú)教材，观察图示，小结口答 （引导学生看书，提高学生阅
读(yuèdú)能力）
【过渡】空气中除了氮气还有其他成分，他们各有用途
第四页，共十七页。
第十四页，共十七页。
课 题1第二课时
指导学生阅读空气质量日报。
布置作业：课后4.
分组讨论，知道自己该怎么做。培养热爱自然，关注环境的意识
归纳空气污染源、污染物、保护措施。
展示当地当日空气质量日报阅读资料，了解空气质量预报的意义和指标联系生活实际，让学生感觉化学与生活的息息相关。
组织学生通过各种形式，对本节课进行小结，可用漫画、短文、框图、或以“我想说……”为题等，总结知识或告诫世人爱护环境均可自由发挥，自我表现。
讨论交流：氮气的性质
提出问题：什么叫稀有气体？
讨论稀有气体的用途两人一组互查三种物质用途的掌握情况。及时记忆落实
投影展示图2-7，请同学们说说由这幅图，你获取了哪些信息？由此想到了什么？畅说欲言。提高识图能力
组织讨论：
1、在你的身边发生过哪些污染空气的现象？
2、大气污染会造成哪些危害？
3、为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？
氧气为什么又叫“养气”氧气通常有那些用途？
【提出问题2】
引导学生讨论教材P29的讨论题，总结出氮气的相关性质，分组讨论，
温故知新，学会对同一现象，从不同角度来分析，培养学生思维的灵活性。
【提出问题3】
氮气有哪些用途呢？阅读教材，分析可能具有什么性质。暗示用途与性质之间的关系。
小结：氮气的用途
提示：氮气作为保护气，是因为氮气化学性质不活泼。
教学
设想
重点：各成分的用途及培养环保意识。
难点：各成分的用途。
学法指导：阅读讨论，合作学习
教学程序与策略
个性化修改
引入：空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。开门见山，直切主题。空气有什么用？
【提出问题1】氧气具有哪些用途？阅读教材，分组讨论，汇报交流，归纳出氧气的用途。指导学生学会从图片中挖掘信息，培养自学能力。
布置作业：课后4.
分组讨论，知道自己该怎么做。培养热爱自然，关注环境的意识
归纳空气污染源、污染物、保护措施。
展示当地当日空气质量日报阅读资料，了解空气质量预报的意义和指标联系生活实际，让学生感觉化学与生活的息息相关。
组织学生通过各种形式，对本节课进行小结，可用漫画、短文、框图、或以“我想说……”为题等，总结知识或告诫世人爱护环境均可自由发挥，自我表现。
讨论交流：氮气的性质
提出问题：什么叫稀有气体？
讨论稀有气体的用途两人一组互查三种物质用途的掌握情况。及时记忆落实
投影展示图2-7，请同学们说说由这幅图，你获取了哪些信息？由此想到了什么？畅说欲言。提高识图能力
组织讨论：
1、在你的身边发生过哪些污染空气的现象？
2、大气污染会造成哪些危害？
3、为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？
氧气为什么又叫“养气”氧气通常有那些用途？
【提出问题2】
引导学生讨论教材P29的讨论题，总结出氮气的相关性质，分组讨论，
温故知新，学会对同一现象，从不同角度来分析，培养学生思维的灵活性。
【提出问题3】
氮气有哪些用途呢？阅读教材，分析可能具有什么性质。暗示用途与性质之间的关系。
小结：氮气的用途
提示：氮气作为保护气，是因为氮气化学性质不活泼。
教学
设想
重点：各成分的用途及培养环保意识。
难点：各成分的用途。
学法指导：阅读讨论，合作学习
教学程序与策略
个性化修改
引入：空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。开门见山，直切主题。空气有什么用？
【提出问题1】氧气具有哪些用途？阅读教材，分组讨论，汇报交流，归纳出氧气的用途。指导学生学会从图片中挖掘信息，培养自学能力。
第2课时 空气是一种宝贵的资源
(3)防治措施： ①加强大气监测； ②使用清洁能源，对煤等化石燃料进行脱硫
处理，对汽车排放的尾气使用催化净化装
置等； ③工厂的废气处理以后再排放等。
④积极植树造林、种草种花等。
[小结]
(1)空气质量日报的主要内容包括“空气 污染指数”“首要污染物”“空气质 量级别”“空气质量状况”等。目前 计入空气污染指数的项目暂定为二氧 化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入 颗粒物和臭氧等。空气污染指数越大， 空气质量级别越高，空气质量越差。 二氧化碳不是空气主要污染物，不计 入空气污染指数。
[补充]许多实验事实表明，氮气的化 学性质不如氧气活波。如食物放置 在含有氧气的环境中容易腐烂，而 氮气则能使食物在长时间内不变质。 [过渡]从氮气可作保护气这一事实可 知，物质的用途决定于物质的性质。 你能从下面的讨论中获悉氮气的性 质吗？
[讨论]课本P29讨论 在测定空气中氧气含量的实验中，集 气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合 实验和日常生活经验讨论： ①燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮 气能不能支持燃烧？ ②集气瓶内水平面上升一定高度后，还 继续上升吗？这种现象能不能说明氮 气不易溶于水？
[结论]①燃烧着的红磷熄灭了，说明 氮气不能支持燃烧； ②集气瓶内水面上升一定高度后， 不会继续上升，这种现象能说明氮 气不易溶于水。 [提问]通过日常生活对空气的观察及 上面的讨论，并结合物质性质的概 念，你能描述氮气的物理性质吗？
颜 色 氮 气
状 态
气 味
标准状况 下的密度
熔点
沸点
是否 易溶 于水
【分组讨论，并交流讨论结果】
[解答]
（1）焚烧垃圾产生污染空气的粉尘和有害 气体、汽车尾气、工厂废气、沙尘暴、酸 雨、使用含氟冰箱造成臭氧层空洞、温室 效应等。 （2）空气污染会严重损害人体的健康， 影响农作物的生长，破坏生态平衡等。全 球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等都与空 气污染有关。 （3）积极植树、造林、种草、爱护花木， 向周围的人宣传保护空气的重要性及保护 空气应采取的措施。
