一年级语文下册第8单元21.小壁虎借尾巴(课堂实录)
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴的作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作意识。
（3）培养学生阅读课文、思考问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）引导学生学会分享、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇敢、自信的性格特点。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，注意语音语调和节奏。
2. 生字词学习：认读“壁、虎、借、尾、巴”等生字词，理解字词含义。
3. 故事情节理解：讲述小壁虎借尾巴的原因和过程，引导学生明白尾巴的作用。
4. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解尾巴的作用。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）利用图片展示小壁虎、小鱼、老黄牛等动物，引导学生关注它们的尾巴。
（2）讲述小壁虎借尾巴的故事，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：（1）分组朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生理解故事情节，明白尾巴的作用。
3. 生字词学习：（1）认读生字词，理解字词含义。
（2）运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 角色扮演：（1）分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现。
（2）鼓励学生大胆表现，提高参与度和合作意识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的尾巴”为主题，进行绘画创作。
2. 拓展作业：（1）调查其他动物的尾巴有什么作用，分享给同学。
部编版小学语文一2024年级下册小壁虎借尾巴课堂实录教学流程
分组讨论会主题设置
主题二
如果你是小壁虎，你会想什么 办法来解决尾巴的问题？
讨论方式
学生分组，每组选择一个主题 进行讨论，并选派代表上台发 言。
主题一
动物们为什么不愿意借尾巴给 小壁虎？
主题三
这个故事给了我们什么启示？
讨论目的
通过分组讨论，引导学生从不 同角度思考问题，培养他们的 思辨能力和口头表达能力。
部编版小学语文一2024年级
下册小壁虎借尾巴课堂实录
教学流程
汇报人：XX
汇报时间：2024-01-21
目录
• 课程介绍与背景 • 课前准备与导入 • 文本解读与赏析 • 互动环节与拓展活动 • 知识巩固与能力提升 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与背景
部编版小学语文教材特点
03
强调中华优秀传统文化的传承
THANKS
搜集相关的图片、视频、音频等教学 资源，制作多媒体课件，以便更好地 呈现教学内容。
制定教学计划
根据教材和学生的实际情况，制定详 细的教学计划，包括教学目标、教学 内容、教学方法、教学评价等。
学生预习任务安排
01
阅读课文
要求学生提前阅读小壁虎借尾 巴的课文，了解故事的主要内
容和情节。
02
思考问题
引导学生思考课文中的重点和 难点问题，如小壁虎为什么要 借尾巴？它都向谁借了尾巴？
一年级下册教学内容与目标
教学内容
识字与写字
阅读
口语交际
综合性学习
主要包括识字、写字、 阅读、口语交际和综合 性学习等五个方面。通 过本册教材的学习，学 生将进一步扩大识字量 ，提高阅读能力和口语 交际水平。
认识常用汉字400个左 右，会写其中的200个 字左右。
人教一下《小壁虎借尾巴》课堂教学实录
人教一下《小壁虎借尾巴》课堂教学实录《小壁虎借尾巴》课堂教学实录师：今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
（幻灯出示）“叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”生：是小壁虎。
师：你真聪明。
（幻灯出示小壁虎图）这就是我们今天要认识的动物伙伴——小壁虎。
（板书：小壁虎）见过小壁虎吗？生：见过。
师：（出示课文插图1）今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？生：小壁虎可以问别的小动物借尾巴。
师：小壁虎呀，跟你们想的一样。
（板书：借尾巴）齐读课题。
师：今天我们就来研究《小壁虎借尾巴》的故事。
请小朋友们把书翻到第17课，请你自己读课文，多读几遍，把课文读通顺，遇到不认识的字就把它圈出来，然后想办法认识它。
行吗？生：行。
（学生自己读课文）师：老师听了听，小朋友门读得都很好。
那么老师有疑问了：这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么认识的呢？生：听老师读，碰到不认识的字就把拼音注上。
生：假如我看到不认识的生字，我就到生字表里去找，然后把拼音注上。
师：生字表就是我们的好帮手，你的方法真不错。
还有什么办法呢？生：我碰到不熟悉的字就问旁边的和前后桌的同砚。
生：没教过的字，我就问爸爸妈妈，让他们教我。
师：谦虚讨教他人的方法。
这么多方法都是值得我们研究的。
老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，你们会读吗？先自己读读看。
（幻灯出示词语）xiǎo XXX XXX小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难熬姐姐新尾巴生：会。
（学生自己读词语）师：谁来读给大家听一听。
指名读，正音。
