双线并进作文线索物线情感线 PPT
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作文写作技巧——线索PPT课件
手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为 怪
什么你不是厂长、经理……
（４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天
冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我
毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的 震
脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微 撼
微地颤了……
2021
（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；月
儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中 的身影，让我久久不能忘却……
问：本文是以什么为线索？ 2021
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空……
（２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪， 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。
以“人的某种感情”为线索，如《我的 老师》
2021
文章中常见的线索
2021
一、以时间顺序为线索
就是把事情发展过程中比较明显的 时间写出来，并叙述在此时间内发生的内 容，如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法 引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我” 童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命 的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地 把握人物成长的轨迹。
2021
请用相应的线索把下列事物串起来
闹钟 课堂 乒乓球
2021
二、以空间为线索
• 如《从百草园到三味书屋》 课文先回忆童年时代在百草园乐
园的生活,后写在三味书屋读书生 活.“从百草园到三味书屋”，在点 范围的转换，一目了然。
2021
请用相应的线索把下列事物串起来
作文写作技巧——线索PPT课件
问：本文是以什么为线索？ 2021
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空……
（２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪， 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。
这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在 浇铸它时渗进了诗，所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵。
被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪 水一般从寒山寺流来。
我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里。黄昏，古铜色 的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟锤吗？
我伫立在枫桥上，伫立在联系古老历史与遥远未来1
线索可以是某一事物、某一人物、 某种感情等等。运用线索是以某个事 物等将文章的材料组织和串联起来,并 贯穿于全文始终的一种写作技法。
2021
能把文章中表达 的思想内容贯串起来， 组成一个整体。（使 文章条理清楚，文脉 贯通。 ）
2021
你能结合所学课文说说设置线索的 方法有哪几种吗? 以“人”为线索,如《我们家的男子汉》 以“物”为线索，如 《柳叶儿》 以“中心事件”为线索，如《社戏》
2021
安排线索应注意的问题
• （1）注意线索必须和所写的内容紧密 相关。必须有利于记叙情节的展开， 必须有助于表达文章的中心思想．
• （2）线索一经确定，就要用它组织所 要表达的内容。
• （3）线索的安排还要做到首尾呼应， 使全文上下一贯，结构严谨。
2021
诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗？ 可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢 走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像 悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空……
（２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪， 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。
这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在 浇铸它时渗进了诗，所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵。
被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪 水一般从寒山寺流来。
我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里。黄昏，古铜色 的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟锤吗？
我伫立在枫桥上，伫立在联系古老历史与遥远未来1
线索可以是某一事物、某一人物、 某种感情等等。运用线索是以某个事 物等将文章的材料组织和串联起来,并 贯穿于全文始终的一种写作技法。
2021
能把文章中表达 的思想内容贯串起来， 组成一个整体。（使 文章条理清楚，文脉 贯通。 ）
2021
你能结合所学课文说说设置线索的 方法有哪几种吗? 以“人”为线索,如《我们家的男子汉》 以“物”为线索，如 《柳叶儿》 以“中心事件”为线索，如《社戏》
2021
安排线索应注意的问题
• （1）注意线索必须和所写的内容紧密 相关。必须有利于记叙情节的展开， 必须有助于表达文章的中心思想．
• （2）线索一经确定，就要用它组织所 要表达的内容。
• （3）线索的安排还要做到首尾呼应， 使全文上下一贯，结构严谨。
2021
诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗？ 可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢 走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像 悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。
小说中的线索ppt课件 (2)
小说中的线索
2021精选ppt
1
+ 题型：关于线索：小说以什么线索结构全 文？分析小说的线索特点及其作用。
+ a一般来说，小说线索可以是小说中的某个 人物、某个事物，也可以是作者的情感、 小说的事件，还可以是故事中的空间、时 间。寻找线索的途径有：小说标题、小说 中的中心词。
+ b小说线索分为单线和双线两种。要求分析 的“小说线索”，一般都是双线结构，一 明一暗，相互交织。但注意的明暗交织的 双线必须是由一个共同点来连接。
2021精选ppt
2
+ ①明暗线交替进行，明为虚，暗为实，给 人新鲜与新奇的感觉，又能引起读者的兴 趣；
+ ②虚实明暗结合使小说内容更丰富，不单 调；
+ ③交替进行叙述描写，能互相映衬补充， 更好地塑造形象；
+ ④含蓄地反映现实生活，深刻表现主题
+ ⑤虚实相应，行文跌宕，情节曲折。
2021精选ppt
3
双线连接 交织事物：
人血馒头
药
双线连接
老小
家
栓栓
明 线
买吃 药药
()