人教版化学九年级上册第二单元课题一第2课时空气是一种宝贵的资源优秀教学案例
2.运用问题驱动、小组合作等教学方法，引导学生深入思考空气的重要性，提高团队协作能力和批判性思维；
3.设计丰富的实践活动，让学生在动手操作、观察实验现象的过程中，体验Hale Waihona Puke 习的乐趣，培养创新精神和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、亲近自然的情感，提高学生对环境保护的重视程度；
2.引导学生认识到空气是一种宝贵的资源，增强学生的环保意识和责任感；
3.鼓励学生进行小组交流，分享各自的探究成果，拓宽学生的知识视野。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固air quality knowledge，提高学生的学习能力；
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，使学生认识到自己的优势和不足，激发学生的进取心；
3.通过课后作业、实验报告等形式，对学生的学习情况进行全面评价，为学生的持续发展提供指导。
2.开展小组实验活动，让学生在动手操作中体验学习的乐趣，培养学生的实践能力；
3.鼓励学生进行小组交流，分享各自的探究成果，拓宽学生的知识视野。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固空气知识，提高学生的学习能力；
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，使学生认识到自己的优势和不足，激发学生的进取心；
人教版化学九年级上册第二单元课题一第2课时空气是一种宝贵的资源优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版化学九年级上册第二单元课题一第2课时，空气是一种宝贵的资源。空气作为人类生存的基本条件之一，与我们的生活息息相关，具有重要的现实意义。然而，随着工业化和城市化的推进，空气质量问题日益凸显，空气污染已成为全球面临的严重挑战。因此，通过学习本节课，旨在让学生了解空气的组成、性质及其保护措施，培养学生的环保意识和责任感。
3.设计丰富的实践活动，让学生在动手操作、观察实验现象的过程中，体验Hale Waihona Puke 习的乐趣，培养创新精神和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、亲近自然的情感，提高学生对环境保护的重视程度；
2.引导学生认识到空气是一种宝贵的资源，增强学生的环保意识和责任感；
3.鼓励学生进行小组交流，分享各自的探究成果，拓宽学生的知识视野。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固air quality knowledge，提高学生的学习能力；
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，使学生认识到自己的优势和不足，激发学生的进取心；
3.通过课后作业、实验报告等形式，对学生的学习情况进行全面评价，为学生的持续发展提供指导。
2.开展小组实验活动，让学生在动手操作中体验学习的乐趣，培养学生的实践能力；
3.鼓励学生进行小组交流，分享各自的探究成果，拓宽学生的知识视野。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固空气知识，提高学生的学习能力；
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，使学生认识到自己的优势和不足，激发学生的进取心；
人教版化学九年级上册第二单元课题一第2课时空气是一种宝贵的资源优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版化学九年级上册第二单元课题一第2课时，空气是一种宝贵的资源。空气作为人类生存的基本条件之一，与我们的生活息息相关，具有重要的现实意义。然而，随着工业化和城市化的推进，空气质量问题日益凸显，空气污染已成为全球面临的严重挑战。因此，通过学习本节课，旨在让学生了解空气的组成、性质及其保护措施，培养学生的环保意识和责任感。
第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气
④ 虽然几乎不与任何物质发生化学反应，但是 也有很广泛发用途，如制造电光源等; ② 是植 物进行光合作用不可缺少的物质．
课堂小结
一、空气是一种宝贵的资源 1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧 2.氮气：用作保护气、制氮肥 3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯
二、保护空气 1.污染物：有害气体和烟尘 2.危害：①影响人体健康和作物生长；②破坏生态
4.防治措施： ①加强大气质量监测； ②改善环境状况； ③使用清洁能源； ④积极植树、造林、种草等。
知识梳理
一、空气是一种宝贵的资源 1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧 2.氮气：用作保护气、制氮肥 3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯
二、保护空气ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1.污染物：有害气体和烟尘 2.危害：①影响人体健康和作物生长；②破坏生态平衡；
随堂练习
3.下列做法会加剧大气污染的是（ B ）
A.风力发电
B.焚烧秸杆
C.处理尾气
D.植树造林
