【幼儿园精品教案】中班语言活动教案《鼠先生问路》

【中班语言教案】中班语言教案：鼠先生问路

【中班语言教案】中班语言教案：鼠先生问路
一、活动目标
1. 理解故事内容，学习用较完整、连贯的语言讲述故事。

2. 知道可以通过问路的方法找到目的地，体验其中的快乐。

二、活动准备
1. 经验准备：幼儿有过问路的经验。

2. 物质准备：故事图片、角色头饰、教学课件。

三、活动过程
1. 导入活动
通过提问或讲述自己的问路经历，引导幼儿讨论问路的方法和重要性，引出活动主题。

2. 讲述故事
教师用生动的语言讲述故事《鼠先生问路》，并在讲述过程中出示图片，帮助幼儿更好地理解故事内容。

3. 理解故事
提问：“鼠先生问了几次路？他都遇到了谁？”引导幼儿用自己的语言回答问题，理解故事中的角色和情节。

4. 角色扮演
请幼儿选择扮演故事中的角色，进行简单的角色扮演游戏，加深对故事的理解和记忆。

5. 讨论与分享
组织幼儿讨论：“如果你是鼠先生，你会怎么问路？”鼓励幼儿分享自己的想法和经验。

6. 活动延伸
鼓励幼儿在活动区用绘画或手工的方式创作自己问路的故事。

四、活动评价
本次活动通过讲述故事、角色扮演等环节，帮助幼儿理解了故事内容。

活动中，幼儿积极参与，大胆表达，较好地实现了活动目标。

以上是一份中班语言活动《鼠先生问路》的教案，你可以根据实际情况进行修改和调整。

【中班语言教案】中班语言教案：鼠先生问路

【中班语言教案】中班语言教案：鼠先生问路今天，我们要给大家讲一个非常有趣的故事，这个故事的名字叫做《鼠先生问路》。

你们知道吗？这个故事的主人公是一只非常聪明的小老鼠，它有一天在路上遇到了一个迷路的猫先生，于是它决定帮助猫先生找到回家的路。

这个故事到底是怎么发生的呢？让我们一起来听听吧！二、正文1.1 鼠先生的发现有一天，鼠先生正在家里闲逛，突然发现了一只猫先生在路边发愁。

猫先生告诉鼠先生，它不小心走错了路，不知道该怎么回家。

鼠先生听了之后，心里想：“哎呀，这可怎么办呢？我虽然知道回家的路，但是我不知道怎么告诉这只猫先生。

”于是，鼠先生决定帮助猫先生找到回家的路。

1.2 鼠先生的建议鼠先生想了想，然后对猫先生说：“猫先生，你知道吗？我们老鼠和猫咪都是非常聪明的动物，我们可以通过观察天空中的星星来找到回家的路。

你只需要记住北极星的位置，然后沿着北方向一直走，就能找到回家的路了。

”猫先生听了鼠先生的建议之后，非常高兴，连连道谢。

2.1 鼠先生和猫先生出发鼠先生和猫先生一起来到了一片空地，他们开始观察天空中的星星。

鼠先生指着北方的一颗星星说：“你看，那颗星星就是北极星，我们只要沿着北方向一直走，就能找到回家的路了。

”猫先生听了之后，非常激动，它们立刻开始了寻找北极星的旅程。

2.2 鼠先生和猫先生遇到困难当他们走了一段路之后，发现天空中的星星越来越少，他们都不知道该往哪个方向走了。

这时，鼠先生想起了一句话：“人生就像一场旅行，有时候我们会遇到困难和挫折，但只要我们勇敢面对，总会找到解决问题的方法。

”于是，鼠先生鼓励猫先生说：“猫先生，不要怕，我们一定能找到回家的路！”3.1 鼠先生和猫先生找到北极星经过一番努力，鼠先生和猫先生终于找到了北极星。

他们按照北极星的方向继续前进，很快就找到了回家的路。

当他们回到家中的时候，猫先生非常感激地说：“鼠先生，谢谢你帮我找到了回家的路！你真是太聪明了！”鼠先生笑着说：“其实，聪明不聪明并不是最重要的，最重要的是要有一颗愿意帮助别人的心。

