寓言两则

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寓言两则:拔苗助长、守株待兔

寓言两则:拔苗助长、守株待兔

请默读课文,种田人想出了 一个什么办法帮助禾苗生长呢? 请用“ ”画出来)
一棵一棵往高里拔
他回到家里,一边喘气 一边说:“今天可把我累坏 了!力气总算没白费,禾苗 都长高了一大截。”
此时,你想说些什么来劝 告种田人呢?
第二年,种田人听从了大家的劝告,
寓意: 要按规律办事,不要急于求 成。
锄头
1、种田人丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。
2、种田人丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。
1、种田人丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。
2、种田人丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。
因为这个种田人看见 想 ,所以
他 。
每天捡一只,那该多好!
守株待兔
寓意: 不能存有不劳而获的后找一找关于它 们的故事。
揠苗助长
ya `
巴望 古时候有个人,他巴望自己 田里的禾苗长得快些,天天到 田边去看。 可是一天,两天, 三天,禾苗好像一点儿也没有 长高。 他在田边焦急地 转来转去,自言自语地说: “我得想个办法帮它们长。”
可是一天,两天,三天, 禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地 转来转去, 自言自语 地说:“我得想个办 法帮它们长。”
守株待兔
从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边 等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
守侯在
,等待

有一天他在田里干活,一只野兔忽 然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上 死了。
有一天他在田里干活,一只野兔忽 然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上 死了。
有一天他在田里干活,一只野兔忽 然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上 死了。
有一天他在田里干活,一只野兔忽 然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上 死了。
种田人急 忙跑过去,没 花一点儿力气, 白捡了一只又 肥又大的野兔。

寓言两则七年级上册原文

寓言两则七年级上册原文

寓言两则七年级上册原文穿井得一人《吕氏春秋》宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。

及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。

”有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。

”国人道之,闻之于宋君。

宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。

”求闻之若此,不若无闻也。

【译文】宋国有一家姓丁的,家中没有井,须到外面打水浇地,因此经常有一个人住在外面。

等到他家打了一眼井之后,便对别人说:“我家打井得到一个人。

”有人听到这话,传播说:“丁家打井打出了一个人。

”都城的人都谈论这件事,一直传到宋国国君那里。

宋国国君派人去问姓丁的。

丁家的人回答说:“得到一个人的劳力,并不是从井中挖出一个人来呀。

”早知道是这个结果,还不如不问。

杞人忧天《列子》杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。

又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,亡处亡气。

若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶?”晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。

”其人曰:“奈地坏何?”晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。

若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?”其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。

【译文】杞国有个人担忧天会塌地会陷,自己无处存身,便整天睡不好觉,吃不下饭。

又有一个为他的忧愁而担心的人,就去开导他,说:“天不过是积聚的气体罢了,没有哪个地方没有空气的。

你一举一动,一呼一吸,整天都在天空里活动,怎么还担心天会塌下来呢?”那个人说:“天如果是气体,日月星辰不就会坠落下来了吗?”开导他的人说:“日月星辰也是空气中发光的东西,即使掉下来,也不会伤害什么。

”那个人又说:“那地坏了又怎么办呢?”开导他的人说:“大地是土块堆积成的罢了,填满了四处,没有什么地方是没有土块的。

你行走跳跃,整天都在地上活动,怎么还担心会陷下去呢?”经过这个人一解释,那个杞国人放下心来,很高兴;开导他的人也放了心,很高兴。

2023年西师大版:小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案(完整)

2023年西师大版:小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案(完整)

2023年西师大版:小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案(完整)石阶笑着问:“你这是给我洗澡呢,还是替我搔痒?如果你是给我洗澡,我嫌这水大少;如果是替我搔痒,我嫌你的力气大小。

