春 第一课时学案导学案教学案
部编版语文七年级上册1春导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册1春导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册1春导学案第1篇】【设计思想】先学后教，当堂训练是洋思教学经验的核心。
在讲授《春》一课时，应以这一思想为指导，从学生的自学讨论和口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。
在各个学习环节中，应该本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的`学、主动的练，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥学生的学习主动性，使他们在不断尝试与练习中享受到成功的乐趣。
同时根据课程标准的要求和本课的特点，应该把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。
【教学过程】一、准备练习，导入新课，出示学习目标师：一年之计在于春，我们都热爱春天，向往春天。
这里我用投影给大家展示出一幅春天的美丽画卷，你能用自己的语言把春天描绘出来吗？（教师多媒体展示）生：（口头描绘）。
（学生的口头描述有助于锻炼他们的观察能力、思维能力，同时自然的导入新课。
）师：同学们说得都很好。
今天让我们一起来学习《春》，体会一下朱自清先生是如何描绘春天的？板书课题和作者，并用投影出示教学目标：1、学习细致观察、抓特征写景的方法。
2、理解比喻、拟人等修辞方法的作用。
3、体会在景物描写中抒发的感情。
二、学生自学，尝试感知与分析1、教师范读课文，同时要求学生体会本文的思路。
（范读课文既能激发学生的兴趣，又有助于整体的感知课文，体会文章的思想感情。
）2、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路：⑴全文由几个部分组成？⑵文中哪些词语最能突出盼？⑶作者在文中描绘了春天的哪些景物？⑷在景物描写中抒发了作者怎样的感情？这种感情集中表现在哪里？⑸作者写这篇文章的思路是怎样的？（这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼他们的概括能力。
第1课《春》导学案 统编版语文七年级上册
1.春素养目标1.朗读课文,初步体会文章构思精巧、结构严谨的特点。
2.学习抓住景物特点运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法,揣摩、品味优美的语言。
3.感悟作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感态度。
第1课时◎重点:朗读课文,理清文章的写作思路,体会文章的结构美。
知识链接“春”字解说春,又可写作“萅”“旾”,这两个字是从繁体字向简体字过渡阶段产生的“春”的异体字。
“艹”指草(木),草木春季生长;中间是“屯”字,似草木破土而出,土上臃肿部分,即刚破土的胚芽,表示春季万物生长;“日”是暖阳,表示春季暖阳暖风催生遍地绿草。
“春”表示经过了万物凋零的冬季,阳光回归,大地升温,地里的种子苏醒破壳,扎根生长,广阔林野,遍布新绿。
因此“春”字的本义是“阳光普照、万物初生”,正是春天的特点,又被引申为“春天”——一年四季的第一季。
情境预设春天令人神往,春天充满生机,春天有诗情,有画意。
今天让我们走进美丽春光,让我们的心中幻化出一派春意盎然的景象。
可记得孟浩然《春晓》中的“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”;杜甫《春夜喜雨》中的“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声”;韩愈《早春呈水部张十八员外》中的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧《江南春》中的“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”?古今多少文人曾这样深情地描绘过春天,今天让我们赏读朱自清的《春》,去欣赏他为我们描绘的春天。
导学建议教师课前准备一些关于“春草”“春风”“春花”的图片或视频,让学生在优美的旋律中,在诱人的春色里,进入情境。
【预习导学】【走近作者】朱自清(189.8—19.48),字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》等。
他的散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富真情实感著称。
散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。
背景介绍:本文选自《朱自清全集》第四卷。
作者写此文时,已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀怨情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
《春》第一课时导学案
《春》导学案一、学习目标1.预习课文，通过工具书，解决生字生词，掌握重点字词；掌握文学常识。
2.朗读课文，体会语言的精彩，并能进行简单的赏析。
3.速读课文，理清写作思路，概括文章内容。
二、第一课时三、课堂活动设计及教学内容活动一：导入小组展示本组搜集的两首与“春”有关的古诗词。
第一首：第二首活动二：预习展示1.把教材第5页“读读写写”的字词，注音写到本组黑板上。
2.把“学习与检测”第一页1、2题写到本组黑板上。
（重点积累）活动三：内容感知1.朗读课文，初步感知文本内容。
通过课件帮助学生梳理文章结构。
2.小组把“学习与检测”P2“文本感知”板书到小组黑板上。
3.小组讨论教材P4“思考探索一”，然后小组展示。
（课堂积累）活动四：当堂训练1、给下列加粗字注音。
蓑衣（）酝酿（）（）抖擞（）黄晕（）发酵（）2、文学常识填空：《春》选自______________。
作者___________，原名_________，字______，号_______，江苏扬州人。
我国现代文学史上著名的________、________、______、__________。
春是一篇优美的______________散文。
