《别董大》课文理解
2021秋统编版语文四年级上册 第7单元 教学设计
第七单元导读【单元导教】本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。
教学本单元课文可以充分借助朗读引导学生感知文本内容，体会先辈们的爱国情怀。
在此基础上，借助多种方法把握文章的主要内容，抓住故事的主要人物和事件，进一步加深对课文的理解与感悟。
同时，提升学生的爱国意识。
【单元教学目标】字词句：认识30个生字，读准3个多音字，会写21个字和15个词语。
阅读：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》和《别董大》。
默写《出塞》《夏日绝句》。
2.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。
3.能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物情怀。
4.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。
5.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
口头表达：1.能表达自己的读书的目的，做到理由清楚。
书面表达：1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2.能正确书写信封。
21 古诗三首【课前解析】关注古诗：《出塞》感叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。
《凉州词》描写了出征前将士们开怀畅饮的场面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情怀。
《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈的爱国情怀。
关注学习古诗的方法：1.借助文中插图，理解诗句的意思。
2.根据注释，用字面意思理解诗意。
3.借助相关资料理解诗句意思，体味诗人情感。
【教学目标】1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》3.能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。
了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地诵读古诗，能借助注释了解诗歌大意。
2.了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。
2021四年级上学期语文苏教版古诗词阅读理解考前练习题
2021四年级上学期语文苏教版古诗词阅读理解考前练习题班级：_____________ 姓名：_____________1. 类文阅读。
雨中的树林金波雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。
晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
［1］整体感知：这首儿童诗是围绕哪句话来写的？（）A.雨中的树林是个童话世界B.每棵树都会送给你很多喜悦C.你还会发现很多新奇的事情D.连那些小雨点儿都会变魔术［2］提取信息：诗中写了哪些动物在活动？请你照样子用简洁的语言写下来。
A．蜘蛛吐丝 B．________________ C．________________D．________________ E．________________［3］提取信息：诗中的雨珠、落花、小雨点儿是什么样子的？请你写下来。
A．雨珠：________ B．落花：________ C．小雨点儿：________ ［4］分析理解：想一想，小雨点儿真的会变魔术吗？它落在地上真的变成蘑菇了吗？___________________________________2. 阅读。
已是傍晚。
荨麻上……（俄）叶赛宁已是傍晚。
荨麻上闪着（）的露珠。
我站在大道旁，倚靠着一棵柳树。
（）的月光倾泻在我家房顶。
远处不知哪里，传来夜莺的歌声。
既温暖又惬意，仿佛围着冬天的火炉。
白桦亭亭玉立，如一根根高大的蜡烛。
而在树林的尽头，在远处的河对岸，一个（）的更夫，敲着（）的梆点。
［1］选择恰当的词语依次填入文中的括号里。
困倦沉闷皎洁晶莹［2］这首诗描绘出了一幅美丽的图画，在这幅画中，除了诗人，还有___________________等。
公开课《别董大》ppt课件
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
此去你不要担心遇不到知己，天下 哪一个人不知道你啊！
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
自学指导（一） 1、自由读古诗，不理解的地方可圈画出来。 2、朗读比赛，比谁能正确、流利的朗读古 诗。
别董大
高适
千 里 黄 云 白 日 曛， 北 风 吹 雁 雪 纷 纷。
莫 愁 前 路 无 知 己， 天 下 谁 人 不 识 君。
Hale Waihona Puke 自学指导（二） 默读古诗并思考：
1、理解古诗中重点词语的意思，解释诗句
别董大
高适
作者简介
高适 汉族。字达 夫、仲武，景县人，唐 代著名的边塞诗人， 世称与岑参并称“高 岑”。 早年很不得志。 一度做过封丘县尉，不 久投笔从军。主要主品 有《燕歌行》《别董大》 《塞下曲》等。
