日语会话2第三版课程设计
日语会话_教学设计方案
一、教学目标1. 培养学生具备基本的日语口语交流能力，能够进行日常生活中的简单对话。
2. 提高学生的日语听、说、读、写四项技能，特别是口语表达能力。
3. 培养学生对日语文化的兴趣，了解日本社会风俗。
二、教学内容1. 基本日语词汇：包括日常生活、工作、学习等方面的词汇。
2. 基本日语语法：包括句型、时态、语态等。
3. 日语会话技巧：包括听力理解、口语表达、口语交际等。
三、教学过程1. 导入（1）用日语进行简单的自我介绍，引起学生的学习兴趣。
（2）播放一段日语对话录音，让学生初步了解日语会话的特点。
2. 新课导入（1）讲解新课内容，包括基本日语词汇、语法和会话技巧。
（2）结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解和记忆。
3. 练习环节（1）小组讨论：让学生运用所学知识进行对话练习，提高口语表达能力。
（2）角色扮演：设置不同的场景，让学生扮演不同角色，进行对话练习。
（3）游戏环节：通过游戏形式，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
5. 课后辅导（1）针对学生在课堂上遇到的问题，进行个别辅导。
（2）为学生提供课外学习资源，如日语学习网站、书籍等。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言情况，了解学生的口语表达能力。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期末考试：通过笔试和口试，全面评估学生的日语会话能力。
五、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
3. 加强课堂互动，提高学生的参与度。
4. 及时总结教学经验，不断改进教学方法。
日语教案说课稿模板范文
---一、课题《日语基础会话》二、教学对象初中一年级学生三、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握日常会话中的基本词汇和句型。
- 学生能够理解并运用日语进行简单的日常交流。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学词汇和句型进行日常对话。
- 学生能够通过听、说、读、写等活动提高日语表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣，培养学生对日本文化的了解和尊重。
- 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的团队协作能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：- 基本词汇和句型的掌握。
- 在实际情境中运用所学知识进行对话。
2. 教学难点：- 正确发音和语调。
- 在不同语境下灵活运用词汇和句型。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解日语基础知识和语法。
2. 情景教学法：通过创设情境，让学生在真实环境中运用日语。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
4. 任务驱动法：通过完成任务，让学生在实践中学习和应用日语。
六、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用多媒体展示日本文化图片，激发学生学习兴趣。
2. 简要介绍本节课的学习目标和内容。
（二）新课讲授（20分钟）1. 讲解本节课的基本词汇和句型。
2. 通过例句和情境展示，让学生理解词汇和句型的用法。
3. 组织学生进行跟读和模仿练习。
（三）巩固练习（15分钟）1. 分组进行角色扮演，让学生在情境中运用所学知识进行对话。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
（四）课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
七、板书设计1. 课题：《日语基础会话》2. 基本词汇：こんにちは、ありがとう、さようなら、もしもし3. 基本句型：こんにちは、ありがとう、さようなら、もしもし八、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习日语。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的发音和语调，提高学生的口语表达能力。
日语优质课教案设计模板
一、课程名称：（例如：日语基础语法入门）二、授课年级及班级：（例如：初中一年级）三、授课时间：（例如：第X周星期X第X节课）四、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的语法点。
- 学生能够理解并运用所学语法点进行简单的句子表达。
- 学生能够识别和区分易混淆的语法结构。
2. 能力目标：- 学生能够通过小组讨论和练习，提高日语口语表达能力。
- 学生能够通过阅读和写作练习，提高日语阅读和写作能力。
3. 情感目标：- 学生能够对日语学习产生兴趣，增强学习动力。
- 学生能够培养团队协作精神和自主学习能力。
五、教学内容：1. 语法点：介绍本节课要学习的语法点，如动词变形、形容词用法等。
2. 实例分析：通过具体的日语句子，分析语法点的用法。
3. 练习：设计不同层次的练习题，巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）- 复习上一节课的内容，检查学生对上节课知识的掌握情况。
- 通过简单的日语对话，引入本节课的语法点。
2. 讲解（15分钟）- 详细讲解本节课的语法点，结合例句进行说明。
- 使用PPT或黑板展示语法点的变化形式和用法。
3. 练习（20分钟）- 分组练习：学生分组进行练习，互相检查和纠正。
- 教师巡视指导：教师巡回检查学生的练习情况，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）- 个人练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师讲解：教师选取部分练习题进行讲解，纠正学生的错误。
5. 总结（5分钟）- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，包括语法练习、阅读理解和写作练习。
七、教学手段：- 多媒体教学：使用PPT展示语法点和例句。
- 小组合作：通过小组讨论和练习，提高学生的口语表达能力。
- 案例分析：通过具体案例，帮助学生理解语法点的实际应用。
八、教学评价：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
- 作业完成情况：检查学生课后作业的质量。
- 定期测试：通过测试评估学生对知识的掌握程度。
新编日语教程2(第三版)