3、下列句中的错别字是__________应依次改正为_________________（1）抖搜精神，各做各的一份事去。
（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天潦亮地响着。
4、指出下列句子运用的修辞（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（）（2）东风来了，春天的脚步近了。
（）（3）散在草丛里像眼睛，像星星。
（）（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
（）。
第1课《春》第一课时导学案
第1课《春》导学案（含答案）第一课时一、导入新课同学们，当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
绝句（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
泊船瓜洲（王安石）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文──《春》（出示课题），其中写春天的就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
二、有关资料1．作者介绍朱自清（1898~1948），字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
2．写作背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。
本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
《春》讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
三、检查预习1．补全下列诗句（1）两个黄鹂鸣翠柳，___________________ 。
（2）___________________，明月何时照我还？（3）天街小雨润如酥，___________________。
（4）沾衣欲湿杏花雨，___________________。
第1课《春》导学案 2022—2023学年部编版语文七年级上册 - 副本
第01课《春》学案第一课时【导学目标】1、诵读课文，读准字音、读通语句,了解课文内容；2、听录音，学习重读与停连的技巧。
【导学流程】一、学一学在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率！1、整理作者常识及写作背景要求：根据资料链接整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，要抓住重点，语言简洁。
资料链接：作者：，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故自称“我是扬州人”。
现代家、、、民主战士。
散文有《春》、《欧游杂记》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
朱自清的散文朴素缜密、清隽沉郁、有真情实感。
朱自清的清廉爱国，也得到了毛泽东的高度评价。
2、通篇诵读，划出文中的重点字词，并准确断句。
（1）掌握下列词语的字音字形和词义（参照文下注释）酝酿．．（）（）卖nòng（）嘹．（）亮黄晕．（）烘．（）托静．（）默呼朋yǐn（）伴抖擞．（）精神花枝zhāo（）展朗．( )润应和．( ) 风筝．（）喉咙．（）（2）通读课文，标出段号，划出文中的关键词和关键语句。
（能体现景物特点、情感、揭示主题的词句应为文中的关键词句）3、细读课文，整体把握理解课文主要内容。
要求：细读课文，按下列问题的要求整体把握文章的中心内容。
（1）《春》是一篇优美的散文（体裁）。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出（地理位置）的春天特有的景象。
抒发了之情，表达了作者的情怀。
（2）全文围绕一个“春”字，分成哪三大部分？各部分又写了哪些内容？请简要概括。
二、议一议，导一导在老师的引导下学习，在议论、交流中解决问题，发现问题并寻求老师的辅导！（一）情景导入：每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
七年级语文上册《春》导学案(第一课时)).doc
“永中•家园”优质课堂导学案组名：姓名：日期：审核人：八年级语文备课组1给下列加点词语中的加点字注咅酝酿（ ）黄晕（ ）披着蓑衣（ ）涨起来（ ） 宛转（ ）应和（ ）戴着斗笠（ ）抖擞（ ） 2下面四句话没有错别字的一项是（ ）A 密蜂嗡嗡地叫着B 一年之季在于春C 跟清风流水应和着D 人家屋顶上全笼着一层薄烟3朱自清，字，江苏扬州人，现代 家，诗人，代表作有，等。
4解释下列句子中加点的词语A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（ ）B ……还有各种花的否，都在微微润湿的空气里酝酿 （ ）C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
（ ）D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（ ）5本文共描绘了哪儿幅春天的图景？一、初读课文，整体感知（1） 、你能把文章分为三个部分吗？ （2） 、作者具体描写了哪儿种景物？ （3） 、假如你是一个画家,你能根据本文画出几幅图画,并且 给每一幅加上小标题。
女Ih 春草图或草报春。
（4） 、“颂春”部分三个比喻各表现了春天景象的什么特点？自创 答词 稿：随堂 笔记：5+ 3分 钟群学+ 展二、研读课文，深入探究盼春第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情? 绘春之春草图1、第二自然段写了什么？示2、春草图中作者怎样描绘小草的?15+22 分钟3、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球,赛几趟跑，捉几回迷藏” ？（指导：从描写角度来说，这是什么描写？写出了什么？）4、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？（指导：这两个词写出了节的哪种状态，也表达了作者怎样的情感）5、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？（指导：把修饰词放在句末往往的作用是突出事物的特点。
