三年级公开课教案小露珠

苏教版教材小学语文三年级上册第五单元《小露珠》
教材分析：
《小露珠》这是一篇美丽的童话。

写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。

赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。

全文共7个自然段。

学生分析：
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。

是小学阶段比较重要的阶段。

在学习本节课前学生原有基础是，在三年级已经学习了几篇童话故事的课文；在学习中，每个学生都很有兴趣。

本班是本学期我新接管的班级，在这两个月的学习和沟通中，我认为学生学习积极性较高，学习能力较强，结合我班学生的实际情况，要以读为突破口、以读悟境、悟情，来开展教学活动
教学要求：
1、学会部分生字，能用“越来越……越来越”说一句话。

2 了解小露珠的特点，培养热爱大自然的思想感情。

3 能正确、流利、有感情地朗读课文1--5段，感受小露珠的美。

重难点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读。

教学过程“
一、出示课件：刚才你们看到树叶上、花朵上都有什么？
二、借机出示课题，你们喜欢它吗？用喜欢的语气读出来（齐读）读得再美些（齐读）
你们喜欢小露珠，小动物们、小植物们也都喜欢小露珠，这是什么原因呢？今天我们就一起走进优美的童话故事——《小露珠》。

三、检查预习。

1、同学们昨天已经预习了课文，下面老师想检查一下大家预习的情况。

检查自学情况，出示课件：请同学们读读这几组生字词，指名读，齐读。

2 指名分自然段读课文。

3概括课文主要内容。

四学习课文第一自然段
1 出示课件，师描述：就在夜深人静、万物沉睡的时候，神秘的小露珠悄悄地来到草叶上、花朵上、禾苗上。

它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。

2、师：课文哪个自然段就是写了这样的情景的？
3、指名读第一自然段，其他的同学想想在第一自然段里你知道了什么？
4、学生交流。

（1）小露珠是晚上来的（2）小露珠是越来越大的。

随文识字，“临””
（老师告诉你，你不光会读书，而且很善于总结哦）
从哪个词语看出它是慢慢变大的？
（是啊，“越来越大”、“越来越亮”这两个“越来越”写出了小露珠发展变化的过程，我们来读一读这一句
识字“粒”
出示句子
5、同学们能不能学着用“越来越……越来越”说话呀？同桌互相练习说说。

（1）出示句子
（2）学生汇报
6、指导朗读这一段，指名读，齐读。

五、学习2-4段。

过渡：小露珠就是这样形成了，她还特别的受小动物们欢迎，老师告诉你们，小动物们可喜欢它了，你们瞧：小青蛙一蹦一跳地来了！小蟋蟀爬来了！小蝴蝶也飞来了！
1、自由读2—4自然段，你喜欢哪个小动物，就做一回它，給小露珠打个招呼。

小青蛙：
（1)小青蛙在哪里呀？请小青蛙跟小露珠打个招呼吧！（出示课件）
（2)老师听出来了，你是在赞美小露珠呢！
板书：钻石闪亮
（3）请你再美美地读一读，能再闪亮些吗？
（4）你们见过钻石吗？（出示课件）像钻石那么闪亮的小露珠你们见过吗？（出示课件）（5 小结：小露珠像钻石一样晶莹闪亮，怪不得小青蛙要赞美它呢！
（真有礼貌的小青蛙。