编委会名单顾㊀㊀问㊀许㊀纬总策划㊀许小明主㊀㊀编㊀R e i k a编㊀㊀著㊀新世界图书事业部㊀㊀㊀㊀㊀何蓓蕾㊀刘学敏㊀陈晓宇㊀王淑影蔡㊀赟㊀钟㊀雁㊀吴秀华参编人员㊀朱学松㊀徐㊀亮㊀陈㊀雯㊀董秋蕾张洪飞㊀石文青㊀郝志强㊀严㊀静崔㊀燕㊀费旭东㊀刘㊀辰㊀陈㊀艳宋晓琛㊀张㊀玲㊀晏㊀雷㊀方㊀静序一培养中日跨文化交际人才,增进两国人民间的相互了解与传统友谊,这是中国日语教育界的光荣使命㊂随着中日两国交流的日益频繁,我国日语学习者的规模越来越大㊂据日本国际交流基金会发布的数据,截止2010年,中国大陆日语学习者约占世界日语总学习人数的22.7%,如此庞大的学习规模,既显示了日语教育在中国方兴未艾的发展之势,也使得如何提高日语教育水平与效率成为一个重大的课题㊂近几年,中国的日语教学在经历了一个又一个快速发展的阶段后,进入了一个相对稳定发展的黄金时期,也进入了一个新的转型期,这就需要我们在教育方法㊁适合中国人学习的日语语法体系建设㊁具备跨文化交际能力的素质人才培养以及日语教育多样化等方面作出更多的创新㊂令人高兴的是,在适应转型期日语教学方面,教材开发走在了前面,出现了一批适应转型期日语教学,体现教学改革的好教材㊂由新世界教育集团编写的这套‘新编日语教程“(第三版)便是其中之一㊂‘新编日语教程“(第三版)有三个鲜明的特点㊂第一是针对性,该教材由中日两国多位具有一线教学经验的专家编写,他们立足于基础日语教学的最前沿,了解中国日语学习者的基本需求,熟知中国学生学习日语的难点,熟悉提升日语学习能力的方法,教材编者的专业背景,使得该教材具有很强的针对性㊂第二是实用性,该教材立足基本能力的提高,利在能够有效帮助读者扎实日语学习的基础,提升日语学习水平,在结构㊁体例㊁编排等方面,充分考虑了新形势下中国读者学习日语的需要,适度增加了日语水平测试的应试内容㊂第三是趣味性,该教材沿用了以一位主人公的生活和学习为主线展开故事叙述的方法,内容生动活泼㊁语言地道㊁趣味性强,非常适合青少年学习㊂我相信,这样一套既继承传统日语学习模式的优点,又注重深化学习者语言实践能力的教学丛书,必定能获得广大日语学习者的喜爱㊂衷心感谢编者为这套教材所付出的心血,衷心希望出现更多更好的适应转型期日语学习的好教材,为中国日语教育蓬勃发展作出新贡献㊂中国日语教学研究会㊀会长修㊀刚2012年5月序二外语人才的培养,有种种不同的目标,教学内容也各不相同㊂而同一个培养目标,也可以有种种不同的教学模式和手段㊂众所周知,由日本国际交流基金会主持的日语能力考试,是当前检测日语语言基本功的一项权威性的考试㊂由新世界教育集团主持编撰的‘新编日语教程“系列,以培养通过各级日语能力测试的日语人才为目标,自2006年问世以来,因其专业性和实用性而深受广大日语教学及学习者的喜爱㊂此次针对2010年新日语能力考试的改革变化,教材编写者在获取各方反馈的意见和建议后,推出了‘新编日语教程“的第三版,它吸收了旧版‘新编日语教程“内容和结构上的优点,并加以提升与创新㊂第三版的教学题材更加新颖实际,覆盖到了社会生活的方方面面,结构体例也趋于系统完整㊂从内容构成来看,构思严谨,语言地道而又时尚,同时以种种练习形式紧扣日语能力测试的主题㊂这套教材给我的感觉是,努力尝试综合迄今为止的种种先进的教学手段,同时又为社会上自学的青年人提供了轻松活泼而又详细实用的学习内容㊂受编者委托,让我来写一篇短序㊂我虽然执教日语多年,在通读了这套教材之后,不由得感慨良多㊂首先是让我再次感觉到基础日语教学的艰辛,从点点滴滴构成方方面面,凝聚了教育者多少的心血;同时,我确实很佩服教材编者们的丰富教学经验和敬业精神,没有亲身执教的经验,没有全身心的投入,不可能有如此一丝不苟㊁构思严密而又形式丰富的教材产生㊂最后,我感谢教材编者们为我们社会上的日语学习者提供了一套新颖而又实用的教材,我相信它将和许多优秀的教材一样,成为大家所喜爱的一套教科书㊂上海外国语大学日本文化经济学院教授博士生导师上海市通用外语考试日语专家组组长皮细庚2012年5月前言‘新编日语教程“(第三版)一共由六册组成,第一㊁二册为初级,第三㊁四册为中级,第五㊁六册为高级㊂每个级别的两本教材结构相同㊂每册均设四个基本单元,第一册还增设了入门单元㊂每个基本单元由四课组成,每册教材都有十六课㊂每课基本上都是由课文㊁会话㊁生词表㊁句型㊃语法㊁词汇㊃表达方式㊁练习㊁补充单词表㊁课后小知识这几大部分构成㊂本套教材在编排上有以下几个方面的特点:1.根据旧版的‘新编日语教程“的主线,以主人公王小华的故事作为题材,围绕主人公的学习㊁工作㊁生活等方面进行编写㊂保持了旧版教材的连贯性和逻辑性,延续了其故事性和趣味性㊂2.课文以原汁原味的日语文章为素材㊂在内容上进行了大胆的创新,从初级第二册开始,就采用原版的日语文章作为课文,让学习者在入门阶段就接触到最地道的日语表达,通过地道的文章学习单词和语法㊂改变了以学习单词和语法为主体而编排课文的传统模式㊂3.会话以生活及工作中的实际场景为中心,注重实用性㊂选取日常生活或工作中经常出现的场景,用口语化的句型进行编排㊂让学习者可以真正做到 学以致用 ㊂教材中包含很多商务会话,帮助学习者在实际的商务领域,也可以自如地运用日语进行交流㊂4.体现日语能力考试改革的倾向㊂新日语能力考试最大的特点,在于由对日语知识的考查转向了对用日语知识进行实际运用的能力的考查㊂而本套教材在编写过程中也贯彻了这种精神㊂教材各个部分的编写都是以 实用 为原则㊂教材的第一册相当于新日语能力考试N5级别的程度,第二册相当于N4级别的程度,第三册相当于N3级别的程度,第四册相当于N2级别的程度㊂高级阶段的第五㊁六册则是相当于N1级别的程度㊂我们的目标是通过本套教材的学习,不仅能让学习者掌握基础的日语知识,形成完整的知识体系,还可以将所学知识运用到实际的生活和工作当中,把日语知识转化成日语能力,成为符合市场需求的高端日语人才㊂新世界日语许小明2012年5月本书内容与结构Ⅰ㊀本书内容1.编写目的‘新编日语教程1㊁2第三版“(以下简称 本书 )是2006年5月出版的‘新编日语教程1㊁2第一版“(以下简称 旧版 )的第二次修订本㊂旧版自发行以来,在国内广大日语培训机构以及设立日语专业的相关院校被广泛使用㊂有很多从事日语教育的相关人士也对旧版提出了宝贵的意见㊁建议,我们对此进行了整理㊁研究㊂此外,日本国内的社会㊁经济形势变化也对日语教学产生了一些影响㊂为了将这些反映到教材中,我们对旧版的语法体系㊁每课的结构㊁课文以及会话内容㊁课后练习㊁课后小知识等各个部分进行了全面㊁系统的修订㊂本书的使用对象主要是社会上自学日语的初学者,也可用于大学或其他开设日语专业的院校㊂2.编写原则在编写本书时,我们始终以 对日语的初学者而言怎样的入门教材才是理想的 这一问题为出发点考虑相关问题,力求使本书做到如下几点:涵盖的知识点全面㊁完整;句型出现的顺序合理,符合日语教学的一般原则;会话和课文的编写规范㊁实用性强,能够在生活中使用;单词量适中,出现的顺序合理,符合初学者学习外语的认知规律;内容丰富㊁翔实,除了提供应有的语言知识外,还能加深学习者对于日本文化㊁社会背景等的理解㊂3.编写语言(1)发音㊁声调以及日文的书写设置入门单元,集中指导日语的发音(清音㊁浊音㊁半浊音㊁拗音㊁长音㊁促音)㊁日语中的声调和日文的书写(平假名㊁片假名㊁日语中的汉字)等㊂(2)句型与语法本书中的句型㊁语法,按照日本国际交流基金会2007年出版的‘日语能力考试出题基准“中4级~3级的语法条目进行编排,力求使句型㊁语法的出现顺序由易到难,语法体系更为合理㊂(3)词汇本书的词汇总数约为2000个,上册约为1050个,下册约为950个㊂(4)文体本书除了第一册第15课讲述简体时,课文和会话用了简体的形式之外,其他的会话基本上采用了以 です ます 结尾的敬体,希望初学者掌握好规范㊁标准的日语㊂(5)课文以及会话内容本书中的课文和会话,以交换留学生王小华在日本一年的留学生活为主线展开㊂题材丰富,包括日本的风土人情㊁社会情况㊁四季的不同景观以及相关的活动㊁留学生活的各个方面等㊂(6)汉字读音与译文为了方便初学者学习,本书课文㊁会话㊁讲解㊁练习以及参考答案中出现的日语汉字㊁数字等都标注了假名㊂此外,在附录部分有本书中的基本例句㊁会话㊁课文的译文㊂语法和表达讲解的例句也有译文㊂(7)课后小知识为了加深学习者对日本社会㊁政治㊁经济㊁文化等的理解,在每篇课文后面都附有一篇小知识,尽量收集了各个领域的题材,构成丰富多彩的内容㊂(8)视觉效果本书会话中的场景用了插图,让学习者能够直观地理解会话中的内容㊂此外,本书采用双色印刷,突出了句型㊁语法中的重点内容,直观且醒目㊂Ⅱ㊀本书结构1.整体结构本书第一册㊁第二册各设4个 基本单元 ,每个单元由4课构成,上册另设 入门单元 ㊂第一册入门单元,第1单元~第4单元第1课~第16课第二册第1单元~第4单元第1课~第16课2.入门单元本书的入门单元主要包括以下几个方面:日语简介;平假名㊁片假名的书写;五十音图清音的发音特点及词例;浊音和半浊音的发音特点及词例;拗音的发音特点及词例;长音㊁促音的发音特点及词例;日语声调的特点及词例;日语中假名的来源表;26个英文字母的日文读法和写法㊂3.基本单元(1)出场人物介绍本书中的主要出场人物是王小华㊁金萱儿㊁丹尼尔㊁铃木香织和木村进㊂他们都是日本国际大学的学生㊂王小华㊁金萱儿㊁丹尼尔是留学生㊂会话的故事情节以王小华的留学生活为主线展开㊂(2)单元结构每个单元4篇课文,每篇课文设置不同的话题,话题按时间先后顺序编排㊂每个单元的出场人物相对固定,故事情节也是一脉相承的㊂(3)单元总结每个单元后面有单元总结,用表格形式列出该单元中出现的句型㊁语法点㊁表达方式㊁助词用法㊁出现的课数,并添加了例句㊂4.