”水滴说:“我既不是给你洗澡,也不是替你搔痒,我是想把你滴穿。

”石阶听后,一阵大笑:“哈哈,把我滴穿?我还从来没有听说过水能把石头滴穿。

”水滴没有说话,只是一滴又一滴地往下落。

一年又一年,不知多少年过去了,雨滴终于把石阶滴穿了。

2、守株待兔古时候有个农夫,一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来,飞快地跑着。

野兔跑得大急,竞一头撞在田边的一棵大树桩上,死了。

农夫赶快跑过去,从地上捡起这只野兔。

他高兴极了,心想:我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。

要是天天都有这样的事情,那该多好啊!他拎着野兔喜滋滋地回家了。

从此以后,他再也不种田了,天天坐在那棵大树桩旁等待,希望一只接一只的野兔又撞死在这里。

等啊等啊,日子一天天地过去了,他连野兔的影子都没有看见。

农夫的田里已经长满了野草,什么庄稼都收不到了。

【教案】教学目标:1、认识本课生字,并能正确书写这些字。

2、能读懂故事蕴含的意思,明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。

3、能用不同的语气读好不同角色的话,并表演“守株待兔”这个故事。

教学重点:理解两个成语的意思,并能灵活运用这个成语。

教学难点:理解课文讲的道理。

教学准备:1、准备与故事有关的图画,或多媒体课件。

2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事,主要靠同学们自己来学懂,你们能不能做到啊?(二)初读课文,练习朗读1、学习前给大家提出两点要求:第一要会读,读谁字音,读通课文,读懂这个故事。

第二要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理?请同学打开书,自由朗读课文。

等会男生和女生来比一比,看哪边读得。

现在抓紧时间练习读书,师巡视指导。

2、生自由小声朗读课文。

3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀?其余的认真听他的字音读准了没有,什么地方读得好?抽生读,抽生评价,老师评价,纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”,指导书写。

二年级寓言二则原文

二年级寓言二则原文

二年级寓言二则原文
寓言两则一:亡羊补牢。

从前有个人,养了几只羊。

一天早上,他去放羊,发现羊少了一只。

原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。

街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”
他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”
第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。

原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

他很后悔没有听街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

从此,他的羊再也没丢过。

寓言两则二:揠苗助长。

古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。


一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。

从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。


他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。

初中语文-《寓言两则》原文及翻译

初中语文-《寓言两则》原文及翻译

初中语文-《寓言两则》原文及翻译智子疑邻《韩非子》宋有富人,天雨墙坏。

其子曰:不筑,必将有盗。

其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。

[课文分析]课文开头写故事发生的背景,只用八个字。

宋,指出故事发生的地点;富,是被盗的原因;天雨导致墙坏,墙坏又为盗窃者提供了自由进出的条件。

由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法:不筑,必将有盗。

这是故事中的要害处,因为故事的主旨不在于说明人的先见,而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实即跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。

因此,待到预见成为事实,那富人便夸说自己的儿子聪明,而怀疑偷盗是邻父干的。

塞翁失马《淮南子》近塞上之人有善术者,马无敌亡而入胡。

人皆吊之,其父曰:此何遽不为福乎?居数月,其马将胡骏马而归。

人皆贺之,其父曰:此何遽不能为祸乎?家富良马,其子好骑,堕而折其髀。

人皆吊之,其父曰:此何遽不为福乎?居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。

近塞之人,死者十九。

此独以跛之故,父子相保。

[课文分析]这篇寓言用来说明祸兮福所倚,福兮祸所伏(《老子》第五十八章)这两句话的,阐述了祸与福的对立统一关系。

故事很有名,因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化:马无故亡而入胡是祸,待到其马将胡骏马而归,就转化为福了;后来,其子骑此骏马,堕而折其髀,福又转化为祸;最后,塞上丁壮在同入侵胡人作战中,死者十九,而其子以跛之故免征,得以父子相保,祸再次转化为福。

