如何赏析品味语言

二、从修辞的作用角度入手
三、 从写作手法的角度入手 四、从描写句入手 五、从结构方面的作用入手
二、基本的答题格式：
(一)从用词之美入手 1、方法：找句子中富有表现力的动词、形 容词、叠词和成语等。 2、答题模式： 运用了× × × （词语），写出 × × × （特点或内容），体现 × × × （感情、性格、 主题等）

（5）借景抒情：运用了借景抒情手法，借助
对眼前的景物的叙述或描写，表达作者 的 感情。 例：那儿的树木虽然远不如山上的小草高， 但它却可以自豪地宣布：“我是森林”。 答题模式： 答：运用了对比手法，通过比较，突出了小草借用 的是地势，而树木凭的是自身的特点，更好地表
现了作者对地下森林的欣赏之情（主题）。
五、从结构方面的作用入手
1、方法：判断是否过渡句或总结句
2、答题模式：这句话是过渡句或总结句，起
承上启下、前呼后应、总结上文、领起下文 的作用。
赏析句子的方法有以下几个方面：
归纳：

一、从用词之美入手


二、从修辞的作用角度入手
三、从写作手法的角度入手 四、从描写句入手 五、从结构方面的作用入手
四、从描写句入手 （人物和环境描写作用分析）
例：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地
来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷看鸟 雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 答：运用了动作描写，写出了“我”干脆利 落的捕鸟过程，生动形象地表现了“我”有 智有谋和纯真。

练习：

1、东风来了，春天的脚步进了，一 切都像刚睡醒的样子，欣欣然睁开了眼...
2、请找出文中你认为最精彩的句子并加 以赏析。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白 的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已 经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜 蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍 地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花 丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
例如：树尖上顶着一髻儿百花，好像日本看护户。 答：运用了“顶” 这个动词，写出了小雪后小树 特有的意蕴，轻巧灵动。与后面的比喻“像日本 看护户”恰当地搭配。

二、从修辞的作用角度入手
1、方法：找句子中的比喻、排比、拟人、
对偶、反问等修辞手法来分析其作用。 2、答题模式：运。 例如：森林是壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无 垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚 固的墙。 答：运用了 比喻 修辞手法，写出了森林 浩瀚和坚固（特点），表达（表现）作者 对森林的喜爱和赞赏之情。
2、答题模式： 运用了× × × （词语），写出 × × ×（特点或内容），体现× × ×（感情、性格、主题等）
例：（孔乙己）便排出九文大钱 运用了“ 排 ” 这个动词， 写出了 孔乙己有钱时的自得 ，体现 。 孔乙己炫耀“我有钱”的要面子的 心态
练习：
1、（孔乙己）他从破衣袋里摸出四文 大钱…… 2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。 3、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮 的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。（《故乡》）
五、从结构方面的作用入手
1、方法：判断是否过渡句或总结句
2、答题模式：这句话是过渡句或总结句，起
承上启下、前呼后应、总结上文、领起下文 的作用。
赏析句子的方法有以下几个方面：
归纳：

一、从用词之美入手


二、从修辞的作用角度入手
三、从写作手法的角度入手 四、从描写句入手 五、从结构方面的作用入手

三、从写作手法的角度入手 1、方法：找出句子中的写作手法。如铺垫、对比、 象征、类比、首尾呼应、巧设悬念、借景抒情、欲 扬先抑、托物言志、动静结合、联想和想象等。 2、各种常用写作手法的答题模式： （1）象征：运用了象征手法，把特定的意义寄托 在描写的事物上，表达了作者 的情感，增强 了文章的说服力。 （2）对比：运用了对比手法，通过比较，突出了 事物的特点，更好地表现了文章的主题。 （3）欲扬先抑：运用了欲扬先抑手法，突出 （对象），受到出人意料的效果。 （4）托物言志：运用了托物言志手法，借 事物， 使表达更巧妙、更完美、更充实、更富于感染力。

(二)从修辞的作用角度入手

方法：找句子中的比喻、排比、拟人、反 问等修辞手法来分析其作用。
常用修辞手法的答题模式：

1、比喻： 运用了比喻的修辞手法，将 × × ×比 作× × ×，生动形象地写出× × × （特点）， 表达（表现）了 × × × 之情。
例如：森林是壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。 风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。 答：运用了 比喻 修辞手法，将森林比作海 和墙，生动形象地写出了森林的浩瀚和坚固，表 达（表现）作者对森林的喜爱和赞赏之情。


(应从总领全文、承上启下、照应全文、为下文作铺垫、推 动情节的发展、点题、总结全文等来分析。)


