汉语言文学专业(本科)毕业论文教学大纲
汉语言文学教学大纲
汉语言文学教学大纲一、教学目标1. 帮助学生掌握汉语言文学的基本知识和技能，提高语言表达能力和阅读理解能力。
2. 培养学生对中国传统文化和现代文学的兴趣，促进学生全面发展。
3. 培养学生独立思考和批判思维能力，提高跨文化交际能力。
二、教学内容1. 汉语言基础知识：汉字、拼音、语法等基本知识。
2. 古代文学：从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，让学生了解中国古代文学的发展脉络。
3. 现代文学：介绍20世纪以来的中国现代文学作品，包括小说、诗歌、散文等。
4. 文学批评：引导学生进行文学作品的分析和评价，培养批判性思维。
5. 跨文化交际：通过汉语言文学作品的学习，促进跨文化交际意识的培养。
三、教学方法1. 组织学生进行朗读、讨论、分组研讨等多种形式的教学活动，激发学生学习的兴趣。
2. 利用多媒体技术和互动教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 引导学生进行课外阅读和写作，拓展知识面，提高语言表达能力。
四、教学评价1. 采用多种形式进行综合评价，包括考试、作业、课堂表现等，全面评估学生的学习水平。
2. 鼓励学生进行创新性思考和表达，注重学生的个性发展和才能培养。
3. 定期组织文学作品、主题演讲比赛等活动，激发学生的学习热情和创造力。
五、教学资源1. 提供丰富的教学资料和文学作品，引导学生进行阅读和研究。
2. 利用学校图书馆、网络资源等多种途径，为学生提供广泛的学习资源。
3. 鼓励学生参与文学活动和比赛，提升学生的综合素质和竞争力。
六、教学要求1. 敬业爱生，以身作则，关心学生的学习和生活，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
2. 积极创新教学方法，不断提升自身的教学水平，开拓学生的视野，培养学生的创新意识。
3. 营造和谐的师生关系，促进学生的全面发展，为学生的成长和未来奠定良好基础。
关于汉语言文学方面毕业论文2篇-汉语言文学毕业论文
关于汉语言文学方面毕业论文2篇:汉语言文学毕业论文汉语言文学是我国传统文化中十分重要的组成部分,我国的语言博大精深,汉语言文学在现代社会发挥着十分重要的价值和作用。
客观的是对于客观的环境进行详细的描述，对各种类别的人物和环境进行细致的描述，是对于文学作品细致的环境描述。
关于汉语言文学方面毕业论文篇1 浅谈汉语言文学的人文素质影响力引言汉语言文字的起源从远古的甲骨文象形文字阶段，汉语言文学的诞生从这里开始，是文学形象开始的最初时期，文学以表达人的思想文化为基础性要求，采用合理的传播方式加深人类信息文化的传播，这种文化超过了原有的肢体语言表达形式，与表面上的表达形式有一定的区别。
逐渐的以数字代替了结绳，以文字记录相关事项，逐步将这些内容记录下来，形成文字，总结到一起，保存相关记录。
文字开始的功能主要是记录，用于传播相关思想的工具。
文学的出现带动了人们对于思想内容的发展，通过文字表达人类具有的复杂思想，逐渐升华这些思想内容，发现其中的相关不足，逐步创造出新的发展过程，极大的开发人类的文学空间，从而加深人类智慧的推荐，建立良好的文化推进作用。
一汉语言文学的追求类别1 汉语言文学中的纯真追求类别不论是文学思想还是客观要求，都需要进行真切的描述。
文学思想的主题或主人公表现出来的都是一种纯真的本真状态。
一种是客观的，一种是内在的。
客观的是对于客观的环境进行详细的描述，对各种类别的人物和环境进行细致的描述，是对于文学作品细致的环境描述。
内在的是指对于相关人物的内心的理解，是真正的描写，通过对作品细致的描写，表达多种多样的内容，从而追求作品内心的真实存在，不只是对错的描写，而是对于逻辑的真实表现，是内在的真实描写。