附录附录部分主要包括如下内容:课文参考译文㊁练习参考答案㊁课文生词总表㊁补充词汇总表㊁句型㊁助词㊁表达索引㊁词汇㊃表达方式索引㊂Ⅲ㊀各课结构1.基本语法简明扼要地列出各课中出现的最主要的语法点和句型㊂2.基本例句用最典型的例句体现基本语法点㊂基本例句包括单个的句子和会话两种形式㊂3.课文本书从第二册开始出现课文,课文与会话内容相关联,围绕某一话题展开,着重体现每一课的基本语法点㊂课文的题材围绕王小华的留学生活展开,涉及各个方面㊂4.会话本书第一册和第二册的每一课都有一篇会话,会话的出场人物和故事情节前后都是一脉相承的㊂设定自然㊁真实的场景,运用与场景相符的语法点㊁句型,力求让初学者掌握自然㊁地道的日语㊂在确保语句顺畅㊁自然的同时,更加注重语言的规范性㊂5.生词表生词表按照生词的出现顺序收录了标题㊁基本语法㊁基本例句㊁课文和会话中的新单词㊂每课的生词表以表格的形式编写,清楚㊁醒目,包括单词的汉字书写方式㊁假名读音㊁声调㊁词性㊁中文词义等几个方面㊂Ә生词的收录与排列顺序:除独立词外,专有名词㊁寒暄表达㊁惯用短语以及部分量词㊁附属词也一并列入㊂排列顺序是按照单词在标题㊁基本语法㊁基本例句㊁课文和会话中出现的顺序进行编排的㊂Ә标出方式:独立词按照 日文汉字㊁读法㊁声调㊁词性㊁中文词义 的形式标出㊂部分寒暄表达㊁惯用短语没有标注词性和声调,其他的标出方式与独立词相同㊂㊀㊀Ә汉字及读音:如上所示,先列出该生词的书写法,接着在(㊀㊀)中标出该单词的假名读音㊂如上面的 明るい(あかるい) , 明るい 是该单词在会话和课文中的书写法㊂ あかるい 是该单词的读音㊂Ә声调:如上所示,声调用数字标注㊂同时有两个以上声调的单词,排在前面的声调为主要的读法㊂如上述单词 明るい ,⓪调是其主要声调㊂部分情况下,也可读作③调㊂Ә词性:词性和其缩略语的对应关系如下所示:[名]=名词[名(専)]=专有名词[連体]=连体词[ナ形]＝ナ形容词[イ形]=イ形容词[嘆]=感叹词[動1]=一类动词[動2]=二类动词[動3]=三类动词[自動]=自动词[他動]=他动词[副]=副词[接続]=接续词[接頭]=接头词[接尾]=接尾词[代]=代词[助数]=助数词[副助]=副助词㊀㊀此外,同时具有两个或两个以上词性的单词,不同的词性之间用 ㊃ 隔开,如[名·ナ形] =名词㊁ナ形容词㊂Ә中文词义:对于多义词,一般列出常见的几种词义,不同的词义之间用 ; 隔开㊂本书中列出的中文词义一般为日语初级阶段常用的词义㊂6.句型·语法句型㊃语法部分主要解释说明基本语法中出现的句型和语法条目,有时也涉及会话中出现的重要语法条目㊂句型㊃语法部分的条目用以下方式简明扼要地标出㊂如:名1は 名2より イ形/ナ形です以下是 语法条目 与其 内容和含义 的对照表㊂㊀㊀7.词汇·表达方式本书中的词汇㊃表达方式主要讲解会话㊁课文以及部分基本例句中出现的重要表达㊁感叹词㊁副词㊁接续词㊁固定词组㊁惯用搭配㊁构词法㊁寒暄用语等㊂此外,第一册的词汇㊃表达方式部分还对课文中相关联的单词进行了汇总,如常见的国家名㊁地名㊁人名的表达方式,楼层的表达方式,常见的方位名词,常用的イ形容词㊁ナ形容词等㊂8.练习本书每课后面配有相关的练习题,分为练习Ⅰ(基本练习)和练习Ⅱ(会话练习)两种形式㊂出题形式丰富多样,主要围绕基本语法中的句型㊁语法点进行练习㊂(1)练习Ⅰ㊀基本练习通过替换㊁改变说法㊁利用所给单词造句㊁完成表格或句子等多种练习方式巩固每课所学的重点句型㊁语法点,附录中有参考答案㊂(2)练习Ⅱ㊀会话练习通过会话的形式检验㊁巩固㊁活用所学的知识㊂附录中有参考答案㊂9.补充单词表本书的补充单词表收录句型㊃语法㊁词汇㊃表达方式中新出现的单词,在第一册的练习中出现的生词也列入其中㊂补充单词表的编排顺序以及标出方式与生词表相同㊂10.课后小知识本书每课后面都有一个课后小知识㊂第一册和第二册共有32篇小知识,涉及日本的政治㊁经济㊁文化㊁社会㊁地理等各个领域,展示了日本生活的各个方面,加深学习者对日本社会㊁文化的理解㊂Ⅳ㊀其他的几个重要事项1.关于动词的几个问题本书的动词活用以 动词基本形 为基准,原则上每出现一个动词活用形式,都以 动词基本形 推导其活用变化㊂本书中每课的单词表以及补充单词表里面的动词,也以 动词基本形 的形式标注㊂2.本书生词表和补充单词表的编排说明标题㊁基本语法㊁基本例句㊁课文㊁会话等几个部分中出现的生词全部列入生词表㊂句型㊃语法㊁词汇㊃表达方式这两个部分的例句中出现的生词全部列入补充单词表㊂在第一册的练习中出现的生词也列入其中㊂补充单词表中的单词如果在之后课文中的标题㊁基本语法㊁基本例句㊁课文㊁会话等处再次出现,将被列入该课的生词表㊂但在如下几种情况下,有些单词没有列入生词表或补充单词表㊂①在第一册的词汇㊃表达方式中,以表格形式归纳过的关联单词,如 祖父 祖母 等㊂②个别词义简单,且通过字面能看出其意义的名词等,如果在某一课的补充单词表中出现过,以后将不再重复出现㊂如 誕生日 漫画 等㊂③个别补充单词表中的单词,词义简单,且多次在课后练习中出现过的话,以后将不再重复出现㊂如 忙しい 試験 等㊂④在句型㊃语法㊁词汇㊃表达方式的讲解中出现的生词不列入补充单词表,但例句中的生词列入其中㊂⑤除上述情况之外,根据需要可能对个别单词的编排进行调整㊂3.关于中文翻译的几个问题对于人名的翻译,如 鈴木さん 木村さん ダニエルさん 佐藤さん 吉田さん 等,教材中省略了敬称,直接译为 铃木 ㊁ 木村 ㊁ 丹尼尔 ㊁ 佐藤 ㊁ 吉田 等㊂此外,根据会话中的人物设定, 王さん キムさん 则译为 小王 ㊁ 小金 ㊂对于 社長 部長 課長 等职位名称,则按照日企里的习惯,翻译成了 社长 ㊁ 部长 ㊁ 课长 等㊂基本例句和课文㊁会话中的翻译,考虑到原文的特点,基本上采用了直译的方式㊂部分译文考虑到中文的行文习惯,采用了灵活翻译的方式㊂Ⅴ㊀本书中使用的符号㊁图标ʌ本书的主要符号ɔ~表示句型㊁语法点中省略的内容/表示前后两项可以替换使用或表示不同接续方式之间的并列Ѳ突出句型㊃语法条目中出现的词性或接续形式(㊀)提示基本语法点的主要用法;表示讲解部分中例句的翻译;表示原文没有,但翻译成中文时需要增加的词语;对讲解中的例句进行补充说明;提示会话中的中文导入语或者场景切换(续表)ә提示讲解部分的例句日文会话中省略的部分中文翻译中省略的部分引用日语的句型㊁单词;突出句型㊃语法中的接续形式;用于中文讲解中需要强调的部分;用于中文翻译中需要强调的概念或有特殊意义的词[㊀]提示练习中的例子ң提示句型㊃语法中的变形过程;提示练习中的变形过程Ⅵ㊀与新日语能力考试㊁日语J-T E S T考试对应本书参照日本国际交流基金会2007年出版的‘日语能力考试出题基准“中4级~3级的语法条目以及单词表,第一册和第二册分别与4级㊁3级对应,按照由易到难的顺序进行编写㊂两册学完后可以参加新日语能力考N5~N4级别的考试或者J-T E S TE-F级别的考试㊂Ⅶ㊀附录音像制品以及配套的辅导书㊁练习册本书入门单元的语音部分以及基本单元中的课文㊁会话㊁生词表和补充单词表配有C D,与教材配套同步发行㊂此外,本书还有配套的辅导书和同步练习册另行出版,可以与本教材一起使用㊂㊀本书的语法体系和相关术语1.本书中的语法体系和相关术语ʌ词性与活用形的表示ɔ名㊀词⓪名 例 学生 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 动㊀词⓪動1(一类动词)例 行く ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動2(二类动词)例 食べる ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動3(三类动词)例 する、勉強する、来る ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動 基本形例 行く、食べる、する、来る ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動 ます形例 行きます、食べます、します、来ます ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動 ます形例 行き、食べ、し、来 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動 て形例 行って、食べて、して、来て ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動 ない形例 行かない、食べない、しない、来ない ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動 ない形例 行か、食べ、し、来 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動 ている形例 行っている、食べている、している、来ている ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動 た形例 行った、食べた、した、来た ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動 ば形例 行けば、食べれば、すれば、来れば ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動 意向形例 行こう、食べよう、しよう、来よう ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動 可能形例 行ける、食べられる、できる、来られる ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動 使役形例 行かせる、食べさせる、させる、来させる ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動 受身形例 行かれる、食べられる、される、来られる ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈㊀動 使役受身形例 行かされる、食べさせられる、させられる、来させられる ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈動 命令形例 行け、食べろ、しろ㊃せよ、来い ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ イ形容词⓪イ形基本形例 暑い ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈イ形的否定形式例 暑くない ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈イ形て形例 暑くて ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈イ形た形例 暑かった ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈イ形词干例 暑 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈イ形ば形例 暑ければ ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ ナ形容词⓪ナ形基本形例 元気だ ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ナ形的否定形式例 元気ではない ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ナ形て形例 元気で ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ナ形た形例 元気だった ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ナ形词干例 元気 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ʌ讲述句子结构时所使用的术语ɔ小句:在复句中充当某个成分的短语或者句子,结构比较完整,通常以简体形式结尾㊂复句:复合的句式,其中的某个句子成分由从属的小句表示㊂ʌ文体ɔ简体:以 基本形 ない形 た形 なかった形 等简体形式结句的文体㊂敬体:以 です ます 结句的文体㊂2.与 学校语法 的对应由于历史的原因,中国的日语教学语法术语一直沿用 学校语法 术语㊂ 学校语法 是基于日本的国语教学以及古典日语而形成的语法㊂近年来,日本在对外教学领域里已经普遍使用 日语教学语法 术语㊂本书也使用了 日语教学语法 术语㊂下表列出了本书所使用的 日语教学语法 术语与 学校语法 术语的对应情况㊂㊀ʌʌ㊀㊀㊀㊀㊀出场人物介绍㊀㊀㊀㊀㊀㊀王おう小しょう華か:20岁,女生,今年九月从上海到日本国际大学交换留学的留学生㊂喜欢动漫㊁日剧㊁旅游㊂性格开朗,积极向上㊂好奇心强,感觉敏锐,对新鲜事物充满兴趣㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀キム·ソナ:21岁,女生,从韩国来的交换留学生㊂和王小华一起九月入学,是王小华的室友㊂喜欢唱歌和登山㊁滑雪等户外运动㊂对美食很感兴趣,擅长做韩式料理㊁日式料理㊂性格直爽,开朗大方㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀ダニエル:22岁,男生,来自英国的交换留学生㊂比王小华早来日本半年,与木村是好朋友㊂兴趣广泛,活泼好动㊂喜欢网球㊁弹钢琴㊁慢跑㊁看电影等㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀鈴すず木き香か織おり:21岁,女生,是王小华㊁小金的生活指导员㊂热情开朗,乐于助人,喜欢滑雪㊁旅游,对中国㊁韩国的文化很感兴趣㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀木き村むら進しん:24岁,男生,是田中老师指导的研究生㊂喜欢阅读㊁网球㊁旅游等㊂性格稳重,责任感强㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀田た中なか正しょう一いち:44岁,日本国际大学的教授,研究日本民俗学㊂是王小华㊁小金的指导教师,也是木村的研究生导师㊂关心学生,和蔼可亲㊂目录1㊀第一単元第1課 冬休みの予定3……………………………………………第2課 お正月14……………………………………………………第3課 成人式26……………………………………………………第4課 バレンタインデー38………………………………………第一单元㊀总结48……………………………………………………第二単元第5課 春休みの間に上海に帰りました53………………………第6課 そろそろ新学期が始まります66…………………………第7課 花見に行きました79………………………………………第8課 アルバイトを始めました92………………………………第二单元㊀总结104…………………………………………………第三単元第9課 横浜中華街109……………………………………………第10課 ゴールデンウィーク124…………………………………第11課 部活138……………………………………………………第12課 誕生日パーティー150……………………………………第三单元㊀总结162…………………………………………………第四単元第13課 日本語を学び始めたきっかけ167………………………第14課 花火大会179………………………………………………第15課 終業式のスピーチ191……………………………………第16課 田中先生への手紙205……………………………………第四单元㊀总结217…………………………………………………㊀目录2㊀付 録附录1㊀课文参考译文220…………………………………………附录2㊀练习参考答案236…………………………………………附录3㊀课文生词总表268…………………………………………附录4㊀补充单词总表282…………………………………………附录5㊀句型㊁助词㊁表达索引287…………………………………附录6㊀词汇㊃表达方式索引294…………………………………㊀第だい一いち単たん元げん第1課 冬ふゆ休やすみの予よ定てい第2課 お正しょう月がつ第3課 成せい人じん式しき第4課 バレンタインデー第一单元 总结第1課冬ふゆ休やすみの予よ定てい 1.動て形(原因、状態等)2.小句＋名(連体修飾)3.動＋つもりです4.動＋ことにします5.動＋ことになります6.動＋(よ)うと思おもいます/(よ)うと思おもっています1.返へん事じが遅おくれて、すみませんでした。
