《比较学前教育》模拟试卷及答案
学前比较教育自考题模拟10

学前比较教育自考题模拟10(总分:100.00,做题时间:90分钟)一、第Ⅰ部分选择题单项选择题(总题数:30,分数:30.00)1.通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法,称为______(分数:1.00)A.参观访问法B.现场研究法C.问卷法D.文献法√解析:[考点] 绪论中学前比较教育的研究方法[解析] 参观访问法、现场研究法和问卷法属于调查法。
文献法是通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法。
2.1898年,首次在美国哥伦比亚大学开设比较教育课的是______(分数:1.00)A.罗素√B.萨德勒C.汉斯D.康德尔解析:[考点] 绪论中比较教育学的形成和发展[解析] 1898年,罗素首次在美国哥伦比亚大学开设比较教育课,此后许多大学和师范学院先后开课。
3.在英国,下列由教育部门举办的学前教育机构是______(分数:1.00)A.日托中心B.游戏小组C.小学附设托儿所√D.亲子小组解析:[考点] 英国学前教育机构的分类[解析] 英国学前教育机构由社会福利部门举办的有:日托中心、托儿所、社区中心婴儿室;由教育部门举办的有:托儿所、幼儿学校、幼儿班、小学附设托儿所。
4.英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加______(分数:1.00)A.教师鉴定委员会的考试B.国家托儿所保姆考试局的考试√C.国家教育委员会的考试D.国家考试中心的考试解析:[考点] 英国学前教师的培养[解析] 英国学前教育机构由社会福利部门举办的有:日托中心、托儿所、社区中心婴儿室;由教育部门举办的有:托儿所、幼儿学校、幼儿班、小学附设托儿所。
在英国,从事儿童教育工作的有教师和托儿所保姆。
多数想成为托儿所保姆的人都必须参加国家托儿所保姆考试局的考试以获得资格。
5.1844年,法国第一家婴儿日间看护中心是由谁设立的?______(分数:1.00)A.凯果玛B.马尔波√C.柯夏D.奥柏林解析:[考点] 法国学前教育沿革[解析] 1844年,法国第一家婴儿日间看护中心由巴黎政府官员马尔波设立。
学前比较教育试题及答案

学前比较教育试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 比较教育学研究的核心内容是什么?A. 不同国家的学前教育政策B. 不同国家的学前教育实践C. 不同国家的教育制度D. 不同国家的教育理念答案:B2. 学前教育在不同国家的发展水平差异主要体现在哪些方面?A. 教育设施B. 师资力量C. 教育内容D. 所有上述选项答案:D3. 以下哪个国家不是以游戏为主要教学方法的学前教育模式?A. 芬兰B. 德国C. 美国D. 中国答案:D4. 学前教育中,哪个国家特别强调儿童的自主性和创造性?A. 日本B. 韩国C. 瑞典D. 法国答案:C5. 在学前教育中,哪个国家的教育体系更注重儿童的全面发展?A. 英国B. 加拿大C. 澳大利亚D. 新西兰答案:D...(此处省略其他选择题)二、简答题(每题10分,共30分)1. 简述学前教育在不同国家教育体系中的地位和作用。
答案:学前教育在不同国家的教育体系中占据着重要的地位。
它不仅为儿童提供了一个安全、有爱的环境,帮助他们适应社会生活,还通过各种活动促进儿童的身体、智力、情感和社会性发展。
在一些国家,如瑞典和芬兰,学前教育被视为儿童早期发展的关键阶段,政府投入大量资源以确保所有儿童都能接受高质量的教育。
而在其他国家,如中国,学前教育也日益受到重视,政府正努力提高教育质量,以满足日益增长的教育需求。
2. 比较不同国家学前教育的课程设置特点。
答案:不同国家的学前教育课程设置各有特点。
例如,美国的学前教育课程通常注重儿童的个性化发展,课程内容广泛,包括艺术、科学、数学和语言等。
而德国的学前教育则更侧重于社会技能的培养,通过小组活动和游戏来教授儿童合作和交流。
日本的学前教育则强调纪律和礼仪,课程中融入了传统文化元素。
这些不同的课程设置反映了各国文化和教育价值观的差异。
3. 描述学前教育在促进儿童多元智能发展中的作用。
答案:学前教育在促进儿童多元智能发展中起着至关重要的作用。
学前比较教育试题及答案详解