刑茶 场馆
夏 家
夏 瑜
瑜 血
暗就 被
线义 吃
高潮 茶 客 谈 药
茶 馆
茶 客 议 瑜
结局
华 大 妈 上 坟
坟 场
夏 四 奶 奶 上 坟
2021精选ppt
愚 昧
悲 哀
4
2021精选ppt
1
+ 题型：关于线索：小说以什么线索结构全 文？分析小说的线索特点及其作用。
+ a一般来说，小说线索可以是小说中的某个 人物、某个事物，也可以是作者的情感、 小说的事件，还可以是故事中的空间、时 间。寻找线索的途径有：小说标题、小说 中的中心词。
+ b小说线索分为单线和双线两种。要求分析 的“小说线索”，一般都是双线结构，一 明一暗，相互交织。但注意的明暗交织的 双线必须是由一个共同点来连接。
2021精选ppt
2
+ ①明暗线交替进行，明为虚，暗为实，给 人新鲜与新奇的感觉，又能引起读者的兴 趣；
+ ②虚实明暗结合使小说内容更丰富，不单 调；
+ ③交替进行叙述描写，能互相映衬补充， 更好地塑造形象；
+ ④含蓄地反映现实生活，深刻表现主题
+ ⑤虚实相应，行文跌宕，情节曲折。
2021精选ppt
3
双线连接 交织事物：
人血馒头
药
双线连接
老小
家
栓栓
明 线
买吃 药药
()
刑茶 场馆
夏 家
夏 瑜
瑜 血
暗就 被
线义 吃
高潮 茶 客 谈 药
茶 馆
茶 客 议 瑜
结局
华 大 妈 上 坟
坟 场
夏 四 奶 奶 上 坟
2021精选ppt
愚 昧
悲 哀
4
双线并进作文线索物线情感线
• 朗读P11，P12年篇作文 • 你有什么发现
1、窗外，蝉声聒噪，一圈一圈荡漾。窗里 的她，泪刷地涌上青春的脸庞。 2、窗外，蝉声疲惫，一圈圈地荡漾。 3、窗外，寂静。蝉声来得及贯穿下一个夏 天吗？小桐子扎进了初三的深水区，从窗 外的世界彻底回到了窗里，面对黑板上一 亩又一亩移动的风景。 4、窗外，去年的蝉声依然荡漾，只是小桐 子前所未有的安静。 5、 15页检讨书，15岁。蝉声很长又很短 。
双线并进作文 解码 1、情线与物线交替出现。 2、物线即景语，营造特定氛围，少而 精。 3、物线与情线关联，构成暗喻。 4、物线一般出现3-5次，多为独立成 段。 5、情线有变化，一波三折。
常见常用的“物线” 树：木棉、凤凰、火连树、松树等 花：太阳花、夜来香、向日葵、康乃馨等 果：龙眼、荔枝、菠萝、黄皮、柚子、橙子等 动物：飞娥、蝴蝶、小鸟、蜜蜂、毛毛虫、蜘蛛 等 其他：阳光、月光、江河、窗、桥、水、茶、棋 等
• 一 • 物线：窗台上的小花被风吹折了。 • 情线：我蹲坐在地上，滚烫的泪水从眼眶中流出，在 脸颊上留下一道泪痕。 • 二 • 物线：这时，窗外的小花似乎微微抬起了头。 • 情线：老师的话如轻风般吹散了我心中的迷雾，我决 定不再放弃。 • 三 • 物线：用手拨开草丛，发现几簇黄色小花竞相开放。 • 情线：我的泪水不禁流下来。爸爸的话在我的脑海中 抹去了。原来越努力，越幸运。
• 关键线索句可以单独成段 三个过程
具体的花是： 1 2 3 物线 情线
• P38《我真想你》 • P70《原来，幸福藏在桂花树下》 • P71《我真想漫天桂花》
1、窗外，蝉声聒噪，一圈一圈荡漾。窗里 的她，泪刷地涌上青春的脸庞。 2、窗外，蝉声疲惫，一圈圈地荡漾。 3、窗外，寂静。蝉声来得及贯穿下一个夏 天吗？小桐子扎进了初三的深水区，从窗 外的世界彻底回到了窗里，面对黑板上一 亩又一亩移动的风景。 4、窗外，去年的蝉声依然荡漾，只是小桐 子前所未有的安静。 5、 15页检讨书，15岁。蝉声很长又很短 。
双线并进作文 解码 1、情线与物线交替出现。 2、物线即景语，营造特定氛围，少而 精。 3、物线与情线关联，构成暗喻。 4、物线一般出现3-5次，多为独立成 段。 5、情线有变化，一波三折。
常见常用的“物线” 树：木棉、凤凰、火连树、松树等 花：太阳花、夜来香、向日葵、康乃馨等 果：龙眼、荔枝、菠萝、黄皮、柚子、橙子等 动物：飞娥、蝴蝶、小鸟、蜜蜂、毛毛虫、蜘蛛 等 其他：阳光、月光、江河、窗、桥、水、茶、棋 等
• 一 • 物线：窗台上的小花被风吹折了。 • 情线：我蹲坐在地上，滚烫的泪水从眼眶中流出，在 脸颊上留下一道泪痕。 • 二 • 物线：这时，窗外的小花似乎微微抬起了头。 • 情线：老师的话如轻风般吹散了我心中的迷雾，我决 定不再放弃。 • 三 • 物线：用手拨开草丛，发现几簇黄色小花竞相开放。 • 情线：我的泪水不禁流下来。爸爸的话在我的脑海中 抹去了。原来越努力，越幸运。
• 关键线索句可以单独成段 三个过程
具体的花是： 1 2 3 物线 情线
• P38《我真想你》 • P70《原来，幸福藏在桂花树下》 • P71《我真想漫天桂花》
以物为线索作文 精品 PPT课件
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地 银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾 声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。 望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那 片圣洁的夜空……
（２） 小时侯，我常以有这样的父亲而 自 自豪，因为他能讲许许多多好听的故事， 豪
能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学， 我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼
（６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似 乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了 教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的 一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟 发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松， 如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭 寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……
（７）哦，起风了，月亮升高了， 月光下，我清楚地看清了父亲的脸： 高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的 皮肤…… 忽然之间，我感悟自己是 一个多么不孝的女儿。父亲，这些 悔 年，你明显地老了，瘦了，你能原 悟 谅女儿的不孝吗？
前”“三年前”“如今”“有一夜”四个 片段，表达了作者酷爱星的深切感受。
《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特 性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装， 君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。
四、以中心事件为线索
• 如《社戏》按照“盼看社戏”—— “去看社戏”——“怀念社戏”这一 中心事件来构思全文。再现儿时在 桥村的一段美好生活。
安排线索应注意的问题
• （1）注意线索必须和所写的内容紧密 相关。必须有利于记叙情节的展开， 必须有助于表达文章的中心思想．
• （2）线索一经确定，就要用它组织所 要表达的内容。
• （3）线索的安排还要做到首尾呼应， 使全文上下一贯，结构严谨。
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空……
双线结构作文PPT课件
• 石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥， 本县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄， 数月之内，全县死绝。
• 亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊 的字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理 智与情感的久远的故事。
• “摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。 大姑子，小舅子，远亲总比近邻好……”古老 的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮 回。