2 汉语言文学中对于美的追求类别世间万物有善有恶，将善的东西表现出来，将恶的东西揭露出来，从而直观的描写善恶。
描写善的，是对于善的颂德，描写恶的，是对于恶的批判，有些时候善的描写需要恶来衬托，以善来衬托恶，形成鲜明的对比，而不是单单的描写恶的内容，二者不是独立存在的，而是相互联系的。
汉语言文学专业(本科)毕业实习教学大纲
汉语言文学专业毕业实习教学大纲一、实习目的与要求（一）目的：根据本专业的“师范”特性及人才培养方案的要求，汉语言文学专业的实习教学主要应该在各类、各级学校中进行。
其目的主要是让学生学以致用，了解学校教育，特别是中小学语文教学的特点、规律、方式方法以及相应的课程结构、安排等，了解学校教育改革的基本方向，熟悉和了解当今学生的思想、知识、修养等基本状况，了解当今中小学教育对教师的思想、业务、品德等方面的新要求，在此基础上，在指导教师及所在实习学校老师的指导下，亲身进行教学实践活动，为毕业后进入各类学校，尤其是中小学从事汉语言文学的教学工作，积累教学工作的实践经验，锻炼其从事教学活动的各项基本技能，形成关于中小学教育以及做学生工作的明确认识。
（二）实习学分：6学分（三）实习总计时间：6周。
实习时间一般从第8学期开学到4月中旬。
（四）实习的基本要求：1、熟悉实习点（主要是各类学校）的基本情况:了解实习点的工作环境及工作人员的情况，尤其是教师的学历结构、年龄结构、从教时间以及直接指导自己的教师的教学风格等；了解学生，尤其是自己实习班级学生的各种情况，包括：学习情况、思想状况、习惯、喜好甚至家庭背景等；熟悉实习学校的校风、校纪等。
2、熟悉教材和教学计划。
在熟悉教材方面，不仅要熟悉实习期间所使用的教材的情况，也应该熟悉之前同类教材的情况；不仅要熟悉自己实习年级的教材，而且要熟悉前一个年级的同类教材。
如果在初中部实习，还需要熟悉小学的同类教材；如果在高中部实习，则要熟悉初中的同类教材。
在熟悉教学计划方面，不仅要熟悉教学进度，更要熟悉教学目的、教学要求以及相关的培养目标等。
3、掌握语文教学的基本规范和操作程序。
4、教学实习工作结束后，要写出一份格式规范、条理清晰、资料充实、内容真切，有分析，有结论，有体会的教学实习报告并填写《汉口学院学生毕业实习手册》。
同时提供相关材料，如教案、实习单位的实习证明或工作证明等。
二、实习内容与时间安排（一）实习内容实习内容主要包括两个大的方面，一个方面是教学实习；一个方面是做班主任工作。
汉语言文学专业本科毕业论文范文
汉语言文学专业本科毕业论文范文汉语言文学是继承我国优秀的文化不断传承的,对发扬我国悠久的历史文化有重要的作用。
下面是店铺为大家整理的汉语言文学专业本科毕业论文，供大家参考。
汉语言文学专业本科毕业论文范文一：汉语言文学网络资源应用一、精心设计整合汉语言文学专业的网络教育资源随着计算机网络技术和多媒体信息技术的迅速发展，网络教育已成为终身学习特别是远程成人学习的一种有效形式，其主要特点是突破教育过程的时空限制，实现网络教育资源的共享。
因此，网络教育资源的建设、整合与利用是保障网络教育质量的重要因素。
从2001年开始，北京广播电视大学(以下简称北京电大)的汉语言文学专业在中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”精神的指导下，在教学模式改革的实践中，运用现代信息技术，以电大网络设施为基础，整合利用多种网络教学资源，发挥北京电大网络教学的优势，通过网上交互式教学，为学生提供有力的学习支持服务。
整合利用多种网络教学资源，对于电视大学系统来说具有得天独厚的优势。
教育专家指出，国家建设的远程教育系统———中国广播电视大学系统，其系统内部资源的共享应是一个典范。