老师在大家的朗读中听出了小青蛙是多么喜欢小露珠呀！）
过渡：小蟋蟀和小蝴蝶一样喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的呢？
2.（1）先请小蟋蟀来赞美一下小露珠吧！（哎呀，小露珠要是听到你这么夸她，心里一定比吃了蜜还甜）
（2）出示水晶课件：水晶，你喜欢吗？水晶看上去怎么样？
板书：水晶透明
（3）小露珠就像水晶一样透明，你们说小露珠美吗？（出示课件）
（4）还有哪只小蟋蟀也来赞美小露珠？谁来向他挑战？（赛读）
（5）其他小蟋蟀呢？（齐读）
（谢谢你们，看，多懂礼貌的小蟋蟀啊！）
（6）你是小蝴蝶吧，请你也来赞美小露珠，好吗？（生评：读得好吗？）也请你读读吧！（这只小蝴蝶你可真会夸人呀！）
（7）你为什么要赞美小露珠呢？板书：珍珠圆润
随文识字“珍”
（8）出示课件
（9）小露珠就像珍珠那么圆润，所以小蝴蝶那么喜欢小露珠，小蝴蝶们，我们都来跟小露珠打个招呼吧！
（谢谢美丽的小蝴蝶）
3、还有哪些小动物也来赞美小露珠呢?
出示课件。

4、齐读第5自然段
总结：小露珠这么美，只有勤劳的人，早起的人才看到它，请同学们明天起个大早，在你家阳台的植物上、在上学路上的草地里去寻找小露珠，向它问个好!
（第二课时）：
(一) 谈话激趣，导入新课：
1、同学们，上节课我们一起走进了童话王国，认识了可爱的小露珠，今天，让我们再次走进这童话王国，去跟小露珠交个朋友，好吗？
2、下面谁愿意以第一自然段为内容，给大家介绍一下小露珠的形成呢？
3、小露珠可爱吗？赶紧跟她打个招呼呀！
（二）学习课文2~5自然段
过渡：一大早，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇见了可爱的小露珠，他们都非常喜欢它，纷纷向它问好，他们是怎么问好的呢？请你用自己喜欢的方式（默读、轻声读、大声读）读读课文的2~5自然段。

1、练读三句话。

2、想不想把小露珠和小动物们见面时的情景，分角色读给大家听？以小小组为单位，自己分好角色后练读。

3、那天清早，还有哪些小动物也会遇到小露珠？他们又会怎么跟它打招呼呢？
4、同学们，你们说得太精彩了！从你们的朗读中，从你们丰富的想象中，我感受到了小动物们对小露珠的热情，小动物们为什么这么喜欢小露珠呢？（板书：闪亮、透明、圆润）（三）学习课文第6自然段
1、这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢，植物们也十分喜欢，这又是什么原因呢？让我们一起走进大自然，去感受小露珠给植物们带来的勃勃生机吧！（出示图片）
欣赏了刚才的图片，你有什么话要说吗？
2、看得出同学们已经被刚才的画面深深地陶醉了，课文第六自然段已经用很美的文字将刚才的画面描述了下来，请大家先把这段文字美美地读一读，你觉得哪句话写得最美，就把它多读几遍。

（悟读两句话）
4、创设写话情境：
（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、白杨树和喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？
我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。

它们让我更加美丽，更有生机了。

（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

（4）交流、评价。

老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）
4、就像同学们说的那样，阳光下沾着小露珠的花草树木是那么生机勃勃，那么美丽动人，就让我们试着将这段话背一背，把这美景深深地映在脑海中吧。

5、现在，你能说说植物们为什么喜欢小露珠了吗？
过渡：小露珠在滋润了万物、美化了自然以后，又将去哪里呢？同学们，你们听，小露珠在向大家告别呢。

（四）学习第7自然段：
1、天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。

引读：向日葵——向她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？
2、看得出大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，那就让我们用朗读再次深情地挽留小露珠吧！（齐读第七自然段）
3、小露珠走了，她在滋润、美化了万物以后，奉献了自己的一切，她不仅外表美，心灵更美。

让我们共同期待小露珠的再次降临吧！
（五）总结全文：
同学们，通过今天的学习，我们知道了小动物们喜欢小露珠，植物们喜欢你，因为她不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），她更有一颗无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）
愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！
15.小露珠
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。

露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。

”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

小动物们都喜欢小露珠。

一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。

霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

小露珠爬着，滚着，笑着。

她感到有一股热气袭来。

渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。

大家多么想把小露珠留住呀。

小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。

”。