2、明、暗双线
• 明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章 始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。 （一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引 线的线索） • 暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿 文章始末的线索。（暗线很多种类.可能是人物 的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识
3、双线形式
“双线结构”作文讲 解
结构创新形式：双线并行
给文章加个好 东西
一、简介
1、双线结构
• 指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两 件事或一件事的两个方面,彼此映照、对比、 交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之 法。 • 在叙事过程中，采用双线结构的叙述方法， 可以拓展事件的时空跨度，使文章内容更 加充实多彩。 • 运用双线结构的方法叙事，或明暗两线推 进，或同质两件事并行推进，或两件事交
• 三百年前，县官接到快马来报，滁州境内瘟疫泛滥，凡染病者半月之 内咳血而死。县官立即下令全县戒严，不许任何来自滁州者入内。三百年 后，村西的黄四娘接到儿子电话，说是在北京染了肺病，准备回村调养。 历史的轨道以平行姿态延伸，前后追逐着;历史也按照同样的方式苏醒， 今昔审视着。县官坐卧不安，自己膝下无子，只有在滁州城北的弟弟一家 亲戚。倘若他们来县里避瘟疫，要不要开城门呢?黄四娘心里咯噔一下， 忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病。儿子在电话那头咳了两声就 挂了。几天后，县官走向了城门，黄四娘走向了村口。历史的轨道也紧密 地切合在一起。
五年级上册语文作文扩展课件-第十讲 双线同运用(共11张PPT)-人教(部编版)
W 四海为家： 家败人亡 --> 亡羊得牛 --> 牛角书生
P -->生生不息 -->息息相通 一马当先：
O 先声夺人 -->人浮于食 -->食甘寝宁 -->宁死不辱 -->辱国丧师
T 是非不分： 分庭抗礼 -->礼尚往来 -->来之不易 -->易如反掌 -->掌上明珠
P 【口才展示台】
O
你对故事中的石头
明线：以时间的先后、地点的转换为 顺序记事写人
T
暗线：以“背影”为标志的、作者思 想感情的起伏变化
P 双线结构的形式 2、并行式：
O 结构中联缀文章的 两条线索往往是并列存
W 在平行发展的，文章中 出现的两个事件具有同
P 等的地位，它们或是同 向映衬或是反向对比， 借助两者间的关系共同
O 指向文章中心，更强烈 鲜明地表现文章主题。
W ？用的哪一种方法？
P 2、文中的明线与暗线分别是什 么？
O 阅读《蜗牛•痕迹•我》，回答问题 1、文章中的主角写的是谁？出现了几次？
T 2、文章中通过小蜗牛写了哪些事？ 3、文中的双线分别是什么呢？
P 【佳作赏析】 O W 请阅读课本上的文章
《一棵小桃树》，说说它
P们哪些地方写得好？说说 文中运用的是什么双线方
1、作者轻装上路，读读课文的一、二自 然段， 感受他 当时的 心情。 （心情 好；高 兴） 2、你从什么地方可以看出作者当时心情 很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中 含着露 水和栀 子花的 气息。 早晨， 好清爽 ！ （1）自由地读读这句话，感受话中所 包蕴着 的情意 与心情 。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写 法及所 包含的 韵味。 （3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗 读句子 。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物 ，就带 着满怀 的好心 情，踏 一条幽 径，独 自去访 问我的 朋友。 （1）读读这句话，从什么地方最能看 出作者 的好心 情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“ 满怀” 意思一 样吗？ 平时还 可以说 什么东 西是满 怀的？ 用“满 怀_____ _”练习 说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 （四）、再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。 请同学 们再自 由地、 放声地 读读全 文，想 想作者 去山中 访问了 哪些朋 友，他 是如何 看待这 些朋友 的？ 2、交流讨论。（友好的；他们是真朋 挚友； 作者是 带着欣 赏的眼 光在与 他的朋 友在交 流；他 们之间 感情很 真挚… …） （五）、精读课文，感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访 他的那 些特殊 的朋友 。认真 读读第 三自然 段到文 章的最 后，想 想从哪 些句子 可以看 出作者 跟这些 朋友有 深厚的 感情， 可以把 你的理 解写在 句子的 旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋 友。啊 ，老桥 ，你如 一位德 高望重 的老人 ，在这 涧水上 站了几 百年了 吧？你 把多少 人马渡 过对岸 ，滚滚 河水流 向远方 ，你弓 着腰， 俯身凝 望着那 水中的 人影、 鱼影、 月影。 岁月悠 悠，波 光明灭 ，泡沫 聚散， 唯有你 依然如 旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说 说这座 古桥的 模样。 出示古 桥图片 ，思考 ：作者 面对这 样一座 古老的 石桥他 联想到 了什么 ？体会 这样写 的好处 。（形 象地写 出石桥 的古老 沧桑， 暗示了 古桥所 发挥的 作用， 指出了 作者对 于古桥 的一片 情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古 桥在几 百年的 历程之 中，他 驮过了 哪些人 ，在他 的身上 曾经发 生过了 哪些事 ？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭 ，泡沫 聚散， 唯有你 依然如 旧”这 句话的 理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读 。 （六）、抄写词语，自主背诵
P -->生生不息 -->息息相通 一马当先：
O 先声夺人 -->人浮于食 -->食甘寝宁 -->宁死不辱 -->辱国丧师
T 是非不分： 分庭抗礼 -->礼尚往来 -->来之不易 -->易如反掌 -->掌上明珠
P 【口才展示台】
O
你对故事中的石头
明线：以时间的先后、地点的转换为 顺序记事写人
T
暗线：以“背影”为标志的、作者思 想感情的起伏变化
P 双线结构的形式 2、并行式：
O 结构中联缀文章的 两条线索往往是并列存
W 在平行发展的，文章中 出现的两个事件具有同
P 等的地位，它们或是同 向映衬或是反向对比， 借助两者间的关系共同
O 指向文章中心，更强烈 鲜明地表现文章主题。
W ？用的哪一种方法？
P 2、文中的明线与暗线分别是什 么？
O 阅读《蜗牛•痕迹•我》，回答问题 1、文章中的主角写的是谁？出现了几次？
T 2、文章中通过小蜗牛写了哪些事？ 3、文中的双线分别是什么呢？
P 【佳作赏析】 O W 请阅读课本上的文章
《一棵小桃树》，说说它
P们哪些地方写得好？说说 文中运用的是什么双线方