齐读师：在拼音朋友的帮助下，你都市读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？（出示去掉拼音的词语）生：认得。
（学生自己读）师：谁来当当小老师，领着大家读一读。
（指名领读）师：小壁虎断了尾巴真难看呀！它向谁去借尾巴了呢？借到了吗？请小朋友们在读课文，找到答案。
小壁虎借尾巴课堂实录(精选14篇)
小壁虎借尾巴课堂实录（精选14篇）师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字）生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。
还可以怎么办？生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。
如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
生：好！师：开始读书吧。
（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。
）师：读完了吗？生：我还读了好几遍呢。
师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。
（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
《小壁虎借尾巴》教学实录
《小壁虎借尾巴》教学实录《小壁虎借尾巴》教学实录篇一【教学实录】一、创设情境，揭示课题师：同学们看课件上的动物是什么？生齐答：小壁虎。
师：大家观察一下它有什么特征？生：它有四条退。
生：它有一条可爱的尾巴。
师：你们知道人们为什么叫它小壁虎吗？生：因为它能在墙上爬。
师；真聪明，今天，在小壁虎身上发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？生齐答：想知道。
师：好，我们一起来看一下。
（师生看动画课件）师：谁来说说小壁虎怎么了？生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它挣断尾巴逃走了。
生：小壁虎没有了尾巴。
（生答的同时师板书）：挣断师：下面同学们把书打开，我们一起来看课文中是怎样叙述的？（师生齐读第一段）师：小壁虎的尾巴断了，他的心情会怎样？生：难过。
生：着急。
生：我想它会着急，想去借一个尾巴。
师：说的真好，（板书：借）那它会去向谁借呢？怎样借呢？今天老师给你们带来的这个故事就是小壁虎借尾巴（教师板书）。
二、初读课文，整体感知并交流师：下面同学们自己看书，看谁能读懂课文？师：谁愿意说说自己读懂了什么？生：我知道小壁虎去向小鱼、老黄牛和小燕子借尾巴了。
师：那你们是从哪看出来的？生：我是从小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？这三句话中知道的。
（出示这三句话课件）师：同学们很聪明，都从这三句话中知道了小壁虎去向小鱼、老黄牛和燕子去借尾巴，大家看，在说话时，它分别用了姐姐、伯伯、阿姨不同的称号，还都尊称您这说明了什么？生齐答：小壁虎有礼貌。
师：说得好，我们也应学习小壁虎有礼貌的好品质。
师：那谁来读一读这三句话？要读出有礼貌的语气。
（生读）师：同学们注意，因为小壁虎非常着急，想快点借来尾巴，因此读的时候重音要放在借给我上，并稍做停顿，谁再来读读看？（生读）师：通过读课文，谁还读懂了别的什么？生：我知道小壁虎没有借到尾巴。
生：我知道小鱼、老黄牛、燕子都没有借给小壁虎尾巴。
师：你们是怎么知道的呀？生：我是从小鱼说：不行阿，我要用尾巴拨水呢。
部编一年级下册语文 21 小壁虎借尾巴 课堂实录
21 小壁虎借尾巴课堂实录师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。
师：真是个孝顺的好孩子。
有没有不同的爱好呢﹖生：打乒乓球，跳绳。
生：看电视动画片。
师：喜欢看什么动画片呢﹖生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。
师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖生：(齐)喜欢。
生齐答：好看你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。
生：动画片里的角色都没有说话。
师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。
评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。
师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。
评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。
以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。
师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。
小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。
妈妈：傻孩子，你转过身子看看。
师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。
评：潘老师是孩子们学习的贴心人。
她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。
在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。
师：现在请同学们分角色并当配音演员。
谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖音师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。
