浪淘沙教学设计备课讲稿
部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿推荐3篇
部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿第【1】篇〗——古诗浪淘沙教学设计3篇古诗浪淘沙教学设计1说教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3.有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备课件说教学过程：一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
【出示课件2】(板书：浪淘沙)二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。
【出示课件3】解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意;理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。
其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡(772年-842年)，唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。
他性格豪迈，决不向恶**低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
④直上：一直到达。
4. 学生连起来说说诗意。
(弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。
如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。
)(适时板书：黄河雄伟壮美的景象)5.【出示课件5】课文配套借用理解。
四、质疑探究1.【出示课件6】“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
”2.品读，深化理解。
牵牛织女：指牛郎星和织女星。
神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。
《浪淘沙》说课稿
《浪淘沙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是刘禹锡的《浪淘沙》。
一、说教材《浪淘沙》是小学语文教材中的一首经典古诗。
这首诗描绘了黄河的雄伟气势和壮丽景象，同时也表达了诗人积极向上的精神和豪迈的气概。
对于小学生来说，理解古诗的意境和诗人的情感是有一定难度的。
但是，通过引导学生诵读、想象和体会，能够帮助他们感受古诗的魅力。
二、说学情咱们的小学生呀，充满了好奇心和求知欲。
他们对于新鲜的事物总是充满兴趣，但是在理解抽象的古诗方面可能会遇到一些挑战。
不过，他们的想象力丰富，只要我们给予适当的引导，就能让他们在古诗的世界里畅游。
就像上次，我给孩子们讲古诗的时候，有个小朋友瞪着大眼睛问我：“老师，黄河真的有那么厉害吗？”这让我意识到，孩子们对于这些抽象的景象还需要更直观的感受。
三、说教学目标基于教材和学情，我制定了以下教学目标：1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、引导学生理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。
3、培养学生对古诗的热爱，激发他们对传统文化的兴趣。
四、说教学重难点教学重点是理解古诗的意思，感受黄河的雄伟气势。
教学难点则是体会诗人表达的情感，领悟古诗所蕴含的哲理。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破重难点，我主要采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美。
2、想象法：引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。
3、讲解法：对于一些难以理解的字词和诗句，进行适当的讲解。
在学法方面，我注重培养学生自主学习和合作学习的能力。
让学生通过自主诵读、小组讨论等方式，理解古诗，体会情感。
六、说教学过程接下来，我详细说一说教学过程。
（一）导入新课上课伊始，我会播放一段黄河奔腾的视频，然后问学生：“同学们，你们看到了什么？有什么感受？”从而引出课题《浪淘沙》。
（二）初读古诗让学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
然后检查学生的朗读情况，重点指导“簸”字的读音。
小学语文《浪淘沙》说课稿 共三套 部编版
《浪淘沙》说课稿（一）教材分析:本诗为唐代著名诗人刘禹锡的一首七言诗。
《浪淘沙》为一组诗，共九首，此为其中第一首，为刘禹锡于穆宗长庆年间（８２１～８２４）任连州刺使时所作。
这首诗表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往，通过学习，学生将更深切的感悟黄河宏伟壮观的魅力，体会诗人充满想象的浪漫主义情怀。
教学目标：知识与技能目标：1. 能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗。
2、借助注释和插图等理解古诗大意，体会诗的意思。
3. 感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感。
过程与方法目标：引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。
情感态度与价值观：想象诗歌描绘的祖国大好河山的壮丽景色，体会诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
教学重难点：教学重点：理解古诗意思,想象诗中意境,感受黄河气势磅礴,体会诗人所表达的情感,有感情地诵读。
教学难点：体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，黄河被誉为中华民族的摇篮，历史上有许多的文人墨客写下千古诗句或文章来赞美歌颂我们的黄河母亲。
今天，老师要带着大家学习一首古诗——《浪淘沙》，作者是唐代诗人刘禹锡，他创作的《浪淘沙》共九首，今天我们学习其中的一首。
就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河吧。
2、板书课题。
3、全班齐读课题。
【设计意图】通过展示黄河风景课件，激发了学生的学习兴趣，有效地调动了课堂气氛。
二、回顾方法，初解诗题1、师：在学这首古诗之前，我请同学们来说一说古诗的学习方法。
生回答：解诗题，知作者——诵读全诗——抓字眼，明诗意，理解大意——品意境，悟感情。
2、解诗题。
“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料。
