部编版初中语文《济南的冬天》教学案例优质课教案

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《济南的冬天》教案

《济南的冬天》教案

《济南的冬天》教案
以下是一篇《济南的冬天》教案:
教案:《济南的冬天》
一、教学目标:
1.了解老舍的生平及其文学成就。

2.分析《济南的冬天》的主题和情感。

3.学习并欣赏文中的描写手法和语言特色。

二、教学重难点:
1.重点:理解《济南的冬天》的主题和情感,学习文中的描写手法。

2.难点:欣赏文中的语言特色。

三、教学方法:
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程:
1.导入:播放济南冬天的图片或者视频,引起学生的兴趣。

2.作者简介:简要介绍老舍的生平、文学成就和代表作品。

3.文本分析:
- 整体感知:学生自读课文,概括文章的主要内容。

- 主题探讨:引导学生思考并讨论《济南的冬天》的主题。

- 情感分析:分析作者在文中表达的情感。

- 描写手法:分析文中运用的描写手法,如比喻、拟人、对比等。

4.语言特色:品味老舍独特的语言风格,如简练、生动、形象等。

5.课堂总结:对本节课的内容进行总结,强调重点。

6.布置作业:要求学生写一篇短文,描述自己家乡的冬天。

五、教学反思:
通过本次教学,学生对老舍及其作品有了更深入的了解,同时也提高了他们的文学欣赏能力和写作能力。

但在教学过程中,应注意引导学生积极思考和参与讨论,以提高课堂互动性。

《济南的冬天》优秀教案设计

《济南的冬天》优秀教案设计

《济南的冬天》优秀教案设计《济南的冬天》优秀教案设计在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的《济南的冬天》优秀教案设计(通用10篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《济南的冬天》优秀教案设计1学习目标:①知识与能力目标:通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。

学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

②过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。

掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写。

③情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

教学重、难点:体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味优美的语言。

教学过程:第一课时一、创设情景,激情导入。

当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。

二、初读课文,扫清障碍。

1、简介作者、作品老舍,现代著名作家,人民艺术家。

原名舒庆春,字舍予,满族人。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。

本文写于1931年春。

2、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

3、思考并分析(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证。

)(2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山,冬天的水)4、朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文,整体感知。

初步诵读课文。

阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容,理清作者思路,可思考以下问题:——课文写了济南冬天的哪些景物?——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联?全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计

第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计

第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计部编版初中语文七年级上册《济南的冬天》教学设计【核心素养】1.文化自信:通过作者生动描写感受春天之美。

2.语言运用:培养学生主动积累词语和精彩语段,丰富知识储备,了解排比、比喻等修辞手法,能在具体的语言情境中有效沟通,提高语言运用能力。

3.思维能力:学习阅读分析散文的方法,能根据散文的特点,从季节特点入手,把握课文基本内容,引导学生关注自己身边春季有哪些特点。

4.审美创造:品味文中简洁而富有表现力的语言,感知语言魅力,涵养高雅情趣。

【教学目标】1.有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。

2.引导学生揣摩重点词句,分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。

3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法,了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。

4.品味课文精美的语言,理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处,感悟景物描写中情与景的融合。

【教学重点】梳理文章内容,整体把握文章主要内容。

【教学难点】梳理文章内容,整体把握文章主要内容。

【教学方法】1.朗读欣赏:让学生有感情地朗读课文,感受济南冬天的美景和作者对济南冬天的喜爱之情。

2.分析修辞:引导学生分析课文中使用的修辞手法,如比喻、拟人、排比等,并体会其表达效果。

3.多媒体辅助:利用图片、音频、视频等多媒体资源,让学生更加直观地感受春天的美好,增强学习兴趣。

4.小组讨论:组织学生进行小组讨论,交流对课文的理解和感受,培养学生的合作精神和思维能力。

5.知识拓展:介绍一些与冬天相关的文化知识、诗歌作品等,拓宽学生的知识面。

联系生活:鼓励学生观察生活中的冬天,将课文内容与实际生活相结合,加深对课文的理解。

6.总结归纳:在教学过程中,及时总结课文的主题、写作特点等,帮助学生更好地掌握知识点。

【教学过程】一、新课导入说到冬天,你的脑海中浮现出的第一个情景是怎样的?你能用一个词概括吗?预设:热闹(打雪仗)寒冷(雪花)过渡:但在文学大家老舍的眼中,冬天却有着别样的风情。