《小壁虎借尾巴》课堂实录
《小壁虎借尾巴》课堂实录第一课时师：今天，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。
（揭示课题，介绍壁虎。
）你们看见过壁虎吗？（拿壁虎的标本给学生看，在课桌的行间来回巡视，让学生看清壁虎的外形。
玻璃瓶里的壁虎标本不易看清。
放映出壁虎的幻灯。
）壁虎是什么样子的？生：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。
生：壁虎能在墙上爬。
生：壁虎还能在玻璃上爬，不会滑下来。
师：对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。
现在把课题上的拼音读一遍。
（指"壁虎'上的拼音。
）生：ｂｈǔ。
(直呼音节。
)师：注意看"壁虎'这两个字的写法。
"壁'字左上角不是两个口（用红粉笔标明）。
这是"'字头，不要把"'上的一钩漏写了。
（用红粉笔写"'。
）看清楚"壁虎'这两个字，再读一遍。
生：壁虎、壁虎。
师：再把"借'字的拼音读一读。
生：（直呼音节）ｊｉ、ｊｉ。
师：谁能说说，怎么记住"借'字，借的意思懂吗？〔在本册"比一比，认一认'里学过"错'字，在第一册里学过"昔'字，故学生分析字形不难。
〕生：单人旁一个"昔'字，就是借东西的"借'。
师：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在先听老师读一遍课文。
（范读课文。
）（读后提问）小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要向小鱼、老黄牛、燕子去借尾巴。
师：这课的生字多，我们先来把生字新词学会，再学课文。
（第一课时主要是教学下面的生字新词，课堂纪实从略。
）（事先在大黑板上写好带有拼音的生字新词，"壁虎'和"借'三个生字已结合课题进行教学了。
《小壁虎借尾巴》课堂教学实录
小壁虎借尾巴：课堂教学实录前言本文是对小学语文课堂教学中关于传统儒家思想中的道德理念的探讨与讲解，以寓言故事《小壁虎借尾巴》为教材，记录了课堂教学的实际情况和教学过程。
教学准备在上课前，教师准备了故事《小壁虎借尾巴》的原版书籍，同时还准备了A4纸、水彩笔、白板、烟花棒等教具。
教师还事先联系了学校图书馆保证每个学生都能够拿到这本书。
此外，教师还准备了一些道具，包括贝壳、树枝、玻璃瓶等，以便在故事中出现的物品能通过实物的呈现使故事更加生动。
教学过程引入环节在打开寓言故事《小壁虎借尾巴》的时候，教师先请同学们注意故事的标题：小壁虎借尾巴，询问同学们在日常生活中，觉得自己什么时候会向别人借东西？借了别人的东西，应该如何处理？教师通过这个引入环节，达到复习课前所学，引起同学们对故事主题的思考。
故事阅读在完成引入环节之后，进入到故事的阅读环节。
为了让故事更加生动，教师通过一些教具给同学们呈现出故事中的一些物品。
在故事阅读的过程中，老师不仅仅单纯地诵读简单的文字。
根据故事的情节，教师适时停下来，与学生们互动交流，一边抛出问题引导学生思考，一边让学生去实现角色的体验。
探讨思考在故事阅读结束后，教师引导学生去对故事进行思考。
同学们对故事中涉及到的知识进行归纳总结，例如：什么是善良、什么是感恩、什么是道德等相关观念。
老师根据学生们的回答，进一步对儒家思想进行了深入分析和讲解。
运用情境在讲解完相关观念后，探讨故事中涉及到的道德、感恩和善良等方面知识后，教师安排了情境的运用。
教师让学生们在实际的生活中，通过类比故事中小壁虎借尾巴的做法，想象并举出适当的例子。
通过这个活动，同学们加深了对儒家思想中涉及到的道德、感恩和善良等相关概念的理解。
总结回顾在整个课堂教学过程中，教师引导学生从故事中受到启发，理解儒家思想中蕴含的爱与善良、正义与道义等等，归纳总结相关概念，并结合实际情况进行了思考和探究。
最后，教师再次强调道德、感恩和善良、正义与道义等相关概念，培养学生健康的道德情感和道德品格。
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴对小壁虎的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述小壁虎尾巴的特点。
（2）分角色扮演，让学生体验小壁虎借尾巴的过程。
（3）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物，保护自然环境的意识。
（2）教育学生勇敢、独立，善于与人相处的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱动物，保护自然环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小壁虎借尾巴的原因和过程。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、生字词图片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、卡片等。
3. 课前准备：学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件播放课文动画视频，引导学生关注小壁虎的尾巴。
（2）邀请学生分享预习成果，介绍小壁虎尾巴的特点。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分角色朗读课文，让学生体验故事情节。
（3）讲解生字词，让学生理解并学会运用。
3. 讨论与思考：（1）引导学生讨论小壁虎为什么要借尾巴。
（2）思考小壁虎借尾巴的过程，总结小壁虎的品质。
4. 课堂练习：（1）运用生字词造句。
（2）绘制小壁虎借尾巴的场景。
5. 总结与拓展：（1）总结课文大意，强调尾巴对小壁虎的重要性。
（2）教育学生关爱动物，保护自然环境。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的特征。