（浪淘沙创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句，后又用为词牌名。
）3、诗人简介。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
《浪淘沙(其一)》 教学设计 教案 部编版 六年级上册语文
《浪淘沙（其一）》教学设计一、教学目标1. 引导学生了解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。
2. 引导学生通过朗读、想象、感悟、交流等方式，理解诗歌的意境和语言。
3. 引导学生感受黄河雄伟的形象，体会作者对黄河的赞颂和赞美之情。
二、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生理解诗歌的意境和语言，体会作者的情感。
2. 教学难点：引导学生通过想象和感悟，深入理解诗歌的内涵和情感。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1. 介绍黄河的资料，播放黄河的音频或视频，引导学生感受黄河的雄伟气势。
2. 引出诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，让学生猜测诗句的意思。
3. 揭示课题，引导学生了解诗歌背景和作者生平。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 指名朗读课文，正音正字。
重点指导“牵”、“浪淘”的读音。
3. 默读课文，思考：这首诗写了什么内容？引导学生概括诗歌的主要内容。
4. 齐读课文，整体感知诗歌的情感基调。
（三）细读课文，深入理解1. 朗读第一句“九曲黄河万里沙”，引导学生想象黄河的雄伟形象。
2. 朗读第二句“浪淘风簸自天涯”，引导学生理解“浪淘”的意思，体会黄河的壮阔和气势磅礴。
3. 朗读第三句“如今直上银河去”，引导学生体会黄河的雄伟和作者的赞颂之情。
4. 朗读第四句“同到牵牛织女家”，引导学生理解“牵牛织女”的典故，体会作者的浪漫主义情怀。
5. 回顾全文，再次感受黄河的雄伟和作者的赞颂之情。
第二课时（一）复习旧课，导入新课1. 检查背诵情况，抽查学生背诵《浪淘沙（其一）》。
2. 回顾上节课所学内容，引导学生再次感受黄河的雄伟和作者的赞颂之情。
3. 引出下节课的学习内容，引导学生做好准备。
（二）精读课文，深入体会1. 朗读课文，思考：这首诗表达了作者怎样的情感？引导学生体会作者的豪迈之情和对自然的赞颂之志。
2. 深入分析课文中的词语和句子，引导学生理解其含义和作用。
例如，“九曲”形容黄河曲曲折折，“万里沙”形容黄河流经的地方有大量沙子，“浪淘”形容黄河水波浪翻滚，“风簸”形容风吹着沙子在簸簸着，“自天涯”形容黄河源头非常遥远，“牵牛织女”形容场景浪漫等。
《古诗三首·浪淘沙》教案
（1）诗歌背景的理解：学生对作者刘禹锡及其创作背景的了解，有助于深入理解诗歌内容，但这一点对于学生来说有一定难度。
举例：通过讲解刘禹锡的历史背景，以及他创作这首诗的情境，帮助学生理解诗中所表达的情感。
（2）诗歌意境的感悟：把握诗中所表达的豪情壮志，体会大自然的雄伟壮观，对于小学生来说是一个难点。
举例：运用多媒体展示黄河、大海的壮丽景色，让学生产生身临其境的感觉，从而更好地感悟诗歌意境。
（3）自主学习与合作交流：引导学生主动探究诗歌中的意象、修辞手法，培养合作交流的能力，对于部分学生来说存在难度。
举例：在小组内讨论诗句中的意象、修辞手法，教师适时给予指导和鼓励，帮助学生克服自主学习中的困难。
然而，我也发现了一些不足之处。在诗歌背景的讲解上，可能过于注重历史知识的传授，而忽略了与学生的生活实际相结合。导致部分学生在理解诗歌背景时显得有些吃力。因此，我需要在今后的教学中，更好地将诗歌背景与学生的实际生活相结合，让他们更容易理解和接受。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为讨论主题与他们的兴趣不符。为此，我将在设计讨论主题时，更加关注学生的兴趣点，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动性。
（2）词汇学习：掌握诗中的生僻字词，如“涛”、“峰”、“岸”、“帆”等，理解这些词汇在诗中的意义。
举例：通过图片、实物等形式，帮助学生形象地理解“涛”指波涛，表现了大海的壮阔。
（3）诗句解读：分析诗句中的意象、修辞手法，理解诗人所表达的情感。
举例：分析“如今直上银河去，同到牵牛织女家”中的比喻手法，将黄河比作银河，引导学生理解诗人的豪情壮志。
本节课的教学难点与重点将围绕以上内容展开，教师需在教学中关注学生的掌握情况，有针对性地进行讲解和指导，确保学生能够理解透彻。
古诗三首《浪淘沙》教学设计 精选1篇
古诗三首《浪淘沙》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《浪淘沙》的作者辛弃疾，掌握《浪淘沙》的基本内容和意境，培养学生欣赏古诗词的能力。
2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等教学方法，引导学生深入理解《浪淘沙》的内涵，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱中华民族优秀文化传统的情感，提高学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《浪淘沙》的作者辛弃疾，掌握《浪淘沙》的基本内容和意境。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解《浪淘沙》的内涵，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程1. 导入新课(1) 通过播放辛弃疾的生平简介，让学生了解辛弃疾的背景。
(2) 通过展示与《浪淘沙》相关的图片，引导学生回顾《浪淘沙》的意境。
2. 学习新课(1) 朗读《浪淘沙》，让学生感受诗歌的韵律美。
(2) 讲解《浪淘沙》的创作背景，让学生了解诗歌的创作动机。
(3) 分析《浪淘沙》的内容，引导学生理解诗歌的主题思想。
(4) 探讨《浪淘沙》的艺术特色，引导学生欣赏诗歌的美感。
3. 巩固练习(1) 请学生仿照《浪淘沙》的形式，创作一首描绘自然景色的小诗。
(2) 请学生分组讨论《浪淘沙》中的意象，如“流水”、“飞花”等，并进行交流分享。
4. 总结归纳(1) 总结本节课学习的内容，强调《浪淘沙》的作者辛弃疾及其创作背景。
(2) 总结《浪淘沙》的主题思想和艺术特色，培养学生欣赏古诗词的能力。
5. 课堂小结本节课通过讲解、分析、讨论等教学方法，引导学生深入理解《浪淘沙》的内涵，激发学生的学习兴趣。
希望同学们能够继续努力，学好古诗词，传承中华民族优秀文化传统。
四、教学反思本节课通过对《浪淘沙》的教学设计，旨在使学生了解《浪淘沙》的作者辛弃疾，掌握《浪淘沙》的基本内容和意境，培养学生欣赏古诗词的能力。