1、作者轻装上路，读读课文的一、二自 然段， 感受他 当时的 心情。 （心情 好；高 兴） 2、你从什么地方可以看出作者当时心情 很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中 含着露 水和栀 子花的 气息。 早晨， 好清爽 ！ （1）自由地读读这句话，感受话中所 包蕴着 的情意 与心情 。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写 法及所 包含的 韵味。 （3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗 读句子 。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物 ，就带 着满怀 的好心 情，踏 一条幽 径，独 自去访 问我的 朋友。 （1）读读这句话，从什么地方最能看 出作者 的好心 情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“ 满怀” 意思一 样吗？ 平时还 可以说 什么东 西是满 怀的？ 用“满 怀_____ _”练习 说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 （四）、再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。 请同学 们再自 由地、 放声地 读读全 文，想 想作者 去山中 访问了 哪些朋 友，他 是如何 看待这 些朋友 的？ 2、交流讨论。（友好的；他们是真朋 挚友； 作者是 带着欣 赏的眼 光在与 他的朋 友在交 流；他 们之间 感情很 真挚… …） （五）、精读课文，感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访 他的那 些特殊 的朋友 。认真 读读第 三自然 段到文 章的最 后，想 想从哪 些句子 可以看 出作者 跟这些 朋友有 深厚的 感情， 可以把 你的理 解写在 句子的 旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋 友。啊 ，老桥 ，你如 一位德 高望重 的老人 ，在这 涧水上 站了几 百年了 吧？你 把多少 人马渡 过对岸 ，滚滚 河水流 向远方 ，你弓 着腰， 俯身凝 望着那 水中的 人影、 鱼影、 月影。 岁月悠 悠，波 光明灭 ，泡沫 聚散， 唯有你 依然如 旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说 说这座 古桥的 模样。 出示古 桥图片 ，思考 ：作者 面对这 样一座 古老的 石桥他 联想到 了什么 ？体会 这样写 的好处 。（形 象地写 出石桥 的古老 沧桑， 暗示了 古桥所 发挥的 作用， 指出了 作者对 于古桥 的一片 情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古 桥在几 百年的 历程之 中，他 驮过了 哪些人 ，在他 的身上 曾经发 生过了 哪些事 ？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭 ，泡沫 聚散， 唯有你 依然如 旧”这 句话的 理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读 。 （六）、抄写词语，自主背诵
中考作文专题指导课件：双线戏珠,二水分流——“双线”结构在记叙文中的应用(共27张PPT)
以事为载， 共显人情
3
藤
明 鲁迅与藤野先生的交往
野
先
暗 鲁迅的思想感情变化
生
4
事
东京留学生生活 仙台见闻
修改笔记、改解剖图 关心实习 匿名信事件 看电影事件
离开后
TIPS
明写人，暗抒情
人（藤野先生） 明线
相见契机
正面衬托
交往、体现先生品质
反衬先生高尚
弃医从文契机 与先生告别 怀念先生
情（感情变化） 暗线 厌恶
弱国子民的忧思 感动、愧疚
愤怒 悲愤
怀念，勉励
5
方法
1.以事件为载体，可以把人物塑造 与情感抒发同时融入其中； 2.两线索是交织在一起，不是截然 分开的。
6
贰
以物为载，物微情浓
7
植物
为线
紫
藤
明 作者对紫藤萝瀑布的描写
萝
瀑
暗 作者看到紫藤萝瀑布后 情绪及情感上的变化
布
8
赏花
忆花
悟花
我只是伫立凝望……有的只是精神的静静和生的 喜悦。（看花后心情的转变）
蜗牛爬过阳台，它正向屋顶
夕阳西下，小小的
在梦想的途中 脚踏实地留下
进发。
蜗牛还在努力向上 属于自己的痕
爬。
迹，未来才能
绽放光彩。
13
动物 为线
常用的副线还有蝴蝶，锦鲤， 鹦鹉，画眉，杜鹃，鹧鸪，飞蛾， 珍珠蚌，雄鹰等动物，运用这些动 物作为文章的副线时，要注意观察 和收集动物的生活习性，如“化茧 成蝶”“老蚌生珠”“飞蛾扑 火”“凤凰涅槃”等，将这些生活 习性人格化，在文末同样可以起到 画龙点睛的效果。
18
叁
善用插叙，穿梭昔今
3
藤
明 鲁迅与藤野先生的交往
野
先
暗 鲁迅的思想感情变化
生
4
事
东京留学生生活 仙台见闻
修改笔记、改解剖图 关心实习 匿名信事件 看电影事件
离开后
TIPS
明写人，暗抒情
人（藤野先生） 明线
相见契机
正面衬托
交往、体现先生品质
反衬先生高尚
弃医从文契机 与先生告别 怀念先生
情（感情变化） 暗线 厌恶
弱国子民的忧思 感动、愧疚
愤怒 悲愤
怀念，勉励
5
方法
1.以事件为载体，可以把人物塑造 与情感抒发同时融入其中； 2.两线索是交织在一起，不是截然 分开的。
6
贰
以物为载，物微情浓
7
植物
为线
紫
藤
明 作者对紫藤萝瀑布的描写
萝
瀑
暗 作者看到紫藤萝瀑布后 情绪及情感上的变化
布
8
赏花
忆花
悟花
我只是伫立凝望……有的只是精神的静静和生的 喜悦。（看花后心情的转变）
蜗牛爬过阳台，它正向屋顶
夕阳西下，小小的
在梦想的途中 脚踏实地留下
进发。
蜗牛还在努力向上 属于自己的痕
爬。
迹，未来才能
绽放光彩。
13
动物 为线
常用的副线还有蝴蝶，锦鲤， 鹦鹉，画眉，杜鹃，鹧鸪，飞蛾， 珍珠蚌，雄鹰等动物，运用这些动 物作为文章的副线时，要注意观察 和收集动物的生活习性，如“化茧 成蝶”“老蚌生珠”“飞蛾扑 火”“凤凰涅槃”等，将这些生活 习性人格化，在文末同样可以起到 画龙点睛的效果。
18
叁
善用插叙，穿梭昔今
双线并进式作文课件
•
抢球的过程是人拼搏的一路。球场上，
球是焦点。对方球员会用不同的方式来抢
夺你手中的篮球和阻止你的进攻。于是，
在抢球的过程中有人被撞倒摔伤了，有人
被抓破流血了。。。。。。其实人生亦是
如此，为了心中的目标，人人都会竞争，
人人都想成功，人生道路上的拼搏也难免
受伤，那就做好受伤的准备吧。末了，继
续微笑着上路。
五
考试结束了，我回到了家，金丝雀死在了 笼中。为什么呢？难道金丝雀是为了自由？不 自由，毋宁死？如果说这是它的逃亡，那么， 它成功了。我爱它，什么都给它，却惟独没给 它自由。它可以不要一切，惟独想要自由。我 真傻，是不是？自己向往、渴望自由，却剥夺 了别人的自由！
篮球生命
其实生活中的很多事情的发展就像一场 篮球赛，那么，让我用篮球赛讲个故事吧.
三
这些天，放“五一”长假，爸妈不许我出 去玩。不过，有金丝雀的陪伴，我过得挺开心 的。原来，在这没有自由的日子里也有欢乐。
这些天，我心里闷得慌。在主人精心布置 的笼子里，我确实过着安逸享乐的日子，但在 这狭小的空间里，我不能飞翔。主人拿着枝条 逗我，我尽力配合。看着她高兴的样子，我突 然想到难道我的存在只是为了让她高兴，仅此 而已。
•
大连五中
庞春燕
双线并进式
文章采用双线结构，一明一暗，明线写 人，暗线记物，两线情节同时推进。注意 此种形式，应该采用板块式（用数字序号 标明板块顺序），每一板块的情节要求基 本相似，以起到相互映衬的效果。
渴望自由
•
•
爱它，就给它自由，毕竟我们都渴望自由。
------------ 题记
一
昨天，我买了一只金丝雀。
四
马上要期末考试了，一科又一科的重担压 得我喘不过气来。两点一线的生活太苍白了， 我厌倦了。我想飞，我想走， 我想逃。但是， 我永远都逃不掉！自嘲地笑了笑，看看金丝雀： 你永远懂不了我的悲哀，对不对？这样也好， 你始终都是快乐的。
作文写作技巧——线索ppt模板
安排线索应注意的问题
• （1）注意线索必须和所写的内容紧密 相关。必须有利于记叙情节的展开， 必须有助于表达文章的中心思想．
• （2）线索一经确定，就要用它组织所 要表达的内容。
• （3）线索的安排还要做到首尾呼应， 使全文上下一贯，结构严谨。
诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗？
可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢 走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像 悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。
自然，首尾呼应。
安排线索应该注意哪些问题?