新大学日本语第二版第三册课程设计
新大学日本语第二版第三册课程设计一. 课程目标本课程的目标在于提高学生的日语口语和听力能力，使其能够流利地使用日常生活中的实用词汇和句子，同时通过学习日本文化和习俗，培养学生的跨文化交际能力。
二. 教学方式本课程采用“教材+补充材料+活动”的教学模式。
教材以《新大学日本语（第二版）第三册》为主，同时结合了课外阅读、听力练习和实践活动等多种形式，以增强学生的语言运用和应用能力。
三. 课程内容第一讲：自我介绍•学习日语的重要性和用途•学习有关自我介绍的日语词汇和句子•练习日语口语，提高语感第二讲：旅游相关•学习有关旅游的日语词汇和句子•通过听力练习和口语练习提高日语水平•观看关于日本旅游的视频，了解日本的文化和习俗第三讲：打电话•学习打电话的日语用语和礼仪•通过角色扮演练习实际情景中的日语口语•联系日本母校的学生，进行电话交流练习第四讲：日常交际•学习日常生活中常用的日语词汇和句子•了解日本文化和社交礼仪，提高跨文化交际能力•完成情景对话和演讲的实践活动，增强语言应用能力第五讲：用餐文化•学习有关用餐的日语词汇和句子•观看关于日本料理的视频，了解日本餐饮文化•参观日本餐厅，进行实地考察和交流四. 课程评估本课程采用定期考试和日常作业相结合的方式进行评估。
考试部分主要包括听力、口语和书写三个方面，其中口语占据较大比例。
日常作业部分包括课堂表现、课后练习和小组讨论等多种形式。
五. 授课教师本课程授课教师将由具有多年日语教学经验的专业教师担任，同时辅以日本留学生的辅导和助教。
教师将借助现代化的教学手段，为学生提供高效、富有趣味和互动性的教学体验。
商务日语会话课程设计
商务日语会话课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握商务日语中常用的问候语、自我介绍、道别等基本会话表达方式，并理解其文化背景。
2. 学生能掌握商务场合中询问对方需求、提供产品介绍、进行价格谈判等基本沟通技巧。
3. 学生能了解并运用商务日语中关于时间、数字、货币等的基本表达方式。
技能目标：1. 学生具备在商务场合用日语进行简单交流的能力，包括听懂对方的问题并给出恰当的回答。
2. 学生能运用所学知识编写简单的商务日语对话，提高实际运用能力。
3. 学生通过模拟商务场景，提高口语表达能力和团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对日语和日本文化的兴趣，尊重并理解不同文化背景下的商务沟通方式。
2. 学生在商务日语会话中，树立自信、礼貌、尊重他人的沟通态度，提高跨文化交际能力。
3. 学生通过学习商务日语，认识到语言学习对个人职业发展的重要性，激发学习积极性。
课程性质：本课程为实用型商务日语会话课程，注重学生实际运用能力的培养。
学生特点：学生具备一定的日语基础，对商务场合的日语表达感兴趣，希望通过学习提高自己的跨文化交际能力。
教学要求：结合课本内容，采用情景教学法，注重学生听、说、读、写能力的全面发展，提高学生的实际应用能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度，培养其自信心和合作精神。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 商务日语基本会话：问候语、自我介绍、道别等表达方式，涉及教材第一章内容。
2. 商务场合沟通技巧：询问需求、提供产品介绍、进行价格谈判等，涉及教材第二章内容。
3. 商务日语数字、时间、货币表达：数字、时间、货币等基本表达方式，涉及教材第三章内容。
4. 商务日语邮件写作：撰写商务邮件、回复邮件等，涉及教材第四章内容。
5. 商务日语礼仪：了解日本商务礼仪，包括商务着装、商务用餐等，涉及教材第五章内容。
日语语音完整课程设计
日语语音完整课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握日语五十音图的正确发音，了解清音、浊音、拗音及长音的发音规则。
2. 学生能够识别并正确书写日语基本假名和片假名。
3. 学生理解日语词汇的音节结构，能够正确拼读单词。
技能目标：1. 学生能够通过模仿和实践，熟练运用日语发音，达到流利朗读的水平。
2. 学生能够运用所学语音知识，进行简单的日语单词和短句的听写与拼写。
3. 学生能够通过语音练习，提高日语听力理解能力和口语表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对日语学习的兴趣，增强学习日语的自信心。
2. 学生了解日本文化，尊重并欣赏日本的语言和文化，培养跨文化交际意识。
3. 学生通过日语语音学习，培养良好的团队合作精神和沟通能力，养成积极向上的学习态度。
课程性质：本课程为日语语音入门课程，注重基础发音和书写能力的培养。
学生特点：学生为零基础日语学习者，对日语学习充满好奇，学习积极性高，但发音和书写能力有待提高。
教学要求：教师需采用生动活泼的教学方法，结合实际语境，引导学生掌握日语语音知识，注重个体差异，鼓励学生多开口、多练习。
同时，关注学生的情感态度，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
通过有效的教学设计和评估，确保学生达到课程目标。
二、教学内容1. 日语五十音图的学习与练习：- 清音、浊音、拗音及长音的发音方法与特点；- 假名（平假名、片假名）的书写规则与练习。
2. 日语音节结构与发音规则：- 音节的构成及发音规律；- 拼读练习，强化音节发音。
3. 日语单词与短句朗读练习：- 基础日语单词的发音与朗读；- 简单短句的朗读与模仿。
4. 教学大纲安排：- 第一周：学习日语五十音图，掌握清音、浊音、拗音及长音发音；- 第二周：假名的书写与练习，熟悉音节结构；- 第三周：日语单词发音练习，提高拼读能力；- 第四周：短句朗读与模仿，加强口语表达能力。
5. 教材章节及内容：- 第一章：日语五十音图与发音基础；- 第二章：假名的书写与发音练习；- 第三章：日语音节结构与发音规则；- 第四章：单词与短句朗读实践。
日语课程开设方案模板
一、课程名称日语基础课程二、课程目标1. 使学生掌握日语基础语法、词汇和发音，为后续深入学习打下坚实基础。
2. 培养学生日语听说读写四项基本技能，提高实际应用能力。
3. 激发学生对日本文化、历史和社会的兴趣，拓宽国际视野。
三、课程内容1. 日语发音与基础词汇- 五十音图的学习与发音- 常用基础词汇的学习- 常用句型结构的学习2. 日语语法基础- 名词、形容词、动词的变形- 语句结构、句子成分- 时态、敬语、助词等语法知识3. 日语听力训练- 常用日语听力材料的听解- 日语新闻、影视剧、动画等听力材料的听解- 听力技巧与方法的讲解与练习4. 日语口语训练- 常用日语口语表达的学习- 口语情景对话的练习- 日语演讲、辩论等口语表达能力的培养5. 日语阅读理解- 日语短文、文章的阅读与理解- 阅读技巧与方法的讲解与练习- 阅读理解题型的分析与练习6. 日语写作训练- 日语句型、段落的写作- 日语文章的写作- 写作技巧与方法的讲解与练习四、教学方法1. 讲授法：系统讲解日语基础知识，确保学生掌握基础语法、词汇和发音。
2. 演示法：通过实际操作演示日语听说读写技能，提高学生的实践能力。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解日语文化和社会现象。
4. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
5. 实践法：组织学生进行日语角、模拟对话等活动，提高实际应用能力。
五、课程安排1. 课程时长：每学期16周，每周2学时，共32学时。
2. 课程进度安排：- 第1-4周：日语发音与基础词汇- 第5-8周：日语语法基础- 第9-12周：日语听力训练- 第13-16周：日语口语、阅读、写作训练六、考核方式1. 平时成绩：占课程总成绩的40%，包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：占课程总成绩的30%，包括语法、词汇、听力、口语等综合测试。
3. 期末考试：占课程总成绩的30%，包括阅读理解、写作等综合测试。