在教学过程中，需要注意调动学生的积极性，引导学生深入理解诗歌的内涵，激发学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的文化素养，使学生热爱中华民族优秀文化传统。
部编版上册六年级语文18古诗三首《浪淘沙》(其一)教学设计
a.搜索其他有关黄河的古诗，与《浪淘沙》（其一）进行对比阅读，分析不同诗人对黄河的描绘手法和情感表达。
b.以“我心中的黄河”为主题，创作一首现代诗，要求运用课堂所学的修辞手法，展现黄河的壮丽景色。
3.小组作业：
a.小组合作，编排一段关于《浪淘沙》（其一）的朗诵表演，培养学生的团队协作能力和表达能力。
b.组织参观自然景观，让学生亲身感受大自然的美好，激发创作灵感。
c.开展以“我心中的古诗”为主题的写作活动，鼓励学生运用古诗中的修辞手法进行创作。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将运用多媒体展示黄河的壮丽景观，引发学生对大自然美好的向往。我会问学生们：“你们知道我国的母亲河是什么吗？”当学生们回答“黄河”时，我会顺势引导：“今天我们要学习的一首古诗《浪淘沙》（其一），就是赞美黄河的壮丽景色。让我们一起走进这首诗，感受黄河的雄浑与美丽。”
在学生小组讨论环节，我会将学生们分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.《浪淘沙》（其一）中，诗人是如何描绘黄河的壮丽景色？
2.诗中运用了哪些修辞手法，这些修辞手法有何作用？
3.你最喜欢诗中的哪一句，为什么？
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，及时解答他们的问题，引导他们深入理解古诗。
3.教学评价：
a.课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、积极性和表达能力，及时给予鼓励和指导。
b.课后作业：对学生的课后作业进行认真批改，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
c.期末考试：结合古诗的背诵、默写、理解和运用等方面，全面评估学生的学习成果。
4.教学拓展：
a.开展古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力和自信心。
（四）课堂练习，500字
古诗《浪淘沙》教学设计（通用10篇）
古诗《浪淘沙》教学设计（通用10篇）古诗《浪淘沙》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的古诗《浪淘沙》教学设计，欢迎阅读与收藏。
古诗《浪淘沙》教学设计篇1教学目标：知识与技能：认识2个生字，能借助注释和插图等感知古诗的大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。
情感态度与价值观：感受诗的意境，品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的情感。
教学重点：借助注释知道古诗的大意，想象诗歌描绘的景色。
教学难点：体会诗人表达的思想感情。
教学方法：尝试法。
教学用具：多媒体。
教学课时：一课时。
学生课前一分钟演讲（黄河——母亲河）。
教学过程：一、创设情境导入黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族的发祥地。
古往今来，无数人赞美她、歌颂她。
这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗——《浪淘沙》（板书）齐读。
二、检查预习1.介绍作者；2.汉武帝派张骞寻找黄河源头典故；3.牵牛、织女。
师：《浪淘沙》是唐代一种曲子的名称，后用为词牌名。
《浪淘沙》为一组诗，共九首，这是其中一首。
这是一首七言诗。
回顾以前学习古诗的方法：初读先感知——朗读晓诗韵——研读解诗意——美读悟诗情——品读拓诗境三、出示学习目标1.我能借助注释、插图和小组合作学习，感知古诗的大意；能够想象诗歌描绘的壮丽景色，体会诗人的情感。
2.我能正确、流利、有感情地朗读、吟诵古诗，并能背诵、默写古诗。
四、自主学习出示导读纲要：1.自由读诗，借助注释、插图读准字音，把诗句读通顺。
2.同桌互读，纠正读音，读出诗的韵律。
3.朗读古诗，体会古诗的韵律和节奏感。
（画出诗的节奏。
）学生汇报：1.指名读。
（指导读：曲、簸）你觉得他读得怎么样？2.男、女分读。
《浪淘沙》一等奖教学设计
《浪淘沙》一等奖教学设计《浪淘沙》教学设计教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往，合作学习的能力。
学习重点、难点：1、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意思。
2、体会诗人的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入黄河中华民族的母亲之河，古往今来，无数诗人为她放声歌唱。
李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”向我们展现了黄河一泻千里的气魄，王之涣的“黄河远上白云间”展现了黄河的源远流长。
那刘禹锡的“九曲黄河万里沙”又要表现什么呢，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》中的一首，来细细品味诗人的情感。
齐读课题，本节课的学习目标是：1、我能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗.2、我能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会所要表达的思想感情。
二、复习学习古诗的方法三、学习古诗1、检查预习情况(1)、会读这首诗。
（2）、说说你收集到的有关这首诗题目的资料？（3）、谁来介绍诗人？2、自主学习（1）、给诗划分节奏，并按节奏来读出诗的韵味。
（要求：达到上口、入耳）（2）、根据自己的理解说说这首诗的大概意思？3、合作学习（1）、我能根据注释来理解诗句的意思？（2）、我能够体会出这首诗表达了作者怎样的思想感情？4、汇报（1）、同学认真倾听做好补充和质疑（2）、指导朗读师：你仿佛看到了什么，能读出这种画面吗，（重点读）你能把浪读得再大一点吗？师:谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋.师:男耕女织,互敬互爱多么温馨甜蜜呀! 轻声地读,别让我们打扰他们,谁想读师:刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨,想想怎么读（3）、教师进行引导挖掘师：作者想象着，要直上银河，同去牵牛女家，感受那样的宁静美好。
可此时的诗人，他的处境遭遇是怎样的，你知道吗？从他的诗中，你能看到什么？师：我们这首诗体现了什么精神？四、拓展延伸师：我想诗人的这种豪迈的气概，奋发的精神一定能在你的心中激起涟漪。