中班语言教案《问路》

中班语言教案《问路》中班语言领域教案《问路》活动目标：1、观测图片，尝试根据信息、符号找寻鼠小姐的家。

2、体验礼貌问路、赢得协助的欢乐。

活动准备工作：PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

活动过程：一、观测角色，抒发对“角色“和“迷路”的认知1、幼儿抒发对角色（鼠先生）的赞美。

出具角色（鼠先生），回答：这就是一位怎样的鼠先生?如果恳请你用动听的话赞美他，可以怎么说？【设计意图：此问题可以使幼儿感受到赞美的语言存有多种多样，使活动存有较好的开端。

其中幼儿所呈现出出的赞美方式也可以使教师深感不幸和惊艳。

步入中班后，幼儿既高度关注他人对自己的评价，也已经开始参予对同伴的评价。

利用这样的情感市场需求，引导幼儿自学看见他人的优点，用动听的话赞美他人。

】2、幼儿说道说道自己对“迷路”的认知并明确提出建议。

讲诉故事至“上开着上开着，鼠先生迷路了"，回答：什么就是迷路？你存有什么不好的建议?（教师观测、介绍幼儿对“迷路”的认知与定义，引导幼儿抒发“迷路”时自己可以怎么样, 引起幼儿抒发自己的经验或见解。

）【设计意图：”迷路了怎么力、”就是幼儿必须累积的生活经验，通过交流，幼儿可以互动相同的化解方法，为步入下一环节种下伏笔。

】二、观测画面,认知“问路“和“指路”的过程1、幼儿听到故事：有关“查问青蛙”的内容，并思考问题。

(1)出具一幢淡绿色的小房子，回答：鼠先生走进淡绿色的小房子前会搞些什么？(2)教师逐句读谜语，鼓励幼儿根据谜面猜到角色(青蛙) 并讲出理由。

(教师观测幼儿聆听每句谜面的反响，高度关注他们的答案与否存有变化，协助幼儿介绍谜面里的每句话都就是有价值的。

)(3)教师：鼠先生可以怎样问路?他从青蛙那儿获得想的答案了吗?接着他可以怎么做？(教师必须特别注意聆听幼儿“问路”，介绍他们可以运用哪些生活经验协助鼠先生，并高度关注幼儿在没赢得答案时的相同反响。

)(1)出具路线图，回答：鼠先生的车会往哪里上开？(教师必须特别注意聆听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，协助他们剖析出来生活经验：问路时可以尝试至人多的地方回去反问。

中班语言活动教案《鼠先生问路》范文三篇

中班语言活动教案《鼠先生问路》范文三篇【篇一】中班语言活动教案《鼠先生问路》【活动目标】1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2、学习词语闷孤独，学说故事中的角色对话。

3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

【活动准备】1、《问路》教学挂图。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

3、幼儿学习资源。

【活动过程】一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。

二、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。

提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情?鼠先生迷路了，他都来到谁的家?他是怎样问路的?三、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语闷孤独，并尝试生动展示角色对话。

1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?2、请幼儿说说对故事中闷孤独词语的理解，教师加以引导。

3、引导幼儿尝试角色对话。

四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。

1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。

两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。

2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。

3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。

五、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。

教学反思：听故事是幼儿最爱的一种文学形式。

通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。

对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。

【篇二】中班语言活动教案《鼠先生问路》【活动目标】1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

问路中班教案

问路中班教案(总21页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《问路》中班教案《问路》中班教案《问路》中班教案1活动目标1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。

3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备1、《问路》教学挂图。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

3、幼儿学习资源。

活动过程1、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。

2、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。

提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？鼠先生迷路了，他都来到谁的家他是怎样问路的3、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。