）作业疑点：巩固练习二、达标检测1、给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏（）宝藏（）A zang B cang（2）散步（）散在草从里（）A sd n B sdn（3）薄烟（）薄弱（）薄荷（）A bo B bo C bao （4）应和（）和解（）和面（）和稀泥（）A heB heC hudD huo2、给下列加点的词语选择正确的含义（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
第1课《春》(导学案)-七年级语文上册(统编版2024)
《春》导学案一、学习目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。
2.学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写景物的方法。
3.品味文章优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
4.感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。
二、学习重难点1.重点（1）朗读课文，感知内容，体会情感。
（2）学习描写景物的方法和修辞手法的运用。
2.难点理解文章的意境和作者的情感。
三、学习方法1.朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和意境美。
2.批注法：在阅读过程中，对重点语句进行批注，分析其表达效果。
3.讨论法：与同学交流讨论，共同解决学习中的问题。
四、学习过程（一）预习导学1.作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
2.给下列加点字注音。
朗润（rùn）酝酿（yùn niàng）卖弄（nòng）喉咙（hóu lóng）应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）静默（mò）风筝（zhēng）抖擞（sǒu）健壮（jiàn）3.解释下列词语。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：炫耀。
应和：（声音、语言、行动等）相呼应。
烘托：陪衬，使明显突出。
静默：寂静；没有声音。
抖擞：振作。
健壮：健康强壮。
（二）课堂学习1.导入新课同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？今天，我们就来学习朱自清先生的散文《春》，一起感受春天的美丽与生机。
2.朗读课文教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和感情。
学生自由朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
指名学生朗读课文，其他学生评价。
3.整体感知（1）文章围绕“春”写了哪些内容？答案：文章围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。
第1课《春》导学案
第1课春朱自清预习案【学习目标】1．识记作者和代表作品，积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语，理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思；2．能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法；3．感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活，热爱大自然的情感。
【课前预习】一、文学常识《春》选自《__________》，作者__________现代著名____________、____________、__________。
原名__________，字__________，代表作有诗文集__________，散文集__________、__________、__________。
二、字词积累自由朗读课文，借助课下注解和工具书，识记字音和字形。
1．给加点的字和多音字注音或根据拼音写汉字。
朗润．．（）．．（）应和．．（）喉咙．．（）酝酿liáo（）烘．托（）静默．（）风筝．（）抖sǒu（）健．壮（）wǎn转（）黄晕．（）舒活．（）kē巢（）（）涨潮（）分散（）混杂涨散混（）涨红脸（）松散（）混水2．把下列词义或词语补充完整。
朗润____________________ 酝酿________________________________________卖弄____________________ 宛转________________________________________静默_____________________ 呼朋引伴____________________________________花枝招展_________________ 抖擞_______________________________三、课文见疑再读课文，思考并回答下列问题。
1．本文主要运用了哪些表达方式？字里行间流露出作者对春天怎样的情感？分别找出对应的段落，读出情感。
七年级语文 14《春》第一课时 精品导学案-精选文档
七年级语文 14《春》第一课时精品导学案二、自主预学1．一读课文,借助字书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）给下列加点字注音酝酿（）黄晕（）蓑衣（）宛转（）斗笠（）抖擞（）薄（）烟涨（）起来应和（）笼（）一分（）儿事散（）在草丛里（2）解释下列句子中加点的词语A．山朗润起来了。
___________________________________________________ _________B．……在微微润湿的空气里酝酿__________________________________________________ C．……抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
_____________________________________D．春天像小姑娘，花枝招展的……______________________________________________ （3）文学常识积累朱自清，字，扬州人，现代家，诗人，代表作有《》，《》等。
2．二读课文，本文共描绘了春天的哪几幅图景？给每幅图加个小标题。
