我说你做
口语交际：我说你做 人教部编版一年级上册语文课件(共11张PPT) 图文
正如这首歌的副歌部分：“像我这样迷 茫的人 ，像我 这样寻 找的人 ，像我 这样碌 碌无为 的人， 像我这 样孤单 的人， 像我这 样傻的 人，像 我这样 不甘平 凡的人 ，世界 上有多 少人？ ”
自暴自弃庸庸碌碌，或许也能活得下 来，但 这绝不 是生活
后来，我们会觉得自己是那个迷茫的人 ，是那 个寻找 的人， 是那个 碌碌无 为的人 ，是那 个孤单 的，傻 的，又 不甘平 凡的人 。 生活星期天早上和朋友一起聊天，朋 友说了 一个他 们听过 的故事 ：“一 尊佛像 前有一 条铺着 石板的 路，人 们每天 都踏着 这一阶 一阶的 石板去 膜拜佛 像。石 阶看着 人们踏 着自己 去膜拜 佛像， 心里很 不舒服 。石阶 心里想 ，自己 和佛本 来就来 自同一 块石头 ，为什 么自己 要成为 踏脚石 ，让人 们踩着 自去去 膜拜它 呢！它 对佛抱 怨说这 样太不 公平！ 佛像说 ：这没 有什么 不公平 ，你们 成为台 阶只需 挨了四 刀，而 我是挨 了千刀 万剐才 成了人 们膜拜 的佛像 。”
生活有时候就是你百口莫辩的懦弱，它 的存在 会让你 学习善 良的背 后是碌 碌无为 的过一 生。生 活有时 候也是 你欲言 又止的 解释， 它的存 在会让 你明白 不说不 问不念 的背后 是被误 解之后 说不清 道不明 的缠绵 悱恻。 于是， 你失去 了奋不 顾身的 力气， 于是你 继续迷 茫，继 续年复 一年， 日复一 日的活 着，只 是活着 。
我的答案是：爱着我们自己，爱着我们 的亲人 ，爱着 我们的 朋友， 珍惜当 下所拥 有的一 切，不 贪心， 不贪图 一切利 益，为 了自己 的梦想 去努力 拼搏， 达到自 己的目 的，每 天笑对 朝阳， 做一个 知足的 人，做 一个乐 观的人 ，这就 是幸福 。幸福 是无形 的爱情 语录， 你觉得 它有， 它就有 ，你觉 得它没 有，它 自然就 不在你 身边停 留。因 为，幸 福永远 驻留在 乐观者 的身上 ，上帝 是公平 的，他 给每个 人同样 的阳光 ，就要 看你选 择的位 置了！ 你站在 中间， 阳光自 然会追 随你， 相反， 你站在 角落， 阳光是 找不到 你的。 幸福是变幻莫测的，它时而简单，时而 复杂。 对于知 足的人 来说， 幸福其 实很简 单，但 对于贪 心的人 来说， 幸福是 个复杂 的东西 。幸福 总是会 降临到 善良的 人和乐 观的人 身上， 正如我 的题目 所写得 那样： 幸福， 既简单 又不简 单。
《我说你做》精品
序言
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《我说你做》PPT优质课件
游戏2：老师说，我来做 任务：请根据听到的指令移动小圆片。
任务：请你用上老师教的方法和同桌合作练习移 动小圆片。
游戏3：听《幸福拍手歌》，做动作。 任务：请根据歌中的幸福指令，做出动作。
如果感到幸福务：听到乌鸦时，男同学起立再坐下。
2次
听到小屋时，女同学起立再坐下。
3次
老师推荐：我说你做拍手歌
甲：编指令 乙：做动作
你拍一，我拍一，小朋友 你拍二，我拍二，小朋友 你拍三，我拍三，小朋友
把铅笔放到笔袋 里，把书合上，然 后坐端正。
大声说，让别人听得见。 注意听别人说话。
我说你做
同学们，你们喜欢做游戏吗？
我说你做
我们一起来做游戏吧！一个人发指令， 其他人做动作。
我说你做
我们一起来做游戏吧！一个人发指令， 其他人做动作。
√
玩游戏时，我们要做到： 1、大声说，让别人听得见。2、注意听别人说话。
游戏1：同学说，我来做。 任务：请同学发指令，其他同学来做动作。
指令1：请你拉拉小耳朵。 指令2：请你指指小鼻子。 指令3：请你张开嘴巴笑嘻嘻。
部编版小学一年级上册语文《我说你做》教学设计及反思
【导语】《我说你做》是⼀年级⼀单元⼝语交际的主题，这是本册教材的第⼀次⼝语交际，以学⽣喜爱的游戏“我说你做”来营造⾃然轻松的交际氛围，学⽣可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的⼼理压⼒。
准备了以下内容，供⼤家参考!教学设计 【教材分析】 有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次⼝语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学⽣在说话和听话的过程中进⾏交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