3. 拓展作业：（1）以“我眼中的小壁虎”为主题，进行绘画创作。
（2）邀请家长参与课堂，分享家庭中的关爱动物的故事。
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小壁虎借尾巴》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解小壁虎借尾巴的原因和结果。
（3）能够认识生字词，并能够正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
（3）通过书写练习，提高学生的书写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
（2）培养学生热爱大自然，保护动物的美好情感。
（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）认识生字词，能够正确书写。
（3）培养学生朗读课文、表达能力和合作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的认识和书写。
（2）理解小壁虎借尾巴的原因和结果。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
4. 小组讨论材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）利用课件或黑板，展示课文《小壁虎借尾巴》，引起学生的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生分组朗读课文，互相评价。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生互相交流生字词的意思和用法。
（3）教师进行生字词测试，检查学生的掌握情况。
4. 理解课文内容：（1）学生简要复述课文内容，检查学生对课文的理解。
（2）教师引导学生讨论小壁虎借尾巴的原因和结果。
（3）学生回答问题，表达自己的观点。
5. 书写练习：（1）教师出示生字词，引导学生正确书写。
（2）学生在练习本上进行书写练习，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的书写作品，互相评价。
五、课后作业：1. 请学生回家后，给家长朗读课文《小壁虎借尾巴》。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴的作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）分角色朗读，提高学生的朗读能力。
（3）小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物的情感。
（2）教育学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事的情感。
3. 朗读课文，提高朗读水平。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 理解小壁虎借尾巴的原因和过程。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小壁虎的图片，引导学生关注小壁虎的特点。
（2）邀请学生分享他们对小壁虎的了解。
（3）板书课题《小壁虎借尾巴》，引导学生齐读课题。
2. 学习课文：（1）引导学生跟随课件或黑板，逐句朗读课文。
（2）遇到生字词，停下来让学生认读，并解释字词的意思。
（3）分角色朗读，增加学生的参与度。
3. 理解课文：（1）引导学生讲述小壁虎借尾巴的原因和过程。
（2）讨论：为什么小壁虎要借尾巴？尾巴有什么作用？4. 朗读练习：（1）邀请学生上台朗读，其他学生听后给予评价。
（2）分组朗读，比赛谁读得最好。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，让学生复述故事大意。
（2）强调生字词的学习，鼓励学生在课后继续巩固。
六、教学拓展：1. 引导学生发挥想象，续编故事：小壁虎借到尾巴后，会发生怎样的故事呢？2. 学生分享续编的故事，大家共同讨论。
3. 选取几个有趣的故事进行表演，增加课堂趣味性。
七、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 回家后，向家长讲述课文内容，并分享自己的感悟。
3. 观察生活中关爱动物的行为，下节课分享。
八、教学反思：2. 针对学生的表现，调整教学策略，提高教学效果。
《小壁虎借尾巴》课堂实录
传达了每个生物都有其独特之处 ，应该珍惜和接纳自己的不完美 。
教学目标与要求
知识目标
让学生了解壁虎的生活习性、尾 巴的功能以及不同动物的尾巴特
点。
能力目标
培养学生的人的独 特之处，培养自信心和同理心。
课程安排与时间
课程时长：45分钟
小组分工合作策略制定
角色分配
根据剧本需要和学生的特长，合 理分配角色，确保每个学生都能
发挥自己的优势。
任务划分
将表演任务划分为若干个小任务 ，如剧本分析、角色塑造、排练 计划等，明确每个成员的责任。
合作方式
建立有效的沟通机制，定期召开 小组会议，讨论排练进展和遇到
的问题，共同协商解决。
道具、服装等辅助手段运用
实践中了解动物的尾巴功能和作用。同时，鼓励孩子们在生活中学会互
相帮助和关心他人，培养良好的品德习惯。
06
CHAPTER
总结回顾与展望未来
本次课程成果总结回顾
知识点掌握情况
学生们通过本次课程，掌握了《小壁虎借尾巴》故事中的情节、角色以及所传递的寓意。 同时，学生们还学习了一些新的词汇和表达方式，提高了他们的语言表达能力。
相关主题拓展活动设计
故事续写
鼓励孩子们发挥想象力，续写《小壁虎借尾巴》的故事， 培养孩子们的创意写作能力。
角色扮演
组织孩子们进行角色扮演游戏，分别扮演小壁虎、其他动 物和旁白等角色，让孩子们在游戏中加深对故事的理解。