中国广播电视大学系统“统筹规划、分级办学、分级管理”的体制，决定了广播电视大学系统特有的资源共享机制。
2000年以后中央电大与TCL公司合作建设远程教育资源，成立了“电大在线”公司，公司推出的平台和资源开始实行“有偿”资源共享。
[1]对于学习者来说，真正有效的学习资源是必须经过精心设计的，能满足学习者自主学习需要的教育资源。
网络教育资源是学生尤其是自主学习的学生获取知识和提高能力的重要源泉，所以网络资源的设计非常关键，而不应是传统课程的电子版本。
[2]在“电大在线”平台上，中央电大为汉语言文学专业设计了丰富的网络教育资源。
为了便于教学和学生学习，中央电大制作了计算机IP课件，网络直播课堂，并在网上定期发布教学大纲、教学重点和难点解析、形式多样的练习题和期末复习指导。
汉语言文学本科论文范文(建议25篇)
汉语言文学本科论文范文(优选25篇)一、加强师范生教育教学技能重要性的认识，将教育教学技能的培养渗入到所有课程的教学之中中国教育历来看重文化成绩，轻视实践能力，这一点在当下高校中也普遍存在。
正因为此，汉语言文学专业的学生大都把时间花在各种理论课程的学习上，而对于基本的教育教学技能的掌握却缺乏热情。
据笔者对一个毕业班55名同学的调查，有60%的同学表示在大三之前几乎没有主动练习过三笔字、简笔画，有70%的同学认为中学语文教学法枯燥乏味，几乎百分之百的同学没有主动思考过、练习过怎样上好一堂语文课。
针对这种令人担忧的状况，我认为当务之急是要在思想上加强学生对教育教学技能重要性的认识，务必让学生明白，教育教学技能是师范生素质中的一个极其重要的层面，也是将来能否顺利就业的一个必要条件。
在端正了思想之后，全体教师也应将教育教学技能的培养因地制宜渗入到所有课程体系的教学之中。
一般而言，学生的“三字一话”有较多的练习时间，但真正的课堂教学却鲜有机会接触。
因此，个人认为可以根据课程和班级的实际情况，适当地让学生参与到教学中来，通过亲自实践来培养和提高自身的教育教学技能。
以笔者所带的《中国当代文学》课程为例，我将所带班级分为四个小组，每月一个小组选4个同学主讲2节课，不讲课的同学也必须参与到找资料、做课件的过程中去。
这样一来，通过一年《中国当代文学》的教学，整个班级的同学大都有了一次上课的经历，即使没有上讲台的同学也充分体会到了备课上课的不易，学会了查找资料和制作课件的一些基本方法。
如果按照这种模式，在不影响教学质量前提下，学生们将有相当多的机会参与到教学实践中去，这必然会大大提高他们的教育教学技能和教学的自信心。
二、建立健全的培训与考核制度，通过多种途径切实提高学生的教育教学技能与课程体系改G及思想教育相配套的还有具体的培训与考核制度。
因为只有建立健全而严格的规章制度，才能将提高学生的教育教学技能这一目标落到实处。
开放教育本科汉语言文学专业综合实践环节课程教学大纲
为落实中央电大开放教育本科汉语言文学专业教学计划，实现培养目标，保证综合实践环节教学工作的顺利进行，根据中央电大2002年5月发布的《“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”汉语言文学专业本科集中实践环节教学大纲（试行）》和多年来的具体教学实践，特制定本教学大纲。汉语言文学专业（本科）的综合实践教学，分为“社会实践”和“毕业论文”两个环节。社会实践3学分，毕业论文5学分。
（六）各地电大应加强社会实践的管理，根据本大纲和当地的实际情况制订或及时修订社会实践的实施细则并组织实施。
二、毕业论文
（一）毕业论文是汉语言文学专业本科教育实施专业教学计划，实现其培养目标必不可少的实践性环节；是培养学生综合运用专业知识分析问题、解决问题的能力，并检验学生学习效果和理论研究水平的重要手段。无论是否申请学位，都必须要完成毕业论文。毕业论文的选题、资料收集与初稿撰写可安排在学习主干专业课程的同时进行。修完全部课程后完成考核工作。