_ ____________________ _____________________3．三读课文，找出你认为优美的语句，作出旁注。
________________________________________________________________________________________ __________________________________三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分内容。
（二）指导朗读。
选择一、二个段落，师生交流如何朗读。
（三）学生选择自己喜欢的方式阅读课文，解决以下问题。
1．理清思路：课文围绕“春”字，可分为哪三个部分？主体部分描绘了哪几幅图？2.了解特征：文章在具体描绘春的五幅图景中，各写出这些景物怎样的特点，请用简洁的语言概括。
___________________________________________________ _ ____________________ _____________________________________________________ __________________________________3.在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
部编版语文七年级上册1春导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１春导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册1春导学案【第1篇】初中语文《春》教案一、教学目标1.积累重要词语，反复朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重难点1.重点：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
2.难点：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学过程(一)导入新课通过与学生对话进行导入，“同学们最喜欢哪个季节啊”预设回答，同学们喜欢春天，并请同学说明自己喜欢春天的理由。
有一位作家也对春天充满热爱，并且将这热爱融入了一篇文章之中——《春》，今天就让我们一起来看看他眼中的春是什么样的吧。
(二)整体感知1.教师范读前三段。
2.学生自由朗读课文，找出文章是从哪几个方面来描写春的明确：盼春、绘春、赞春。
3.师生共同探讨，绘春这一部分描写了春天的哪几部分呢明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
(三)深入研读1.小组讨论，作者是怎样具体描述春草图的2.找出喜欢的句子并说明理由，学习赏析和修辞手法。
明确：(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(运用了拟人的修辞手法，一个“钻”字，说明了小草的俏皮、顽强的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”增强了韵律美。
)(2)园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
(小草长势喜人，面积大，顽强生长。
)(3)坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
(间接描写，用人来衬托小草，表现了小草软绵绵的，易于亲近，十分惬意。
)(四)拓展延伸比赛朗读：朗读文章中描写春草的部分。
(五)小结作业1.教师总结;2.用今天学习的方式预习剩余的段落，并进行记录，下节课共同分享。
第1课《春》导学案
第一单元1春素养目标1．有感情地朗读课文，体会文中优美的意境。
2．品味优美语言，揣摩关键语句，学习比喻的修辞手法。
3．体悟作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。
学法指引比喻和排比的修辞手法1．比喻。
(1)作用：将要表达的内容说得生动形象或通俗易懂。
(2)答题格式：运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地表现了××的……特点，表达了作者……的情感。
2．排比。
(1)作用：增强语势和节奏感，条理清晰，有利于表达强烈的情感。
(2)答题格式：运用排比的修辞手法，增强语势和节奏感，层层深入地写出了××的……特点，表达了作者……的情感。
课前预习1．作者简介朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
他从1919年开始写新诗，并于1925年任清华大学教授，开始从事文学研究，创作方面转为以散文为主，成为现代著名的散文家。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
2．背景简介本文写于1928年至1937年期间。
此时期，朱自清在清华大学边教学边研究学问，工作顺利，家庭生活美满，他的心境较为平静恬淡。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣然写下了此文，文中作者表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
3．完成自学结构图春基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。
(1)花下成千成百的蜜蜂wēnɡ wēnɡ()地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(2)山lǎnɡ rùn()起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(3)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niànɡ()。
(4)牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo liànɡ()地响。