全国202X年10月自学考试学前比拟教育真题一、单项选择题1.以下著作中,首次明确提出比拟教育这一概念的是( )A.《比拟教育的研究方案与初步意见》B.《比拟教育》C.《比拟教育:教育的因素和传统的研究》D.《教育中的比拟法》2.对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比拟研究是( )A.地域研究B.整体研究C.局部研究D.问题研究3.研究人员实地参观访问研究对象,从而获得第一手资料的方法是( )A.现场研究法B.文献法C.参观访问法D.分析法4.1995年,英国政府公布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个情愿进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件是( )A.哈多汇报B.幼儿凭证方案C.泰勒汇报D.教育白皮书5.法律规定在学校治理机构中必须有家长代表的是( )A.德国B.美国C.法国D.英国6.强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和医治作用、与小学衔接四项作用的政策法规是( )A.1989年《教育方针法》B.《阿比改革法》C.《学校教育法》D.《青年少福利法》7.1844年,设立法国第一所婴儿日间看护中心的是( )A.柯夏B.马尔波C.德瑞D.奥柏林8.在德国学前课程理论中,旨在运用所编制的程序或练习材料,使儿童获得肯定的技能和技巧,促进儿童智力开展的理论为( )A.功能论B.学科论C.情境论D.知识论9.“儿童之家〞,此名称起源于( )A.德国B.法国C.英国D.意大利10.1982年,韩国制定并公布了《幼儿教育振兴法》,该法将“新村合作幼儿园〞更名为( )A.幼儿之家B.新村幼儿园C.农忙期幼儿园D.示范幼儿园11.蒙台梭利教育法的内容主要包含主题教育活动和( )A.线上主题活动B.社会活动教育活动C.地域教育活动D.圆圈运动12.以下著作中,把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想〞和“世界上一流的学前教育〞的是( )A.《当代学前教育——一项学前教育方案》B.《学习的革命》C.《精神教育》D.《发生认识论原理》13.蒙台梭利教育方法的根本和核心是( )A.“有打算的环境〞B.“工作〞C.“导师〞D.“儿童之家〞14.在海伊斯科普课程关键经验中,开展逻辑推理的关键经验,包含分类、排序与( )A.配对B.分辩C.识记D.数概念15.依据儿童智力开展阶段理论,婴儿期〔0~2岁〕属于( )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16.20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是( )A.希尔B.蒙台梭利C.杜威D.霍尔17.美国学前教育直接指导模式创立者是( )A.皮亚杰B.伯赖特和恩格尔曼C.米歇尔、佩特和约翰逊D.艾萨克斯和埃里克18.1900年,在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的( )A.托儿所B.特别幼儿园C.工厂托儿所D.寄宿幼儿园19.1992年,使俄罗斯学前教育开展由市场经济调节的法令是( )A.《教育法》B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》D.《学前教育设想》20.20世纪70年代,苏联为适应小学学制由四年缩短为三年的改革要求,两次修改( )A.《教育法》B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》D.《幼儿园规则》21.1926年,文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是( )A.《学制》B.《教育法》C.《幼儿园保育法》D.《幼儿园令》22.日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所〞的文件是( )A.《保育大纲》B.《保育所保育指南》C.《儿童福利法》D.《幼儿教育纲要》23.澳大利亚的父母教育方案最常见的形式是( )A.看护母亲协会B.儿童保育中心C.学步儿童小组D.家庭日托中心24.1975年,巴西教育部设立的下属部门是( )A.国家平安与卫生部B.学前教育协调局C.国家养育和营养机构D.亲子爱护合作组织25.1998年,加德纳提出的第八种智力是( )A.音乐—节奏智力B.交往—交流智力C.自知—自省智力D.自然观察者智力26.方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性方案——即所谓的( )A.预成课程B.生成与预成相结合课程C.生成课程D.整合课程27.当今,法国的师范学校招收的学生至少受过( )A.两年中等教育B.两年高等教育C.三年中等教育D.三年高等教育28.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过度性有肯定的期限,5-10年不等,在此期限内,教师必须继续接受在职教育,取得( )A.大专学历B.学士学位C.硕士学位D.博士学位29.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的是( )A.先行方案B.菩提方案C.零点方案D.普及方案30.在澳大利亚影响很大的英国学前教育工作者是( )A.莉莲B.苏珊C.高丽夫人D.玛丽二、名词解释(本大题共4小题,每题4分,共16分)31.《普洛登汇报书》32.平衡化33.《米德汇报》34.瑞典父母教育三、简答题〔本大题共4小题,每题5分,共20分〕35.简述法国幼小衔接的主要措施。
学前比较教育自考题模拟9