（八）毕业论文成绩由各地电大负责审核，中央电大与合作高校进行检查。
（六）毕业论文答辩是考察学生毕业论文的真实性，全面考察学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力的有效手段。所有学生均应参加毕业论文答辩。
（七）毕业论文答辩应设立答辩委员会和答辩小组。答辩委员会由3人以上单数组成，设答辩主持人1人。答辩主持人主持毕业论文的答辩及评分工作，并对论文答辩成绩签字负责。答辩主持人应具有专业本科及以上学历、副高级及以上专业技术职务并持有“中央电大汉语言文学专业毕业论文答辩主持人资格证书”，答辩委员会成员应具有汉语言文学专业本科及以上学历、副高级及以上专业技术职务，正高级专业技术职务的专家不少于1名，总人数须为3人及以上单数。同时在电大有三年以上教学经历。答辩小组根据学生毕业论文的初评成绩和答辩成绩，给出论文综合成绩。毕业论文答辩工作由各地电大负责组织，具体答辩程序等实施办法由各地电大制定。
《汉语言文学》教学大纲.doc
《现代汉语》教学大纲
一、课程性质、目的与任务
（一）课程性质：现代汉语课是高职院校文秘专业的一门基础课、必修课。
从学科的性质讲，现代汉语是一门语言学课程。
（二）教学目的：以辩证唯物论与历史唯物论为指导，以党和国家的语文政策为依据，系统讲授现代汉民族共同语--普通话--的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事现代汉语科学研究工作、语文教学工作、秘书公关工作及其他语言文字工作，打好必备的理论知识和不断提高技能的基础。
（三）教学任务：本课程包括绪论、文字、词汇、语法和修辞六个部分。
主要任务是：以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统讲授现代汉语汉字、语汇、语法、修辞等方面的基本理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力。
二、课程的基本内容与教学要求
三、考核方式闭卷考试
四、参考教材
邢福义，1991，《现代汉语》，高等教育出版社。
许威汉，1992，《汉语词汇学引论》，商务印书馆。
黄伯荣、廖序东，1997，《现代汉语》，高等教育出版社。
邢福义，1997，《汉语语法学》，东北师范大学出版社。
彭泽润、李葆嘉，2000，《语言理论》，中南大学出版社。
戴昭铭，2000，《汉语研究的新思维》，黑龙江人民出版社。
徐通锵，2001，《基础语言学教程》，北京大学出版社。
电大汉语言文学本科毕业论文范文2篇
电大汉语言文学本科毕业论文范文2篇汉语言文学本科毕业论文范文一：语文以及汉语言文学关系引言语文教育是弘扬我国汉语言文学精髓的主要途径，汉语言文学属于语文教学内容的一部分，应试教育模式下的语文教学更多的是为考试而学习而不是为文学而学习，语文教育没有满足新时代汉语言文学的教育要求。
汉语言文学要实现语言教育和汉语言文学的对接性教育，就要从多个方面综合考虑，在教学理念越来越开放的情况下，引导学生以积极的心态来正确理解语文教学中汉语言文学的教育问题。
1汉语言文学教育的特点汉语言文学的作用很大，而且不是仅仅局限在某一方面。
汉语言文学在反映我国历史和文化语言传统的同时，也可以将一个民族的气质风貌展现出来，并承载着一个民族的文化。
语言文学是人类的财富，汉语言文学更是中华民族的财富，作为中华儿女，我们应该将其继承和发扬起来。
汉语言本身就是一门我国特有的专业，这门专业的目标就是培养人文素质、培养专业的从事汉语言文学的人才。
在现如今的社会中，衡量教育是否合格的标准是看其能否适应社会的发展需求。