（1）引导幼儿说出：鼠先生问了几次路遇见了谁是怎么说的（2）请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。

（3）引导幼儿尝试角色对话。

4、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。

（1）请幼儿6人为一组，协商分配角色。

两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。

（2）启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。

（3）鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。

5、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。

教学反思：中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。

活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。

幼儿园中班语言教案《问路》含反思

中班教案《问路》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿体验问路找到目的的快乐，通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节，通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力，快来看看幼儿园中班《问路》含反思教案吧。

活动目标：1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。

2、体验问路找到目的的快乐。

3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动重难点：理解故事情节。

体验的快乐。

活动准备：PPT，故事图片。

活动过程：一、激趣导入老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！（鼠先生，你好！）他还带来一位朋友（出示鼠小姐的图片）和她问个好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢！一起看看吧。

二、理解问路和指路的过程（一）分段理解故事1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？小结：鼠先生主动打招呼，非常有礼貌。

提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？小结：鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。

提问：迷路是什么意思？小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。

2、第二段：鼠先生向青蛙问路过渡：让我们来看看鼠先生有什么办法。

鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。

提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。

提问：鼠先生是怎么问青蛙的？小结：鼠先生用了请问2字，说明他非常有礼貌。

3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路过渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，继续开车往前走。

提问：鼠先生来到了一幢明亮的红房子前，这会是谁的家？小结：原来是公鸡小姐的家。

提问：鼠先生会怎么问路呢？小结：你们问得真有礼貌，听听公鸡是怎么说的。

提问：笔直走是什么意思？小结：笔直走就是沿路一直向前走不转弯。

4、第四段：鼠先生向狗熊先生问路过渡：鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座深褐色的房子前。

教案《问路》中班上

活动名称：(中班上册) 问路活动目标：1、理解故事内容，知道鼠先生找到鼠小姐的经过。

2、学习词汇：闷、孤独；学说故事中的角色对话。

3、体验通过问路，终于找到目的地的快乐。

活动准备：故事课件、动物头饰。

活动过程：一、利用课件理解故事。

小朋友，你们好!1、（幻灯片一）老师给你们介绍两个新朋友：鼠先生和鼠小姐。

他们在路上碰见了，会怎样打招呼？鼠先生会怎么问？（幼儿自由回答，鼠小姐，你好吗？）鼠小姐是怎么回答的呢？（很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了）突出词汇：闷。

(心烦，不舒畅、苦闷、闷闷不乐)鼠先生说“我也是这样，总觉得非常孤独。

”孤独是什么意思？（独自一个人、孤单）（片2）于是，鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。

2、（片三）过了几天，鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐。

但是，开着开着，他迷路了。

这时候该怎么办呢？（幼儿帮助想办法）真聪明，替鼠先生想出了这么多好主意，鼠先生最后决定问路。

3、（片四）他来到一座淡绿色的小屋前，按了一下门铃，一只青蛙开了门，鼠先生会怎样问路？（幼儿自由回答）鼠先生是很有礼貌的，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”（小朋友说说鼠先生问路的话）青蛙知道吗？你是怎么看出来的？青蛙摇摇头说：“我不知道，请去问别人吧。

”4、（片五）鼠先生谢谢青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃，一只公鸡来开门，请小朋友一起学鼠先生来问路，（幼儿齐说：请问去鼠小姐的家怎么走？）公鸡说：“沿着这条路直走就到了。

”公鸡是怎么说的。

（幼儿反复说一遍）5、（片六）鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直地开下去，来到路口一幢深褐色的房子前，按了一下门铃，向一只狗熊问路，请小朋友一起学鼠先生来问路，（幼儿齐说：请问去鼠小姐的家怎么走？）狗熊说：“向左转就到了。