【教学⽬标】 1.通过观察插图和倾听⽼师的讲解，能够清楚地知道本次⼝语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能⼤声地表达⾃⼰的想法，并且能注意倾听别⼈说话。
3.让学⽣有⼤胆说、敢于说和注意倾听他⼈讲话的习惯的开始，培养学⽣良好的听说习惯和⼝语交际能⼒。
【教学重点】 在相互的交流活动中能⼤声地表达⾃⼰的想法，并且能注意倾听别⼈说话 【教学难点】 培养学⽣良好的听说习惯和⼝语交际能⼒。
【教学准备】奖励物品作业本、PPT。
【课时安排】1课时。
【教学过程】 ⼀、看图说话，导⼊新课。
1.图上有⼏位⼩朋友？他们在⼲什么？玩什么游戏呢? (预设答案：我说你做) 2.猜⼀猜： （1）发令的⼩朋友在说什么？ （2）你是怎么知道的？ （3）每⼀位⼩朋友都按照发令的要求做了吗？ （没有，有⼀位⼩朋友没有按照要求。
） （4）这到底是为什么呢？ （预设答案：这位穿条纹⾐服的⼩朋友可能没有注意听别⼈说话，还有可能是蓝裙⼦⼩朋友说话太轻了。
） ⼆、游戏锻炼听说要求。
1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？ （1）发令官要⼤声说，说话声⾳要让别⼈听得见（清楚说的⼩嘴巴）； （2）参与游戏的⼩朋友要注意听别⼈说话（注意听的⼩⽿朵）。
2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的⼩嘴巴，注意听的⼩⽿朵。
（分4个⼩组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作； 三次发令为⼀个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声⾳⼤⼩进⾏评价，对组员的动作是否迅速、标准进⾏评价，发奖品； 另外组进⾏游戏、评价、奖励，让每个孩⼦都有参与游戏的机会。
《我说你做》优质课件
教师根据课程内容设计具体任务，要求学生完成。学生在完成任务的过程中，需 要运用所学知识进行分析、思考和实践，从而加深对知识的理解和掌握。任务驱 动法有助于培养学生的实践能力、解决问题能力和创新能力。
分组讨论法
总结词
将学生分成小组进行讨论学习，促进彼此之间的交流和合作 。
详细描述
教师将学生分成若干小组，每个小组针对某一主题或问题进 行讨论学习。小组成员之间互相交流观点、分享经验，共同 解决问题。分组讨论法有助于培养学生的团队协作能力、沟 通能力和批判性思维能力。
注重实践
通过实际操作和案例分析，使学生更 好地理解和掌握知识，提高其实际操 作能力。
对学生的寄语
希望学生能够将所学知识运用到实际 生活中，不断提高自己的综合素质和 能力。
提醒学生注重团队协作和沟通能力的 培养，为未来的发展打下坚实的基础 。
鼓励学生保持好奇心和求知欲，持续 学习，不断进步。
对未来的展望
课程目标
01
02
03
知识目标
理解并掌握如何有效地进 行团队合作。
技能目标
学会在团队中发挥自己的 作用，提高团队协作的效 率。
情感态度
培养学生对团队合作的热 情和兴趣，认识到其重要 性。
课程大纲
团队合作的基础
介绍团队的概念、特点和作用 。
团队建设的实践
通过一系列活动，让学生亲身 体验团队建设的过程。
解决团队冲突的方法
学习如何处理团队中出现的各 种冲突。
团队合作的案例分析
分析成功的团队合作案例，提 炼经验教训。
02
教学内容
理论部分
理论框架
介绍《我说你做》游戏的 基本原理、设计理念和实 施流程，帮助学员理解游 戏的教育价值和意义。
教学设计：人教版一年级上册语文《我说你做》
前言:教学设计（Teaching design）是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
本人根据多年亲身教师经验，整理了具体实用、条文严谨的<人教版一年级上册语文《我说你做》教学设计>，供大家学习参考，减轻教师你的工作负担。
格式都按照公文标准排版好了，直接下载编辑/打印使用即可，谢谢！上面前言部分使用时请删除。
人教版一年级上册语文《我说你做》教学设计《我说你做》教学设计教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是我说你做。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取!师(故作镇静)：好吧!，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