优秀一等奖济南的冬天教案4篇

优秀一等奖济南的冬天教案4篇

优秀一等奖济南的冬天教案4篇优秀一等奖济南的冬天教案4篇语文教育强调培养学生的思辨能力和逻辑思维能力,使其能够运用语言进行思维的推理和表达的逻辑。

这里给大家分享一些关于优秀一等奖济南的冬天教案,供大家参考学习。

优秀一等奖济南的冬天教案【篇1】教学目标:1 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。

2 能说出济南冬天的特点,发现它独特的美。

3 欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教学重难点:欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教学方法:赏读法教学过程:第一课时初备统复备一、介绍老舍及其作品1 先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。

2 教师结合学生介绍作适当补充,突出《济南的冬天》的创作背景,帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。

二、教师范读课文,学生倾听,与自己对文本的理解及朗读的处理相比较,作好点评的准备。

三、学生点评教师的朗读。

四、学生自由朗读课文,要求:1 用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。

2 感受济南冬天的特点,注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。

五、学生代表朗读课文,其他学生听读、思考,要求:1 划出文中涉及的`自然景象,比较后得出结论:文中对哪三种景象着墨较多?它们各有什么特征?2 济南的冬天有什么特点?五、学生思考后相互交流上述问题,教师作必要板书。

参考板书:济南的冬天:暖、秀阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情(小摇篮)山薄雪覆盖下的山——娇美、秀气(看护妇、镶银边、穿花衣、害羞)城外远山————素淡、雅致(小水墨画)暖——不结冰水:绿——温暖多情,富于生机(不忍冻)活——清亮通透(空灵的蓝水晶)(备注:说水还有清、静、净等特点也对)天气:济南的冬天:无风声、无雾、响晴、温情(对比)异地之冬:北平多风、伦敦多雾、热带日光第二课时初备统复备一、过渡语:许多时候,美是一种只可意会,难以言传的东西,要将自己感受到的美描述出来,让所有读到它的人都享受到美,是需要一点语言艺术的。

最新《济南的冬天》教学设计 《济南的冬天》教学设计一等奖【优秀3篇】

最新《济南的冬天》教学设计 《济南的冬天》教学设计一等奖【优秀3篇】

最新《济南的冬天》教学设计《济南的冬天》教学设计一等奖【优秀3篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教部编版语文七上《济南的冬天》优质教案(三维目标)

人教部编版语文七上《济南的冬天》优质教案(三维目标)
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《济南的冬天》这篇课文的结构、修辞手法和情感表达。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在自己的写作中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
人教部编版语文七上《济南的冬天》优质教案(三维目标)
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文七年级上册第三单元《自然美景》中的《济南的冬天》。教学内容主要包括:理解并掌握生字词,如“响晴”、“慈善”等;分析课文结构,了解作者如何通过描绘济南冬天的景色来表达对这座城市的喜爱;体会作者对济南冬天“温晴”特点的细腻描绘,感受作者对自然美景的热爱;学会运用修辞手法,如比喻、拟人等,进行写作练习。通过本节课的学习,使学生能够感受大自然的美好,提高审美情趣和文学素养。
五、教学反思
在本次教学《济南的冬天》这一课时,我采用了多种教学策略,旨在帮助学生更好地理解课文内容,提高他们的语文素养。通过这节课的教学,我有一些深刻的体会和反思。
首先,我发现学生在分析课文结构和修辞手法方面存在一定难度。在讲授过程中,我尽量用生动的例子和具体的语言来解释这些概念,但仍有部分学生显得有些困惑。针对这一点,我考虑在今后的教学中,可以更多地运用图表、思维导图等直观工具,帮助学生理清思路,更好地把握课文结构。
举例解释:例如,在学习“响晴”一词时,教师应强调其不仅描述了天空的状态,还隐含了声音的清脆和明亮,学生在写作时可以尝试运用此类形象词汇来增强语言的表现力。
2.教学难点
-对于修辞手法的理解和运用,特别是如何将修辞手法与情感表达有效结合。
-学生在分析课文结构时,可能难以把握作者从宏观到微观的观察和描写方法。

《济南的冬天》优秀教案

《济南的冬天》优秀教案

《济南的冬天》优秀教案《济南的冬天》优秀教案(精选17篇)《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文,通过对济南冬天场景的描述,充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情,对济南这座城市的热爱之情,以及作者热爱大自然,热爱生活,热爱生命的生活情操。