(5)上灯了，一点点黄晕的光，hōnɡtuō()出一片安静而和平的夜。
(6)他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里jìnɡ mò()着。
(7)天上fēnɡ zhenɡ()渐渐多了，地上孩子也多了。
第1课《春》导学案
1 春第一课时【学习目标】（2分钟）1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3.培养热爱大自然，珍惜青春的感情。
【预习导学】(不看不讲)（5分钟）一、文学常识1.作者链接。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
2.作品简介。
散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。
代表作 有《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
以文笔清丽著称，极富有真情实感。
3.给加点的字注音，根据拼音写汉字。
嗡．（ ） 酝酿．．（ ） 抖擞．（ ） 朗r ùn （ ） w ǎn （ ）转 h ōng （ ）托 静m ò（ ） ji àn zhu àng （ ）应和．（ ） 风筝．（ ） li áo （ ）亮 和．风细雨（ ） 铮．铮铁骨（ ） li áo （ ）草 掺和．（ ） 挣．扎（ ） 眼花li áo （ ）乱 4.把下列词语的意思补充完整。
朗润： 。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指 。
花枝招展：形容女子打扮 。
文中比喻 。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指 。
宛转：形容声音 。
【整体感知】（10分钟）1.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。
示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
2.通读课文，完成题目。
（1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、 和赞春，抒发了作者对春天的 之情。
（2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。
【合作探究】（不议不讲）（20分钟）1． 课文集中描绘了哪几幅春天的图景？根据课文完成下面的表格。
春花图虚实结合、动静结合图和煦、芳香、悦耳图从静景到动景，由物到人，由近到远迎春图春到人欢由景及人2. 这些春景有哪些共同点？3.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？【课堂小结】（2分钟）【当堂检测】（5分钟）阅读下面的两段文字，回答问题。
第1课《春》导学案部编版语文七年级上册
《春》导学案（一）、导入新课：一、导入语：春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。
这是一篇散文，就像一首诗，让我们展开想象的翅膀，去感受大自然蓬勃的生机。
二、多媒体展示教学目标、重点、难点：1、目标：①有感情地朗读课文，并能背诵课文。
感受的春天“新”、“美”、“力”，把握作者的情感。
②积累字词、优美语句，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
③了解作者，理清文章思路。
④学习作者抓住景物的特点从各个角度切入的写作方法。
2、教学重点：学习修辞手法比喻、拟人、排比等在文中的表达效果，体会其语言的精美。
3、教学难点：学习作者揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语言进行描写的方法，并能通过语言品味感受大自然的魅力，培养学生积极向上的个性品格。
（二）、作者及背景介绍一、作者介绍：朱自清，原名自华，字佩弦，现代著名的散文家，诗人，民主战士。
有文集《欧游杂记》、诗文集《踪迹》。
二、背景介绍：本文写于1933年7月，作者写此文时运用“早春野景”，使他的梦的世界走向了一个开阔蓬勃的境界。
突出地展示了他在春天的引领下，“上前去”的人生信念。
因此，这篇散文表现出了新的格调和欢乐的情绪。
《春》这篇写景散文主要讴歌了一个蓬勃的春天，这是朱自清心灵的一种逼真写照。
（三）、知识链接：有关散文的一些知识点1、散文的特点：形散而神不散。
2、散文的分类：叙事散文、抒情散文、写景散文。
3、表现手法：想象、联想、象征。
（四）、学习方法指导：这是一篇优美的写景散文，在学习时，首先要有感情地朗读课文，感受作者对春天的喜爱；其次，在朗读过程中注意修辞手法的运用；最后在熟读课文的基础上抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
（五）、预习，整体感知：一、各小组展示预习情况，汇报成果。
1、重点词语的读音及解释朗润（rùn）酝酿（yùn niàng）散(sàn)在草丛里蓑笠(suō lì)卖弄(long) 宛（wăn）转黄晕（yùn）应和（yìng hè）抖擞（sóu）烘（hōng）托稀疏（shū）2、词语解释卖弄：炫耀（自己的本领）。
部编版语文七年级上册1春导学案精选3篇
部编版语文七年级上册1春导学案精选3篇【部编版语文七年级上册1春导学案第1篇】教材分析：七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。
《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。
教学目标：1、了解作者简介;2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
2、感受作者对春的赞美之情。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、培养学生的朗读能力;2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用;3、记叙文章的情感美、语言美教学难点：培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美课前安排：1、解决本文的生字词;2、读通读懂本文;3、收集有关春的诗句;4、收集作者简介。