4.现有①氧气、②二氧化碳、③氮气、④稀有气体 四种物质，请用上述物质的序号填空：空气是一种 重要的自然资源，空气中的各种成分可以广泛应用 于生产和生活中．其中约 ③ 占空气体积的78%， 是工业上生产硝酸和化肥的重要原料；人类维持生 命不可缺少的气体是 ① ．燃烧也离不开它；
二、保护空气 随着科学技术的发展，空气受到严重的污染，
我们如何防止或控制空气的污染呢？
1.空气的污染物： 有害气体（二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等）
和烟尘。 2.污染源：
化石燃料燃烧，工厂排放的废气，汽车尾气。
3.危害： ①严重损害人体的健康； ②影响作物的生长； ③破坏生态平衡； ④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。
氮气+氢气 催化剂 氨气 高温高压
课堂小结
一、空气是一种宝贵的资源 1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧 2.氮气：用作保护气、制氮肥 3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯
二、保护空气 1.污染物：有害气体和烟尘 2.危害：①影响人体健康和作物生长；②破坏生态
4.防治措施： ①加强大气质量监测； ②改善环境状况； ③使用清洁能源； ④积极植树、造林、种草等。
知识梳理
一、空气是一种宝贵的资源 1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧 2.氮气：用作保护气、制氮肥 3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯
二、保护空气ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1.污染物：有害气体和烟尘 2.危害：①影响人体健康和作物生长；②破坏生态平衡；
随堂练习
3.下列做法会加剧大气污染的是（ B ）
A.风力发电
B.焚烧秸杆
C.处理尾气
D.植树造林
4.现有①氧气、②二氧化碳、③氮气、④稀有气体 四种物质，请用上述物质的序号填空：空气是一种 重要的自然资源，空气中的各种成分可以广泛应用 于生产和生活中．其中约 ③ 占空气体积的78%， 是工业上生产硝酸和化肥的重要原料；人类维持生 命不可缺少的气体是 ① ．燃烧也离不开它；
二、保护空气 随着科学技术的发展，空气受到严重的污染，
我们如何防止或控制空气的污染呢？
1.空气的污染物： 有害气体（二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等）
和烟尘。 2.污染源：
化石燃料燃烧，工厂排放的废气，汽车尾气。
3.危害： ①严重损害人体的健康； ②影响作物的生长； ③破坏生态平衡； ④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。
氮气+氢气 催化剂 氨气 高温高压
第二单元 课题1 第2课时 空气是一种宝贵的资源
(1)属于空气污染物的气体是__⑤____； (2)能支持纸张在空气中燃烧的气体是__③____； (3)空气中含量最多的气体是__②____； (4)能使澄清石灰水变浑浊的气体是__④____； (5)可用于制造霓虹灯的气体是__⑥____； (6)能使敞口放置的饼干变软的气体是___①___。
1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。 2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一 3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。 4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。 5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。 6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“倡 优畜之 ”的文 人。当 秦军焚 烧着六 国的宫 殿，将 天下一 切珍奇 全都劫 掠汇聚 向咸阳 时，中 华文明 也就从 多元变 成了一 元，从 多中心 变成了 一个或 最多两 三个中 心（所 谓“两都 ”或“三 都”） 。 7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。 8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。 2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一 3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。 4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。 5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。 6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“倡 优畜之 ”的文 人。当 秦军焚 烧着六 国的宫 殿，将 天下一 切珍奇 全都劫 掠汇聚 向咸阳 时，中 华文明 也就从 多元变 成了一 元，从 多中心 变成了 一个或 最多两 三个中 心（所 谓“两都 ”或“三 都”） 。 7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。 8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
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4.空气的污染物有哪些?为了保护空气,我们应该怎样做?