如此循环往复,所以动人。

成语塞翁失马,焉知非福就来自这个故事。

一、重点字词1、天雨墙坏(坏:毁坏雨:下雨)2、智子疑邻(智:以为聪明)3、不筑(筑:修补)4、其邻人之父亦云(亦云:也这样说)5、暮而果大亡其财(暮:晚上果:果然亡:丢失)6、马无故亡而入胡(亡:逃跑)7、其马将胡骏马而归(将:带领)8、居数月(居:这里是经过的意思)9、人皆吊之(吊:对其不幸表示安慰)10、此何遽不为福乎(何遽:怎么就,表示反问)11、死者十九(十九:十分之九,意思是绝大部分)二、重点句子1、暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。

《寓言两则》课后反思

《寓言两则》课后反思

《寓言两则》课后反思寓言是一种通过故事来传递道德教育的文学形式。

它不仅可以生动形象地描绘人与动物之间的互动关系,还可以通过虚构的情节,向人们传递重要的道德价值观。

《寓言两则》是两个揭示道德教育的寓言故事,分别是《孔雀与鹰》和《百灵鸟与丑小鸟》。

通过课后反思这两个故事,在治学和做人方面有了一些深刻的认识。

第一则寓言故事《孔雀与鹰》讲述了一个孔雀嘲笑一只鹰的故事。

孔雀自认为自己美丽,而鹰却丑陋,因此孔雀嘲笑鹰的样子。

但当孔雀想要飞向天空时,却无法飞翔,而鹰却能自由自在地在天空中飞翔。

通过这个故事,我明白了一个重要的道理:外表并不能决定一个人的价值。

孔雀只注重外表的美丽,却无法掌握飞翔的技巧;而鹰虽然外表不如孔雀美丽,却因为掌握了飞翔的技巧而能自由自在地飞翔于天空之中。

这告诉我们,一个人真正的价值应该是基于内在的能力和品德而不是外在的美丽。

而《百灵鸟与丑小鸟》这个故事则更加深入地教育了我如何正确对待自己的内在价值。

故事中,百灵鸟因为外表的美丽而自满,而丑小鸟却因为自己的外貌而低自尊低。

这时,一个智者告诉丑小鸟,只有当它展示自己特别的技能时,才能让自己与众不同。

丑小鸟尝试展示自己特殊的技能后,受到了其他鸟儿们的认同和尊敬。

通过这个故事,我明白了一个道理,即每个人都有自己独特的价值和能力,只要我们不断发掘和展示,就能够获得别人的尊重和关注。

外貌的美丽并不是决定一个人价值的唯一因素,每个人都有自己的闪光点,我们应该去发现和发展我们自己的特长,从而找到自己的价值所在。

在治学方面,这两个寓言故事对我也有很大的启示。

孔雀和鹰的故事告诉我,追求美丽外表的同时,也不能忽视内在的能力和品德的培养。

只有拥有内在的能力,才能更好地应对生活中遇到的困难和挑战。

而百灵鸟和丑小鸟的故事则启发了我,要认识到每个人都有自己独特的才能和优势,我们应该在学习和成长的过程中,发挥自己的特长,并不断提升自己的能力。

这样才能真正实现个人的价值,并为社会做出更多的贡献。

29寓言两则(4篇)

29寓言两则(4篇)

29寓言两则(4篇)导读:《寓言两则》教学设计学习目标1.认识6个生字,会写13个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句,体会人物的想法,体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

3.练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。

课前准备1.查阅有关扁鹊的资料。

2.多媒体课件。

A案第一课时导入新课,激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

他们是谁呢?箭法又如何呢?多媒体出示句子:飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。

后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。

可能提出这样的疑问:飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?)要想解开心中的疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,你不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。

自读自悟,完成以下要求1.读准字音,把课文读正确。

2.想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。

3.思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?交流讨论,有感情地朗读课文1.指名读课文,注意指导学生读正确字词句。

2.汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。

纪昌想学习射箭,向飞卫请教。

飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做了后,飞卫才开始教他开弓、放箭。

后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

3.讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问:飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?根据学生的交流,教师可适时引导,让学生从多角度体会故事的寓意。