”狗熊是怎么说的。

（幼儿反复说一遍）6、（片七）鼠先生谢过狗熊，向左转，看见大城堡，谁住在这里？（大狮子）他按了一下门铃，一头狮子来开门，请小朋友一起学鼠先生来问路，（幼儿齐说：请问去鼠小姐的家怎么走？）狮子对他说：“鼠小姐的家就在右边，就是那幢可爱的黄色小房子。

幼儿园教案中班语言领域教案问路

幼儿园精品教案】中班语言领域教案《问路》活动目标：1、观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

活动准备：PPT汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

活动过程：一、观察角色，表达对"角色" 和"迷路"的理解1、幼儿表达对角色（鼠先生）的赞美。

出示角色（鼠先生），提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。

其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。

进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。

借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。

】2、幼儿说说自己对" 迷路"的理解并提出建议。

讲述故事至" 开着开着，鼠先生迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?（教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述，鼓励幼儿表达"迷路" 时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。

）【设计意图："迷路了怎么办" 是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。

】二、观察画面，理解"问路" 和"指路" 的过程1、幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。

(1) 出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?(2) 教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色( 青蛙)并说出理由。

( 教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。

)(3) 教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗? 接着他会怎么做?(教师要注意倾听幼儿" 问路"，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。

2021-2022学年幼儿园中班语言活动《鼠先生问路》教学反思【幼儿教案】

幼儿园中班语言活动《鼠先生问路》教学反思【幼儿教案】中班语言活动教案《鼠先生问路》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话，理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过，知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐，快来看看幼儿园中班语言活动《鼠先生问路》含反思教案吧。

【活动目标】1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。

3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

【活动准备】1、《问路》教学挂图。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

3、幼儿学习资源。

【活动过程】一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。

二、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。

提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？三、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。

1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。

3、引导幼儿尝试角色对话。

四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。

1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。

两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。

2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。

3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。

五、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。

教学反思：听故事是幼儿最爱的一种文学形式。

通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。

对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

幼儿园中班教案《问路》含反思

幼儿园中班教学计划《问路》带反思中班教学计划《问路》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，让孩子体验通过找到故事情节来通过阅读，听，说，理解鼠标找到幸福目的的方式鼠标小姐通过视听讲座结合了互动方式，发展了连贯表达的能力。

快来看看幼儿园中班《问路》的几点思考。

活动目标：1.通过阅读，听和说，了解老鼠先生，通过询问指示找到老鼠小姐的故事情节。

2，体验找到幸福目的的途径。

3.通过结合视听和说话的交互式方法来开发连贯表达的能力。

4，通过老师大声朗读，让孩子阅读并参与情感，让孩子感知故事。

繁重而艰巨的活动：了解故事情节。

经验的喜悦。

活动准备：PPT，故事图片。

活动程序：一，好玩的导入老师给了老鼠先生照片，让我们向老鼠先生问好！（拉特先生，您好！）他还带来了一个朋友（显示Mouse小姐的照片），并问她一个好朋友！（老鼠小姐，您好！）老鼠先生和老鼠小姐之间还有另一个有趣的故事！让我们来看看。

其次，了解“质疑之路”和“引领之路”的过程（1）分阶段了解故事1.第一段：拉特先生遇见老鼠小姐问题：Rat先生如何向Mouse小姐打招呼？摘要：Rat先生主动打招呼，非常有礼貌。

问：老鼠小姐邀请拉特先生去她家玩，还剩下什么信息？摘要：Mouse小姐告诉Rat先生她住所的地址。

问题：迷路是什么意思？简介：迷路不是找到方法，我不知道该怎么走。

2.第二段：拉特先生问青蛙给我指示。

过渡：让我们看看拉特先生要做的事情。

拉特先生开着汽车驶入大森林。

问题：鼠标先生看到的房子是什么颜色？谁来开门？摘要：原来，穿着绿色衣服的青蛙打开了门。

问题：拉特先生如何问青蛙？简介：鼠标先生使用了“我问”这个词，表明他很有礼貌。

3.第三段：拉特先生问公鸡女士过渡：但是青蛙不知道老鼠小姐的家在哪里。

老鼠感谢青蛙，并继续前进。

问题：拉特先生来到了鲜红色的房子里。

这将是谁的家？摘要：原来是Rooster小姐的家。

问题：拉特先生将如何要求指示？摘要：您很有礼貌，听听公鸡的话。

幼儿园中班语言领域《问路》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案

幼儿园中班语言领域《问路》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案中班语言领域教案《问路》活动目标：1、观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