) 师(故作轻松)：这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
) 生1：老师，您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快?生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
一年级上册语文课件-第一单元 口语交际《我说你做》-人教部编版 (共16张PPT)优质课件PPT
我说你做
你做过什么有趣 的游戏吗？
➢ 我说你做
游戏的名字是“我说你 做”，和同学一起做游戏， 一个人发指令，其他人做动 作。谁的动作做的又快又正 确，谁就赢。
怎么才能做 好游戏呢？
➢ 我说你做
1.大声说，让别人听得见。 2.注意听别人说话。
➢ 和老师一起做游戏
请坐得最端正，听 得最认真的小朋友和老师 我来发指令： “请你抬起一条腿。”
➢ 和同学一起做游戏
明明发出指令后，我第一个 抬起了腿，因为老师说过，别人发 指令时，一定要注意听并及时做 出相应动作。我赢了。
➢ 和同学一起做游戏
现在由我来发指令： “把铅笔放到文具盒里， 把书合上，然后坐端正。”
➢ 全班一起做游戏
游戏升级，全班同学 一起做和口令相反的动作， 做错的淘汰，做对的继续 往下玩。坚持到最后的同 学就是“大玩家”。
➢ 全班一起做游戏
谁是大玩家
除了做游戏，生活 中和别人说话都要注意：
1.大声说，让别人听得见。 2.注意听别人说话。
• 我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中 重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励 能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习 棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而 这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。 如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线， 有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给 自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。 真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人 通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把 这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精 力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对 待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你 很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会 去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行 各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、 买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料， 塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的手段，纷纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自 己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得是对时间的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点 滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走在回家的路上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个 度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长。