小学二年级语文教案 寓言两则9篇

小学二年级语文教案 寓言两则9篇

小学二年级语文教案寓言两则9篇寓言两则 1【学习目标】1、认识6个生字,会写13个生字;正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句,体会人物的想法,懂得无论学习什么技艺,都要“练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”。

3、练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。

【教学重难点】1、了解课文内容,理解纪昌学射和扁鹊治病的经过。

2、理解寓言所包含的寓意。

【课时划分】两课时。

第一课时《纪昌学射》一、揭示课题,质疑问难1、回忆学过的寓言故事,说说喜欢的原因。

2、小结揭题:寓言故事不仅引人入胜,还告诉我们做人的道理,所以我们都非常的喜欢。

今天我们就再来学习29课《寓言两则》中的第一则《纪昌学射》。

3.读准“昌”的字音,记住“昌”的字形,注意与“冒”的区别。

4.据题质疑:读了课题,你猜课文有可能写什么?(纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?)二、初读课文,感知内容1.请带着你要了解的问题自由读课文,读准字音,读通顺课文,想想课文主要写什么。

2.指名读课文,随机正音。

3.你们猜想的问题文中都写出来了吗?能否用上几句话连起来简单的说一说?随机板书:练眼力——————开弓、放箭——————百发百中(理解百发百中)小结:用几句简单的话说出“谁怎么样地干什么,结果怎样”,这就概括出了课文的主要内容。

4.了解了课文的内容,现在你又有什么疑问呢?(梳理问题:飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?纪昌是怎样练眼力的?)三、抓重点词句,研读文本(一)、感受纪昌苦练精神1.纪昌是怎样练眼力的呢?请默读课文地2、3两个自然段,划出纪昌练眼力的句子,想想从中体会到了什么?2.交流反馈:句一:纪昌回家之后,就开始练习起来。

妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

两年以后,纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

寓言两则——郑人买履、刻舟求剑

寓言两则——郑人买履、刻舟求剑

寓言两则——郑人买履、刻舟求剑教材分析本课选编了两则古代寓言。

这两则寓言都是以短小有趣的故事,讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象,揭示了一些深刻的道理。

《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人,不慎把宝剑掉进江中,他一点儿也不着急,只在船舷上刻了个记号,准备船靠岸以后,从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。

这个寓言故事,讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。

《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人,讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

两则寓言故事生动有趣,言简意赅,都是用“蠢人蠢事”——可笑的事,从反面给人启迪,耐人寻味。

教学目标1.在初步接触文言文的基础上,继续读一点文言文,为初中学习打一点基础;同时,引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

2.了解古今词义和表达上的不同,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话进行表达。

3.正确、流利地朗读寓言,读出韵味。

教学重难点1.理解寓言内容,引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考,讨论,可作为教学的重点。

指导朗读也是本课的教学重点。

2.除了继续了解古今词义和表达上的不同外,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来,是学习本课的难点。

教学过程第一课时:学习《郑人买履》一、导入新课1.情境导入:你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗?(指导学生简单了解文言文的特点。

)2.讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发,这样的小故事叫“寓言”。

我国古代有许多寓言,你听过或读过哪些寓言?今天老师和同学们一起学习两则寓言。

3.自读《郑人买履》,注意读准字音,想想这个故事主要讲了什么事?[调动学生已有的知识经验,既是对以往所学知识的回顾,又很好地领悟了文言文的特点。

让学生带着问题走进教材,学生能够深入的读书,深入地理解课文,对于调动学生学习积极性是非常重要的。

]二、合作探究1.整体感知(1)听朗读磁带读课文,听清语气语调、节奏、句子的停顿,注意自己正音。

21、寓言两则(自相矛盾、掩耳盗铃)解读

21、寓言两则(自相矛盾、掩耳盗铃)解读

有人问他:“用你的矛戳你的
盾,会怎么样呢?”他哑口无言, 回答不出来了。
有人问他:“用你的矛戳你的
盾,会怎么样呢?”他哑口无言, 回答不出来了。
哑口无言:因缺乏道理而
一句话也说不出来了。
自相矛盾:用自己的矛戳自己的盾。 比喻说话、做事前后不符,互相抵触。
这个寓言告诉我们做 事要实事求是,不要夸大 其词。()()学习寓言的办法:
1、了解故事内容; 2、想想,故事告 诉我们什么道理?
21寓 寓言 两则
寓:居住 住的地方 寄托