1.线索必须和所写的内容紧密相关,必须 有利于记叙情节的展开,必须有助于表达 文章的中心思想
2.线索一经确定，就要用它组织好所要 表达的内容
3.线索的安排还要做到首尾呼应，使文章 上下一贯，结构严谨
课堂练习
• 你和你的小伙伴从相识到相 知，友谊逐步加深。选择与 此相关的几件事来写，再现 这一段美好的经历。
光，更让我对父亲产生了深深的爱。 爱
（这自３份 卑）感 和然情 忧而渐伤，渐。随淡这着化思时了 想间， 起的取 源流而 于逝代 中，之 学年的 时龄是填的隐写增约档长的案，伤感
表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥
笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上 “务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在
责
手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为 怪
问：本文的线索是______________
歌声（朱自清） 昨晚中西音乐歌舞大会里的三曲清歌，真令我心醉 了。 仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上， 引起润泽、轻松的感觉…… 这是在花园里……在那被洗去的浮艳下，我能看到 她们在感受日光时所深藏着的那恬静的红、冷落的紫和 苦笑的白与绿，以前锦绣般在我眼前的，现在却带了黯 淡的颜色。…… 大约也因那濛濛的细雨，园里没有了浓郁的香 气……这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻官，使我 有愉快的倦怠之感。 看啊，那都是歌中所有的。……
怎样把握文章线索ppt课件
文章主旨的关键词条。
2021精选ppt
2
文章线索的作用
贯穿全文,使文章浑然一体,使结构 完整严谨。这是明线,如果有暗线,是与明 线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到 了一个很巧妙的切点，但有时会有双线 索，即两条线索相辅相成，既处处相关 联，又看似毫无关系，是文章线索的难 点！
2021精选ppt
3
线索设置的几种方式：
成了一幅感人的图画。 2021精选ppt
6
7、以独特词语为线索。 作者刻意设计的某种关键性 的独特词语也可以成为文章的主线。如茅盾的《风景 谈》，在抗日战争时期西北高原广阔的大自然的背景 下，作者描绘了六幅人物画，每一幅画面之间穿插了 简短的议论文字，把“人的活动”当作“风景”来赞 美，用“自然是伟大的，然而人类更伟大”这样的语 句贯串全文，并随着画面的推进深化了这一主题。如 果将上述语句当作全文的主题线来认识，自然并无不 可；但作者刻意强调的独特词语“风景”，对于读者 来说，更有吸引力。每一次穿插，都用“风景”二字 紧紧扣住，反复吟味，既连缀全文，又贯串全文，以 此作为全文的主线，应该说是最好不过的。
1、以实物为线索。有些文章往往是经一个具体的实
物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此
来展开故事情节。如萧乾的《枣核》一文，用“枣核”
作为贯穿全文的线索，内容可分为“索枣核”“见
核”“说枣核”“议枣核”等几部分。如《羚羊木雕》
2、以人物为线索。有些记叙文，按人物动作行为变
化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，
看看蜜蜂--赞颂蜜蜂--想变成蜜蜂，把思想感情贯注于
文章之中，其发展变化就构成了文章的线索。再比如，
在《珍珠鸟》这一课中，就是以“珍珠鸟”对人态度
五年级上册语文作文扩展课件-第十讲 双线同运用(共11张PPT)-人教(部编版)
O 结构中联缀文章的 两条线索往往是并列存
W 在平行发展的，文章中 出现的两个事件具有同
P 等的地位，它们或是同 向映衬或是反向对比， 借助两者间的关系共同
O 指向文章中心，更强烈 鲜明地表现文章主题。
T
P O W
双线并行行文框架为：
开端， 第一条线索出现→发展， 第二条线索出现→发展、高潮， 两条线索交错递进→结局
照、对比、交叉、重
P合,从而更好地传情
达意的谋篇之法。
O T
P
双线结构的形式
O 1、包容式：也叫明暗双线构篇法； 故事的发展以一条线索为明线，
另一条包容在其中的为暗线。
W 明线：从文章表面文字中能看见的贯
P 穿文章始终的，将文章联系起来成为 一个整体的脉络。（一般是故事发展
的情节，在表面用来穿针引线的线索）
P
O
W
第十讲 双线同运用 ——明暗构篇
P
O
T
P 【课前热身操】 说三道四：
O 四平八稳 -->稳扎稳打 -->打牙犯嘴 -->嘴直心快 -->快步流星
W 四海为家： 家败人亡 --> 亡羊得牛 --> 牛角书生
P -->生生不息 -->息息相通 一马当先：
O 先声夺人 -->人浮于食 -->食甘寝宁 -->宁死不辱 -->辱国丧师
T 2、文章中通过小蜗牛写了哪些事？ 3、文中的双线分别是什么呢？
P 【佳作赏析】 O W 请阅读课本上的文章
《一棵小桃树》，说说它
P们哪些地方写得好？说说 文中运用的是什么双线方
O式？找出里边的明暗双线 是什么？将你认为好的句
T子划出来，将你认为好的 词语摘抄下来吧。
W 在平行发展的，文章中 出现的两个事件具有同
P 等的地位，它们或是同 向映衬或是反向对比， 借助两者间的关系共同
O 指向文章中心，更强烈 鲜明地表现文章主题。
T
P O W
双线并行行文框架为：
开端， 第一条线索出现→发展， 第二条线索出现→发展、高潮， 两条线索交错递进→结局
照、对比、交叉、重
P合,从而更好地传情
达意的谋篇之法。
O T
P
双线结构的形式
O 1、包容式：也叫明暗双线构篇法； 故事的发展以一条线索为明线，
另一条包容在其中的为暗线。
W 明线：从文章表面文字中能看见的贯
P 穿文章始终的，将文章联系起来成为 一个整体的脉络。（一般是故事发展
的情节，在表面用来穿针引线的线索）
P
O
W
第十讲 双线同运用 ——明暗构篇
P
O
T
P 【课前热身操】 说三道四：
O 四平八稳 -->稳扎稳打 -->打牙犯嘴 -->嘴直心快 -->快步流星
W 四海为家： 家败人亡 --> 亡羊得牛 --> 牛角书生
P -->生生不息 -->息息相通 一马当先：
O 先声夺人 -->人浮于食 -->食甘寝宁 -->宁死不辱 -->辱国丧师
T 2、文章中通过小蜗牛写了哪些事？ 3、文中的双线分别是什么呢？
P 【佳作赏析】 O W 请阅读课本上的文章
《一棵小桃树》，说说它
P们哪些地方写得好？说说 文中运用的是什么双线方
O式？找出里边的明暗双线 是什么？将你认为好的句
T子划出来，将你认为好的 词语摘抄下来吧。
双线结构作文指导+++课件(共32张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
24
常用的植物副线还有栀子花，三角梅，木棉花 ，黄金风铃木，水仙， 苔藓，凤仙花，山茶等植物。我们运用时要挖掘植物的象征意义，例如木 棉的热烈，水仙的淡雅，苔藓平凡而不平庸，然后借物喻人，找准两条线 索的切合点，在文末让两条线索交织起来。
常用的动物副线还有蝴蝶，锦鲤，鹦鹉，画眉，杜鹃，鹧鸪，飞蛾， 珍珠蚌，雄鹰等动物，运用这些动物作为文章的副线时，要注意观察 和收集动物的生活习性，如“化茧成蝶”“老蚌生珠”“飞蛾扑 火”“凤凰涅槃”等，将这些生活习性人格化，在文末同样可以起到 画龙点睛的效果。
【副线：蜗牛在阳台上缓缓爬过。主线：我在学习的道路上缓缓前进着。】
蜗牛已经爬过了阳台，它正在向屋顶出发，缓慢的它更加慢了，小心 翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕迹依旧存在，让人联想到了它前进 的艰辛。我很想帮它一把，刚想伸出手却又不自由主地停住了，脑中蹦 出一个想法：不曾体味过程的艰辛，胜利的终点对它又有什么意义呢?