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙教学设计第【1】篇〗【教材分析】《浪淘沙》是统编教材小学六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首，是唐代刘禹锡的一首七言绝句体，全文内容共28个字，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，进而驰骋想象，表现了诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
整首诗前两句的写景与后两句的典故，呈现了层层相映，将黄河的壮阔与诗人的情感仅仅交织在一起。
【设计理念】课标指出：学生是学习和发展的主体。
立足于每一个学生的发展，面向全体学生，尊重每一个学生的差异性、自主性和独立性，着眼于并关注学生的全面发展。
通过三维目标，设置精准的适合学生思考的教学环节和教学问题，充分发挥教师的引导作用，紧扣关键字词，最大化的为学生创建获取直接经验的环境，以方法引导学生对知识的积累和情感的深化与沉淀。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，随文识字“涯”。
2.通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
3. 通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学难点】通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学重点】通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
【教法学法】引导法、情境教学法、铺垫法。
想象法、圈点批注法、以读促悟法。
【教学过程】一、导语与感知：1.同学们，黄河自古以来就是我们的母亲河，她用她那甘甜的河水滋养了一代又一代的华夏儿女，今天让我们一起走进唐代刘禹锡的一首词，《浪淘沙》。
板书并齐读课题。
2.五千年的黄河，既是一幅画，也是一首诗，让我们打开翰墨文字，把每一个字读到心里去，读准字音，读出节奏。
（PPT出示文字全诗。
）推荐读。
集体读。
（指导读：重读、节奏读）设计意图：检查学生在这首诗中字词读音是否准确及朗读是否流畅。
明确前两句写景和后两句的用典。
这首诗的内容很简单，大家读几遍就可以成诵了，那么，这首诗写景与用典，有何关联。
部编版语文六年级上册18古诗三首《浪淘沙(其一)》教学设计
1.针对学生古诗文阅读理解能力的差异，教师应设计不同难度高。
2.在课堂教学中，注重启发式教学，激发学生的思维，引导学生主动探究古诗的意境和寓意，提高学生的思维品质。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通表达能力。
-设计创作题，鼓励学生仿写或续写古诗，发挥创意。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生对古诗《浪淘沙（其一）》的学习进行总结，巩固所学知识，提升学生的思维品质。
2.教学过程：
-回顾本节课的学习内容，让学生复述诗句的意境和寓意。
-提问：“通过学习这首古诗，你们收获了什么？对黄河有什么新的认识？”
-各小组汇报讨论成果，分享对诗句的理解和感悟。
-教师点评各小组的讨论情况，引导学生深入思考，提高理解能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计不同类型的练习题，巩固学生对古诗的理解和感悟，提高学生的应用能力。
2.教学过程：
-设计填空题，让学生根据诗句内容填空，巩固诗句记忆。
-设计简答题，让学生运用古诗知识，分析诗句的意境和寓意。
3.鼓励学生在完成作业过程中，主动思考、积极探索，将所学知识内化为自己的素养。
4.关注学生在学习过程中的情感体验，尊重学生的个性差异，引导他们树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：古诗《浪淘沙（其一）》的朗读与背诵，对诗句的理解与感悟，以及古诗意境的体会。
-诗句的理解与感悟：引导学生深入理解诗句中的关键词语，如“九曲黄河”、“浪淘风簸”，通过对比、联想等方法，感悟诗句所蕴含的深层意义。
（二）教学设想
部编本浪淘沙教案《浪淘沙》教案
部编本浪淘沙教案《浪淘沙》教案一、教学目标：1.了解《浪淘沙》的作者和背景知识。
2.理解《浪淘沙》的内容和主题。
3.感受《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感。
4.培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
二、教学重点：1.理解《浪淘沙》的内容和主题。
2.感受《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感。
三、教学难点：1.理解《浪淘沙》中的隐喻和象征意义。
2.培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
四、教学过程：1.导入：通过简短的课堂讨论，了解学生对诗歌的认识和喜好程度，为本课的教学内容做铺垫。
2.导入新课：呈现《浪淘沙》的诗歌原文和作者的简介，引起学生的兴趣和好奇心。
3.课文解读：分段解读《浪淘沙》的内容，帮助学生理解诗歌的意义和主题。
重点解读诗歌中的隐喻和象征意义，帮助学生理解深层次的意义。
4.感悟人生：引导学生思考并讨论《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感，让学生通过诗歌的表达来体验和感受。
5.诗歌欣赏：播放相关的音乐和诗朗读，让学生感受《浪淘沙》的音乐性和艺术美感，培养学生对诗歌的欣赏能力。
6.合作阅读：分组进行合作阅读和讨论，让学生互相交流和分享对《浪淘沙》的理解和感受，提高学生的表达能力。
7.课堂展示：学生代表小组进行课堂展示，分享各自的理解和感受，激发学生的创造力和表达欲望。
8.课堂总结：对本课的内容进行总结，回顾学生的学习收获和成长点，并给予肯定和鼓励。
五、课后作业：1.写一篇读后感，分享你对《浪淘沙》的理解和感悟。
2.背诵《浪淘沙》的部分诗句，并举例说明诗句中的隐喻和象征意义。
3.收集和整理与海洋相关的诗歌或散文，准备下节课的诗歌朗读比赛。
六、板书设计：《浪淘沙》教案一、导入：了解学生对诗歌的认识和喜好程度二、导入新课：呈现《浪淘沙》的诗歌原文和作者的简介三、课文解读：分段解读《浪淘沙》的内容，解读隐喻和象征意义四、感悟人生：讨论《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感五、诗歌欣赏：感受《浪淘沙》的音乐性和艺术美感六、合作阅读：分组阅读和讨论七、课堂展示：学生代表小组进行课堂展示八、课堂总结：回顾学生的学习收获和成长点。
古诗三首浪淘沙教学设计
古诗三首浪淘沙教学设计古诗三首《浪淘沙》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首《浪淘沙》。