自相矛盾
查字典,找找 “矛”和“盾”。 矛:兵器名。古代用来刺杀敌人 的进攻性武器。 盾:一种手持的防护兵器。
锐利的

西周青铜矛 (矛头)
坚固的

古时候,有一个人,一手拿着矛, 一手拿着盾,在街上叫卖。
如果当时你在旁边,你想对那个 掩耳盗铃的人说 做人、做事都 不能自己欺骗自己。(自欺欺人)
寓言 自相矛盾 叫卖 夸口
锐利 戳得穿 坚固 哑口无言 掩耳盗铃 铃铛 丁零丁零
发觉 锐利的矛 坚固的盾
照样子,写句子:
例:铃铛丁零丁零地响起来。 1.大雨__________的下起来。 2.____丁冬丁冬地_______。 3.____________________。
见了吗?
他明明知道,那个铃
铛只要用手一碰,就会丁 零丁零地响起来,就会被
人发觉。可是他想:响声
要耳朵才能听见,如果把 耳朵掩起来,不是就听不
见了吗?
他明明知道,那个铃
铛只要用手一碰,就会丁 零丁零地响起来,就会被
人发觉。可是他想:响声
要耳朵才能听见,如果把 耳朵掩起来,不是就听不

《寓言两则 揠苗助长鹬蚌相争》三年级语文课件(有各类组词、近反义词、《补充习题》《练习与测试》答案)

《寓言两则 揠苗助长鹬蚌相争》三年级语文课件(有各类组词、近反义词、《补充习题》《练习与测试》答案)

我会 认
sòngjiāopí Nhomakorabea宋


mèn





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我会读
宋国 白费 纳闷 巴望 一大截 枯死 焦急 兴致勃勃 筋疲力尽
送给农夫
欲速则不达 心急吃不了热豆腐
急于求成 杀鸡取卵
yù寓
上下结构 部首:宀
扩词 寓(寓言) (寓意) (公寓) 形近字组词 幻灯片 27 遇(遭遇) 愚(愚蠢)