学前比较教育自考题模拟9(总分:100.00,做题时间:90分钟)一、第Ⅰ部分选择题单项选择题(总题数:30,分数:30.00)1.对日本幼儿园教学大纲的研究属于______(分数:1.00)A.整体研究B.横向比较C.局部研究√D.总体比较解析:[考点] 绪论中学前比较教育研究中局部研究的理解[解析] 整体研究是对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究。
局部研究是对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究。
横向比较和总体比较是学前比较教育研究方法中比较法的两个分类。
2.通过对各国学前教育的比较研究判明决定和影响学前教育发展的主要因素,这类比较研究属于______ (分数:1.00)A.总体比较√B.横向比较C.专题比较D.纵向比较解析:[考点] 绪论中学前比较教育研究中专题比较的理解[解析] 总体比较是对世界各国学前教育历史、现状和未来发展趋势做出全面的综合比较研究。
横向比较是对两个或两个以上国家和地区的某个学前教育问题或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究。
专题比较是把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究。
纵向比较是对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较,或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较。
3.非常重视幼小衔接问题,特别关注5岁以下儿童教育的文件是______(分数:1.00)A.《费舍法案》B.《哈多报告》C.《普洛登报告》√D.《教育白皮书》解析:[考点] 战后英国学前教育的发展[解析] 20世纪60年代后期,英国政府发布了《普洛登报告书》,该报告非常重视幼小衔接问题,特别关注5岁以下儿童的教育。
1918年,英国国会通过《费舍法案》正式将保育学校纳入国民教育制度中。
1933年,颁布了《哈多报告》,这是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献。
4.在英国,正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是______(分数:1.00)A.《费舍法案》√B.《哈多报告》C.《普洛登报告书》D.《教育白皮书》解析:[考点] 20世纪初至战前英国学前教育的发展[解析] 60年代后期,英国政府发布了《普洛登报告书》,该报告非常重视幼小衔接问题,特别关注5岁以下儿童的教育。
学前比较教育试题及答案

学前比较教育试题及答案一、选择题1. 比较教育学的研究对象主要包括以下哪些方面?(多选)A. 不同国家的教育制度B. 教育政策的比较分析C. 教育实践的国际比较D. 教育理论的跨文化研究答案:A, B, C, D2. 学前教育的主要目标是促进儿童的全面发展,包括以下哪些方面?(多选)A. 身体健康B. 情感与社会性C. 认知与语言D. 艺术与创造力答案:A, B, C, D3. 蒙台梭利教育法强调的是()。
A. 教师主导的教学B. 儿童自主学习C. 标准化测试D. 传统记忆训练答案:B4. 诺尔曼·韦布的“教育生态学”理论主要关注()。
A. 学校内部的教育环境B. 学校与家庭的关系C. 学校与社区的互动D. 教育政策的制定过程答案:C5. 多元智能理论是由哪位心理学家提出的?()。
A. 让·皮亚杰B. 霍华德·加德纳C. 布鲁诺·巴特海姆D. 杰罗姆·布鲁纳答案:B二、填空题1. 根据皮亚杰的认知发展理论,儿童在2-7岁之间处于_________阶段,开始学会使用符号和语言来代表现实世界。
答案:前运算2. 瑞吉欧·艾米利亚教育体系起源于_________国家,强调环境作为第三位教师的重要性。
答案:意大利3. 维果茨基的社会文化理论提出,学习是一个社会互动过程,他提出了_________的概念,以描述儿童在有指导的帮助下能够达到的水平。
答案:最近发展区4. 在比较教育研究中,_________是一种常用的研究方法,通过对不同国家或地区的教育现象进行系统的比较分析。
答案:比较法5. 教育公平不仅包括机会的公平,也包括_________的公平,确保所有学生都能获得高质量的教育。
答案:结果三、简答题1. 请简述蒙台梭利教育法的主要特点。
答:蒙台梭利教育法的主要特点包括:(1)尊重儿童的自主性和自然发展;(2)强调感官教育和实践活动;(3)创设适宜的学习环境,以促进儿童自我探索和学习;(4)教师扮演观察者和指导者的角色,而非传统意义上的教学者。
学前比较教育自考题模拟3_真题(含答案与解析)-交互