2、理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
3、感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。
体会诗人借景抒情、托物言志的表达手法。
2、教学难点体会诗人在诗中表达的复杂情感。
引导学生理解古诗中蕴含的人生哲理。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段有关黄河波涛汹涌的视频，让学生直观感受黄河的壮观景象。
2、提问：同学们，看到这样的黄河，你们想到了哪些诗句？3、引出课题：今天我们要学习三首与黄河有关的古诗——《浪淘沙》。
（二）初读古诗，整体感知1、教师范读三首《浪淘沙》，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
3、指名朗读，正音。
4、引导学生结合注释，初步理解诗句的意思。
（三）精读古诗，深入理解1、学习第一首《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）理解“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”这两句诗的意思。
提问：从这两句诗中，你感受到了黄河怎样的特点？（气势磅礴、源远流长）指导学生朗读，读出黄河的雄伟气势。
理解“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句诗的意思。
提问：诗人为什么想要到牵牛织女家？（表达了诗人对美好生活的向往）让学生带着对美好生活的向往之情朗读这两句诗。
2、学习第二首《浪淘沙》（八月涛声吼地来）理解“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”这两句诗的意思。
提问：这两句诗描写了怎样的景象？（八月的钱塘江潮声如雷，浪头高达数丈，撞击着岸边的山又退了回去）播放钱塘江潮的视频，让学生感受其壮观。
理解“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”这两句诗的意思。
提问：潮头退去后是怎样的景象？（很快就退入江海，卷起的沙堆像雪堆一样）指导学生朗读，读出潮起潮落的变化。
3、学习第三首《浪淘沙》（汴水东流虎眼文）理解“汴水东流虎眼文，清淮晓色鸭头春”这两句诗的意思。
浪淘沙教案最新6篇
浪淘沙教案最新6篇《浪淘沙》教案篇一九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
《浪淘沙》组诗共九首，此其第一首。
是刘禹锡穆宗长庆年间（821━824）任夔州刺史时所作。
第九首末联云━“令人忽忆潇湘渚，回唱迎神三两声。
”作者或许是有感于屈原放逐沅湘间，为民作迎神曲《九歌》而作。
这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
作为中华民族的摇篮，中华民族光辉灿烂文化的发源地，黄河，古往今来，无数诗人为她放声歌昌。
李白的“黄河之水天上来，奔流到流不复回”，王之涣的“黄河远上白云间”，这些诗，极写黄河的源远、势猛，至今众口传诵。
“黄河之水天上来”，著意渲染的是黄河一泻千里的气派，表现的是奔腾不息的动态美。
“黄河远上白云间”，视角与河之流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现出一种静态的美。
刘禹锡这首黄河诗开篇与众多的黄河诗篇一样，著力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接著张骞穷河源遇牛郎织女的典故，再把“黄河之水天上来”更君形象化。
在王之涣、李太白之外，另辟一番境界，增添了一层奇妙的神话色彩。
据张华《博物志》记载，汉武帝指令张骞穷溯河源，张骞乘槎而去，经月至一处，见城郭如官府，室内有一女织布，又见一丈夫牵牛饮河。
后还至蜀中，方知已至牛郎、织女二星座。
这里诗人巧妙地运用了上下联的开合关系。
第一联由上而下，顺黄河奔流之势著墨；第二联以“直上”为转折，把人们的视线从“奔流到海不复回”的顺视中拉回，从地下引到天上，从现实世界进入神话世界━━黄河连银汉，乘槎溯河源。
全诗节奏有徐有疾，奔放而有宕逸之气。
《浪淘沙》教案篇二教学目标：认知目标：1、掌握本课的生字“桑”和多音字“朝”“遂”2、理解诗行的意思，想象诗中的画面，体会诗人的情感，领会诗文的意境。
能力目标：1、能正确有感情地朗读古诗，试着背诵古诗。
2、在对比阅读中，培养学生的理解能力。
情感目标：联系自己以前积累的水的词语或诗行，从“上善若水”主题中，感受水的美好。
小学六年级上册语文《浪淘沙》优质教案范文3篇
小学六年级上册语文《浪淘沙》优质教案范文3篇我们心中的大江大河都是用汹涌澎湃来形容的，今天小编为大家带来的是小学六年级上册语文《浪淘沙》优质教案范文，希望可以帮助到大家。
小学六年级上册语文《浪淘沙》优质教案范文一教学目标：1.会写“簸、涯”2个生字。
2.有感情地朗读本课三首古诗，疏通字词，理解诗歌大意。
3.能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思。
感受《浪淘沙》中黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。
4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重难点：1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解《浪淘沙》的诗意，想象诗歌描绘的意境，感受黄河磅礴的气势，体会诗人所表达的情感。
3.体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.复习导入，激发兴趣。
导语：在第一单元，我们学习了三首古诗词，同学们还能背出来吗?(指名背诵。
)同学们背得真不错!这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，相当有画面感。
今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光，我们先来听一听，想一想它们又给我们呈现了怎样的画面。
2.板书课题：古诗三首。
教师播放朗读音频，学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情境。
二、初读课文，检测预习1.初读古诗，扫清字词障碍。
(1)自由朗读三首古诗，要求：①借助拼音把诗歌读准确，读流利。
②借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思。
③想想这三首古诗分别讲了什么内容。
(2)指名读三首古诗，教师相机指导读正确。
◆着重正音：九曲(qǔ) 浪淘风簸(bǒ) 南朝(cháo) 净无苔(tái) 畦(qí) 绕(rào) 闼(tà)◆着重辨形：“簸”要注意下部左边的“其”，最后一点要小。