主题讨论
引导孩子们围绕“互助”、“友爱”等主题进行讨论，让 孩子们分享自己的看法和感受，培养孩子们的口语表达能 力和思维能力。
学生们表示在课堂上积极参与讨论和活动，认真听讲并思考老师提出的问题。同时，他们也承认在个别环节上还存在 注意力不集中、思维不够活跃等问题。
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 过程与方法：通过朗读、表演等形式，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会友谊、互助、分享的意义。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 动物尾巴图片。
五、教学过程：1. 导入新课：教师播放课件或展示黑板，引导学生观察小壁虎的图片，激发学生学习兴趣。
教师板书课题《小壁虎借尾巴》，引导学生读题。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，体会友谊、互助、分享的意义。
教师讲解生字词，让学生认读、书写。
3. 课堂练习：教师出示生字词卡片，学生认读、书写。
教师出示动物尾巴图片，学生模仿表演，体会动物尾巴的特点。
教师鼓励学生发挥想象，创作关于小壁虎和其他动物的故事。
5. 布置作业：教师布置课后作业，要求学生复习课文，认读生字词，书写汉字。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
七、学生评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生进行评价，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
八、家长沟通：九、教学拓展：教师可以组织学生进行课外活动，如参观动物园、观察不同动物的尾巴，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和实践能力。
十、教学计划：教师根据本节课的教学内容和学生的学习情况，制定后续课程的教学计划，确保教学的连贯性和系统性。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，需关注学生对生字词的掌握情况，以及学生对课文内容的理解和情感态度的培养。
确保目标明确，具有可操作性和可衡量性。
二、教学重点：重点关注生字词的学习与掌握，这是基础知识的积累。
《小壁虎借尾巴》教学实录优秀5篇
《小壁虎借尾巴》教学实录优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小壁虎借尾巴》教学实录【优秀9篇】
《小壁虎借尾巴》教学实录【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》课堂实录
小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》课堂实录一年级下册的小学语文课程，通常会教授一些小故事来引导学生学习语文知识。
其中一则小故事是《小壁虎借尾巴》。
通过这个故事，学生可以学会如何用好语言表达自己的需要、学会与他人共享资源等等。
下面就让我们来看一下这个小学语文一年级下册的《小壁虎借尾巴》的课堂实录吧！【课程开端】教师：同学们，进入语文课堂后，我们的掌声送给大家。
请大家安静坐好准备开始今天的学习内容。
今天我们要讲的是一个小故事——《小壁虎借尾巴》。
你们对这个小故事有什么了解呢？【学生回答】学生一：我知道小壁虎可以爬得很高。
学生二：小壁虎有尾巴，可以掉下来逃生。
学生三：小壁虎还可以变色。
【教师点评】教师：你们说出了小壁虎的一些特点，这些特点很有趣。
但是，今天我们要了解小壁虎的另一个有趣的特点，在这个小故事中小壁虎的这个特点有派上用场了，我们一起来看看吧。
【讲解小故事】教师：今天要讲的故事是《小壁虎借尾巴》。
小壁虎发现自己的尾巴被一只老鼠咬断了，它想要回到树上但是没有尾巴就没有办法攀爬了。
这时候，小壁虎看到了一只刚刚落在树上的大蜥蜴。
小壁虎向蜥蜴借尾巴，蜥蜴同意了。
小壁虎抓住了蜥蜴的尾巴，用蜥蜴的尾巴爬上了树。
等到它到了枝头之后，它又还给了蜥蜴它的尾巴。
【学生探讨】教师：听了这个小故事，你们有什么想法？学生一：小壁虎真的很聪明呀。
学生二：蜥蜴也很好心，借给小壁虎自己的尾巴。
学生三：小壁虎为了自己的事情向别人借东西好吗？【教师解答】教师：你们说得很好，这个故事到底告诉我们些什么呢？讲这个故事的目的是要让你们明白，这个世界不是只有自己一个人独立生活的，有时候需要借力、协作、相互帮助。
当然，在借别人的东西时，我们也应该把它用好、用对、用完之后还给别人。
【总结收官】教师：今天我们学习了一个故事——《小壁虎借尾巴》。
这个故事告诉我们，生活中我们不是孤立的，需要相互帮助，分享资源。
也告诉我们，当我们拥有别人的资产时，我们应该负责地保管好、使用好，还回去，和别人建立互助的关系。
【部编版语文一年级下册】(课堂实录)21 小壁虎借尾巴
21 小壁虎借尾巴课堂实录（第二课时）一、启发谈话，提示课题师：小朋友，看老师给你们带来了什么？（出示课件，展示小壁虎的形象）生：（齐说）是一只小壁虎。
师：好。
今天，我们继续学习第21课—《小壁虎借尾巴》（齐读）师：谁来说说小壁虎是什么样子的？仔细观察图片。
生1：小壁虎的身体扁扁的，嘴巴大大的。
生2：小壁虎还有一条长长的尾巴。
师：你们说的都很好。
我们观察到的小壁虎是有尾巴的呀！课文中的小壁虎为什么还要借尾巴？向谁去借？借到没有？（课件出示以上问题的字幕）二、初读课文，整体感知师：请小朋友带着这些问题，一边听配乐朗读，一边想。
师：小朋友听得多认真呀！你们想谈点什么吗？生1：小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴为什么没借到？生2：小壁虎多可怜，当时为什么不喊救命呀？生3：小壁虎的尾巴怎么会再长出来呢？……（讨论热烈，提出了许多富有想象力的问题）师：都是爱动脑筋的小朋友，说说小壁虎为什么要去借尾巴呢？生1：小壁虎的尾巴挣断了。