董大：名叫董庭兰,因在家排行第 一，所以称董大。他是唐玄宗时 代著名的琴手, 造诣高，被誉为 “古琴王子”。
别董大注释及译文
别董大注释及译文
《别董大》是唐代诗人高适创作的一首五言古诗，这首诗是诗人送别好友董大的作品。
董大即董庭兰，为当时著名的琴师。
以下是该诗的原文、注释及译文：
原文：
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
注释：
1. 董大：指董庭兰，唐朝开元、天宝年间的著名音乐家，擅长弹奏琴瑟，因其在兄弟中排行第一，故称“董大”。
2. 黄云：暗指昏暗的天空，有时也象征边塞的荒凉景象。
3. 白日曛：形容太阳被乌云遮蔽，光线昏暗的样子。
4. 北风吹雁雪纷纷：描绘出北风呼啸，大雁南飞，雪花纷飞的严冬景色，烘托出离别的悲凉气氛。
5. 莫愁前路无知己：劝慰友人不必担忧前方路上没有知心朋友。
6. 天下谁人不识君：表达对董大才艺和名声的高度肯定，认为他名扬四海，无人不识。
译文：
千里范围内的天空被黄云笼罩，阳光显得暗淡无光，北风劲吹，伴随着大雁南飞，雪花飘落满天。
无需忧虑前行的路上没有知己朋友，普天之下，又有谁能不认识你这位才华横溢的董大呢？。
四年级语文上学期古诗阅读理解练习题
四年级语文上学期古诗阅读理解练习题班级：_____________ 姓名：_____________1. 课外阅读。
四季的路春对种子说：刚抽芽你就笑了，你还没有一把绿伞呢，怎么度过炎热的夏天？夏对绿苗说：刚举起小绿伞你就乐了，你还没有果实呢，可不能空手走向秋天。
秋对稻穗说：结果不是终点，这一站有成熟的喜悦，下一站是严寒的考验。
冬对稻谷说：进仓不是让你休眠，你要为下一代，孕育蓬勃的童年。
［1］在括号里填上合适的词语。
一（_________）绿伞（_________）的童年（_________）的夏天（_________）的考验［2］诗中“这一站”指的是（__________），“下一站”指的是（___________）。
A．春天 B．夏天 C．秋天 D．冬天［3］种子是怎样走完“四季的路”的？春_____________________ 夏_____________________秋_____________________ 冬_____________________［4］你想对种子说些什么？_______________________________［5］用拟人的修辞手法写一句描写季节景物的话。
________________________________2. 阅读古诗，完成练习。
别董大①[唐] 高适千里黄云②白日曛③，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己⑤，天下谁人⑥回不识君？（注释）①别董大：选自《高常侍集》。
董大，董庭兰，当时著名的音乐家。
②黄云：在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。
③曛：昏暗。
白日曛，即太阳黯淡无光。
④莫愁：不要愁，不要担心。
⑤知已：知心的朋友。
⑥谁人：哪个人。
［1］这首诗是唐代诗人________送别________时写的诗，诗中写景的句子是“_______”，诗人用“___________”来宽慰友人不要为离别而哀愁。
假如是你，你会怎样劝说你的朋友呢？_____________________________________________［2］你还知道哪些有名的送别诗句呢？请把它们写在下面的横线上。
小学五年级语文部编版上学期文言文阅读理解专项解针对练习题
小学五年级语文部编版上学期文言文阅读理解专项解针对练习题班级：_____________ 姓名：_____________1. 课内阅读。
盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如，皆无识者也；有恒则断无不成之事。
此三者缺一不可。
［1］选文的作者是_______代的__________。
［2］按原文补充文中画“”内容，工整、规范地写在田字格内，注意笔画的变化。
［3］解释下列字词的意思。
（1）士人：_______________ （2）恒：___________（3）下流：_______________［4］解释“有恒者则断无不成之事”的意思。
________________________________________［5］你还知道哪些古人谈过读书的方法，他们是怎么说的？请写下来。
________________________________________________________2. 小古文阅读。
陈晋之读书法①读书惟在牢记，则日见进益。
陈晋之一日只读一百二十字，后遂无书不读，所谓日计不足岁计有余者。
今人谁不读书，日将诵②数千言。
初若可喜，然旋读旋忘，虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？予少时实有贪多之癖③，至今每念腹中空虚，方知陈贤④良为得法⑤云。
⑥（注释）①本文选自《扪虱新话》，题目为编者自拟。
陈晋之：人名。
②诵：背诵，这里是读的意思。
③癖：毛病。
④陈贤：对陈晋之的美称。
⑤良为得法：甚得读书之道。
⑥云：语气词。
［1］用“/”给文中画线的句子断句。
（只画一处）所谓日计不足岁计有余者［2］解释下列句中的加点字。
（1）岁计有余者岁：_____________（2）然旋读旋忘旋：_____________［3］翻译下面的句子。
虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？________________________________［4］用自己的话说说作者是用什么事例来证明陈晋之“良为得法”的。
小学四年级上册语文古诗词阅读理解专项解针对练习题浙教版
小学四年级上册语文古诗词阅读理解专项解针对练习题浙教版班级：_____________ 姓名：_____________1. 重点片段品析。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
［1］在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
诗句中，作者用“_______”和“_________”这两个词语刻画桦树通体洁白的形象；“_______”两个字把白桦当做人来写，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出了白桦______的品质。
［2］你眼前仿佛出现了一幅什么画面？__________________________［3］你仿佛看到了什么？想到了什么？___________________________［4］体会到作者什么情感？_____________________________2. 阅读《绿》片段，回答问题。
到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
［1］用横线画出文中表示绿的词语，再仿写三个表示绿的词语。
［2］文中的绿指的是（）A.一种颜色B.绿色的植物C.绿墨水、绿衣服D.大自然的景象、生命的象征。
［3］春天来了，你还发现哪里有绿色呢？我发现在____________________有绿色。
［4］仿照画线的句子，写一段诗句。
_______________________是绿的，_______________________是绿的，_______________________是绿的，_______________________也是绿的；3. 课内阅读。
母亲啊！天上的风雨来了，____________；心中的风雨来了，____________。
教科版三年级语文上册 9.古诗三首-别董大【新版】
2.这首古诗前两句分别用了什么表达方式？后两句分别用 了什么表达方式？
《别董大》前两句写景，后两句抒情。
3.这首古诗通过哪些景物烘托或比拟深深的情谊？
《别董大》通过黄云、暗日、大雪纷飞来表现 离别的凄楚。
4.学完本课，你从三首古诗中感受到了什么？
从三首古诗中我感受到了作者和朋友之间的 深厚友谊，同时也感受到他们的依依惜别的深情。
课文结构
别 董 大
千里黄云、日光暗淡 写景
北风吹雁、大雪纷飞
莫愁——无知己 抒情
谁人——不识君
友 谊 真 挚
课文主旨
《别董大》一诗通过描写落日黄云，四野苍茫， 大雪纷飞的送别场景，表达了作者对友人远行的依依 惜别之情和作者对好友的鼓励和劝慰。
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串珠问题： 1.背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别。 2.这首古诗前两句分别用了什么表达方式？后两句分别
用了什么表达方式？ 3.这首古诗通过哪些景物烘托或比拟深深的情谊？ 4.学完本课，你从三首古诗中感受到了什么？
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千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
9 古诗三首
别董大
[唐]高适
助读资料 字词精讲 初读感知 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
别董大
[唐] 高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
1.会写“曛”字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能
背诵，会默写。 3.想象诗中描绘的送别情景，体会诗人的情感。（难点）
【精品】语文四年级上学期《期末检测试卷》含答案
根据整本书阅读完成下列题目。
8.图中讲的是中国神话故事（ ）
A. 《大禹治水》
B. 《愚公移山》
C. 《禹量大地》
9.下列对古希腊神话故事中的人物形象描述不正确的是（ ）
A. 太阳神——普罗米修斯B. 众神之王——宙斯C. 大力神——赫拉克勒斯
10.我能根据拼音写出词语。
18.运用所学的理解词语的方法想想“畅通无阻”的意思,写下来。
_________________
19.夏天,人们常到树林里或路边大树下捡拾蝉的幼虫,这是因为（ ）
A.夏天天气炎热,树林里或大树下凉爽。
B.这里人少安静,蝉的幼虫不会被吓跑。
C.蝉的地穴通常会建在植物根须上。
20.读第三自然段中画线的句子,你从哪里能感受到作者连续细致的观察？把你的理解写一写。
薄[bó]1．微；少；单薄。2．不厚道；不庄重,刻薄,单薄。3．看不起；慢待 鄙薄 4．迫近；靠近。
嗅[ xiù ]用鼻子辨别气味。
链[liàn ]用金属环节连套而成的索子。
系[xì] 有联属关系的,如：关系,联系。
系[jì]结,扣 把鞋带系上。
（2）塞[sāi]堵；填,塞满。
塞[sè]同“塞（sāi）”。用于书面语词,如“闭塞”“阻塞”“塞责”“茅塞顿开”等。