汉语言文学教育过程中并没有直接体现出实用性，而是通过人文观念等展现的，不能用经济指标进行衡量。
2语文以及汉语言文学之间的关系2.1教学目标相同：语文以及汉语言文学教育的目标是一致的，其最终目的都是为了给社会培养更多的专业人才，同时保证学生可以更快的适应社会生活;语文教育的一部分就是汉语言文学，两者在理论以及教学内容上存在一致的地方，但是在教学过程中会根据各自的特点，培养学生的各项兴趣爱好。
2.2表达形式不同：汉语言文学在教学过程中强调，通过语言体现出作者的感情、对事物的看法分析，读者通过阅读文字来了解作者的情感波动。
汉语言文学的生动性则主要体现在可以用语言进行灵活表达。
虽说两者表达形式上存在差异，但语文教育是汉语言文学教育的基础，两者之间存在着相互影响。
2.3专业性的差异：汉语言文学教学要比语文教学更加专业，一般情况下，在高等院校教学过程中，汉语言文学都会涉及到很多的专业知识，这就需要学生进行探究。
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汉语言文学专业(本科)毕业论文教学大纲
为落实汉语言文学专业本科教学计划,实现培养目标,保证毕业论文教学工作的顺利进行,特制定本教学大纲。
一、基本要求
毕业论文为5学分。
1.毕业论文的写作是汉语言文学专业本科的教学环节之一,是整个教学活动的有机组成部分,是实施专业教学计划,实现专业培养目标的重要步骤,旨在系统地检验学生的学习成果,考查学生运用所学专业知识分析问题、解决问题的能力,并培养学生的专业研究素养,使学生的专业素质得到提升。
2.毕业论文是学术论文的一个重要的门类,是反映学术成果、传递学术信息的工具,应当具备学术文体的一般特征。
调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。
3.毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成,必须杜绝一切抄袭、剽窃行为。
学生在专科学习阶段所作毕业论文不得直接或变相用作本科学习阶段的毕业论文。
4.毕业论文的选题应以学生所学专业课的内容为主,而不应脱离汉语文学专业范围。
撰写毕业论文既是一项科研活动,同时也是学习过程的一个步骤。
本科生撰写毕业论文不仅是为了传播学术信息,推进学科的发展,更重要的目的还在于梳理、总结学习成果,反映学生对本门学科的基础理论及其他专门知识的掌握程度。
此外,选题还应鼓励创新,避免选择已经完全得到解决的常识性问题。
5.毕业论文应当做到观点新颖、明确,材料翔实、有力,结构完整、谨严,语言通顺,格式规范。
6.毕业论文不得少于5000字。
7.毕业论文应由以下项目构成:
(1)封面
封面既可以提供有关信息,又可以起到保护作用。
(封面可统一在贵州广播电视大学网上下载)
封面所登载的内容主要有:
1)分类号
分类号要在封面的左上角标注,一般应注明《中国图书资料分类法》的类号,同时也应尽可能注明《国际十进制分类法UDC》的类号。
2)标题
要用大字号标于显著位置。
3)责任者
包括论文作者、指导教师、答辩委员会主席、评阅人及学位授予单位。
个人责任者的职务、职称、所在单位名称及其地址,应当一并注明;责任者如为单位或集体,应当写明全称和地址。
4)申请学位级别
学位主要分学士、硕士、博士三级。
本科毕业生如果申请学士学位,要标注清楚。
5)专业名称
是指论文作者主修专业的名称。
6)工作完成日期
主要包括论文提交日期、答辩日期和学位授予日期。
7)印装日期
(2)衬页
封面之后和封底之前各有一张衬页。
(3)摘要
摘要是论文的内容“不加注释和评论的简短陈述”。
首先,摘要应具有客观性。
摘要是对论文内容的客观反映,要避免主观评价,避免使用诸如“本文论述了……,对……有重要意义”之类的词句;其次,摘要应有独立性和自含性。