课时安排：一课时教学过程：一、导语设计同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景;一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。
古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的二、读中理解1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;2、学生自由朗读，注意读准字音。
读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图用三个字概括若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。
请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
三、读中品味请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由(估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点)让学生找出不同的语段来分析。
四、说中升华1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么(可能学生会说描写的作用、修辞的运用等)。
《春》导学案(第一课时)
《春》导学（第一课时）编写人：张小燕审核人：初一备课组时间：10.20学习目标：1、掌握重点字词和有关文学常识。
2、感知文章内容，梳理思路结构。
3、有感情地朗读课文，直至熟练背诵。
学习重、难点：1、感知文章内容，梳理思路结构。
2、有感情地朗读课文，直至熟练背诵。
预习案：1、给加点字注音。
酝．酿．（）（）宛转．（）（）黄晕．（）（）巢．（）应和．．（）（）笼罩．（）朗润．（）落．地（）．．（）（）蓑．衣（）抖擞烘．托（）嘹．亮（）抄写字词：3、解释词语，并选择其中三个写一句话呼朋引伴：花枝招展：吹面不寒杨柳风：郎润：酝酿：宛转：欣欣然3、文学常识：本文的作者是，字，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集，散文集等（至少答出一部）。
4、通读课文，背诵课文。
导学案：1、预习成果展示：教师听写字词，找四名学生板演。
2、合作探究：有感情的朗读课文，先自主思考，后分组讨论下面的问题，并在班内交流。
1、默读课文，理清课文思路，完成下列图表一（1段）春：总领全篇，开启下文3）4）二（2—7段）春：5）6）7）三（8—10段）春新--- 美--- 力2、自读第一部分盼春，回答下列问题。
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词语告诉我们春天还没到？（2）“盼望着，盼望着”为什么要连用两个？用了什么修辞手法？3、阅读“春草图”部分，完成下面的问题。
（1）“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”是一个倒装句,若恢复成常规句应是怎样的？两种句式哪一种更好？为什么？（2）文段写春草情态的词语是，写质地的词语是，写颜色的词语是，写长势的句子是。
（2）文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”一句写的是谁？这与文段内容有关吗？（3）文段写出了春草的什么特征？4、在你的心目中，春天还像什么？请用一个比喻句写出来课堂达标作业一、下面句子运用了比喻和拟人的修辞方法，请分别指出来。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第1课《春》(导学案)七年级上册语文(统编版)
《春》导学案【学习目标】1、指导学生有感情的朗读课文，读出重音和停连，理清文章脉络。
2、品析关键语句，赏析春之图景，体会本文用词优美准确的特点，学习本文多角度、多侧面描写景物的写作方法。
3、引导学生体会作者对春天的赞美、热爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。
【学习重点】1、指导学生有感情的朗读课文，读出重音和停连，理清文章脉络。
2、品析关键语句，赏析春之图景，体会本文用词优美准确的特点，学习本文多角度、多侧面描写景物的写作方法。
【学习难点】引导学生体会作者对春天的赞美、热爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。
一、情境创设，导入新课我校文学社校园杂志专栏征稿啦！专栏聚焦于名家笔下的四季，为它们撰写评论文章。
本期鉴赏的文章是朱自清先生的名篇《春》，春是万物伊始，象征着蓬勃旺盛的生命力。
请各位小评论员细读文章，踊跃投稿！情境任务：任务一：初读·梳理春之脉络任务二：诵读·吟咏春之赞歌任务三：品读·赏析春之图景二、任务一：初读·梳理春之脉络1、走近作者：搜集相关资料，了解朱自清。
2、文体链接：________是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为_________、抒情散文、___________，其特点是“__________________”。
3、检查预习——字音字词检测：朗润（）嫩嫩的（）嗡嗡（）酝酿（）窠巢（）喉咙（）宛转（）应和（）嘹亮（）烘托（）稀疏（）风筝（）筋骨（）抖擞（）健壮（）抖擞：____________________________________________。
花枝招展：____________________________________________。
呼朋引伴：____________________________________________。
4、初读课文，请各位小评论员思考课文主要是从哪些方面来写“春”的？梳理文章脉络。
朱自清春导学案第一课时
朱自清春导学案第一课时篇一：春第一课时导学案篇二：二年级下册《找春天》导学案第一课时二年级下册《找春天》导学案第一课时编写人：使用教师：使用班级：二（）班授课日期：编号：1篇三：2014-2015年七年级语文上册第三单元第11课《春》(第1课时)学案《春》一、自学内容及自学目标自学内容：朱自清的《春》自学目标：1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法2、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。