身体就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有 什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不分主次的一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱 不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成就远远超过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获 的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最终得分是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶 子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故事是告诉你，你现在就是那个每次砸倒9 个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比你轻松十倍，得分却还是远远超过 你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几米。第一个人早早的就挖出水来了，而另一 个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这样分散精力去努力，最终得到的结
口语交际《我说你做》(教案)
总之，今天的课程让我看到了学生的进步，也让我发现了教学中需要改进的地方。在今后的教学中，我会不断调整和完善自己的教学方法，努力提高学生的口语交际能力，让他们在愉快的氛围中学习，不断提高。
口语交际《我说你做》（教案）
一、教学内容
口语交际《我说你做》（教案）
本节课选自人教版小学二年级《语文》上册“语文园地七”中的口语交际内容。课程围绕“我说你做”主题，通过教师示范、学生互动、游戏等形式，锻炼学生的口语表达和听力理解能力。主要包括以下内容：
1.教师展示：教师通过口头描述，引导学生做出相应动作，如“拍拍手”、“跳一跳”等。
直接输出：
四、教学流程
1.导入新课（5分钟）
-提问引导：同学们，在我们的日常生活中，你们有没有遇到过这样的情况，当别人给你描述一个动作时，你却听不懂或者做不对？今天我们要学习的口语交际《我说你做》，就是要帮助大家解决这个问题。
2.新课讲授（10分钟）
-理论介绍：我们将学习如何准确、流畅地描述动作，以及如何快速、正确地理解别人的描述。
2.学生互动：学生两人一组，互相描述动作，让对方做出相应动作。
3.游戏环节：设置“我说你做”游戏，让学生在游戏中提高口语表达和听力理解能力。
4.课堂小结：总结本次课程的重点，强调口语表达清晰、简洁的重要性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生良好的口语表达能力，使其能够清晰、流畅地描述动作，提高语言组织能力。
-互动交流的积极性：鼓励学生主动参与互动，积极与人交流，增强语言实践能力。
《我说你做》教学设计及反思
《我说你做》教学设计及反思教学设计：主题：《我说你做》年级：小学二年级课时：1节课（40分钟）教学目标：1. 学生能够听懂并正确理解老师给出的口令。
2. 学生能够迅速作出反应，将口令变为动作，并按照指令进行动作。
3. 学生能够配合其他同学完成任务，提高合作意识。
4. 学生能够反思自己在活动中的表现，并提出改进意见。
教学准备：1. PPT或黑板2. 实物或图片表示的口令卡片3. 表扬或奖励小礼品教学步骤：1. 导入（5分钟）- 老师简单介绍游戏的规则和目标：“今天我们要进行一个活动，叫做《我说你做》。
在这个活动中，我会给大家一个口令，你们要根据我的口令迅速做出相应的动作，然后配合其他同学完成任务。
我们来练习一下。
”- 介绍一两个简单的口令和相应动作，让学生跟着做。
2. 游戏进行（25分钟）- 准备好口令卡片，每个学生轮流拿一张卡片，给其他学生看，但不给自己看。
- 学生按照老师给出的口令做相应动作。
- 完成一轮后，换下一个学生进行。
3. 反思（10分钟）- 学生对自己在活动中的表现进行反思，老师给予肯定和鼓励。
- 老师引导学生提出改进意见，例如：“你在活动中有哪些表现得好的地方？”、“你觉得自己有哪些地方还需要进步？”- 学生互相提醒和鼓励。
反思：通过《我说你做》的游戏活动，学生能够积极参与、大胆表达，并且能够快速做出相应动作。