从某种意义上说,摘要应为一篇相对完整的短文,读者即便不读论文全文,也能通过摘要对论文内容有大致的了解,能够获取必要的信息。
最后,摘要应具有简洁性。
摘要应是对论文内容的高度概括,不宜写得过长。
(4)关键词
关键词是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的名词性术语。
一篇论文应有3-8个关键词,以显著的字符另起一行,排在摘要的左下方。
(5)正文
毕业论文的内容和结构要比交流论文复杂,为使文章的脉络更为清晰,毕业论文的主体部分大都有章节之分,而且要尽可能加上小标题,标示各个部分的内容要点。
(6)注释
毕业论文的注释一般采用尾注的形式。
(7)参考文献目录
参考文献目录是评定论文作者的研究状况及钻研程度的一个重要依据。
由于毕业论文的篇幅长、容量大,用作参考的文献多,所以毕业论文所列的参考文献的数目要多于交流论文。
8.毕业论文统一用A4纸打印、装订。
(正文宋体小四、标题黑体三号)
9.毕业论文必须在规定的时间内完成。
10.《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等文件规定:“高等学校本科毕业完成教学计划的各项要求,经审核准予毕业,其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩,表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能,并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的,授予学士学位。
”电大的本科毕业生合乎有关条件的,可以提出学士学位授予申请。
二、毕业论文的答辩
1.毕业论文的答辩,是审查论文的真实性并考察论文作者对课题的把握程度及综合研究水平的重要方式,也是锻炼学生的快速反应能力和独立处理问题能力的有效手段。
“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”汉语言文学专业本科毕业生原则上均应参加毕业论文答辩。
2.毕业论文的答辩过程主要由答辩人介绍研究概况、答辩组提出问题、答辩人回答问题及答辩组评议并评定成绩几项程序构成。
3.各试点电大应设立答辩委员会,负责学生毕业论文答辩工作,答辩委员会下设若干答辩组。
答辩组根据毕业论文的研究方向设立,由5人以上单数。
小组成员结构:答辩主持人1名,答辩教师若干名,秘书1名(具有相应专业本科及以上学历,负责汇总答辩题目及答辩评语、成绩)副高级及以上专业技术职务者不少于两人。
指导教师在其本人指导的学生答辩时不得担任答辩组成员,但可以列席参加。
答辩组应在认真审阅论文的基础上对论文作出初步评价,并在
论文的研究范围内,提出相关质疑问题,要求学生进行答辩。
答辩组成员的资格不得低于指导教师。
答辩主持人应当具有本专业副高(含)以上专业技术职称,并持有中央电大颁发的答辩主持人资格证书。
答辩主持人资格证书经中央电大和合作高校统一培训、考核取得。
答辩主持人主持毕业论文的答辩及评定工作,并对评定意见和成绩签字负责。
4.完成答辩的毕业论文交由试点电大教务处集中存档、保管。
三、毕业论文的成绩评定
1.评定内容
(1)论文质量
对论文质量主要应从以下几个方面进行评定:
1)学术性
2)独创性
3)逻辑性
4)规范性
(2)答辩情况
态度是否端正、认真;对问题的回答是否准确、到位;语言表述是否清楚、流畅。
2、.成绩评定的步骤与办法
指导教师和答辩组成员分别给出论文初评成绩,答辩组根据初评成绩和答辩情况给出论文综合成绩。
毕业论文成绩应在答辩结束时当场公布,论文综合成绩和评语一同记入学生成绩册中。
成绩评定实行少数服从多数的原则。