在黄河以东有一个地方叫龙门山。禹治洪水来到这里,把山从中凿断,成为一扇门的形状,大约有一里光景。河水从中间汹涌地流下,两岸连车马都不能通行。每年暮春三月,就有无数黄颜色的鲤鱼,从江海和河川争先恐后游到龙门来。一年当中,能够跳上龙门的,不过七十二尾。刚刚跳上龙门,就有云和雨伴随,天火又从后面去烧它的尾巴。尾巴一烧掉,它就真个变成龙了。
老师听后没有反驳她,而是微笑着说：“那你就去广场上表演吧！也许有人愿意请你做小提琴手呢！”
西师大版五年级语文上册文言文阅读理解综合练习
西师大版五年级语文上册文言文阅读理解综合练习班级：_____________ 姓名：_____________1. 读下面短文，回答问题。
陈太丘与友期陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。
”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
［1］“陈太丘与友期行”中“期”的意思正确的一项是( )A.期待B.期望C.一起D.约定［2］“元方入门不顾”中“顾”的意思正确的一项是( )A.理睬B.顾虑C.回头看D.照顾［3］“待君久不至,已去”的正确翻译是( )A.等你很久都没来,他已经先去了。
B.等了你很久,你都没到,他已经离开了。
C.招待你这么长时间不走,他已经先走了。
D.招待你这么长时间不走,他已经离开了。
［4］下面这句话的朗读节奏划分正确的一项是( )A.君与家/君期/日中,日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼。
B.君与/家君/期日/中,日/中不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼。
C.君/与家君期/日中,日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼。
D.君/与家君/期/日中,日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼。
［5］这则小古文告诉我们的道理。
( )A.待人有礼貌B.做人要守信C.说话要有理D.知错要改正2. 课内阅读。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，（），钟子期曰：“善哉，峨峨兮（）！”（），钟子期曰：“善哉，洋洋兮（）！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
［1］按原文填空。
［2］这篇文章的题目是《_____________》。
文中的俞伯牙和钟子期相传为（_________）时代人。
根据他们的传说，明代小说家冯梦龙创作了《_____________》，收在了《_____________》中。
第8课古诗二首（别董大送元二使安西）－练习题
古诗二首A级课内巩固与强化（时间30分，满分50分）一、结合对诗歌的理解，快速背一背，试着默写下来。
（20分）别董大送元二使安西（唐）高适（唐）王维二、对《别董大》一诗赏析不正确的一项是（）（8分）A.这是高适晚年作的一首送别诗，他是著名的浪漫主义诗人。
B.诗一开始就描绘了北风呼啸，大雪纷飞的严冬景象。
C.景色描写点出了送别时的氛围，也暗示出董大所处环境的恶劣。
D.本诗反映了诗人和董大的深厚情谊，也表现了诗人开朗、达观的情怀。
三、下面对《送元二使安西》赏析不正确的一项是（）（8分）A.这是一首送别名作，又称《渭城曲》、《阳关三叠》。
B.第一句点明送别地点。
C.第二句描写了送别地景色。
D.最后两句有力表达了作者对友人的祝福之情。
感情昂扬乐观。
四、读一读，体会两首诗的异同点。
（14分）《别董大》：这首诗写得意境高远，真挚深沉，感人肺腑。
天空满布黄云，白日西沉。
北风劲吹，雁阵凌空，雪花纷纷飘落。
前两句诗描绘了一幅凄凉却又雄浑的景象，景中寓情。
后两句诗语气雄壮，声势宏阔，一扫前面荒凉萧瑟的景象，表现出诗人的开朗胸怀，令人想起王勃的名免“海内存知己，天涯若比邻。
”《送元二使安西》：是诗人送友人元二奉命前往安西时作的，是一首很有名的送别诗。
当时便被谱曲传唱，号为“阳关三叠”，后代更把“阳关三叠”作为送别的代用词。
诗的前两句写景，先从渭城的风物谈起，淡笔素描，点明送行的地点、季节，细雨似乎为友人拂尘，嫩绿的柳条正好在送别时折枝相赠，烘托出一种送行的气氛。
后两句直接描写送行的场面，兼及抒情，一个“更”字，把诗人频频举杯殷勤相让的情态生动地表现出来，再喝一杯吧，西出阳关以后再也没有什么老朋友了，言外之意，再也没有人陪你喝酒了，情感意味深长。
B级课外复习与拓展（时间30分，满分50分）一、联系上下文，在空白处补上一句话，使之符合语境，文意贯通。
（10分）一天，沙漠与海洋谈判。
“我干得连一条小溪也没有，而你却汪洋一片。
小学语文《别董大》教案
小学语文《别董大》教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《别董大》这首诗。
2.理解诗句的大意，感受诗人与友人的离别之情。
3.学习通过诗歌表达自己的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：熟读成诵，理解诗句的含义。
2.教学难点：体会诗人与友人的离别之情。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一首新的古诗，这首诗是唐代诗人高适创作的《别董大》。