生2：没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。
三、学习1～2自然段师：谁来读课文的1～2自然段？（生读）师：壁虎的尾巴怎么会挣断呢？小壁虎在墙角捉蚊子时遇到了谁？生1：小壁虎在捉蚊子时遇到了一条蛇。
（点击课件，出示蛇的样子）师：小壁虎的尾巴被蛇咬着了，它的心情会怎么样？生2：慌张。
生3：惊恐。
生4：着急、害怕。
……师：小朋友说得真好！它一心想干什么？生1：想逃命。
生2：喊救命。
（众笑）生3：拼命挣扎。
生4：用力挣，挣断尾巴赶快逃。
师：这个办法想得好。
（课件演示小壁虎挣断尾巴的场景，同时讲请“挣断”一词）师：这是小壁虎尾巴的特点，遇到坏人抓住它的尾巴，就可以挣断尾巴，保护自己。
师：小壁虎虽然逃命了，可是心情怎么样？生5：没有尾巴多难看啊！生6：难过、伤心。
四、学习课文3—5自然段（一）学习第3自然段师：于是，小壁虎想去借一条尾巴。
他向谁去借呢？生1：小鱼（课件出示小壁虎向小鱼借尾巴的场景）师：请小朋友找出课文哪一自然段是写小壁虎向小鱼借尾巴的。
小壁虎借尾巴课堂实录
《小壁虎借尾巴》课堂实录师：同学们，今天老师请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
（板书：壁虎）你们看：（出示小壁虎图片）在生活中，你们见到过它吗？小壁虎是一种爬行动物，它身子很扁，四肢很短，能在墙壁上爬行，吃蚊子、苍蝇等昆虫，是我们人类的好朋友，我们应该保护它。
你们想知道关于它的故事吗？生：……想（教师板书课题）师：看到课题你想了解哪些内容？生1：小壁虎的尾巴是怎么断的？它的敌人是谁？生2：它为什么要借尾巴？生3：它向谁借尾巴？借到了吗？师：同学们提出了这么多的问题，答案就在我们的故事里。
快快翻开书到课文里去找吧！生：（阅读课文）师：（教师纠正读书姿势）师：好！同学们，通过阅读课文相信你对课文一定有了深层的理解，让我们一起走进小壁虎借尾巴这篇课文吧！小壁虎的尾巴是怎么断的呢？生：被蛇咬断的，蛇是它的敌人。
师：咬断尾巴，小壁虎的心情怎么样？生：难过。
师：小壁虎怎么想的？生：没有尾巴多难看呀！向谁借一条尾巴呢？师：谁能体会一下小壁虎难过的心情呢？读一读表示它心情的句子。
生：（指导学生读）师：通过对课文的阅读，小壁虎都向谁借尾巴了呢？生：小鱼、黄牛、燕子。
师：（板演动物的图片）师：它向小鱼借尾巴是怎么说的？从它的语言上可以体会出什么？生：态度诚恳，有礼貌。
师：谁愿意做一只有礼貌的小壁虎来读一读这句话。
生：（教师指导读）师：在小壁虎向小鱼借尾巴的过程中，有一个表示小鱼动作的词，请同学们用﹋﹋画出来。
生：游来游去。
师：谁能用动作体会一下这个词语。
生：（演示词语）师：小鱼能在水里自由的游来游去，主要靠的是什么？生：尾巴。
[间评：让学生用形象的动作来理解词语，更加突出了小鱼尾巴的作用]师：小鱼姐姐能把尾巴借给小壁虎吗？生：不能。
小鱼要用尾巴拔水。
师：（板书：拔水）师：小鱼没有借给他尾巴，小壁虎又怎样做的？生：它爬呀爬，遇到了黄牛伯伯。
师：小壁虎又是怎样说的呢？黄牛伯伯借给它尾巴了吗？为什么？生：黄牛伯伯没有借给小壁虎尾巴，因为它要用尾巴赶蝇子。
《小壁虎借尾巴》课堂实录
《小壁虎借尾巴》课堂实录《《小壁虎借尾巴》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材分析本教材是人民教育出版社出版义务教育语文教科书，有教育部组织编写，北京大学中文系温教授担任总编的。
《小壁虎借尾巴》这篇课文是第八单元的一篇课文，讲述了小壁虎去借尾巴的故事，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。
本单元通过感知童话世界的美好、生动，即能展开丰富的想象，体会童话的魅力。
学情分析一年级三班有38名学生，这些学生进入小学学习阶段已经有了一定的时间了，所以他们对拼音知识和一些汉字有一定的认识和掌握，所以在课文讲解和朗读时遇到了很多困难。
孩子对新课的学习内容充满了好奇和新鲜感。
一年级的小孩年龄小，好动，注意力很容易分散，有意注意力的时间非常的短，而且观察能力有限。
在观察图片或课件上的图片时，往往只对其中的色彩艳丽的或动物等感兴趣，对需要掌握的知识不够关注或欠缺重视，因此，我从孩子的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
教学目标：1、会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
4、进行德育渗透。
教学重点：能够读准字音，掌握生字词。
教学难点：认识动物尾巴的功能。
教学方法设计：小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
教学准备：多媒体课件。
教学教程：一、导入新课，激发学习兴趣同学们，你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。
有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了?他到处借尾巴，他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。
板书课题：17、小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容三、初读课文1、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
(自由读)2、检查：小朋友们读得真不错。
谁愿意当小老师带大家一起读一读。
你愿意读哪个词，就读哪个词。
(课件出示单独一屏的拼音的生词。
一年级人教版第二册《小壁虎借尾巴》实录（精选12篇）
