德育原理

德育原理串讲要点

第一章绪论

一、基本概念

1、原理即基本理论;德育原理（a研究对象）是研究德育一般问题，揭示德育一般规律的教育学科。P1

2、规律即法则，即事物发展过程中内在联系；德育规律是德育发展过程中内在的、本质的、必然的、稳定的联系。P4

二、基本理论

1、马卡连柯的德育思想：

①代表作有《教育诗》、《塔上旗》、《父母必读》；

②德育思想要点：A.尊重信任与严格要求结合；B. 集体教育；C. 劳动教育；D. 纪律教育。

③其特色是平行教育影响。P10

2、苏霍姆林斯基的德育思想：

①代表作有《给教师的一百条建议》、《帕夫雷什中学》、《把整个心灵献给孩子》；

②德育思想要点：A.德育的地位和任务是培养全面、和谐发展的人；B. 培养形成道德信念；C. 德育的原则方法；D. 加强自我道德教育。P11-12

③其特色是培养全面和谐发展的人。

3、杜德海姆（教育社会学创始人）的道德教育思想：

代表作是《道德教育论》，两个主要观点：①个体品德社会化和道德内化过程；②道德教育的原则和方法。P12

4、杜威的道德教育思想：

代表作是《民本主义教育》、《教育中的道德原理》，四个主要观点：①实用主义道德价值观；②促进儿童道德生长的目的；③提出了六条学校道德教育的内容；④主张在学校生活和各科教学中进行道德教育。P13-14

5、班杜拉等人社会学习论的道德教育思想：

班杜拉等人的三个观点：

A. 观察学习和模仿学习；班杜拉和麦克唐纳的模仿学习。P14

B.抗拒诱惑，沃尔斯的抗拒诱惑。P14环境是道德行为形成的重要因素；

C.言行一致，米切尔的言行一致。P15促进学生良好品德的形成。

6、柯尔伯格的道德教育思想：

①吸取了杜威的个人与社会相互作用说和皮亚杰的认知结构说，采用“道德两难法”研究儿童道德发展和教育问题。

②道德认知发展阶段论（三个水平，六个阶段）：A. 前世俗水平：a. 惩罚与服从，b. 相对快乐主义；

B. 世俗水平：a. 人际协调或好孩子，b. 遵从权威与维护社会秩序；

C. 后世俗水平：a. 民主的承认法律，

b. 普遍伦理原则。P15-16

③道德教育思想（四个观点）：A. 促进道德判断能力发展的目的；B. 循序渐进进行道德教育；C. 环境对道德发展的巨大影响；D. 通过“两难法”进行道德教育。P16

三、基本知识

1、德育萌芽阶段的知识

原始社会产生了简单的德育实践经验；

奴隶社会有了最初的德育思想，带有古朴性、融合性；代表性著作有《论语》、柏拉图的《理想国》；

封建社会有了较为多方面的德育思想,如《礼记·大学》、朱熹的《小学》、《童蒙须知》（小学重做事，大学重明理），核心内容在修已和治人。

2、德育独立科学阶段知识

①夸美纽斯的《大教学论》预示德育将成为独立学科

②英国洛克的《教育漫话》提出了绅士德育理论

③德国凯兴斯泰纳《品德概念与品德教育》重视公民道德

④法国杜德海姆的《道德教育论》重视社会道德

⑤杜威的《道德上的教育原理》

3、德育科学阶段（马克思主义德育原理的产生）

①克鲁普斯卡娅的教育文集

②加里宁《论共产主义教育》

③《马卡连柯全集》

4、德育原理研究的原则：P17

①客观性原则；

②全面系统性原则；

③理论联系实践的原则。

5、德育原理研究的方法：观察法、调查法、经验总结法、实验法、历史法、比较法。P17-20（对六种方法内涵的理解和掌握）

6、德育原理的研究任务：①揭示德育规律；②形成对德育规律的理性认识；③为实际工作者提供理论指导；④为国家制定德育方针政策提供理论依据。（四大任务）P4

7、德育原理与德育实践经验的关系：德育实践产生德育经验，德育经验（感性认识）上升到德育原理（理

性认识）；德育原理要回到德育实践中去检验，德育工作者要掌握德育原理。（理论与实践的关系）P6 8、德育原理与德育方针现象的关系：前者的客观性，后者的主观性；前者为后者提供理论依据；后者不能

违背前者的客观规律。（区别与联系）P7

9、德育原理研究的方法论基础：马克思主义哲学，即辩证唯物主义和历史唯物主义。

四、综合运用

1、德育现象、本质、规律的区别与联系P2-3

注意：德育科学产生于德育问题，德育现象是德育本质的表现形式，德育本质与德育规律具有同一性。

2、德育原理与德育一般规律的关系P4-5

注意：德育规律的涵义和特点，德育科学规律与德育客观规律的关系，德育原理与德育一般规律的关系，德育科学规律的绝对性要相对性。

3、当前德育的主要问题：德育没有应有的重要地位，德育内容空洞，德育方法简单机械，学生缺乏理想信仰。

第二章德育的概念

一、基本概念

1、德育概念的要点：①根据社会和个人需要，②通过传修某种准则和规

③形成受教育者的品质。P22

2、学校德育概念的要点：有目的、有计划、有组织、系统的。P26

3、品德：个人按社会的政治、法纪道德规范以及宗教戒律行动时表现出来的稳定特征和倾向。P30

4、社会意识：社会存在的反映，包括哲学、政治思想、法权思想、道德、科学、文艺、宗教等形式。

5、社会规范：调整社会生活中人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为准则，包括政策、法律、社团

章程、公约、习俗、宗教等。

6、道德：调整人与人、个人与群体、社会乃至与自然之间关系的行为规范。P29

二、基本知识