以下是店铺搜索整理的关于《济南的冬天》优秀教案,欢迎参考借鉴,希望对大家有所帮助!《济南的冬天》优秀教案篇1【教学目标】1、知识目标:熟悉并掌握文中的生字词,理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。

2、能力目标:领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,增强对语言的理解和感悟能力,品味文章的画面美,进一步有感情地朗读课文,体会作者所描绘的美景。

3、情感目标:感受作者对济南冬天的热爱,培养热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】朗读、品读课文,领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,发现并感悟济南冬天的美。

【教学难点】理清文章思路,学习本文“布局谋篇,层次井然”的写法。

【课时安排】两课时【教学方法】诵读法,讨论法【教具】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入同学们,现在是什么季节呀?(学生回答:秋)不错,那么我们一年中有几个季节啊(四个,春夏秋冬),很好,为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节,接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师,你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)不错,大家回答的都很好,其实,时序更替,四季轮回,春夏秋冬都是美不胜收的。

老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道:“上帝把春的艺术赐给了西湖,把夏的艺术赐给了瑞士,把秋天的和冬天的全赐给了济南。

”在他的眼里,济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下,济南的秋天和冬天如诗如画,别具风韵。

今天,就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。

二、解题济南是山东省省会,自然风光秀丽,旅游资源比较丰富,自古素有“泉城”之美称。

尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名,自古享有“家家泉水,户户垂柳”之誉。

《济南的冬天》教案6篇

《济南的冬天》教案6篇

《济南的冬天》教案6篇(实用版)编制人:__审核人:__审批人:__编制单位:__编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《济南的冬天》教学案例教材分析:老舍是一位语言大师,济南的冬天很美,但在他笔下的济南的冬天更美。

那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。

生动的语言可以唤起读者的联想和想像,使读者脑海中产生如诗如画的美景。

由此,老舍也是一位丹青高手。

而浸透在这般美景中的浓郁情致,更使作品带有一种神韵,一种悠长的味道,这更值得读者反复品味。

设计思想:阅读如此的美文,对语言的细心揣摩是必不可少的。

充分发挥学生的主动的探究精神、合作意识,对文本进行探究性的感悟品味,由整体入细微,由语感入体验。

可分三步:1、悟到全文塑造的整体景象。

2、悟到构筑这种景象的基础――优美的语言。

3、悟到作者在这种景象中所浸透的一往深情。

教学目标:1、感知课文,领略冬天济南的温暖与秀美。

2、细心品味优美的语言,体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。

3、感受《济南的冬天》所创造的意境之美,体会作者对冬日济南的一往情深。

课时:两课时课前准备:学生查找各类资料了解老舍、了解冬天的济南、了解老舍与冬天的济南。

教学过程一、导入师:说到冬天,你会有什么感觉?会想到些什么?生:冷!寒冷!会想到凛冽的刺骨寒风,茫茫的白雪,手脚的僵冷……师:是呀,谈到冬天,大家都会联想到那凛冽的北风,刺骨的寒流以及那肃杀的气象;说到冬天,大家又会想起“千里冰封,万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。

虽然身处江南水乡,但冬天给我们的感觉总是是“寒冷的”、“白色的”,然而在北中国的济南,冬天非但没有一副严酷的面孔,反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。

今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去感受一下冬天的温馨,欣赏那秀气的山,澄绿的水(板书:济南的冬天)二、整体感知:师:优美的文章是一杯清雅淡香的茶,是一壶醇浓的酒,越品会越发清香,越饮会越有滋味。

今天,就让老师带给头,我们一起进入课文,端起这杯清雅淡香的茶,掀开这瓶醇浓的酒,细细品味…….(教师带着自己的感悟范读课文,学生分别思考2、3、4、5段,用“冬天的济南像_______”,概括出文中冬日济南给你留下的印象。

)学生提出自己的看法:冬天的济南像春天,摇篮,慈祥的老人,慈爱的母亲,秀美的图画,优美的山水画,美丽的少女,透明的蓝水晶。

(合并归纳一些类似的看法,集中为“摇篮,画,蓝水晶)三、研读赏析(1)教师提出要求让学生针对感受最深的一、二种印象,自由组合,找出课文中描绘这种印象的语句,深入理解,细心品味。

(学生小组合作,探讨)品味“摇篮”生:“摇篮”给人的感觉总是温暖、温馨、舒适的,正如“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保温暖。