“绕”中“尧”是声旁，有一首“尧字歌”可以用于辨字：尧字歌用水浇，用火烧;手儿挠，尾巴翘;日出东方天刚晓，左边绞丝弯弯绕。
古诗三首《浪淘沙》(其一)(教案)
二、核心素养目标
1.文化传承与理解：通过学习《浪淘沙》（其一），使学生进一步了解中国古代文学尤其是唐诗的博大精深，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
2.语言建构与应用：培养学生准确、流畅地朗读古诗，提高对古诗词的语感，学会运用古诗中的词汇、句式表达个人情感和观点。
举例：诗句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”中的“直上银河”和“牵牛织女”运用了神话传说，增加了诗句的意境深度，学生需要理解其寓意并体会其艺术效果。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用直观教学、情境创设、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解诗句内容，掌握朗读技巧，提升诗歌鉴赏能力和创意表达能力。通过举例分析、互动问答等方式，使学生在实践中突破难点，确保学习效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》中的《浪淘沙》（其一）。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过黄河，或者听说过黄河的什么故事？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中黄河的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和修辞手法的识别这两个重点。对于难点部分，如“浪淘风簸自天涯”的意境把握，我会通过图片展示和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《浪淘沙》（其一）相关的自然景观描绘。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。学生尝试仿写诗句，运用古诗的句式和词汇。
2024《浪淘沙》说课稿范文
2024《浪淘沙》说课稿范文今天我说课的内容是《浪淘沙》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《浪淘沙》是2024年版语文教材的第三篇课文。
它是一首富有浪漫主义色彩的诗歌，通过描绘海浪冲刷沙滩的场景，表达了诗人对大自然的景观的赞美之情和思考人生的哲理。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解诗歌中的意象和意义，掌握表达情感和思想的方式。
②能力目标：培养学生分析诗歌结构和韵律的能力。
③情感目标：在欣赏诗歌的过程中，让学生感受美的力量和人生哲理。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解诗中的意象和意义，把握诗歌表达情感的方式。
难点是：分析诗歌结构和韵律，理解诗人的思想和意图。
二、说教法学法通过学生与文本的互动和情感的渗透，激发学生的兴趣和注意力。
因此，这节课我采用的教法是情感教学法和探究式学习法；学法是体验式学习法和合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件，以图文并茂的方式呈现诗歌的内容和意象，以增加学生的理解和感受。
同时，我还准备了一些海浪和沙滩的图片和音频材料，用于引发学生对诗歌的联想和情感体验。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生展示一张海滩的图片，并引导学生观察和描述海浪冲击沙滩的场景。
通过引入学生的感官体验，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心，同时提出思考问题：海浪的冲击力是如何形成的？这种景象与我们的生活有什么关联？接着，我会介绍诗歌《浪淘沙》的内容和作者，并给出学习的目标。
环节二、欣赏诵读，感受意象。
我会播放一段诵读录音，让学生跟读和聆听。
然后，通过教师和学生的共同分析，引导学生理解诗歌中的意象和意义。
例如，通过诗中描绘的海浪冲击沙滩的场景，诗人借景抒发对人生的思考和追求真理的决心。
古诗三首浪淘沙(其一)公开课一等奖创新教学设计逐字稿
古诗三首浪淘沙（其一）公开课一等奖创新教学设计逐字稿18.古诗三首：浪淘沙（其一）教学设计逐字稿【教学目标】1.运用借助注释等方法理解诗句含义，感受黄河波澜壮阔之美，诗人浪漫想象之奇，表达自己对刘禹锡诗豪风格的观点。
2.体会诗豪刘禹锡的百折不挠、乐观豁达，提升思维的深刻性和敏捷性。
3.感受壮美山河对中华民族的精神滋养，激发对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重点】感受《浪淘沙》景色壮阔，想象神奇的特点，体会诗豪刘禹锡百折不挠，乐观豁达的精神品质。
【教学难点】能感受壮美山河对中华民族的精神滋养，在语言实践中以富有感染力的表达说出自己对刘禹锡诗豪风格的观点。
【教学过程】师：同学们，今天我们一起来学习一首古诗，请齐读题目。
（生：浪淘沙（其一））师：浪淘沙是刘禹锡的一组诗歌，共九首。
今天我们学的是第一首，我们将共同完成三个学习活动。
我想请一位同学来读一读我们今天的三个学习活动，分别是什么？生：学习活动一、有滋有味的诵读；二、入情入境的写作；三、多种角度的讲述。
师：我们今天主要就完成这三个学习任务第一，一起读（生：有滋有味诵诵读。
）这么短短的一行字，要读的整齐，掷地有声，有滋有味的。
（生：有滋有味诵诵读。
）师：那说到古诗，一定要读这首诗。
大家已经预习了，并且在小学六年的时光里，我们学过很多诗，那我想问问你们怎么才能读好这首诗，谁能发表一下你的观点？生：首先，是要了解这首诗的背景，然后再结合背景读出感情。
师：哦，你认为要读出感情才能读好这首诗，还有吗？也可以说的更具体一点。
生：读准声调和这首诗的平仄。
（师：哦，他懂得平仄，知道声调。
平字意味着诗歌的节奏。
）生：掌握好诗句的延长，比如说沙和牙。
（师：那就是读出诗歌当中，一些字的长短变化。
还有没有要补充的？其实你们刚才说的呀，是很多诗所共有的一些规律。
哎，咱们都预习了，你觉得我想把这首诗读的很好，我要注意些什么？刚才有同学说要读评测读声调读情感。
读长短还有吗？)生：就是要把那个黄河的壮观给他读出来。
《浪淘沙》说课稿
《浪淘沙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《浪淘沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浪淘沙》是一首经典的古诗词，具有极高的文学价值和艺术魅力。
这首词语言优美，意境深远，通过描绘黄河的雄伟气势和淘金者的艰辛，表达了诗人对人生的感慨和对美好生活的向往。