二、 渔夫没费一点力气,就把鹬和蚌一齐捉住了。 渔夫抿了一口香醇的美酒,就急急忙忙地往家赶。 一回到家,渔夫就大声嚷嚷:“老婆,咱们有新鲜 的鹬,美味的蚌吃啦!”说着,就把鹬和蚌仍到了角落 里。妻子一向认为自己很聪明,她对渔夫说:“亲爱的, 你的想法太简单了。你想过通过这件事来改变我们一生 的命运吗?”渔夫摇了摇头。“其实,”妻子说,“这 俩个家伙我们还是先留着吧!你一定知道,鹬喜欢吃虫 子,蚌爱夹住东西,不如就让鹬不停地为我们捉鹬,让 无数只鹬来为我们吃掉庄稼地里的害虫。这样,农夫一 定会用许多钱币来感谢我们的。我们就发财啦!等它们 老得干不动的时候再吃掉它们也不迟啊!”渔夫连忙称 赞说:“还是老婆想得好啊!就照这个方法来办吧!” 妻子得意地笑了。 于是,渔夫和妻子一起把蚌放到了河滩上,把鹬仍 到了庄稼地里。他们俩呢,回家就躺在了床上,做起了 美美的发财梦。 第二天,他们发现,河滩上的蚌不见了,庄稼地里 练习与测试 的鹬也没有了。
yù寓(寓言)预(预料)与(参与)玉(宝玉)驭(驾驭)芋(山芋)吁(呼吁) 峪(嘉峪关)浴(浴室)欲(欲望)裕(富裕)郁(忧郁)育(教育)狱(监狱) 域(地域)预(预防)豫(豫剧)喻(比喻)愈(痊愈)遇(遇到)寓(寓言) 御(防御)誉(名誉) sòng宋(宋国)颂(歌颂)送(送给)诵(背诵)讼(诉讼) zé则(两则)责(责任)啧(啧啧称赞)择(选择)泽(润泽) jiāo焦(焦急)交(交换)郊(郊外)姣(姣美)胶(胶鞋)蛟(蛟龙)跤(摔跤) 浇(浇水)娇(娇气)骄(骄傲)教(教书)椒(辣椒)蕉(香蕉)礁(礁石) pí 疲(筋疲力尽)皮(皮鞋)疲(疲劳)枇(枇杷)琵(琵琶)啤(啤酒)脾(脾气) bó勃(兴致勃勃)伯(大伯)帛(玉帛)泊(停泊)柏(柏林)舶(船舶)箔(锡箔) 驳(反驳)勃(生机勃勃)脖(脖子)鹁(鹁鸪)渤(渤海)亳(亳州)博(博士) 搏(搏斗)膊(胳膊)薄(薄弱) mèn闷(纳闷)焖(焖饭) kū枯(枯死)哭(哭泣)窟(窟洞) ruò弱(毫不示弱)若(若无其事)

寓言两则优秀4篇

寓言两则优秀4篇

寓言两则优秀4篇寓言两则篇一教学目标:1.学会本课11个生字及新词。

认读4个字。

2.了解寓言故事的内容,懂得其中的道理,并能结合生活实际说一说。

3.正确、流利地朗读课文。

4.讲讲《掩耳盗铃》的故事,自编自演课本剧《自相矛盾》。

教学重点:了解两则寓言故事的内容。

教学难点:结合生活实际说一说这两则寓言所要说明的道理。

第一课时教学目标:1.学习寓言《自相矛盾》。

2.有感情地朗读并自编自演课本剧《自相矛盾》。

教学准备:准备矛和盾的道具、预习生字。

教学过程:一、导入:同学们,这节课我们来学习第7课,齐读课题二、理解题意。

寓:寄托,包含。

寓言即用一个小故事说明一个道理。

三、理解寓言内容。

分小组自学,要求:1、利用字典学习生字、词。

2、读课文,看注释,理解课文内容。

3、提出不懂的问题。

(困)四、检查汇报。

1、字形:矛盗2、字义:矛→(进攻)盾→(防守)(书上)锐利→刀锋尖而快俺→我3、寓言内容形式:3分钟准备,可以通过读(分角色)或讲故事或演课本剧的形式把内容介绍给大家。

(大家可以对他们的表演提建议或意见)五、我们了解了寓言内容,请你谈谈你对这两句话的理解:1、我的矛锐利得很,不论什么盾都戳的穿。

2、我的盾坚固得很,不论什么矛都戳不穿它。

六、卖矛和盾的人为什么哑口无言,回答不出别人的问题?这则寓言告诉我们什么道理?—→(说话办事必须实事求是,前后一致。

)七、生活中你是否遇到过自相矛盾的事,怎样避免?八、读课文,自愿结组表演课本剧《自相矛盾》。

板书:自相矛→不论什么盾都戳的穿盾→不论什么矛都戳的穿课后反思:寓言故事学生很感兴趣,内容也很容易理解。

但其所隐含的深刻寓意学生理解起来却不太容易,老师的引导还不到位,还需深究怎样引导学生理解。

第二课时教学目标:1、学习第二则寓言,了解故事内容,懂得其中道理。

2、有感情地朗读课文。

教学准备:预习课文,投影片。

教学过程:一、揭示课题:继续学习寓言《掩耳盗铃》。

二、以小组为单位检查预习三、检查预习1、投影:形近字组词哑()掩()盗()偷()雾()当()亚()淹()盒()愉()零()铛()2、字义:掩耳盗铃:捂住耳朵去偷铃,比喻自己欺骗自己。