2.请大家跟我一起读一下诗的题目：“别董大”，这里的“别”是什么意思呢？（告别、离别）二、自主探究1.现在，请大家打开课本，自由地朗读这首诗，注意诗句的节奏和韵律。
2.读完之后，请同学们用自己的语言描述一下这首诗描绘的情景。
三、课堂讲解1.现在，我们一起来分析这首诗的意思。
看第一句：“千里黄云白日曛”，这句话描绘了什么样的景象？（天空阴沉，黄云密布，白日暗淡）2.接着看第二句：“北风吹雁雪纷纷”，这句话又描绘了什么样的景象？（北风呼啸，雪花飘飘，大雁南飞）3.第三句：“莫愁前路无知己”，这里的“莫愁”是什么意思？（不要担心）4.一句：“天下谁人不识君”，这句话表达了什么情感？（对友人的赞美和离别的不舍）四、朗读训练1.现在，请同学们跟着我一起朗读这首诗，注意诗句的节奏和韵律。
2.读完之后，请同学们尝试背诵这首诗。
第二课时一、复习导入1.同学们，大家好！上一节课我们学习了《别董大》这首诗，现在请大家用自己的语言描述一下这首诗描绘的情景。
2.下面，我们一起来背诵这首诗。
二、深入学习1.现在，我们来深入分析一下这首诗的情感。
请大家思考一下，诗人在这里为什么要表达离别之情？2.请同学们分组讨论，每组派代表发言。
三、课堂小结1.通过讨论，我们了解到诗人与友人的离别之情，同时也感受到了诗人的豁达和乐观。
2.这首诗表达了诗人对友人的不舍和赞美，也启示我们要珍惜友情，勇敢面对离别。
四、课后作业1.请同学们将这首诗抄写一遍，注意书写的规范和美观。
2.结合自己的生活经历，写一篇关于离别的小作文，题目自拟。
四上语文第七单元教材解析
第七单元教材解析本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。
教学本单元课文可以充分借助朗读引导学生感知文本内容，体会先辈们的爱国情怀。
在此基础上，借助多种方法把握文章的主要内容，抓住故事的主要人物和事件，进一步加深对课文的理解与感悟。
同时，提升学生的爱国意识。
1.本单元主题：本组课文以“家国情怀”为主题，展开学习。
本组四篇课文，《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。
课文选材精炼，含义深刻，是对学生进行立德树人教育的重要依托。
结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
2.本单元重点：（1）关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。
这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。
《夏日绝句》一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。
三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。
全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。
如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。
《为中华之崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
别董大读后感
从文化欣赏的角度看高适《别董大》盛唐时期，诗坛出现了一种了重要的诗体──反映边塞主题的边塞诗，这种诗体给诗坛带来了一种新的气象，表现出盛唐文人一种新的审美标准，反映出盛唐使人不同于其他时代诗人新的特质。
这时起边塞诗人的著名代表之一就有我们很熟悉的高适，他的边塞诗我们并不陌生，现就其著名的《别董大》进行分析：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
全诗意境悠远，读完我们就能感受到其意境的开阔，蕴意的悠远。
谁说不是呢，前两句诗“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，云好像也变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光也淡然失色，好像落日余晖；大雪也旁若无人般地下着，群雁则排着整齐的队形向南飞去，一副凄凉而又壮阔的景象。
“云”“雪”点出了环境的空旷寂寥，毫无生气，本来说这样空旷的原野有大雁的点缀能给人带来一丁点的安慰，但是这些大雁却也不能永远呆在这个茫茫雪原中，它们要离去，到温暖的南方去，空旷无声的雪海带上大雁的几声鸣叫显得更加寂静。
“千里送君，终有一别”，点出了诗人此刻的心情。
乍一看，我们还觉得这首诗写得很悲，而且十分消极。
虽有朋友的陪伴，但却面临离别的忧愁，只留下无限的空寂，昏沉沉的环境压得人透不过气来，诗人这是在为朋友的前途担忧，也是在为自己的未来堪忧。
可是仔细一体味诗人的心境，我们就会发现里面其实孕育了一种希望，的确，冬天过后，春天就不远了，一切都在默默生长着。
还有那群雁，它们还是会回来的，生命在无声无息地成长壮大。
“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，劝慰朋友，以一种十分积极的与其激励着朋友，话语响亮有力，慰藉中充满信心和力量，希望朋友能够努力奋斗，一定能在茫茫人海中找到自己的一席之地。
尤其是“谁人不识君”这句诗，更加体现出一种真诚祝愿朋友的决心。
诗人写这首诗不仅是为朋友写的，更加表现出了自己的心境，朋友走了，自己也就孤独地呆在这个寂寞的边塞，没有朋友的相伴，但是他自己仍然相信，天下一定会有自己的知音，一定会有人听得懂自己的琴声。