二、重点、难点1、理解本文的思路。
2、朗读背诵课文教学目标：（1）、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法（2）、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。
三、自学提纲1、查资料，了解朱自清的简介。
2、给加点的字注音酝酿（）（）宛转（）（）黄晕（）（）巢（）．．．．．应和（）（）蓑衣（）抖擞（）（）笼罩（）朗润（）落地（）．．．．．．．．3、解释词语，并选择其中三个写一句话。
呼朋引伴：花枝招展：吹面不寒杨柳风：郎润：酝酿：宛转：4、怎样理解本文的思路？第一部分（1）：春第二部分（2-7）：8-10）：5、细读全文，概括文章主旨。
四、自学测评1、《同不测练考》P32基础检测1-4。
五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：朱自清简介及散文特点。
解决办法：教师引导学生查阅资料并笔记于书上。
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。
朱自清最初以诗出名，长诗有《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。
著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》、《论雅俗共赏》等。
现代散文的题材范围比古代散文宽阔得多；是富有幽默的味道；是人性、社会性和大自然的调和。
《春》第一课时导学案
②把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。（2分钟）
③用“我觉得《春》像一首。”来概括你读了《春》后的感受。（5分+4分钟）
明确：
四、巩固提升5
4、请你利用5分钟的时间讨论完成下面的连两个问题，自查评分：
（1）作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？（10分）
（2）本文总体布局是什么结构？（5分）
五、测评达标10′
1、1．给下列加点的字选择正确的读音（11分）
（1）迷藏（）宝藏（）A zàng B cáng
（2）散步（）散在草丛里（）A sǎn B sàn
（3）薄烟（）薄弱（）薄荷（）A bòB bóC báo
（4）应和（）和解（）和面（）和稀泥（）A héB hèC huòD huó
朗读指导：①读准字音，读准节奏和停顿，熟悉课文内容；
②细心体会，理解课文内容；
③体会作者情感，有感情朗读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作
课题：春第一课时导学案
教学过程
学习要求和方法
备注
品的美感。
2、朗读展示：展示小组在全班同学面前利用5分钟时间读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平，其他小组进行点评。
2．给下列加点的词语选择正确的含义（8分）
（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（）
A万物B全部C它们D大地
（2）鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛显示D卖
（3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（）
A陪衬B衬托C渲染D突出
（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（）
A计算B打算C计谋D设计
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夏津实验中学课型：新授主备人：程龙审核人：班级：姓名：日期：序号：（）
第一课《春》
第一课时
一、自主学习
（一）明确目标：
1.学习目标：
①掌握有关朱自清的文学常识。
②有感情的朗读课文，识记字词，整体把握文章。
2.学习重点：
理清课文写景的组织与安排。
3.背景链接：
朱自清实在黑暗的旧中国看到的是遍地脓血，他感到压抑、苦恼，他希望有一个新的社会出现。
在大自然中他发现了美和希望，于是有感而发，内心欣喜无比，写成此文，从而表现内心对美的追求和对光明的向往，体现他积极进取的精神。
（二）自主探究
A.基础扫描
任务要求：自由朗读课文，解决字词、文学常识等基础知识。
1.注音：
酝酿
．．（）宛．转（）黄晕．（）应和．（）
蓑笠
．．（）抖擞．（）笼罩．（）朗．润（）
2.解释词语：
欣欣然：
卖弄：
应和：
呼朋引伴：
花枝招展：
3.文学常识：
本文作者是，原名自华，号秋实，字。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
B.探究文本。
任务要求：先自学课文的“导读”部分，然后自由朗读课文，注意读出感情来，边读边用笔圈画出精彩的写景句和精辟的感悟句。
1.放声朗读
．．．．课文，用喜爱、欢欣
．．．．．的语气有感情地朗读，读出对春天由衷的赞美。
（结合课后练习一的朗读提示）2.本文共描绘了五幅春景图，请分别为这五幅春景图命名，并用简洁的词语概括这些景物的特点（可找原文字词，也可自己归纳）。
3.默读课文，挑选出你喜欢的句子，摘抄下来，想想它们好在哪里?
4.本文通过美丽多彩、生机勃勃的春天景象，表达了什么样的思想感情?
5.后三段的比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒，为什么?
二、训练达标。
1. 注音或写汉字：
落．地（）烘．托（）朗润．( ) 迷藏．( )
yùn niàng( )卖弄．( ) 清脆．( ) w．ǎn( )转
2.下列各句中没有使用修辞的一项是（）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C．桃树．杏树．梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
D．在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
3.作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，请你发挥想象，写三组比喻句来描绘秋天。
反思：。