（2）、内容和主题上的作用
（点明主题，深化主题）
赏析句子的方法有以下几个方面：
一、从用词之美入手 1、方法：找句子中富有表现力的动词、形
容词、叠词和成语等。 2、答题模式：运用了 （词语）， 写出了 的特点或内容，具有 （表达效果）
1、对句中加点词语的赏析。 2、赏析句子。 3、请找出文中你认为最精彩的句子并 加以赏析。（找句子的时候要注意，找一些 运用了修辞手法的，或者运用了写作手法， 或者是一些特殊句式，结构上起一定作用的 句子，也可以是人物描写和景物描写的句子）
赏析句子的方法有以下几个方面：

一、 从用词之美入手

各种常用修辞手法的作用及答题模式：
1、比喻：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写 出了事物 的 特点，表达（表现）了 之情。 2、拟人：运用了拟人的修辞手法，生动形象逼真 地写出了事物 的 特点，赋予 （事物）人 格化，表达（表现）了作者 之情。 例：风儿不辞劳苦从远处树林里捎来种子，让雨水 把它们唤醒，披上青翠的小苗讨得阳光喜欢了。 答：运用了拟人的修辞手法，生动形象逼真地写出 了大自然的 和谐特点，赋予风、雨水、小苗、阳光 的灵性，表达（表现）了作者 对大自然的喜爱 之情。
写在前面的话
在现代文阅读中，重点句的赏析是十分 重要的能力训练之一。正确理解句意，有助 于文意的把握，有助于作品思想感情和主题 的理解。 因此，新课程标准也作了明确的要求， 做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境 中的意义和作用”。 于是句子赏析就成了语文考试中考察学生 能力的一种常见的题型。
一、常见的题型：
3、排比：运用了排比的修辞手法，句式 整齐，增强了语言的气势，突出强调了„ （特点） 4、反问：运用了反问的修辞手法，态度 鲜明，加强语气，强烈抒情。 5、设问：运用了设问的修辞手法，自问 自答，引人注意，启发思考。 6、夸张：运用了夸张的修辞手法，突 出„特征，揭示„本质，给读者以鲜明而强 烈的印象。

3、排比：运用了排比的修辞手法，句式整齐，
增强了语势，富节奏感。 4、反问：运用了反问的修辞手法，态度鲜明， 加强语气，强烈抒情。 5、设问：运用了设问的修辞手法，自问自答， 引人注意，启发思考。 6、夸张：运用了夸张的修辞手法，突出特征， 揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
三、从写作手法的角度入手 1、方法：找出句子中的写作手法。如铺垫、对比、 象征、类比、首尾呼应、巧设悬念、借景抒情、欲 扬先抑、托物言志、动静结合、联想和想象等。 2、各种常用写作手法的答题模式： （1）象征：运用了象征手法，把特定的意义寄托 在描写的事物上，表达了作者 的情感，增强 了文章的说服力。 （2）对比：运用了对比手法，通过比较，突出了 事物的特点，更好地表现了文章的主题。 （3）欲扬先抑：运用了欲扬先抑手法，突出 （对象），受到出人意料的效果。 （4）托物言志：运用了托物言志手法，借 事物， 使表达更巧妙、更完美、更充实、更富于感染力。
四、从描写句入手 （人物和环境描写作用分析）
例：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地
来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷看鸟 雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 答：运用了动作描写，写出了“我”干脆利 落的捕鸟过程，生动形象地表现了“我”有 智有谋和纯真。
2、拟人： 运用了拟人的修辞手法，将× × ×人格化，生动形象地写出× × × ， 表达（表现）了 × × × 之情。
例子：
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
“油蛉”“蟋蟀 答：运用了拟人的修辞手法，将 人 格化，生动形象地写出油蛉和蟋蟀的优美歌声 ， 表达（表现）了 作者对百草园的喜爱 之情。
(三)从描写句入手
动作描写：…动词，生动地写出…
语言描写：…的语言，生动传神地写出… 神态描写：…的神情，细腻地刻画…
景物描写：渲染…气氛，烘托…心情
如何把握语句赏析品味题的 解答
考题形式： 1、品味词语 2、理解句子的含义及作用 3、品味语言
方法指导
1、结合语境理解词语的含义。 2、要结合语境、主题思想、思想感情人物性格、 表达效果（修辞手法）或结构上的作用等来品评词 语的表达作用 3、理解句子的作用（1）、结构上的作用。

（5）借景抒情：运用了借景抒情手法，借助
对眼前的景物的叙述或描写，表达作者 的 感情。 例：那儿的树木虽然远不如山上的小草高， 但它却可以自豪地宣布：“我是森林”。 答题模式： 答：运用了对比手法，通过比较，突出了小草借用 的是地势，而树木凭的是自身的特点，更好地表
现了作者对地下森林的欣赏之情（主题）。