日语教案教学过程设计模板
---课程名称：日语基础课程授课对象：初级日语学习者教学目标：1. 理解并掌握基本的日语问候语和常用表达。
2. 能够进行简单的日常对话。
3. 培养学生的日语听、说、读、写能力。
教学时间：2课时教学工具：- 教材- 白板或投影仪- 日语卡片- 多媒体课件教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师用日语进行简单的自我介绍，并询问学生日语学习的初衷。
2. 引导学生思考日语学习的重要性和趣味性。
二、新课导入（10分钟）1. 展示日语字母表，介绍平假名和片假名的写法。
2. 通过图片和视频，让学生感受日语发音的特点。
三、课堂活动（20分钟）1. 朗读练习：学生跟读教材中的基础句子，教师纠正发音。
2. 卡片游戏：使用日语卡片，进行简单的词汇和句型匹配游戏。
3. 小组讨论：分组进行日常情景对话练习，如问候、介绍等。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，如抄写日语字母、复习今天学到的句子。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上一节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生朗读教材中的句子，教师纠正发音。
二、新课学习（15分钟）1. 介绍日语中的否定句和疑问句的构成方法。
2. 通过实例讲解，让学生理解并运用否定句和疑问句。
三、课堂活动（20分钟）1. 角色扮演：学生分组进行对话练习，使用否定句和疑问句进行交流。
2. 小组竞赛：进行日语知识竞赛，巩固所学内容。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，如模仿教材中的对话，练习使用否定句和疑问句。
五、课后作业1. 复习教材中的基础句子，加强记忆。
2. 练习使用否定句和疑问句进行日常对话。
3. 查找日语学习资料，了解日本文化。
教学反思：1. 教师在教学中要注意引导学生积极参与，鼓励学生开口说日语。
2. 注重培养学生的日语学习兴趣，激发学生的学习动力。
3. 适时调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
单元课程设计的案例日语
单元课程设计的案例 日语一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本单元的基本日语词汇和语法，包括自我介绍、日常问候及描述喜好等表达方式。
2. 学生能够理解并运用日语中的基本句型，进行简单的日常交流。
3. 学生能够认识并正确书写日语中的平假名和片假名。
技能目标：1. 学生能够运用所学日语进行简单的自我介绍和日常对话，提高口语表达能力。
2. 学生能够通过听、说、读、写的实践，提高日语综合运用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对日语学习产生兴趣，树立学习信心，形成积极的学习态度。
2. 学生能够尊重和理解日本文化，培养跨文化交际意识。
3. 学生通过学习日语，增强合作意识，培养团队精神。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为日语单元课程设计，旨在帮助学生在掌握基础知识的同时，提高实际运用能力。
考虑到学生年级特点，课程内容以实用性为主，注重培养学生的听说读写技能。
在教学过程中，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
将目标分解为具体的学习成果：1. 学生能够正确使用本单元词汇和语法进行自我介绍和日常交流。
2. 学生能够在听力练习中，理解并回答相关问题。
3. 学生能够阅读并理解简单的日语文章，进行信息提取和分享。
4. 学生能够书写简单的日语句子，表达个人想法和观点。
5. 学生在课堂活动中，展现出合作、尊重和积极参与的态度。
二、教学内容本单元教学内容围绕课程目标，结合教材章节进行选择和组织。
主要包括以下部分：1. 日语基础发音：复习五十音图，巩固平假名和片假名的正确书写和发音。
2. 基本词汇：学习与自我介绍、日常问候、描述喜好等相关的日语词汇，如：こんにちは、はい、いいえ、名前、趣味等。
3. 基本语法：掌握日语中常用的基本句型，如：～です、～ます、～は～です、～が好きです等。
4. 对话练习：进行自我介绍和日常交流的对话练习，提高学生的口语表达能力。
5. 文化介绍：了解日本文化，如礼仪、节日等，培养学生跨文化交际意识。
大学日语课程设计
大学日语课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握本章节的核心词汇和基本语法结构，能正确运用至日常会话和写作中。
2. 理解并运用日语的礼貌用语，具备进行基本社交互动的能力。
3. 了解日本文化中与语言相关的习俗和礼仪，能够识别并简单描述日本社会文化特点。
技能目标：1. 提升学生的听说能力，能够在设定的情境中进行流畅的角色扮演和对话。
2. 增强学生的阅读理解能力，能从教材及相关材料中提取关键信息，并做出恰当的反应。
3. 培养学生的写作技巧，能够按照正确的格式和要求撰写简短的日语文章或日记。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对日语学习的兴趣和积极态度，激发他们进一步探索日本文化的热情。
2. 通过小组合作和交流，培养学生的团队协作意识和尊重他人观点的品质。
3. 增强学生的跨文化交流意识，培养他们对不同文化的理解和尊重。
课程性质：本课程为大学日语课程，旨在通过互动式教学，提高学生的日语综合运用能力。
学生特点：大学阶段的学生具备较强的自学能力和批判性思维，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：1. 结合实际情境，注重听、说、读、写技能的综合训练。
2. 强调学生主动参与，鼓励课堂互动，提高学生的语言实践能力。
3. 注重中日文化差异的对比，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学内容本章节教学内容围绕《大学日语》教材第四章展开，主要包括以下部分：1. 词汇：学习与日常生活相关的50个核心词汇，涵盖食品、交通、购物等场景，为学生提供丰富的语言表达资源。
2. 语法：掌握日语基本语法结构，包括形容词的变形、动词的て形和ない形，以及常用助词的用法。
3. 会话：学习教材中的四个日常会话场景，进行角色扮演和对话练习，提高学生的听说能力。
4. 阅读理解：分析教材中的两篇阅读文章，提取关键信息，培养学生的阅读技巧。
5. 文化介绍：结合教材内容，介绍日本社会文化背景，如鞠躬礼仪、便当文化等。
教学大纲安排如下：第一课时：导入词汇，学习形容词的变形，进行词汇练习。
日语会话课程标准
日语会话课程标准一、课程概述（一）课程性质日语会话课程是根据日语专业本科教学计划而设置的必修课。
本课程的主要目的是提高学生的口语实践能力，帮助其将课堂所学运用到实际当中。
本课程通过师生互动的语言教学活动和语言知识的总结、归纳，使学生逐步提高和建构综合实用日语能力。
通过能力引导、帮助学生掌握基本的日语知识和听、说、读、译的技能；使学生养成用日语思维的习惯，提高学生的日语表达能力,学会用日语进行交流；课程还将培养学生的自学能力，为高年级阶段学习和日后的提高打下良好基础。
（二）课程定位本课程是本科日语专业的专业核心课程，其任务是使学生把所学日语口语化、并能区分书面语和口语之间的差别，更为学生今后在现实生活中能灵活运用奠定基础。
前导课程：基础日语后续课程：日语听力、日语写作、商务日语会话（三）课程设计思路本着“以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线”的设计理念，重在培养学生的口语交际技能，紧紧围绕日语职业岗位的工作任务来组织课程内容，落实课程要求，在注重专业基本技能的培养和训练的同时，合理把握与其它相关课程间的联系和侧重点，让学生在日语实用会话系列课程的学习中掌握知识，懂得思考，学会运用，为后续课程的学习和从事相关工作夯实基础。
学习项目选取的基本依据是与日语生活、工作中所涉及的相关内容。