”济南的人们生活在济南城里,正如婴儿在摇篮里舒适的睡着。

生:这句用了比喻、拟人的手法,更能表现冬天济南的暖和和安适。

生:“济南的人们在冬天是面上含笑的。

”从人们的表情也能看出摇篮的感觉。

生:“明天也许就是春天了吧?”既然明天也许就是春天,可见今天的气温也是挺温暖的,或是说今天就很像春天了。

生:我很赞赏刚才这位同学所说的,我这里说一个词,很能体现摇篮的温馨―――“慈善的冬天”中的慈善。

师:同学们对语言的品味可说是淋漓尽致,还有其它同学说说对“摇篮”的理解吗?生:我觉得冬天的济南像一个摇篮,更多的是因为它的地理环境。

因为课文中说:“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。

”这个样子本身就很像摇篮。

师:我很赞同你的理解。

这里的“圈儿”“口儿”将“儿”字去掉可不可以?我们将去掉和不去掉各读一遍试试看。

生读,得出不同的感觉。

生:去了“儿”就不能体现小山的特点了。

生:没了“儿”总感觉语言很生硬,不够亲切。

师:就是这样啊,让我们试着吧济南的这种地形画出来,体会一下其特点。

教师根据学生画出的地形图对于“摇篮”作小结。

教师小结:在济南的南面,距中心五里是著名的千佛山。

它们确实都是小山,千佛山的主峰也只有海拔285米。

它东接佛懋山,西连南马鞍山、四里山,层峦叠翠,形成济南的天然屏障。

正是这特殊的地形特点,使得济南的冬天“暖和安适”。

所以,冬天的济南像一个摇篮。

(齐读品味“画”生:“山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”这句话通过比喻的方法写出了色彩的美。

生:“看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

”黑白相间,美极了,像日本看护妇。

生:“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

”蓝白两种颜色的结合,更能创造一种色彩美。

生:最美的色彩莫过于这一句:“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

”白的、红的、黄的,粉的,害了羞,把颜色给写活了。

师:分析得很深刻,有没有能概括这些色彩美的词语?生齐答:花衣!师:想不到济南的冬天是如此的色彩斑斓,怪不得老舍先生要说“最妙的是下点小雪呀”,因为下雪之后的济南就像一幅色彩绚丽的图画。

(引发“水墨画”的思考)生:其实冬天的济南也不尽是色彩绚丽的图画,课文中说它还像张“水墨画”,还是唐代名手画的呢。

生:我反对,这里的“水墨画”指城外,不指济南城。

生:这样的理解太片面了,济南是个广义的概念,是没有专指城外或城内的。

师:同学们认为济南是仅指济南城吗?生齐答:不是师:但刚才我们这位同学说“冬天的济南还是一幅水墨画”,如何理解?生:冬天吗,城外的小山看不分明,所以大概都是黑色的,还有一些白雪,所以称为“水墨画”。

生:还有屋顶的颜色也是黑色的。

师:从视觉、色彩的角度理解,有一定道理。

我想请我们班里擅长绘画的同学谈谈她的理解。

(学生齐推荐一女生)师:有画过水墨画吗?给我们大家解释一下水墨画好吗?什么样的场景适合这种画法。

女生:水墨画是一种不着颜色的中国画。

平时我在画一些村庄、山水时会用到这种画法。

师:画城市,画大都市时没用吗?生:我感觉大都市太喧闹了,水墨画给人的感觉是很宁静的。

师:嗯,看来水墨画适合宁静的氛围。

课文里有体现宁静的地方吗?生:“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”两个“卧”字,就很有宁静,安适的感觉。

生:这两个“卧”字还说明村庄和雪不是很多呢。

(师鼓励全班鼓掌)师:谢谢我们这几位同学的精彩讲解,现在我们该知道为什么说是唐代名手画的吧?生:大概是因为这幅画太好了,既画出了色彩,也画出了宁静氛围(意境)师:对,这幅画画得太好了,这是画吗?生:不是,是冬天的济南。

生:是,冬天的济南本身就是一幅画。

师:是一幅什么画呢?生:是一幅水墨画。

生:也是一色彩绚丽的画,水彩画。

―――师笑教师总结:冬天的济南的确是一幅画,我们领略了画中景,也欣赏了景中画。

它是一幅色彩斑斓的水彩画,也是一幅宁静和谐的水墨画。

美呀,太美了。

老舍先生不愧为一位语言大师,但他也是一位丹青高手呀。

师:对这幅画的美深有体会的同学请站起来作一番朗读。

(全体学生皆起,教师参与,全班齐读3、4段)品味“蓝水晶”生:“看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