同时，在活动中学生需要和其他同学进行配合，培养了他们的协作意识和团队意识。
通过反思环节，学生对自己的表现进行了评价和思考，增强了自我意识，并激发了他们的改进意识。
同时，相互提醒和鼓励的环节也能够培养学生的友善意识和集体观念。
整个活动过程轻松愉快，提高了学生的听、说、动的综合能力。
《口语交际：我说你做》
听力理解练习：进行听 力理解练习，例如听录 音填空、听录音选择答 案等，提高对听力材料 的理解能力。
表达能力训练
表达能力训练的方法
演讲练习：进行演讲练习，例如 选择一个话题进行演讲、参加辩 论等，提高表达的逻辑性和说服 力。
表达能力训练的重要性：表达能 力是口语交际能力的核心，只有 清晰、流畅、准确地表达自己的 思想，才能达到有效的沟通。
情感态度与价值观
培养学生对口语交际的兴 趣和热爱，增强自信心和 沟通意识，提高人际交往 能力。
教学内容与安排
第一部分：口语交 际的基本概念与技 巧（2学时）
口语表达的多样性 与灵活性
口语交际的重要性 与能力要求
教学内容与安排
口语交际的基本技巧与策略 第二部分：日常生活场景的口语表达（4学时）
自我介绍与他人介绍
4. 结果导向：强调谈判的结果导向性，即在谈判中始 终以达成协议为目标。
案例三：公众演讲技巧
总结词：通过学习和实践公众演讲技巧，提高在 公众场合的演讲表现力和影响力。
详细描述
1. 准备充分：强调在演讲前做好充分的准备，包括 了解听众、准备好演讲稿、熟悉演讲场地等。
2. 开场与结尾：学习如何写好开场白和结束语 ，以吸引听众的注意力并留下深刻的印象。
礼仪的规范
商务礼仪包括见面、拜访、电话、会议、谈判、演讲等场合的礼 仪规范，以及餐饮、送礼等细节的礼仪规范。
礼仪的实际应用
在商务活动中，通过运用适当的礼仪，可以建立良好的人际关系 ，促进商务合作的成功。
商务谈判
谈判的技巧
01
商务谈判需要掌握一定的技巧，包括如何开局、如何让步、如
何达成协议等。
谈判的策略
交流策略
能够运用合适的交际策略和技巧， 包括话语组织、信息组织、沟通策 略等，以实现有效的交流。
《我说你做》优质课件
根据课程主题和学生的学习情况，布置适当的作业，以巩固所学 知识和技能。
预告下一课
简要介绍下一堂课的学习内容，引起学生的兴趣和期待。
致谢
感谢老师
01
感谢老师的悉心指导和支持，为学生的成长和发展付出了辛勤
的劳动。
感谢同学
02
感谢同学们的帮助和支持，共同努力营造良好的学习氛围。
感谢家人
03
感谢家人的理解和支持，为学生的学习提供了良好的家庭环境
难点3
如何在游戏中运用策略和 技巧，提高游戏水平和乐 趣。
解决方法
方法1
通过详细的讲解和示范， 使学生充分了解游戏规则 和流程。
ห้องสมุดไป่ตู้
方法2
提供一些实用的沟通技巧 和方法，帮助学生解决游 戏中的沟通问题。
方法3
通过实践和反思，让学生 掌握游戏中的策略和技巧 ，提高游戏水平。
03
教学方法与手段
教学方法
互动式教学
通过互动环节，鼓励学生积极参与，提高其学习 积极性和主动性。
个性化教学
关注学生个体差异，因材施教，满足不同学生的 学习需求。
教学特色
注重实践
课程设置紧密结合实际，让学生在实践中学习，提高其动手能力 和应用能力。
创新性强
运用新技术、新方法，创新教学方式，提高教学效果和学生学习体 验。
人文关怀
关注学生的情感需求，注重人文关怀，培养其情感智商和综合素质 。
04
教学成果与反馈
教学成果
1 2 3
提高学生的观察能力和动手能力
通过演示和实践，学生能够更加敏锐地观察和感 知事物，并能够亲自动手进行操作，提高实践能 力和动手能力。
增强学生的合作意识和协作能力
《我说你做》教学设计及反思
《我说你做》教学设计及反思一、教学目标* 知识与技能： * 理解“我说你做”游戏的规则和玩法。
* 能够根据指令完成简单的动作。
* 能够用清晰、简洁的语言表达指令。
* 过程与方法：* 通过游戏体验，培养学生的注意力、反应能力和语言表达能力。
* 鼓励学生积极参与，并尝试用不同的方式表达指令。
* 培养学生合作意识和团队精神。
*情感态度价值观： * 培养学生对游戏的兴趣和热爱。
* 增强学生的自信心和表达能力。
* 培养学生尊重他人、团结协作的品质。
二、教学内容•游戏名称：《我说你做》•游戏规则：o由一名学生担任“指挥官”，其他学生担任“执行者”。
o“指挥官”发出指令，例如“拍手”、“跳起来”、“转圈”等。
o“执行者”根据指令做出相应的动作。
o指令可以是简单的动作，也可以是复杂的动作组合。
•游戏玩法：o首先，选出一名学生担任“指挥官”。
o“指挥官”发出指令，其他学生根据指令做出相应的动作。