活动准备：PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

活动过程：一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解1、幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。

其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。

进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。

借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。

】2、幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。

讲述故事至"开着开着，鼠先生迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述，鼓励幼儿表达"迷路"时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。

)【设计意图："迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。

】二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程1、幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。

(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。

[中班语言教案]中班语言教案鼠先生问路

[中班语言教案]中班语言教案鼠先生问路
文档标题：中班语言教案——鼠先生问路
一、活动目标：
1. 让孩子们理解并记住故事内容，了解鼠先生问路的过程。

2. 培养孩子的听说能力和表达能力，让他们学会礼貌地向别人询问和回答问题。

3. 通过故事引导孩子明白遇到困难时要勇敢面对，懂得寻求帮助。

二、活动准备：
1. 故事图片或PPT
2. 鼠先生、兔小姐、熊先生等角色卡片
三、活动过程：
（一）导入部分
教师出示鼠先生的图片，引导孩子们猜猜鼠先生要去哪里，并引入主题“鼠先生问路”。

（二）讲述故事
教师通过图片或PPT，讲述《鼠先生问路》的故事。

在讲述过程中，可以适时提问，让孩子们参与进来，如：“鼠先生遇到了什么问题？”、“鼠先生是怎么做的？”等等。

（三）讨论与分享
1. 讨论：请孩子们复述故事的主要情节，或者用自己的话描述鼠先生是如何找到目的地的。

2. 分享：请孩子们分享自己在生活中是否遇到过类似的情况，又是如何解决的。

（四）角色扮演
将孩子们分成几个小组，每组选择一个角色进行扮演，如鼠先生、兔小姐、熊先生等。

通过角色扮演，让孩子更深入地理解和感受故事的内容。

（五）总结
教师总结本节课的学习内容，强调遇到困难时要勇敢面对，懂得寻求帮助，并鼓励孩子们在生活中也要像鼠先生一样，不怕困难，积极解决问题。

四、活动延伸
可以让孩子们回家后，将这个故事讲给父母听，或者画出他们心目中的鼠先生和其它角色。

以上就是关于《鼠先生问路》的中班语言教案，希望对您的教学有所帮助。

2021-2022学年幼儿园中班语言活动《鼠先生问路》教学反思【幼儿教案】

幼儿园中班语言活动《鼠先生问路》教学反思【幼儿教案】中班语言活动教案《鼠先生问路》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话，理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过，知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐，快来看看幼儿园中班语言活动《鼠先生问路》含反思教案吧。

【活动目标】1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。

3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

【活动准备】1、《问路》教学挂图。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

3、幼儿学习资源。

【活动过程】一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。

二、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。

提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？三、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。

1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。

3、引导幼儿尝试角色对话。

四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。

1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。

两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。

2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。

3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。

五、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。

教学反思：听故事是幼儿最爱的一种文学形式。

通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。

对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

中班教案《问路》

中班教案《问路》中班教案《问路》1活动目标1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。

3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备1、《问路》教学挂图。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

3、幼儿学习资源。

活动过程1、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。

2、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。

提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？3、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。

（1）引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？（2）请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。