”这句话写出了冬天济南河水的清澈,也写出了水富有生命力,因为水是蓝色的。

而且还采用了比喻的修辞方法。

生:我对这句话有一定的意见。

蓝色是因为蓝天的倒映造成。

而水的颜色是绿色的。

绿色才是生命的颜色。

生:水的颜色的确是绿色的,因为水里有绿萍,水藻,岸边还有垂柳。

师:说明什么问题?生:尽管是冬天,但依旧很温暖,富有生机。

师:那蓝水晶又怎么理解呢?生:其实蓝水晶并不单指蓝色,这里面应该还有绿色,灰色,红色,黄色,只是天空是蓝的,大面积是蓝色的,所以称为蓝水晶。

师:刚才我们的同学说水很是清澈,所以才倒影了蓝色的天。

那么,天空的蓝色又说明什么问题呢?生:温暖。

生:天高气爽吧,天空的能见度也是很高的,所以才觉得特别的蓝。

师:看来不仅仅是水清澈,天空也是很明净的。

真是天明水净呀。

(师鼓励全班为刚才发言的学生鼓掌)教师小结:济南又称泉城,水是有名的。

有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”之称。

济南的水来自大地的深处,浩浩荡荡,一年四季奔涌不息。

即使是在冬天,济南的水也是如此的绿,如此的清,散发着蓬勃的生机,在加上温晴的天气,这是一派天明水浄。

真的可说是自上而下都是一片蓝汪汪了。

(全班齐读)研读赏析(2)师:通过我们刚才的品味,我们深切的领略到了济南冬天的美。

济南的冬天很美,但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。

能来探究一下原因吗?(四人小组讨论)生:文章中采用了很多的比喻、拟人的修辞方法,进行了很细致的描写。

生:老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。

生:老舍先生在文章中还投入了他的情感。

师:谁能谈谈老舍先生与济南,与济南冬天之间的一些事情吗?生:我在预习时了解到老舍先生曾在当过7年老师,济南可以说是他的第二故乡。

可见他对于济南是有着故乡般的热爱的。

生:老舍先生是北京人,他在北京是住惯了的,北京是很寒冷的,但济南的冬天又是如此温暖,可以想像他是多么的喜欢济南的冬天。

生:他还去过雾都伦敦,见到济南冬天的天高气爽,像个蓝水晶当然是很欢喜的。

师:因为深切的领教过北平“寒冬”的淫威,领教过雾都伦敦的昏暗,当老舍先生置身于温暖,晴朗,如画般的济南冬天时又怎不会一往深情呢?所以他在生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发,在山东度过的那几年”(老舍夫人回忆)我们应该用怎样的心情,怎样的语气来读这篇优美如画,情感深浓的文章呢?生:喜悦,赞美,恬静,宁静,怀念…….有感情的朗读课文,朗读时注意语气语调、语速及重音的把握,同时还要揣摩老舍对济南冬天的一往深情。

四、全文总结师:当一杯清茶或是美酒入口后,回味的感觉是最好的,回味,也是无穷的。

学习《济南的冬天》,让你了解了冬天济南的哪些特点?你也该知道了怎样才能将我们周围的景物写得更美?根据学生回答,总结并形成板书:济南的冬天温暖如春――――摇篮精描(比喻、拟人)秀丽如画―――――水彩画、水墨画深情(热爱、赞美)明朗如晶―――――蓝水晶五、拓展作业以《温州的秋天》为题,写一个不少于两百字的小片段。

(时值秋天,温州是学生所熟知的故乡,让学生易于动笔,乐于表达。

而且,在温州这个南方温暖的城市中,秋天也有着其独有的个性。

这正是一次锻炼观察能力,思考能力,体验感悟的好机会。

)教后反思作为一篇著名散文,《济南的冬天》一直有着许多教法。

但绝大多数的教法都离不开一个宗旨――品读优美的语言。

对语言的品味深度可以看成是本课成败的一条标尺。

本案也不例外。

本案的三步设计,由浅入深、由简到繁、由整体到细微、由印象到感悟、体验,是一个较符合学生思维惯性,利于学生感悟体验的步骤。

首先是切入点的选择,更多的办法是对2-5段进行大意概括,诸如“阳光下的小山”“白雪覆盖下的小山”“城外的远山”……这样往往使得景物特征侧重起来,却忽略了整体意境的把握。

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