9
第二部分
概念总结
（通过明确概念，熟知双线结构）
满分技巧
什么是双线结构？
双线结构是指写作的叙事过程中设置两条线索，分叙两件事或一件事的 两个方面，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意的谋篇之法。
满分技巧
双线安排方式
（1）明暗式 明线是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一 个整体的脉络。（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索） 暗线是从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类，可能是 人物的心理变化，可能是在某个时代下社会思想意识的变更等。）一般写景 抒情的文章，大都有两条线，一条是写主线，即对具体景物的摹写；一条是 暗线（抒情线），即从景物描写中透射出来的作者感情的脉络。
常用的植物副线还有栀子花，三角梅，木棉花 ，黄金风铃木，水仙， 苔藓，凤仙花，山茶等植物。我们运用时要挖掘植物的象征意义，例如木 棉的热烈，水仙的淡雅，苔藓平凡而不平庸，然后借物喻人，找准两条线 索的切合点，在文末让两条线索交织起来。
常用的动物副线还有蝴蝶，锦鲤，鹦鹉，画眉，杜鹃，鹧鸪，飞蛾， 珍珠蚌，雄鹰等动物，运用这些动物作为文章的副线时，要注意观察 和收集动物的生活习性，如“化茧成蝶”“老蚌生珠”“飞蛾扑 火”“凤凰涅槃”等，将这些生活习性人格化，在文末同样可以起到 画龙点睛的效果。
【副线：蜗牛在阳台上缓缓爬过。主线：我在学习的道路上缓缓前进着。】
蜗牛已经爬过了阳台，它正在向屋顶出发，缓慢的它更加慢了，小心 翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕迹依旧存在，让人联想到了它前进 的艰辛。我很想帮它一把，刚想伸出手却又不自由主地停住了，脑中蹦 出一个想法：不曾体味过程的艰辛，胜利的终点对它又有什么意义呢?
9
第二部分
概念总结
（通过明确概念，熟知双线结构）
满分技巧
什么是双线结构？
双线结构是指写作的叙事过程中设置两条线索，分叙两件事或一件事的 两个方面，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意的谋篇之法。
满分技巧
双线安排方式
（1）明暗式 明线是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一 个整体的脉络。（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索） 暗线是从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类，可能是 人物的心理变化，可能是在某个时代下社会思想意识的变更等。）一般写景 抒情的文章，大都有两条线，一条是写主线，即对具体景物的摹写；一条是 暗线（抒情线），即从景物描写中透射出来的作者感情的脉络。
运用线索串联作文 ppt课件
我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。 我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？” 她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要×× 医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话 号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大 夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙， 本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房 不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会， 终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”
炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，
把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里 面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”
我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会 回来的。那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显 然地，这“大家”也包括我在内。泪水在我眼中打转……
多种线索混合使用
《月迹》 全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙， 本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房 不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会， 终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”
炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，
把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里 面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”
我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会 回来的。那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显 然地，这“大家”也包括我在内。泪水在我眼中打转……
多种线索混合使用
《月迹》 全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中
读后续写微技能之双线梳理课件高考英语二轮专题复习
读后续写微技 能之双线梳理
读后续写以记叙文为主，记叙文主要描写人物经 历和事物发展变化，因此在读的过程中一定要从文本 双线即文本的情节线和人物的情感线出发，并结合记 叙文的五大要素来梳理原文内容。
1. 梳理原文要素
通过梳理原文五大要素即Who，When，Where，How，What来确定文章 的主题大意，了解原文中的人物、时间、地点、主要人物的情感变化等。此外， 我们还应该根据原文以及文章所给出的续写段首句，厘清续写策略与线索。
家→感受到了妈妈的爱和家庭的温暖
2. 梳理原文情节情感双线
rising action（Para 2-3） 情节：My mom was so forgetful that she always forget something important, so we all worried about our trip. 情感：fearful, unwilling
3. 梳理续写段首句
falling action（续写Para1）
ending/solution（续写Para2）
(1)Did we use the tent?
(1)What sights did we see?
(2)What did we do with the tent? (3)Where did we put up the tent？
(1)
Who
(2)
When
(3)
Where
(4)
How
(5) What (main idea)
读五要素 Who were the main characters? When did it happen? Where did it happen? How did he/she feel? What was the main idea?
读后续写以记叙文为主，记叙文主要描写人物经 历和事物发展变化，因此在读的过程中一定要从文本 双线即文本的情节线和人物的情感线出发，并结合记 叙文的五大要素来梳理原文内容。
1. 梳理原文要素
通过梳理原文五大要素即Who，When，Where，How，What来确定文章 的主题大意，了解原文中的人物、时间、地点、主要人物的情感变化等。此外， 我们还应该根据原文以及文章所给出的续写段首句，厘清续写策略与线索。
家→感受到了妈妈的爱和家庭的温暖
2. 梳理原文情节情感双线
rising action（Para 2-3） 情节：My mom was so forgetful that she always forget something important, so we all worried about our trip. 情感：fearful, unwilling