在教材中，这首词的安排旨在让学生感受古代诗词的魅力，提高学生的文学素养和审美能力。
同时，通过对诗词的学习，有助于学生了解古代文化，增强文化自信。
二、学情分析我所授课的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的诗词基础和阅读理解能力。
但是，对于古代诗词的理解和感悟还需要进一步的引导和培养。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但在抽象思维和情感体验方面还相对较弱。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式来理解诗词的内涵，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗词的大意，掌握重点字词的含义。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等多种方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生的诗词鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受诗人对黄河的赞美之情和对人生的积极态度，激发学生对祖国山河的热爱之情和对美好生活的追求。
四、教学重难点教学重点：理解诗词的大意，体会诗人所表达的情感。
教学难点：感受诗词的意境，领悟诗词的艺术魅力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生在诵读中感受诗词的韵律美和节奏美，进而理解诗词的内涵。
2、情境教学法创设生动的教学情境，让学生如临其境，更好地理解诗词所描绘的画面和情感。
3、问题引导法通过设置问题，引导学生自主思考和探究，培养学生的思维能力。
六年级语文上册《浪淘沙》教案、教学设计
4.拓展延伸：结合课文内容，开展相关拓展活动，如仿写诗句、创作古诗等，激发学生的创作潜能，提升他们的语文素养。
5.个性化指导：关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。
2.诗词韵味：指导学生品味古诗的音韵美和意境美，感受诗人以沙喻人的深刻寓意。
3.修辞手法：分析诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解诗人如何通过这些手法描绘出美好的自然景象。
4.情感体验：引导学生体会诗人积极向上的人生态度，感悟诗中所表达的人生哲理。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对诗句的意义、修辞手法等方面进行讨论。
3.情感升华：通过学习《浪淘沙》，引导学生认识到人生如沙，历经磨难才能成为宝贵的财富，培养他们积极向上的人生态度。
4.课后拓展：鼓励学生在课后继续学习其他古诗，提高古典诗词鉴赏能力，并将所学运用到日常生活中。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读刘禹锡的其他诗作，如《望洞庭》、《秋词》等，了解作者的创作风格，感受古典诗词的魅力。
1.作业内容要紧密结合课堂学习，旨在巩固知识点，提高学生的语文能力。
2.作业量适中，保证学生在规定时间内完成，避免增加学生负担。
3.鼓励学生发挥创意，个性化地完成作业，培养他们的创新意识。
4.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于帮助学生理解《浪淘沙》的诗意，感受古诗的韵味，以及掌握诗中的关键词语和修辞手法。
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【教学目标】
1,认识1个字.
2,能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗.
3,能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会其表达的思想感情.
4,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感. 【教学重点】
理解古诗意思,想象诗中意境,感受黄河气势磅礴,体会诗人所表达的情感,有感情地诵读.
【教学难点】
体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神.
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入出标:
1、导入：唐诗宋词元曲是我国古代文学史上最灿烂的文化，它博大精深，语言凝练，韵味悠长。
上节课，我们学习了《凉州词》一诗，知道了学习古诗的方法是：（出示学习目标）
今天,我们再来学习一首古诗——《浪淘沙》。
2、释题：
3、介绍作者：作者唐代诗人刘禹锡。
他创作的《浪淘沙》共九首。
今天我们学习其中的一首。
4、通过预习，我们知道：这首诗写得是关于母亲河———黄河的古诗，关于黄河，你了解多少呢？（介绍黄河及有关描写黄河的诗句）
二、检查其他方面的预习情况：
（1）字音：曲：读qū不读qǔ簸：bo
（2）哪些字形需要提醒大家：簸涯淘
（3）这首诗的重点词语有哪些？怎样解释？
（4）整首诗的意思，你知道吗？
（5）哪位同学愿意读读诗：（要求读准字音，读出停顿，读出重音）
三、出示自学指导（一）
1、这首诗描写了黄河什么特点？你眼前仿佛看到了什么画面？你是通过诗中哪些字词想象到的？表达了作者怎样的精神？
2、后两句引入牛郎织女的故事，有什么作用？寄托了作者怎样的憧憬？你的根据是什么？（5分钟）
1 课件师范读
听了范读,你眼前仿佛看到了什么？想象到了什么画面？你是从哪些字词中想象到的？
预设:
九曲黄河万里沙
九曲弯——蜿蜒曲折弯曲悠长像巨龙盘旋
万里沙沙多长——河流漫长自西向东绵延万里黄河入海流
师:你想象得真丰富呀!我们似乎身临其境了。
我们仿佛来到了黄河边了!
师:再读读这一行,你重读了哪些词？就是说在这个画面中你特写了哪一笔？
九曲
师:想读得更好吗？想象一下,"九曲"：黄河蜿蜒曲折,怎么读？
评:好一个"九曲"，读出了黄河曲折悠长的画面。
万里沙
师:想象一下,你站在黄河边,向西望得到头吗？向东呢？再远一点呢？是呀,自西向东绵延万里,怎么读？
评:真好！一个"万里"，你读出了黄河蜿蜒漫长的画面了。
把这一句连起来读，重读“九曲万里沙”
师:你想象得真好,把这种想象读进诗中去,读到词的字里行间去。
读出了黄河曲折悠长的画面了
还有谁想读？
想象一下,黄河入海流,一眼望不到头,带着这种感觉再读
师:来,我们一起读,读出你自己的想象。
师:想看一看黄河远景吗(课件)解说这就是九曲黄河,从高空俯瞰,如巨龙蜿蜒盘旋.它是中国第二长河,是世界第五大河流,流经九个省和自治区。
黄河多么源远流长啊!(范读)九曲黄河万里沙,来,齐读。
过渡:同学们,欣赏了黄河的远景图, 下面我们再来欣赏一幅画面。
浪淘风簸自天涯
1、簸：浪大\浪高——
我们仿佛看到了：
波涛汹涌惊涛骇浪巨浪滔天一泻千里
再读这一句，想象画面：
师:你仿佛看到了什么？生:浪大.