o每个学生轮流担任“指挥官”，并尝试用不同的方式表达指令。
o游戏过程中，鼓励学生积极参与，并尝试用不同的方式表达指令。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师用生动活泼的语言介绍“我说你做”游戏，并引导学生回忆生活中玩过的类似游戏。
•教师提问：你们玩过“我说你做”的游戏吗？你们觉得这个游戏好玩吗？•教师展示游戏道具，例如：图片、卡片等。
2. 游戏规则讲解（5分钟）•教师讲解“我说你做”游戏的规则和玩法。
•教师示范游戏玩法，并强调游戏中的注意事项。
•教师提问：你们都明白游戏规则了吗？3. 游戏练习（15分钟）•教师将学生分成若干小组，每组选出一名学生担任“指挥官”。
•教师引导学生进行游戏练习，并根据学生的实际情况进行指导。
•教师鼓励学生积极参与，并尝试用不同的方式表达指令。
4. 游戏拓展（10分钟）•教师引导学生进行游戏拓展，例如：* 将游戏规则进行调整，例如：增加指令的难度、增加动作的复杂程度等。
o将游戏与其他学科知识结合起来，例如：将数学知识融入游戏指令中。
一年级上口语交际之《我说你做》
一年级上口语交际之《我说你做》《一年级上口语交际之《我说你做》对于一年级的小朋友们来说，口语交际是一门非常有趣且重要的课程。
在《我说你做》这个主题中，孩子们能够初步感受到语言的魅力和交流的乐趣。
在课堂一开始，老师会用亲切而温和的声音和小朋友们打招呼，让他们感受到轻松愉快的氛围。
然后，老师会简单地介绍今天的活动主题——《我说你做》。
“小朋友们，今天我们来玩一个好玩的游戏，叫做《我说你做》。
老师来说，你们来做动作，看看谁做得又快又准！”老师的话语充满了吸引力，瞬间点燃了孩子们的热情。
老师会先从简单的指令开始，比如：“请小朋友们站起来。
”小朋友们听到指令后，会迅速地站起来，脸上洋溢着兴奋的笑容。
“请小朋友们拍拍手。
”孩子们马上欢快地拍起手来。
随着孩子们逐渐适应，老师会增加指令的难度和复杂度。
“请小朋友们先摸摸自己的鼻子，再摸摸自己的耳朵。
”这个指令对于一年级的小朋友来说，稍微有点挑战，但他们还是努力地按照老师的要求去做。
在这个过程中，有的小朋友可能会做错或者反应慢一些，老师会给予耐心的鼓励和指导。
“没关系，＿____小朋友，我们再来一次，相信你一定能做好的。
”老师的鼓励让孩子们更加有信心。
为了让游戏更有趣味性，老师还会设计一些小组活动。
把小朋友们分成几个小组，每个小组选出一个小组长，由小组长来发布指令，小组成员来做动作。
这样不仅锻炼了孩子们的口语表达能力，还培养了他们的团队合作精神。
小组活动中，小组长们认真地思考着指令，努力地把话说清楚。
“请大家先跳两下，再转一圈。
”小组成员们则全神贯注地听着指令，认真地完成动作。
当小组活动结束后，老师会让每个小组展示他们的成果。
小朋友们一个个都充满了期待，想要展示自己小组的优秀表现。
在整个《我说你做》的口语交际活动中，孩子们不仅学会了认真倾听别人的话语，还能够准确地理解并按照指令做出相应的动作。
这对于他们今后的学习和生活都有着重要的意义。
通过这样的活动，孩子们的注意力得到了锻炼。
【优质文档】6.口语交际：我说你做
团结中心学校教案设计专用表 1课题我说你做备课时间年月日（周）主备人周希斌上课时间年月日（周）教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
教学难点培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)教学准备课件教学流程教师学生备注一谈话导入，激发兴趣二、明确规则，了解游戏三、进行游戏，总结要领1、你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）2、出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？1、明确并导入：这个游戏是“我说你做”。
今天我们也来玩这个游戏。
（1）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，（2）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。
在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。
（3）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
（一）进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。