3. 梳理续写段首句
falling action（续写Para1）
ending/solution（续写Para2）
(1)Did we use the tent?
(1)What sights did we see?
(2)What did we do with the tent? (3)Where did we put up the tent？
(1)
Who
(2)
When
(3)
Where
(4)
How
(5) What (main idea)
读五要素 Who were the main characters? When did it happen? Where did it happen? How did he/she feel? What was the main idea?
作文写作技巧——线索【优质PPT】
• 你和你的小伙伴从相识到相 知，友谊逐步加深。选择与 此相关的几件事来写，再现 这一段美好的经历。
2021/10/10
31
作业
• 童年的生活多姿多彩，请选取 几个难忘的瞬间，做到叙述条 理清楚，文脉贯通．
2021/10/10
32
2021/10/10
21
（３）然而，随着时间的流逝，年龄的增长， 这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自 卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表， 当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂 长、经理时，我只能怯怯地写上“务农”，交 表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人 看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、 经理……
呼应
（９）哦，爱在心灵深处…… 2021/10/10
爱
28
一.情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可 敬可亲！ 二．描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描 写都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的 巧妙融合，更给文章增色不少。 三．结构严谨，首尾圆合。全文以“我”的情 感变化为线索，有自豪有伤感，有责怪有震撼， 更有深深的悔悟，层次分明，一气呵成，行文
问：本文是以什么为线索？
2021/10/10
20
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空……
（２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪， 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。
2021/10/10
8
二、以空间为线索
• 如《从百草园到三味书屋》 课文先回忆童年时代在百草园乐
2021/10/10
31
作业
• 童年的生活多姿多彩，请选取 几个难忘的瞬间，做到叙述条 理清楚，文脉贯通．
2021/10/10
32
2021/10/10
21
（３）然而，随着时间的流逝，年龄的增长， 这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自 卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表， 当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂 长、经理时，我只能怯怯地写上“务农”，交 表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人 看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、 经理……
呼应
（９）哦，爱在心灵深处…… 2021/10/10
爱
28
一.情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可 敬可亲！ 二．描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描 写都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的 巧妙融合，更给文章增色不少。 三．结构严谨，首尾圆合。全文以“我”的情 感变化为线索，有自豪有伤感，有责怪有震撼， 更有深深的悔悟，层次分明，一气呵成，行文
问：本文是以什么为线索？
2021/10/10
20
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空……
（２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪， 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。
2021/10/10
8
二、以空间为线索
• 如《从百草园到三味书屋》 课文先回忆童年时代在百草园乐
相关主题
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意的午后，手捧着那首首诗词，享受那片刻的空灵。
• “小胖子，早啊！” • 黎明咬破夜的唇，将那抹血迹留于天际。于是，鸡鸣
。犬吠。路醒。炊烟袅袅地从寨子里浮起来了，飘飘 摇摇弯弯曲曲高高低低进了林子。
• 文章结构 • 1.xxxxxx（短，景物描写） • 2. xxxxxx（长，景物描写或心情，点题） • 3.物线第一次（独立成段） • 4. …… • 5.物线第二次（独立成段） • 6.…… • 7.物线第三次（独立成段） • 8.…… • 9.结尾，启示段，点题
下眉头，却上心头。速度
• 那一刻，我懂得了母爱
“呯！”门关了。愤怒的火烧云从东烧 到西。
我狂奔离家！穿院子、绕小道、上礁石。 我疯跑到离家最近而隐秘的海滩，撕声裂 肺地嘶喊：“凭什么！凭什么不完成我的 愿望？！”一瞬间，涛声淹没了我的狂叫， 却淹没不了我的怒火。赌气中，我坐在孤 石上，感觉全世界的委屈笼罩着我。
1、窗外，蝉声聒噪，一圈一圈荡漾。窗里 的她，泪刷地涌上青春的脸庞。
2、窗外，蝉声疲惫，一圈圈地荡漾。
3、窗外，寂静。蝉声来得及贯穿下一个夏 天吗？小桐子扎进了初三的深水区，从窗 外的世界彻底回到了窗里，面对黑板上一 亩又一亩移动的风景。
4、窗外，去年的蝉声依然荡漾，只是小桐 子前所未有的安静。
5、 15页检讨书，15岁。蝉声很长1、情线与物线交替出现。 2、物线即景语，营造特定氛围，少而
精。 3、物线与情线关联，构成暗喻。 4、物线一般出现3-5次，多为独立成
段。 5、情线有变化，一波三折。
一个家长和他的孩子的对话。小孩子读二年 级，翻阅他的作文，开头几乎都是“今天早 上”、“有一天”、“在学校”等笼统的套话。
“妈妈，快来看哪，我给你画了一幅美丽的 画！”不知道什么时候，在我几米远的地方， 多了来这里踏春的母子俩。说话的女孩子约莫 7岁，穿着红色的裙子好耀眼，笑容好恬美， 两个小羊角的辫子可爱极了，正拿着画夹走向 她妈妈。
“都说别吵！你没看妈妈在干活啊！”
“妈妈，看一下嘛，好漂亮的画哟！”
“吵死了，一边去！”那位妈妈手指依然在手 机上飞快地滑着，连头也没有抬一下。
•一 • 物线：窗台上的小花被风吹折了。 • 情线：我蹲坐在地上，滚烫的泪水从眼眶中流出，在
脸颊上留下一道泪痕。 •二 • 物线：这时，窗外的小花似乎微微抬起了头。 • 情线：老师的话如轻风般吹散了我心中的迷雾，我决
定不再放弃。 •三 • 物线：用手拨开草丛，发现几簇黄色小花竞相开放。 • 情线：我的泪水不禁流下来。爸爸的话在我的脑海中
那是我第一次离家出走！
• 要怪就怪我妈，不，怪那个疯女人，那个 老巫婆、老古董！都什么年代，就不肯给 我一个大屏幕三星手机，都等了一年。说 好了今年生日今天答应给我选一件礼物， 可是……可是手机还是落空？！说什么学 生玩手机会影响学习，同学们不都是每人 一台？说什么玩手机会引起人情冷漠影响 亲情交流，交流你的头，一点都不能满足 女儿的愿望……我的心依然潮起潮落，诅 咒着那个老妖婆。波涛凶猛地撞在岩石上 ，卷起千层浪。
长龙的爪子。 • 我：路灯安静地失眠了，我们却入睡了。 • 儿子：路灯安静地失眠了，旁边的小草小树也睡着了。 • 我：万家灯火的时候，路上的行人都赶着回家。 • 儿子：办公室的灯还亮着，那是老师在加班。 • 我：路灯模仿太阳的时候，我们在月色下赶往校园。 • 儿子：月亮走我也走，走向亮堂堂的教室。