答案:空气污染物主要包括有害气体和烟尘。其中有害气体包括:二氧化硫、一 氧化碳、二氧化氮等。空气的防治措施有:加强大气质量监测,改善环境状况; 使用清洁能源,积极植树、造林、种草等。我们能做的有:节约纸张、爱护花草 树木等。
空气污染对环境的影响主要有:温室效应(全球变暖),酸雨(使土壤酸化)和臭 氧层空洞(紫外线危害人类和动植物)。改善能源结构、减少化石燃料的使用 、使用清洁能源、乘坐公共交通工具、减少尾气排放、大力植树造林等都是 防治空气污染的措施。
染指数的项目是( A )
A.二氧化碳
B.二氧化氮
C.臭氧Biblioteka D.一氧化碳3.为了减少空气污染,下列措施不正确的是( D )
A.使用清洁能源
B.加强大气质量监测
C.积极植树造林
D.加高烟囱将工厂废气排放到大气中
A.SO2
B.CO2
C.NO2
D.可吸入颗粒物
3.某同学整理出了空气成分的性质与用途的关系,其中错误的是( A )
A.氧气支持燃烧,常作宇宙航行中的重要燃料
B.氮气化学性质不活泼,可用作焊接金属的保护气
C.二氧化碳可供给植物进行光合作用
D.稀有气体化学性质不活泼,可用作灯泡的填充气体
探究点一:空气成分的用途 1.善于观察、思考的同学会发现,市场上销售的许多食品都采用了充气包装。 这种充气包装中充有什么气体?有什么作用?
2.空气污染的防治措施
(1)加强大气质量监测。
(2)使用 清洁 能源。
(3)积极植树、造林、种草等。
虽然空气中二氧化碳含量的增加会导致全球变暖,但是二氧化碳无毒 ,也不会污染空气,目前暂不列为空气污染物。
1.下列气体中,能供给动植物呼吸的是( B )
A.氢气 B.氧气
C.氮气 D.二氧化碳
2.现行空气质量日报中,未计入空气污染指数项目的是( B )
知识点一 空气资源的利用 1.下列说法不正确的是( B ) A.空气中氮气的体积分数约为78% B.氧气的化学性质比较活泼,具有可燃性 C.二氧化碳是绿色植物光合作用的原料之一 D.稀有气体化学性质稳定,可用作保护气
知识点二 空气的污染与防护
2.洁净的空气对于人类和其他动植物都非常重要。下列气体目前不计入空气污
低温环境。
3.稀有气体 (1)性质:都是无色、无味的气体,化学性质都 不活泼 。 (2)用途:制 电光源 ,氦用于制造低温环境。
二、保护空气
1.空气的污染物
(1)污染物:有害气体和 烟尘
。目前,计入空气污染指数的项目包括
二氧化硫 、 一氧化碳 、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。
(2)污染物来源:燃料的燃烧;工厂排放的废气等。
答案:这种充气包装中一般充的是氮气。利用氮气化学性质稳定,主要作用是防 止食品氧化变质,使食品保持原有色、香、味及营养价值。
2.稀有气体的性质不活泼,为什么生活中一般不用稀有气体作食品中的保鲜剂 ? 答案:因为稀有气体的含量太低,提取的成本很高,所以一般不用稀有气体作食 品的保护气。现在大多用氮气。
第二课时空气是一种宝 贵的资源
一、空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途 (1)供给生物 呼吸 ,如潜水、医疗急救等。 (2)支持燃料 燃烧 ,如气焊、宇宙航行等。
2.氮气
(1)物理性质:通常状况下是一种无色、无味的气体, (2)化学性质:化学性质 不活泼 ,不支持燃烧。
不易 溶于水。
(3)用途:制造硝酸和氮肥;用作 保护气 ,如作食品包装的填充气;用液氮制造
运用性质决定用途的思想方法认识性质与用途的关系。如氧气能供给生物呼 吸,用于潜水、医疗急救等;氮气化学性质稳定,常用作保护气;稀有气体在通 电后能产生不同颜色的光,常用作电光源。
探究点二:空气的污染与防治 3.近几年雾霾天气愈来愈严重,你知道引起雾霾的物质有哪些?