师:能读出这种画面吗？
师:你能把浪读得再大一点吗？
评:这一次,你读出了黄河的波涛汹涌。
我们仿佛听到了：
奔腾咆哮震耳欲聋排山倒海
再读读"浪淘风簸"，你仿佛还听到了什么？
想象得很生动很形象,能把想象的画面(情景)读出来吗？
预设一
评:你的朗读把巨浪滔天的画面展现出来了,真棒!
我们仿佛感受到了：
气势磅礴,气吞山河
师:谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋。
预设二
师:你能把浪读得再大一点吗？
评:这一遍老师从你读的"浪淘风簸"中似乎看到黄河一浪高过一浪。
师:想象大风掀起万丈巨浪,如万马齐奔浩浩荡荡，谁能把这种气势读出来。
师:好,读出了巨浪排山倒海的气势还有谁能读出黄河奔腾咆哮的气势。
2、自天涯（涯：边）——长
我们仿佛联想到了：
李白的“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的气势。
黄河是不是通到天上（古代就有黄河和银河相通的传说。
）
黄河是不是通向牛朗织女的家。
师:有谁对这个画面还有补充？
师:谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋。
预设二
师:你能把浪读得再大一点吗？
评:这一遍老师从你读的"浪淘风簸"中似乎看到黄河一浪高过一浪。
师:想象大风掀起万丈巨浪,如万马齐奔浩浩荡荡，谁能把这种气势读出来。
师:好,读出了巨浪排山倒海的气势还有谁能读出黄河奔腾咆哮的气势。
再读读这一行"浪淘风簸自天涯"你还想象到什么？
师:就像黄河之水天上来,奔流到海不复回。
从天上来又流向天际。
预设一
评:你读出了黄河巨浪一泻千里气吞山河的雄伟气魄。
预设二
师:你"浪淘风簸"一词，读出了黄河波涛汹涌的画面,你再想象巨浪滚滚，一泻千里好像来自遥远的天边,你再读。
师:读得真不错!让我们感到黄河的磅礴气势。
请女生读\男生读\全班齐读。
同学们,让我们随着诗人的脚步一同到黄河边去亲临其境吧!(课件)解说:这是黄河源头,发源于青藏高原,经过一段平缓的河流,穿越峡谷，劈开万仞山，波涛滚滚向东流去，惊涛骇浪，巨浪滔天如千万匹骏马奔腾而来，多么惊心动魄的气势!多么雄伟壮丽的奇观!
来,我们一起读,九曲——
完成自学指导：
总结：前两句描写了黄河（弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌）的特点。
表达了作者奋发有为的精神和豪迈气概。
(过渡):我们欣赏了黄河远景和咆哮图,你再读读三四行诗句,你还想象到什么画面：
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
要求读出:直上——浪大,浪高牵牛织女家——静谧美好
师:想象得真丰富,如同黄河远上白云间jiàn的感觉。
能读出来吗？评:朗读得真有感情。
你读出了黄河直上云霄的非凡气魄。
师:想象一下巨浪滚滚直上银河的感觉,能读出这种气势吗？
评:你读出了黄河直上云霄的非凡气魄。
师:诗人想乘着巨浪扶摇直上去寻访牵牛织女家, 同学们,我们不妨也随诗人的脚步到牵牛织女家去,
想象一下你会看到怎样的画面(生述)
师:男耕女织,互敬互爱多么温馨甜蜜呀!
轻声地读,别让我们打扰他们,谁想读？
师:刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨,
想想怎么读谁来试试。
你能像她这样读吗？
评:你柔柔的声音把我们带进牛郎织女温馨甜蜜的家。
还有谁想读？评:"同到牵牛织女家"。
读得好,你为什么读得这么轻柔？
评:你的朗读让我们仿佛看到牛郎织女美满幸福的生活画面!
师:听你读"牵牛织女家" 读得很温和,很轻柔,我好像也感觉到牵牛织女家是那么安宁美好!
师:来,我们一起读。
完成板书：
(过渡)师:诗人刘禹锡用精练的语言,将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融,寄托了作者对田园牧歌式生活的憧憬。
这是多么奇伟的想象。
总结写法：
夸张
想象
师:还想读吗？请同学们自由练习吟诵全诗,体会古诗的韵味。
(练读) 师:同学们,谁想吟诵(指名读)
师:好,试着像古人那样吟诵古诗,老师给你配上音乐。
评:同学们,他吟诵得怎样？
预设
师:谁能评一评，你觉得哪里可以读得更好呢？
师:说得好。
谁还想评或者有好的建议。
师:你评得很好,你能给他不足的地方做个示范吗？
评:你读得抑扬顿挫,颇有古人吟诗的风范,还有谁想读？
评:你读得荡气回肠,令人回味。
师:谁来像古人那样吟诵古诗,还可以加上动作。
师:古人云:好诗不厌百回读.谁还想吟诵？
师:我们男女生合作读怎样？请男生读一二行,女生读三四行。
师:我们一起来读。
五、课外拓展
六、总结全课
这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》.古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。
课余请大家收集有关刘禹锡的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵，总结他的诗歌特点：
1、取境优美。
2、精炼含蓄。
3、韵律自然。
4、豪迈的气概，奋发有为的精神。
七、当堂检测：
1、背诵这首诗。
2、默写这首诗。
3、积累刘禹锡的诗。
八、布置作业：
1、积累刘禹锡的诗。
2、积累有关黄河的诗词。
3、总结刘禹锡的诗歌特点。
九、板书设计:
浪淘沙
描写黄河弯弯曲曲黄沙滚滚浪涛汹涌夸张
寄托憧憬田园牧歌式的生活想象。