2021年部编人教版四年级语文上册课文内容填空强化练习及答案
2021年部编人教版四年级语文上册课文内容填空强化练习及答案一、根据课文理解填空。
（1）《猫》是著名作家_______的作品，作者通过对猫的_________和满月小猫_________的特点的描写，抒发了对猫的___________。
（2）《母鸡》这篇课文以作者的_________为线索，描写了作者对母鸡由_______到____________的变化，表达了对_______的__________。
（3）《白鹅》通过对白鹅在_______、_______、_______三方面表现出的____________的生动描写，表达了作者对鹅的___________。
（4）采得百花成蜜后，_________________？二、根据课文内容填空。
1．一道残阳铺水中，______________。
2．不识庐山真面目，______________。
3．______________，骚人搁笔费评章。
4．八月暖，九月温，______________。
5．______________，十场秋雨要穿棉。
三、根据课文内容完成填空。
1．感悟课文内容并填空。
作者在描写白鹅的时候，紧紧抓住了白鹅________的特点，从________、________和________三个方面对白鹅进行了生动细致的描写，表达了对白鹅的________之情。
2．感悟课文写法并填空。
（1）作者善于运用________的写法来突出白鹅的特点。
（2）作者善于运用________来表达自己的情感。
如，用“鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等含有贬义的词语表现白鹅的个性，从中我们可以看出作者对白鹅的________。
四、按课文填空。
（1）《_____》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写出的，歌颂了______ 、______ 和______ 。
（2）《白桦》一课中作者从不同的角度描写了白桦的美，白桦 _____ 、_____ ，是高尚人格的象征。
别董大赏析6篇
别董大赏析6篇《别董大》教案篇一选用文章：《别董大》、《一只蚂蚁》、《鸟的故事》、《扭转困境》。
设计理念：本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读，通过阅读三篇围绕主题的现代短文，促使学生在不断的阅读对话中，拉近时空距离，从而辅助学生对古诗的感知，让学生对古诗的情感体验更为厚实，充分体现古诗的德育功能。
在塑造学生完美人格的同时，提升学生的生命质量。
设计过程：一、谈话导入，引出主题。
同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经历吗？面对失败，你当时是抱着怎样的态度呢？（请学生说略）是啊！世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到困境。
（板书：面对困境）面对困境，有的人怀着一种忧伤，把失望和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和智慧的目光去阅读，而后去创造一种新的生活。
二、自选短文，初谈感受。
同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文，都告诉了我们同样的道理，朱老师每读一次，都会被里面的故事所震憾、所感动。
我想，这么好的故事应该与同学们一起分享。
课前这几篇短文大家都读过了，现在就请你选择一篇你感受最深的文章，再把它读一读，特别是那些感动你的话，多读几遍。
读好后请你谈谈你的感受或理解。
（学生交流，从学生的答案中板书。
）如：自信、不气馁、乐观、接纳失败、积极面对人生、靠自己、不向逆境低头等等。
说得真是太好了！同学们，面对困境我们是应该（学生读——板书。
）听了大家刚才的交流，谈的大多是自己对三篇短文的理解，而朱老师在读这些文章的时候，恰恰是《别董大》这首诗给我的感受最深。
现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗，看看在这首诗中，到底是什么感动了朱老师，或许你读着读着，你也被深深地感动。
（出示古诗：《别董大》）（学生读）三、简介背景，研读“雁”字。
通过刚才的读，大家已经知道，这是一首——（送别诗）。
写的是谁在哪里送别谁？（高适在塞外送别董大）高适？高适是谁？（学生讲：高适是唐代诗人。
字达夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景县）人。
三年级语文上学期古诗阅读理解训练部编版
三年级语文上学期古诗阅读理解训练部编版班级：_____________ 姓名：_____________1. 古诗阅读。
______________________，每逢佳节倍思亲。
______________________，遍插茱萸少一人。
［1］补全古诗［2］这首诗是唐代著名诗人王维写的《__________________》，诗句描写的是关于___________节的内容，表达了作者_______________的思想感情。
［3］请结合诗句内容思考，“少一人”指的是少了_______________。
联系诗句内容发挥想象，后两句诗的意思是什么？请写下来。