• 马上来玩一玩 • 情景式造段： • 深夜，回家的路上，害怕 • 中午，体育课跑步，被罚
“妈妈，就看一下嘛？”声音几乎乞求。
“再吵，我以后就不带你出来了！去！自己到一边玩 去！”那位妈妈发飙了，声音高了八度，手用力一指。 呜呜……呜呜……小女孩委屈地哭了起来，慢慢地朝 我这边走过来。真是的，怎么还有这样的妈妈？我为 孩子忿忿不平。那幅画稚嫩而唯美——蔚蓝的天下是 蔚蓝的大海，金色的沙滩上一位母亲拉着孩子在漫步， 留下两行大小不一的脚印。小孩子画的是自己的心愿！
人来人往、车水马龙的大街，时而传来的鸣笛，五光 十色的霓虹灯，我无暇顾及，只将心绪停留在了阳台 上静静待着的那盆桂花。香气飘散，沁人心脾，噢， 是奶奶的味道。
• 夜色，愈浓。 • 他坐在空荡荡的走廊里，凭着一盏孤灯的光芒，埋头
执卷，寒夜苦思……
• 秋窗午后，小院无人。 • 闲看院前花开花落，坐看天外云卷云舒。又是一个惬
• 桃花开了，惊艳了一城的沉默。 • 那隐匿在红色桃花微雨后的古树，缄默着撑开苍劲的
枝丫，淡看艳丽的花树下，人流不息。
• 入夜降凉。 • 大地捂着夜色静静沉睡。蛙在田间林丛鸣着，虫在一
旁低吟。静夜中，一切的一切都显得恬静柔和。
• 夜里，辗转反侧，照无眠。 • 我揉揉沉重却无倦意的双眸，亲情走到阳台。窗外是
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。数 量
2、白发三千长，缘愁似个长。长度 3、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。形状 4、剪不断，理还乱，是离愁。韧性 5、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。重量 6、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。广度、
密度 7、酒入愁肠，化作相思泪。深度 8、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才
这边，女孩的泪一滴滴落在画上。
那边，妈妈手指滑动，自娱自乐。
百年前躺着吸鸦片，百年后躺着玩手机，姿态惊人 的相似！那一刻，我心中的冰川融化，百感交集。对 女孩的同情，对那位妈妈的愤恨，对自己的愧疚，对 母亲的忏悔。那一刻，我懂得了母亲用心良苦的教 育——手机真的会成为鸦片，让人慢慢中毒而冷漠， 阻隔着亲情的交流……
针对这种情况，我跟他玩了一个语言游戏。 以“晚上来临、学校”为主题的地方，
每人说一句话，要暗示是这个地方的晚上来临，
而且又不出现“晚上，学校” 这
个词。
• 我：路灯开花的时候，我们赶往书声朗朗的校园。 • 儿子：夕阳跑到山下了，我们就跑到明亮的教室。 • 我：西边彩霞快消失的时候，我们在校园的脚步慢了。 • 儿子：灯光形成长龙的时候，我们在下面行走，成了
• “小胖子，早啊！” • 黎明咬破夜的唇，将那抹血迹留于天际。于是，鸡鸣
。犬吠。路醒。炊烟袅袅地从寨子里浮起来了，飘飘 摇摇弯弯曲曲高高低低进了林子。
• 文章结构 • 1.xxxxxx（短，景物描写） • 2. xxxxxx（长，景物描写或心情，点题） • 3.物线第一次（独立成段） • 4. …… • 5.物线第二次（独立成段） • 6.…… • 7.物线第三次（独立成段） • 8.…… • 9.结尾，启示段，点题
下眉头，却上心头。速度
• 那一刻，我懂得了母爱
“呯！”门关了。愤怒的火烧云从东烧 到西。
我狂奔离家！穿院子、绕小道、上礁石。 我疯跑到离家最近而隐秘的海滩，撕声裂 肺地嘶喊：“凭什么！凭什么不完成我的 愿望？！”一瞬间，涛声淹没了我的狂叫， 却淹没不了我的怒火。赌气中，我坐在孤 石上，感觉全世界的委屈笼罩着我。
1、窗外，蝉声聒噪，一圈一圈荡漾。窗里 的她，泪刷地涌上青春的脸庞。
2、窗外，蝉声疲惫，一圈圈地荡漾。
3、窗外，寂静。蝉声来得及贯穿下一个夏 天吗？小桐子扎进了初三的深水区，从窗 外的世界彻底回到了窗里，面对黑板上一 亩又一亩移动的风景。
4、窗外，去年的蝉声依然荡漾，只是小桐 子前所未有的安静。
5、 15页检讨书，15岁。蝉声很长1、情线与物线交替出现。 2、物线即景语，营造特定氛围，少而
精。 3、物线与情线关联，构成暗喻。 4、物线一般出现3-5次，多为独立成
段。 5、情线有变化，一波三折。
一个家长和他的孩子的对话。小孩子读二年 级，翻阅他的作文，开头几乎都是“今天早 上”、“有一天”、“在学校”等笼统的套话。
“妈妈，快来看哪，我给你画了一幅美丽的 画！”不知道什么时候，在我几米远的地方， 多了来这里踏春的母子俩。说话的女孩子约莫 7岁，穿着红色的裙子好耀眼，笑容好恬美， 两个小羊角的辫子可爱极了，正拿着画夹走向 她妈妈。
“都说别吵！你没看妈妈在干活啊！”
“妈妈，看一下嘛，好漂亮的画哟！”
“吵死了，一边去！”那位妈妈手指依然在手 机上飞快地滑着，连头也没有抬一下。
•一 • 物线：窗台上的小花被风吹折了。 • 情线：我蹲坐在地上，滚烫的泪水从眼眶中流出，在
脸颊上留下一道泪痕。 •二 • 物线：这时，窗外的小花似乎微微抬起了头。 • 情线：老师的话如轻风般吹散了我心中的迷雾，我决
定不再放弃。 •三 • 物线：用手拨开草丛，发现几簇黄色小花竞相开放。 • 情线：我的泪水不禁流下来。爸爸的话在我的脑海中
那是我第一次离家出走！
• 要怪就怪我妈，不，怪那个疯女人，那个 老巫婆、老古董！都什么年代，就不肯给 我一个大屏幕三星手机，都等了一年。说 好了今年生日今天答应给我选一件礼物， 可是……可是手机还是落空？！说什么学 生玩手机会影响学习，同学们不都是每人 一台？说什么玩手机会引起人情冷漠影响 亲情交流，交流你的头，一点都不能满足 女儿的愿望……我的心依然潮起潮落，诅 咒着那个老妖婆。波涛凶猛地撞在岩石上 ，卷起千层浪。
长龙的爪子。 • 我：路灯安静地失眠了，我们却入睡了。 • 儿子：路灯安静地失眠了，旁边的小草小树也睡着了。 • 我：万家灯火的时候，路上的行人都赶着回家。 • 儿子：办公室的灯还亮着，那是老师在加班。 • 我：路灯模仿太阳的时候，我们在月色下赶往校园。 • 儿子：月亮走我也走，走向亮堂堂的教室。
• 马上来玩一玩 • 情景式造段： • 深夜，回家的路上，害怕 • 中午，体育课跑步，被罚
“妈妈，就看一下嘛？”声音几乎乞求。
“再吵，我以后就不带你出来了！去！自己到一边玩 去！”那位妈妈发飙了，声音高了八度，手用力一指。 呜呜……呜呜……小女孩委屈地哭了起来，慢慢地朝 我这边走过来。真是的，怎么还有这样的妈妈？我为 孩子忿忿不平。那幅画稚嫩而唯美——蔚蓝的天下是 蔚蓝的大海，金色的沙滩上一位母亲拉着孩子在漫步， 留下两行大小不一的脚印。小孩子画的是自己的心愿！
人来人往、车水马龙的大街，时而传来的鸣笛，五光 十色的霓虹灯，我无暇顾及，只将心绪停留在了阳台 上静静待着的那盆桂花。香气飘散，沁人心脾，噢， 是奶奶的味道。
• 夜色，愈浓。 • 他坐在空荡荡的走廊里，凭着一盏孤灯的光芒，埋头
执卷，寒夜苦思……
• 秋窗午后，小院无人。 • 闲看院前花开花落，坐看天外云卷云舒。又是一个惬
• 桃花开了，惊艳了一城的沉默。 • 那隐匿在红色桃花微雨后的古树，缄默着撑开苍劲的
枝丫，淡看艳丽的花树下，人流不息。
• 入夜降凉。 • 大地捂着夜色静静沉睡。蛙在田间林丛鸣着，虫在一
旁低吟。静夜中，一切的一切都显得恬静柔和。
• 夜里，辗转反侧，照无眠。 • 我揉揉沉重却无倦意的双眸，亲情走到阳台。窗外是
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。数 量
2、白发三千长，缘愁似个长。长度 3、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。形状 4、剪不断，理还乱，是离愁。韧性 5、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。重量 6、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。广度、
密度 7、酒入愁肠，化作相思泪。深度 8、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才
这边，女孩的泪一滴滴落在画上。
那边，妈妈手指滑动，自娱自乐。
百年前躺着吸鸦片，百年后躺着玩手机，姿态惊人 的相似！那一刻，我心中的冰川融化，百感交集。对 女孩的同情，对那位妈妈的愤恨，对自己的愧疚，对 母亲的忏悔。那一刻，我懂得了母亲用心良苦的教 育——手机真的会成为鸦片，让人慢慢中毒而冷漠， 阻隔着亲情的交流……
针对这种情况，我跟他玩了一个语言游戏。 以“晚上来临、学校”为主题的地方，
每人说一句话，要暗示是这个地方的晚上来临，
而且又不出现“晚上，学校” 这
个词。
• 我：路灯开花的时候，我们赶往书声朗朗的校园。 • 儿子：夕阳跑到山下了，我们就跑到明亮的教室。 • 我：西边彩霞快消失的时候，我们在校园的脚步慢了。 • 儿子：灯光形成长龙的时候，我们在下面行走，成了