答案:雾霾及PM2.5主要来源于燃煤、焚烧秸秆、烧烤、机动车出行、建筑施工 扬尘等。
答案:空气污染物主要包括有害气体和烟尘。其中有害气体包括:二氧化硫、一 氧化碳、二氧化氮等。空气的防治措施有:加强大气质量监测,改善环境状况; 使用清洁能源,积极植树、造林、种草等。我们能做的有:节约纸张、爱护花草 树木等。
空气污染对环境的影响主要有:温室效应(全球变暖),酸雨(使土壤酸化)和臭 氧层空洞(紫外线危害人类和动植物)。改善能源结构、减少化石燃料的使用 、使用清洁能源、乘坐公共交通工具、减少尾气排放、大力植树造林等都是 防治空气污染的措施。
染指数的项目是( A )
A.二氧化碳
B.二氧化氮
C.臭氧Biblioteka D.一氧化碳3.为了减少空气污染,下列措施不正确的是( D )
A.使用清洁能源
B.加强大气质量监测
C.积极植树造林
D.加高烟囱将工厂废气排放到大气中
A.SO2
B.CO2
C.NO2
D.可吸入颗粒物
3.某同学整理出了空气成分的性质与用途的关系,其中错误的是( A )
A.氧气支持燃烧,常作宇宙航行中的重要燃料
B.氮气化学性质不活泼,可用作焊接金属的保护气
C.二氧化碳可供给植物进行光合作用
D.稀有气体化学性质不活泼,可用作灯泡的填充气体
探究点一:空气成分的用途 1.善于观察、思考的同学会发现,市场上销售的许多食品都采用了充气包装。 这种充气包装中充有什么气体?有什么作用?
2.空气污染的防治措施
(1)加强大气质量监测。
(2)使用 清洁 能源。
(3)积极植树、造林、种草等。
虽然空气中二氧化碳含量的增加会导致全球变暖,但是二氧化碳无毒 ,也不会污染空气,目前暂不列为空气污染物。
1.下列气体中,能供给动植物呼吸的是( B )
A.氢气 B.氧气
C.氮气 D.二氧化碳
2.现行空气质量日报中,未计入空气污染指数项目的是( B )
知识点一 空气资源的利用 1.下列说法不正确的是( B ) A.空气中氮气的体积分数约为78% B.氧气的化学性质比较活泼,具有可燃性 C.二氧化碳是绿色植物光合作用的原料之一 D.稀有气体化学性质稳定,可用作保护气
知识点二 空气的污染与防护
2.洁净的空气对于人类和其他动植物都非常重要。下列气体目前不计入空气污
低温环境。
3.稀有气体 (1)性质:都是无色、无味的气体,化学性质都 不活泼 。 (2)用途:制 电光源 ,氦用于制造低温环境。
二、保护空气
1.空气的污染物
(1)污染物:有害气体和 烟尘
。目前,计入空气污染指数的项目包括
二氧化硫 、 一氧化碳 、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。
(2)污染物来源:燃料的燃烧;工厂排放的废气等。
答案:这种充气包装中一般充的是氮气。利用氮气化学性质稳定,主要作用是防 止食品氧化变质,使食品保持原有色、香、味及营养价值。
2.稀有气体的性质不活泼,为什么生活中一般不用稀有气体作食品中的保鲜剂 ? 答案:因为稀有气体的含量太低,提取的成本很高,所以一般不用稀有气体作食 品的保护气。现在大多用氮气。
第二课时空气是一种宝 贵的资源
一、空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途 (1)供给生物 呼吸 ,如潜水、医疗急救等。 (2)支持燃料 燃烧 ,如气焊、宇宙航行等。
2.氮气
(1)物理性质:通常状况下是一种无色、无味的气体, (2)化学性质:化学性质 不活泼 ,不支持燃烧。
不易 溶于水。
(3)用途:制造硝酸和氮肥;用作 保护气 ,如作食品包装的填充气;用液氮制造
运用性质决定用途的思想方法认识性质与用途的关系。如氧气能供给生物呼 吸,用于潜水、医疗急救等;氮气化学性质稳定,常用作保护气;稀有气体在通 电后能产生不同颜色的光,常用作电光源。
探究点二:空气的污染与防治 3.近几年雾霾天气愈来愈严重,你知道引起雾霾的物质有哪些?
答案:雾霾及PM2.5主要来源于燃煤、焚烧秸秆、烧烤、机动车出行、建筑施工 扬尘等。