（3）引导幼儿尝试角色对话。

4、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。

（1）请幼儿6人为一组，协商分配角色。

两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。

（2）启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。

（3）鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。

5、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。

教学反思：中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。

活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。

整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。

幼儿园中班语言活动《问路》教案

教学设计
活动名称：《问路》
年龄段：中班领域：语言领域
活动目标：
1、知道通过问路的方法找到目的地，体验其中的快乐。

2、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

3、学说故事中的角色对话和礼貌用语。

活动重难点：
重点：1、知道通过问路的方法找到目的地，体验其中的快乐。

2、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

难点：学说故事中的角色对话和礼貌用语。

活动准备：
Ppt课件、动物头饰、小房子
活动过程：
一、导入
图片导入，激发幼儿的兴趣。

二、展开
1、初步了解故事内容
教师通过ppt讲故事，让幼儿初步了解鼠先生找到鼠小姐的经过。

并且学说角色对话和礼貌用语。

2、完整欣赏故事
欣赏动画，了解故事经过，并提问：鼠先生为了找到鼠小姐一共问了几个动物，那为什么他们都爱帮助他呢？让幼儿体会礼貌用语的重要性。

3、角色表演
教师指导幼儿进行角色表演，体验通过问路找到目的地的快乐。

三、结束部分
教师总结迷路的方法，鼓励幼儿在生活中做一个有礼貌的孩子。

活动延伸
活动结束后到表演区表演。

中班语言问路教案

中班语言问路教案中班语言问路教案1活动意图：人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了此次活动《问路》。

符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。

活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的.注意力集中在故事里。

通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

活动目标：1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。

2、体验问路找到目的的快乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：活动重点：理解故事情节。

活动难点：体验的快乐。

活动准备：PPT，故事图片。

活动过程：一、激趣导入老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！（鼠先生，你好！）他还带来一位朋友（出示鼠小姐的图片）和她问个好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢！一起看看吧。

二、理解“问路”和“指路”的过程（一）分段理解故事1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？小结：鼠先生主动打招呼，非常有礼貌。

提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？小结：鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。

提问：迷路是什么意思？小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。

2、第二段：鼠先生向青蛙问路过渡：让我们来看看鼠先生有什么办法。

鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。

提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。

提问：鼠先生是怎么问青蛙的？小结：鼠先生用了“请问”2字，说明他非常有礼貌。

3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路过渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，继续开车往前走。

提问：鼠先生来到了一幢明亮的红房子前，这会是谁的家？小结：原来是公鸡小姐的家。

【中班语言教案】中班语言《问路》教案与反思

【中班语言教案】中班语言《问路》教案与反思活动意图：人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了此次活动《问路》。

符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。

活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。

通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

活动目标：1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。

2、体验问路找出目的的欢乐。

活动重点：认知故事情节。

活动难点：体验的欢乐。

活动准备：ppt，故事图片。

活动过程：一、激趣引入老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！（鼠先生，你好！）他还带来一位朋友（出示鼠小姐的图片）和她问个好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢！一起看看吧。

二、认知“问路”和“指路”的过程（一）分段理解故事1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？小结：鼠先生主动招呼，非常存有礼貌。

提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？小结：鼠小姐说了鼠先生她家的地址。

提问：迷路是什么意思？小结：迷路就是打听没路，不晓得该怎么走了。

2、第二段：鼠先生向青蛙问路过渡阶段：使我们去看一看鼠先生存有什么办法。

鼠先生上开着小汽车，走进了一片小森林。

提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？小结：原来就是穿着蓝衣服的青蛙去开了门。

提问：鼠先生是怎么问青蛙的？小结：鼠先生用了“答”2字，表明他非常存有礼貌。

3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路过渡阶段：但是青蛙不晓得鼠小姐的家在哪，鼠先生胡了青蛙，稳步驾车停下来。

提问：鼠先生来到了一幢明亮的红房子前，这会是谁的家？小结：原来就是公鸡小姐的家。

提问：鼠先生会怎么问路呢？小结：你们反问得真存有礼貌，倾听公鸡就是怎么说的。

提问：笔直走是什么意思？小结：笔直跑就是沿路一直向前走不拐弯。