______________________［4］节日里都有很多风俗习惯，这首诗中提到的节日风俗是_______________和_______________。
安石在《元日》一诗中提到“千门万户瞳瞳日，总把_______________”。
我课外搜集到的节日诗词名句还有____________，___________。
2. 课内阅读。
赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
［1］这首诗是诗人写赠给好友________的。
诗的前两句________，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出________的萧瑟景象。
后两句________，揭示赠诗的_______。
（）A.宋轼；写景色；秋天；议景；原因B.刘景文；写景；秋末冬初；议景；目的C.刘景文；议景；秋末冬初；写景；目的［2］在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于_______的初冬景色。
而橘树和______一样，是最足以代表人的______和______。
（）A.橘黄橙绿；松柏；高尚品格、坚持的节操B.橙黄橘绿；松柏；高尚品格、坚贞的节操C.橙黄橘绿；松柏；不畏严寒、与众不同［3］作者眼中的冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。
4年级文言文阅读理解
4年级文言文阅读理解(总26页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--文言文阅读理解1读诗句，再完成后面的习题。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
______________， ______________。
1．看图补充诗句。
2．这首诗的诗名是《____________》。
3．写出下面词语的意思。
辞：____________ 烟首送别诗，描写的是________送别________的情景，送别的时间是________，送别的地点是________。
5．这首________，表达了诗人____________的感情。
6．对“故人西辞黄鹤楼”一句解释正确的一项是（）A．老朋B．老朋友辞别黄鹤楼，往东去。
2按要求完成下列各题。
游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
______________，______________。
1．把诗句补充完整。
2．这首诗是____代诗人________的作品。
表达了诗人____________的真挚感情。
3．“足字可以看出__________________________________。
4．这首诗告诉我们的道理是与“____________”这个成语3先默写《题西林壁》，再回答问题。
______________，______________。
______________，______________。
1．默写诗句。
2．这首诗的作者是____代的________。
3．在这首诗中，哪两句写出了随着观察角度不同，看到庐山的景象也各不相同______________________________________________________________________4．诗人认为“不识庐山真面目”的原因是什么请用诗中的原句回答。
______________________________________________________________________4阅读新天地。
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充满魅力的人格
刚刚学完《别董大》这首诗，班内的小记者---百灵鸟,就迫不及待的采访了各位学友。
百灵鸟：《别董大》这首诗的前两句写了“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物。
现在我们和诗人一起回到那个送别的黄昏,用心去感受，你仿佛听到了什么？看到了什么？
王可心：此刻夕阳西下，日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，黄沙飞扬中，唯见遥空断雁，出没寒云，凄凄惨惨。
百灵鸟：这是怎样的悲壮而凄凉啊！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。
然而，高适却写下了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的诗句。
此刻，请你对这位才华横溢却又前途迷茫的董大说几句话。
王新欣：你是一代琴师，连当朝宰相都非常赏识你，你还担心什么哪？
马真真：你的琴声让大河停止的波动，让鸟儿停止了鸣叫，你的前途一定是光明的。
百灵鸟：假如你就是董大，此时，你的心情怎样？
薄遵叶：充满了自信。
这就是友谊的力量。
不再发愁，这就是朋友的真情呀！
百灵鸟：此刻，别去的是愁，留下的是自信、友情。
诗人把临别赠言说得如此体贴入微，如此坚定不移。
他不仅仅是对董大说，其实也是对自己说。
诗人高适怀才不遇，将近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么乐观。
并以此来影响他的朋友，我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因所在吧！。