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《寓言两则》
教学目标:
1、认识6个生字,会写13个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。

3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

教学重难点:
1、整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。

2、体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

教学过程:
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第一课时
一、导入新课,激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

他是谁呢?箭法又如何呢?
多媒体出示句子:飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人,相学习射箭;就去向飞卫请教。

读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。

可能提出这样的疑问:飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?)
要想解开心中疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。

二、自读自悟,完成以下要求
1、读准字音,把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。

3、思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?
三、交流讨论,朗读课文
1、指名课文,注意随机指导读正确词句。

2、汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。

纪昌想学习射箭,向飞卫请教。

飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做之后,飞卫才开始教他开弓、放箭。

后来纪昌成了百发百中的射箭能手。

3、讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问:飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?
根据学生的交流教师可相机引导,让学生从多角度体会故事的寓意。

(1)假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
小结:纪昌学射的故事,告诉我们学任何一项本领,都要有扎实的基本功。

要想掌握射箭本领,就要先练眼力。

要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领,就要……;要想掌握操作电脑本领,就要……;要想掌握……,就要……。

你能举例说一说吗?
(2)假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
小结:看来,学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。

四、练习有感情地朗读课文
重点指导读课文的2、3自然段。

一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白。

二是
要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心。

三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

要读出夸张的描写。

五、识字、写字、写词
1、识字:事、虱。

2、写字、写词。

指导重点:“昌”不能写成“冒”。

“妻”把上半部分与“女”连起来。

“刺”左半部分是“”不是“束”。

第二课时
一、导入新课:
我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位古代名医,他是谁呢?
多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料,学生阅读,了解扁鹊其人:
有一次,扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病,病得很厉害,人们都以为他死了。

为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一边。

扁鹊得知后,前去为虢太子医治。

扁鹊告诉国君,太子患的是“尸劂”(类似今天的休克或假死)。

于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。

过一会儿,太子就苏醒过来。

接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。

不久,太子就能做起来。

再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。

从此以后,天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

生读短文回答:故事中主要讲的是谁,他是什么人?
小结:看来,扁鹊真不愧是神医啊。

就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。

我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、自读自悟,完成以下自学要求
1、读准字音,把课文读正确。

2、边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。

3、把自己的疑问或写下自己受到的启示,准备与大家交流。

三、交流讨论,练习有感情地朗读课文
1、指名读课文,注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话:“皮肤病用热水敷……”
2、指名讲述课文的主要内容。

3、交流讨论。

(1)交流学生的疑问。

学生可能产生这样的疑问:
①扁鹊是有名神医,蔡桓公怎么会不相信他?
②明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说?
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?
结合学生的疑问,结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。

相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。

扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。

扁鹊的话要诚恳耐心。

如:扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。

”他心里会怎么想?
“蔡桓公听了非常不高兴。

”他心里会想什么?
“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。

”蔡恒公会怎么想,怎么说?
“蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。

”此时浑身疼痛的他,又会怎么想
(2)交流受到的启示。

在学生交流的基础上,教师可相机点拨:蔡桓公本为患的是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能讳疾忌医,固执已见等道理。

(3)如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写出来。

题目可用《跨越时空的对话》。

例文:
跨越时空的对话
我:蔡桓公,虽然你是国君,又快死了,我还是忍不住要说你两句:扁鹊是那样著名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你,你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症,这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!
蔡桓公:唉,你批评得没错。

我快死了,没别的愿望,只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对,叫“防微杜渐”吧!
四、认读生字,抄写字词
重点指导:
对比记忆:“肠、烫、汤”的字形。

蔡,“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。

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