在具体内容的设计过程中，主要使学习任务具体化、生活化。
在编排次序上，以先易后难、先简后繁、理论和实践相结合的原则来组织教学，把任务落实其中。
二、课程目标（一）课程工作任务目标语言知识和语言技能是围绕话题运用日语开展交际活动的基础。
文化素养是实现得体交际的前提。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
它们相互关联，共同构成日语会话课程总体目标的基本框架。
掌握问候、告别、感谢、道歉等最基本的日常寒暄表达方式。
能用日语交换简单的个人信息，围绕日常生活、学习用品、家居、学校设施等话题开展课堂内外的学习活动。
日语说课教案万能模板范文
课题名称：日语初级会话课时： 2课时教学对象：初级日语学习者教学目标：1. 知识目标：- 掌握基本的生活用语，如问候、介绍、道别等。
- 了解并使用简单的日语语法结构。
2. 技能目标：- 能够进行简单的日常交流，如自我介绍、询问信息等。
- 培养学生的听说能力，提高口语表达流利度。
3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣，增强学习动力。
- 培养学生良好的学习习惯，提高团队合作意识。
教学内容：1. 第一课时：- 单词：こんにちは、ありがとう、さようなら、私の名前は...です。
- 语法：五段动词的肯定、否定和疑问形式。
- 会话：自我介绍、询问对方姓名和年龄。
2. 第二课时：- 单词：どこにいますか、学校に行きます、好きな食べ物は何ですか。
- 语法：形容词和副词的肯定、否定和疑问形式。
- 会话：询问对方的兴趣和爱好、谈论日常生活。
教学方法：1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在情境中学习语言。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
教学手段：1. 多媒体课件：利用PPT展示教学内容，丰富课堂形式。
2. 实物教具：使用图片、卡片等教具，帮助学生理解和记忆。
3. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面。
教学过程：第一课时1. 导入：- 教师用日语问候学生，营造良好的课堂氛围。
- 引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。
2. 新课讲授：- 教师讲解单词和语法，并进行示范。
- 学生跟读练习，巩固所学知识。
3. 任务活动：- 学生分组进行自我介绍，运用所学单词和语法。
- 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 总结：- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时1. 复习：- 教师带领学生复习上节课的内容，检查学生的学习效果。
2. 新课讲授：- 教师讲解新单词和语法，并进行示范。
地道商务日语会话第三版 教案
地道商务日语会话第三版教案教案标题：地道商务日语会话第三版教案教案概述：本教案旨在为教师提供一套完整的教学计划，以帮助学生学习《地道商务日语会话第三版》教材。
通过本教案的指导和建议，教师可以有效地组织教学内容，提供相关的教学资源和活动，并为学生提供个性化的学习支持，以便他们在商务日语会话方面取得更好的进步。
教学目标：1. 培养学生对商务日语会话的兴趣和意识。
2. 提高学生的商务日语听、说、读、写的综合能力。
3. 培养学生的商务沟通能力和跨文化交际能力。
4. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学内容和安排：本教案建议按照以下教学内容和安排进行教学：第一课：商务日语基础知识- 介绍商务日语的重要性和应用领域- 学习商务日语的基本词汇和短语- 练习商务日语的基本发音和语调第二课：商务会议与谈判- 学习商务会议和谈判中常用的日语表达方式- 练习商务会议和谈判的角色扮演活动- 分析商务会议和谈判中的典型案例第三课：商务信函与邮件- 学习商务信函和邮件的格式和写作技巧- 练习商务信函和邮件的写作和回复- 分析商务信函和邮件的实例第四课：商务电话与商务拜访- 学习商务电话和商务拜访的礼仪和技巧- 练习商务电话和商务拜访的角色扮演活动- 分析商务电话和商务拜访的案例第五课：商务文化与礼仪- 学习日本商务文化和礼仪的基本知识- 探讨不同文化背景下的商务交际差异- 分析商务文化和礼仪对商务日语会话的影响教学方法和策略：为了实现教学目标，本教案建议采用以下教学方法和策略：1. 情境教学法：通过模拟真实商务场景，提供真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和动机。
2. 合作学习：通过小组活动和角色扮演，鼓励学生之间的合作与交流，促进语言的实际运用和互动。
3. 多媒体教学：利用多媒体资源，如录音、视频和互联网，提供丰富的语言输入和学习资源，增强学生的学习效果和体验。
4. 个性化学习：根据学生的不同学习需求和水平，提供个性化的学习支持和辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
日语教学设计教案范文模板
日语教学设计教案范文模板教案标题：日语教学设计教案范文模板教案概述：本教案旨在为教师提供一个日语教学设计的范文模板，以帮助教师在教学过程中更好地组织和安排教学内容。
本教案适用于各个教育阶段的日语教学，可根据具体教学目标和学生特点进行调整和修改。
教学目标：1. 学生能够掌握日语的基本词汇和语法知识。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的日常对话。
3. 学生能够理解简单的日语听力材料，并能够进行简单的口语表达。
教学重点：1. 日语基本词汇的学习和掌握。
2. 日语基本语法知识的学习和应用。
3. 日语听力和口语表达的训练。
教学准备：1. 教学课件和教学素材。
2. 学生教材和练习册。
3. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)- 教师通过展示图片或播放视频等方式引入本课的主题，激发学生学习日语的兴趣，并与学生进行简单的交流。
Step 2: 词汇学习 (15分钟)- 教师通过课件或黑板展示日语的基本词汇，并逐个解释词义和读音。
- 学生跟读并进行词汇练习，例如单词拼写、填空等。
Step 3: 语法学习 (20分钟)- 教师通过课件或黑板展示日语的基本语法知识，并进行简单的解释和示范。
- 学生进行语法练习，例如句子构造、语法填空等。
Step 4: 听力训练 (15分钟)- 教师播放一段简短的日语对话或文章，学生通过听力理解并回答相关问题。
- 学生进行听力练习，例如听写、听力选择等。
Step 5: 口语表达 (20分钟)- 教师引导学生进行口语练习，例如对话练习、角色扮演等。
- 学生进行口语表达练习，例如自我介绍、日常对话等。
Step 6: 总结和作业布置 (5分钟)- 教师对本节课的学习内容进行总结，并提出相关问题进行复习。
- 布置相关的作业，例如课后练习、口头报告等。
教学延伸：教师可以根据学生的学习进度和能力水平进行教学内容的延伸和拓展，例如增加更多的词汇和语法知识，进行更复杂的听力和口语训练等。
课程设计反思与总结日语
课程设计反思与总结日语一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握日语基础语法、词汇和日常会话技巧。
技能目标要求学生能够听懂、说清、读懂和写好日语。
情感态度价值观目标培养学生的跨文化交际意识，激发他们对日语学习的兴趣和自信心。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，明确课程目标，将其分解为具体的学习成果。
例如，学生通过本课程的学习，能听懂日常日语对话，能用日语进行简单的自我介绍和日常交流，能阅读和理解简单的日语文章，能用日语书写简单的日记或短文。
二、教学内容根据课程目标，选择和教学内容，确保内容的科学性和系统性。
本课程的教学内容主要包括日语基础语法、词汇、日常会话和日本文化简介。