一年级人教版第二册《小壁虎借尾巴》实录（精选12篇）一年级人教版第二册《小壁虎借尾巴》实录篇1孙老师作于 2003年8月7日------------------------------------------------------------人教版第二册《小壁虎借尾巴》自读自悟自仿自说——人教版第二册《小壁虎借尾巴》师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？生：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。
生：如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。
生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。
生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时候会被冻死的。
生：我认为这三种小动物都很机灵，他们都能保护自己，所以不借。
生：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受伤害。
生：他们自己不疼，体验不到别人痛。
师：同学们各抒己见谈得很好，小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的事物，借了也没有用。
所以不是自私，是没有必要做出更大的伤害。
生：小壁虎太可怜了。
师：从同学们的发言中，老师看大家都有同感。
对小鱼、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗读他们的对话呢？生：（四人一组表演朗读）师：大家评议一下读得怎么样？生：小鱼的话读得生硬，应该用商量的语气读。
生：老牛的话应该慢点说，因为老牛走路慢，是慢性子，所以说话有气无力的，一定要慢说。
生：（补充）书中说是黄牛伯伯，可见年纪大了，所以说话有气无力的，一定要慢说。
生：燕子阿姨是长辈，跟长辈说话要有礼貌，所以应该热情点。
师：热情点、亲切点、和蔼点就好了，继续。
生：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，尊敬长辈。
师：老牛听了小壁虎的话很激动，真替它伤心，同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢？请你模仿课文中的那段话，仿说一段话，小组商量后发言。
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20212021年春季人教部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
（下面有生补充）：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，认识壁虎这两个字吗？（屏幕出现本课生字）师：对，这两个字你们有什么好办法记住他们吗？师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟咱班同学交朋友，还想为大家讲讲他的故事。
板书：借尾巴师：谁会读2021师: 你向别人借过什么东西吗?谁来说说.师：借的东西用完要还给同学，你们都向别人借过东西,可你们听说过借尾巴的吗?而我们的朋友小壁虎呀就要借尾巴，一起来读读课题生齐读课题师: 读了课题,你有什么问题要问吗?生1: 我想问：“小壁虎为什么要借尾巴？”生2：我想问：“小壁虎向哪几个人借尾巴？”生3：我想问：“小壁虎借到尾巴了吗？”生4：我想问：“小壁虎为什么没借到尾巴？”师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们去课文中看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，遇到困难勇敢地向别人求助。
那如果同学也不认识呢？生：可以问老师。
师：老师愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。
如果担心自己记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
还可以怎么办？2021生：可以借助课后的生字表来认字。
师：生字表就是我们的好帮手。
还有什么办法呢？生：还可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
有了这么多识字得好办法，老师相信你们一定能自己把课文读正确。
开始读书吧。
生自由读书，讨论，教师巡视。
师：读完了吗？生：读完了。
师：老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，敢接受挑战吗？如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
师：谁来读给大家听一听。
指名读（4人），正音。
齐读（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
师：这些生字宝宝的朋友都走了，就剩下生字宝宝了，你还认识他们吗？师：指名读字音都读准了，现在看看在字形方面有什么要提醒大家或你有什么好办法帮住大家记住字形的？生：蚊：和说虫子有关，右边也念文，这就是形声字，师：利用汉字的造字方法来记，好办法。
你令大家读一遍。
生：蛇虫加它2021生：姐组-姐逃：桃-逃换偏旁的方法。
难：谁-难难是多音字，在本文中读难，难看的难，还可以什么词：难过、困难、，还有一个音读难，灾难，新：反义词：旧说话训练师：在拼音朋友的帮助下，你都会读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？（出示去掉拼音的字）师：那就拿出你准备好的字卡，同桌互相认一认，全认识的表扬他，有不会的字你再教教他。
师：小火车开起来，小组认读。