（1）学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
（2）学生汇报交流。
（3）学生理解游戏规则。
1.听老师的口令做动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。
团结中心学校教案设计专用表2教学流程教师学生备注四、课堂小结4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。
2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。
口语交际：《我说你做》教学设计
口语交际：《我说你做》教学设计教学目标1、正确使用普通话，引导学生认真听取别人说话；2、能根据听到的内容做出相应的动作；3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学课时一课时教学过程一、导入：二、勇闯三关：第一关：老师说，你来做看，这些小朋友也在玩这个游戏呢？这个是说动作的女孩，她说的是什么呢？（请你抬起一条腿），仔细的看看哪个小朋友做错了？我们想一想为什么做错了呢？（说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听）（板书：大声说、注意听）大声说话，这得多大的声音啊？我请你到前面来，咱们两个说句悄悄话，你把说给小朋友们听，看看你会不会大声说话。
好，谁也想来前面也说说。
我们的第一关正式开始：第一次：举左手，轻轻放；举右手，轻轻放。
再来一遍：举左手，轻轻放；举右手，轻轻放。
第二次举右手，举左手，过头顶，下雨啦，沙沙沙！再来一遍：举右手，举左手，过头顶，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓喽，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓喽，咚咚咚！第四次：男孩子，举左手，女孩子，举右手，刮风啦！微风、狂风、龙卷风。
在第一关，小朋们学会大声说话，听得很认真，老师宣布，第一关闯关成功，给你们点赞、鼓掌。
第二关：小老师说，你来做这一关呢，我邀请小朋友们来当小老师，你来说话，其他的小朋友来做动作。
我这里有九张卡片，我是本次列车的列车长，需要8为小助手，谁愿意快快到前面来领卡片？你们先排好队（老师带头绕圈走），看看你拿到的是什么卡片，上面的字你会认吗？不会认的上面有拼音，悄悄的读一读，千万别让别人听见了。
这个游戏有一个要求，边说边做动作，抬头看黑板，你们把黑板说两遍，记住了吗？准备好了吗？我来当火车头：摸摸你的小鼻子,你们：小鼻子小鼻子！（依次进行），第一轮完成，现在加速，我们一起来做，头发肩膀膝盖脚耳朵眼睛鼻子嘴，小朋友们能不能再快点，我们跟着音乐一起做起来。
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通过今天的学习，你有什么收获？
拓展运动
听老师的口令 老师说“上”，请你指“下” 老师说“左”，请你看“右” 老师说“前”，请你转头 老师说“后”，请你不动。
举右手 哈哈，我举左手
作业布置
回家以后和家里人玩一玩“我说 你做”的游戏； 把我们总结的活动秘诀告诉他们。
一片一片又一片， 两片三片四五片， 六片七片八九片， 飞入芦花都不见。
一线二线三四线， 五六七八九十线， 千条线，万条线， 掉进河里都不见。
一二三，爬上山， 四五六，翻跟头， 七八九，拍皮球， 伸出两只手， 十个手指头。
请你抬起一条腿。
伸右手，摸左耳。 左手摸脸右手叉腰，转头。
第二轮
大声说，听清楚，动作快。
★★
小组活动：
请你设计口令，小组内进 行“我说你做”。
第三轮
大声说，听清楚，动作快。
★★★
试一试“超长口令”：
从书包里拿出生字薄， 从书包里拿出铅笔，打开 生字薄，写一个“火”； 写字时要坐端正，握好笔。
小结
热身运动
学一学老师的姿势 老师：请你跟我这样做 同学：我就跟你这样做
看
我说你做
说
大声说，让别人听 得见。
听
注意听别人说话
口语交际
我说你做
游戏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ则
一人发口令，其他人做动作。
动作做对人多的小组获胜。
要求： 发口令的人大声说。 听口令的人仔细听，认真做。
听
说
第一轮
要领：大声说，听清楚，动作快。
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