制定详细的教学大纲，明确教学内容的安排和进度。
以教材的章节为例，第一章为“日语基础语法”，介绍日语的基本句型和语法规则；第二章为“日语词汇”，讲解常用词汇和短语；第三章为“日常会话”，通过实例教学，让学生掌握日常交流的技巧；第四章为“日本文化简介”，介绍日本的文化特点和习俗。
三、教学方法选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在讲解日语基础语法时，可以采用讲授法，系统地讲解语法规则；在教授日常会话时，可以采用讨论法，让学生进行角色扮演，实际运用所学知识进行交流。
四、教学资源选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教学资源应能够支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
例如，在讲解日本文化简介时，可以利用多媒体资料，展示日本的风景、美食和传统文化，帮助学生更直观地了解日本文化。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
平时表现评估学生的出勤、课堂参与度和团队合作表现；作业评估学生的书面表达能力；考试评估学生的综合运用能力和对课程内容的掌握程度。
日语教学设计教案范文模板
---一、课程基本信息1. 课程名称：日语基础课程2. 授课对象：初级日语学习者3. 课时安排：2课时4. 教学目标：- 知识目标：掌握基础日语词汇、句型及语法知识。
- 技能目标：能够进行简单的日常对话。
- 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 词汇：学习基础日语词汇，如：はい、いいえ、ありがとう、さようなら等。
2. 句型：学习基础日语句型，如：私は…です。
私の名前は…です。
ありがとう、ありがとうです。
3. 语法：学习基础日语语法，如：名词、动词的变形。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过日语歌曲、动画等吸引学生的注意力，激发学生学习日语的兴趣。
- 简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 新授（40分钟）- 词汇学习：- 利用图片、卡片等直观教具，展示新词汇，并让学生跟读。
- 通过游戏、对话等形式，让学生在实际语境中运用新词汇。
- 句型学习：- 通过示范、模仿等方式，让学生掌握句型的结构和用法。
- 设置情境，让学生进行角色扮演，练习句型。
- 语法学习：- 通过讲解、举例等方式，让学生理解语法知识。
- 设置练习题，让学生巩固所学语法知识。
3. 巩固练习（10分钟）- 设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
- 可以采用小组竞赛、个人展示等形式，激发学生的学习兴趣。
4. 小结（5分钟）- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生在课后复习所学知识。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 实物教具：利用图片、卡片、实物等教具，帮助学生理解和记忆知识。
3. 情境教学：通过创设真实情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生的学习成果。
六、教学反思1. 教师要及时总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
新大学日本语第二版第三册课程设计 (2)
新大学日本语第二版第三册课程设计课程概述该课程是新大学日本语第二版第三册的课程设计，旨在帮助学生更好地掌握日语语言知识和应用能力。
本课程的目标包括但不限于：•学习日语语法、词汇、表达能力•深入了解日本文化和社会背景•培养听、说、读、写的能力•提高语言综合运用能力本课程将通过日语学习教材、视频、练习和讨论等多种形式，帮助学生全面提高日语学习水平，同时也培养学生的自学能力和团队协作能力。
课程内容第一章：日本文化与人际交往•学习日本传统文化和当代文化•学习日本礼仪和人际交往方式•学习日语的会话技巧和口语表达第二章：商务日语•学习商务日语的基本用语和商务礼仪•学习商务信函和商务谈判的表达技巧•学习商务报告的写作和呈现技巧第三章：日语语法和词汇•学习日语的基本语法和句型•学习日语常用词汇和短语•学习日语动词和形容词的活用和变化规则第四章：阅读和写作•学习日语的阅读技巧和理解能力•学习日语文章和短文的写作技巧•学习日语写作的正确用词和语法课程设计课程目标本课程的目标是通过学习和实践，帮助学生提高日语语言和文化的综合能力，让学生能够能够与日本人进行有效的交流和合作。
授课方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于课堂教学、小组合作、网络资源和自主学习。
课程评估学生的学习成果将通过考试、作业、小组报告和展示、口语表达等多种形式进行评估。
课程排课本课程将根据学习内容和学生的学习进度，安排教学计划和课程表。
每周将安排4个课时，每个课时为50分钟。
教学资源本课程将使用以下教材和资源：教材•新大学日本语第二版第三册•《日本文化与交往》•《日语商务》•《日语语法与词汇》•《日语阅读与写作》媒体资源•视频课程和教学片段•在线论坛和教师博客•日语学习软件和APP•文化和社会资料库总结本课程旨在培养学生全面掌握日语语言和文化知识，并通过实践掌握语言应用能力。
希望学生能够积极参与课程学习并取得良好的学习成果。
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日语会话2第三版课程设计
课程简介
日语会话2是日本语言的进阶课程，旨在帮助学生掌握更高级的日语会话技巧。
本课程注重日语口语表达和听力能力的提高。
课程由4个主要模块组成，包括生活和工作中的日语用语以及日本文化和习惯的介绍。
目标
本课程的目标是：
•提高学生在日语口语方面的表达能力，特别是在生活和工作中的日常场景中。
•培养学生的听力技能。
•了解日本的文化和风俗。
教学方式
在本课程中，我们将采用一系列的交互式教学方法，包括：
•组内讨论：学生将以组为单位进行讨论和合作实践，共同完成任务。
•视频学习：让学生通过观看日本人在日常生活中的口语表达、姿势和行为，学习日本文化和习俗。
•录音和回放：学生将通过录音和回放自己和他人的日语口语联系，以提高自己的口语表达能力。
课程内容
本课程共包含4个主要模块，分别是：
模块1：日本生活
本模块旨在向学生介绍在日本生活、工作和旅行时使用的日语会话。
课程内容
•日本人的基本礼仪和交际方式。
•日本传统节日和庆祝活动的介绍。
•在日常生活、餐厅、购物和旅行中使用的常见日语表达。
模块2：日本工作
本模块旨在向学生介绍在日本工作、商务会议和商业活动中使用的日语会话。
课程内容
•了解日本的工作文化和商务礼仪。
•学习在商务会议和商业活动中使用的常见日语语句。
•了解日本商务合作和谈判的基本流程和思路。
模块3：日本文化
本模块旨在向学生介绍日本的文化、音乐、电影和动漫。
课程内容
•学习日本传统和现代文化知识。
•了解日本流行音乐、电影和动漫。
•通过日本文化和艺术的介绍，进一步了解日本的历史和风俗。
模块4：日语实践
本模块旨在帮助学生巩固已学的知识并提高自己的听力和口语表达能力。
课程内容
•学生将以小组为单位，完成一系列日语实践任务，巩固和应用学到的知识。
•学生将进行录音和回放自己和他人的日语口语联系。
评估方式
本课程的成绩评估将根据以下几个方面来进行：
•日语口语表达和听力能力：这是课程的主要重点，学生需练习自己的口语表达和听力能力。
•组内协作和合作：本课程中的很多任务需要学生以组为单位进行，因此组内合作和协作能力也将作为评估标准之一。
•课程作业和考试：本课程将安排课程作业和考试，来检验学生的学习成果。
总结
本课程旨在提高学生的日语口语表达和听力能力，并让学生了解日本的文化和风俗。
本课程将采用一系列交互式教学方式，包括组内讨论、视频学习和录音回放等。
学生将完成一系列的日语实践任务，以巩固和应用所学的知识。
评估方式将考虑学生在口语表达、听力能力、组内协作和课程作业和考试上的综合表现。