师：如果把这些生字宝宝送回课文，你还会读吗？老师请同学来分段读课文，大家思考：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁借尾巴?小壁虎借到尾巴没有?交流：小壁虎为什么要借尾巴？师：小壁虎为什么要借尾巴？课文从哪到哪是写这个问题的？（把这两段话读一读）生：课文的第一、第二自然段是写这个问题的。
师：小壁虎的尾巴很容易断，这样在被敌人咬住尾巴的时候就可以挣断尾巴套怕，可以起到保护自己性命生：没有尾巴多难看呀！所以小壁虎要去借尾巴，2021师：谁能用：“因为……所以……”的句式说出小壁虎为什么要借尾巴？生：因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要借尾巴。
师：你们说得可真好！师：这时小壁虎的心情会怎么样呢？生：很难过，很焦急。
师：小壁虎的尾巴断了，他觉得很难看，就忙着借尾巴，他都来到了什么地方？向谁借尾巴？借到没有？为什么？课文从哪到哪是写这几个问题的？生：课文的三到五自然段是写这几个问题的。
请同学们轻声读课文：想想：小壁虎都向谁借尾巴了，试着用上“先……接着……最后”师:请一位同学来读这第三自然段，其他同学想想小壁虎来到哪？遇到谁了？它在干什么？师：小壁虎先来到了哪里？师“小壁虎爬到小河边看到了什么？生：小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。
师：（板书摇）小鱼为什么要摇着尾巴？生：小鱼摇着尾巴拨水。
（板书：拨水）师：小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？2021比较句子：A、“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”B、“小鱼，你把尾巴借给我！”师：这两句话有何不同？哪句好？为什么？（是呀，这样说话才看出小壁虎很有礼貌，我们向别人借东西的时候也要懂礼貌。
）你来试着像小壁虎这样说一说，生读小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么，他是怎么说的。
出示：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”分角色、有感情地读一读。
师：小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴，又到哪里去借呢？小声读下面一节。
生：（小声读第四节。
）师：小壁虎又爬到哪里？向谁借尾巴？它怎么说的？谁能把这些意思连起来说。
生：小壁虎爬到大树上，看见老黄牛在吃草，小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”师：老黄牛怎样用尾巴赶蝇子？（板书：甩赶蝇子）生：老黄牛甩着尾巴赶蝇子。
（教师反复纠正“甩”字的读音。
）师：蝇子是什么？生：就是苍蝇。
师：是一般的苍蝇吗？2021生：专门叮牛的蝇。
师：专门叮牛的蝇叫蝇子。
牛被蝇子叮得很痛，就甩着尾巴赶它。
请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。
（出示对话。
）生：（读对话。
）师：老黄牛的话，应该用什么语气？生：用老人说话的语气，因为是老黄牛，声调慢一些，声音粗一些。
师：对。
大家再读一遍。
生：（齐读小壁虎和老黄牛的对话。
）师：读得很好。
师：小壁虎在老牛那里没有借到尾巴，又到哪里去借呢？小声读下面一节。
生：（学生默读。
）师：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯）你们看着幻灯，把他们的对话读一读。
生：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。
”师：什么叫掌握方向？生：掌握方向就是把住方向。
师：对！（用手势演示燕子如何用尾巴掌握方向）船上的舵、飞机的尾巴也是掌握方向的。
（板书：燕子摆巴掌握方向）2021师：小壁虎向小鱼老牛燕子借尾巴，可他们的尾巴各有各的用处，（按板书提问）鱼的尾巴有什么用处？生：拨水。
师：怎样拨水？生：摇着尾巴拨水。
师：黄牛的尾巴有什么用？生：赶蝇子。
师：怎么赶？生：甩着尾巴。
师：燕子的尾巴呢？生：飞的时候掌握方向。
师：能不能说燕子甩着尾巴掌握方向，这三种动物尾巴的用处不同。
作者里用“摇”、“甩”、“摆”三个不同的字来表示动作，这三个词用得多恰当呀。
师：你还知道哪些动物的尾巴有什么用途？随机出示：松鼠的尾巴——翘跳跃时保持身体的平衡猴子的尾巴——竖跳跃时掌握平衡狐狸的尾巴——拖天冷时当被子盖师：请大家想一想，小壁虎借尾巴的时候，还可能遇见我们刚才说到的哪一种动物，她可能还会跟谁借尾巴？请大家模仿书上的叙述方式来说一说。
可以先自己练习说，然后讲给大家听。
2021每种小动物的尾巴都有自己的作用，都不能借给小壁虎，3、引读六、七自然段。
师：小壁虎借不到尾巴，心里————（生：很难过）师：他爬呀爬，只好爬回家找妈妈，小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，妈妈笑着说———（生：傻孩子，你转过身子看看）师：小壁虎转身一看，高兴地叫起来————（生：我长出一条新尾巴啦！）师：如果你是小壁虎特别高兴时，会做出什么样的动作？（指名表演读）。
小壁虎的尾巴挣断了，还能再长出来，这就叫再生，比如我们的指甲长长了，剪掉，还能再长，这也叫再生。
这是壁虎尾巴的特点，他也能利用这个来保护自己。
师：但是新长出来的尾巴，同原来的尾巴不一样，要比原来的短而粗些。
现在你们再来读读这几句话：出示：（小壁虎爬啊爬，爬到小河边……小壁虎爬啊爬，爬到大树上……小壁虎爬啊爬，爬到房檐下……）如果我把它改成“小壁虎爬到小河边……小壁虎爬到大树上……小壁虎爬到房檐下”行吗？小壁虎爬啊爬，爬到小河边……这句话出现了三个“爬“字，这样写就不啰嗦吗？这样写能说明什么？（生自由说）师：说明小壁虎爬了较长的时间，他尾巴不是断了立即就长出来的。
是要经过较长的时间才能长出来的，所以课文上写了“爬啊爬”，而不是写“爬到……”这回再来读课文，老师相信你们一定读得更好了，我们一起来读。