学前比较教育自考题模拟3(总分100, 做题时间90分钟)第Ⅰ部分选择题一、单项选择题1.根据皮亚杰的智力发展阶段理论,智力发展属于前运算阶段的儿童年龄为______SSS_SINGLE_SELA 0~2岁B 2~7岁C 7~12岁D 12~15岁分值: 1答案:B[考点] 皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点[解析] 皮亚杰把儿童智慧的发展分为四个阶段:感知运动阶段(0~2岁),相当于婴儿期、前运算阶段(2~7岁),相当于学前期、具体运算阶段(7~12岁),相当于小学阶段、形式运算阶段(12~15岁),相当于初中阶段。
2.皮亚杰将儿童把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程称为______SSS_SINGLE_SELA 顺应B 平衡C 同化D 成熟分值: 1答案:C[考点] 皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点[解析] 皮亚杰的认知发展理论涉及“图式”“同化”“顺应”“平衡”。
“图式”是皮亚杰心理发展理论中的一个核心概念;“同化”是一种认知过程,是把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程;“顺应”是改变已有的认知结构来适应外界环境的过程;“平衡”是同化和顺应之间的稳定状态。
3.根据海伊斯科普课程理论,幼儿通过听、摸、尝、闻来认识物体属于______ SSS_SINGLE_SELA 主动学习方面的关键经验B 语言运用方面的关键经验C 经验和表征方面的关键经验D 发展逻辑推理的关键经验分值: 1答案:C[考点] 海伊斯科普课程的主要内容及其组织[解析] 经验和表征方面的关键经验:通过听、摸、尝、闻来认识物体;模仿动作;用不同的笔绘画等。
4.皮亚杰心理发展理论中的一个核心概念是______SSS_SINGLE_SELA 同化B 图式C 顺应D 平衡分值: 1答案:B[考点] 皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点[解析] 皮亚杰的认知发展理论涉及“图式”“同化”“顺应”“平衡”。
“图式”是皮亚杰心理发展理论中的一个核心概念;“同化”是一种认知过程,是把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程;“顺应”是改变已有的认知结构来适应外界环境的过程;“平衡”是同化和顺应之间的稳定状态。
《学前教育学》模拟试题及答案(一)

《学前教育学》模拟试题及答案(一)一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1.中国幼儿园的创始人是()。
A.张之洞B.陈鹤琴C.张雪门D.蔡元培2.被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是()。
A.陶行知B.马寅初C.胡适D.陈鹤琴3.学前教育的实施主要有两种形式,即()。
A.学前家庭教育和学前公共教育B.学前家庭教育和幼儿园教育C.学前家庭教育和托幼机构教育D.学前社区教育和幼儿园教育4.杜威在批判旧教育的过程中提出()思想,也就是说,是在“破旧”中“立新”的。
A.游戏是生命的镜子B.儿童中心主义 C.归于自然D.绅士教育5.()是按照社会要求去促进幼儿发展,是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。
A.幼儿园园长B.幼儿教师C.幼儿园教育要求D.家长6.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,促进每个幼儿全面、和谐地发展是指()原则。
A.幼儿参与性B.发展适宜性C.开放性D.环境与教育目标的一致性7.在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料,加以科学分析判断,以此调整和改进课程方案,使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。
A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.终结性评价8.从幼儿在园一日活动的主要类型来分,幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。
A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境9.()岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。
A.4 B.6 C.5 D.310.在游戏的条件下,幼儿注意的稳定时间比一般条件下()。
A.短得多 B.差不多 C.长得多 D.视情况而定11.婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟,神经活动过程中兴奋与抑制不平衡,易兴奋,也易疲劳,对长期的刺激耐受力小,注意力很难持久,在从事某种活动后,大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制,出现疲劳。
因此,幼儿教师在安排幼儿一日生活时,应注意()。
A.形成动力定型 B.保证劳逸结合 C.保证睡眠时间 D.保证饮食营养12.幼儿园环境的特点是()。
学前比较教育自考题模拟8

学前比较教育自考题模拟8(总分:100.00,做题时间:90分钟)一、第Ⅰ部分选择题单项选择题(总题数:30,分数:30.00)1.把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究,称为______(分数:1.00)A.专题比较√B.总体比较C.横向比较D.纵向研究解析:[考点] 绪论中学前比较教育研究中专题比较的理解[解析] 总体比较是对世界各国学前教育历史、现状和未来发展趋势做出全面的综合比较研究。
横向比较是对两个或两个以上国家和地区的某个学前教育问题或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究。
专题比较是把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究。
2.通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法,称为______(分数:1.00)A.参观访问法B.现场研究法C.问卷法D.文献法√解析:[考点] 绪论中学前比较教育的研究方法[解析] 参观访问法、现场研究法和问卷法属于调查法。
文献法是通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法。
3.1816年,英国第一个创办幼儿学校的人是______(分数:1.00)A.怀尔德斯平B.欧文√C.麦克米伦D.罗恩解析:[考点] 英国学前教育沿革[解析] 1816年欧文在新拉纳克创办幼儿学校;1820年怀尔德斯平在伦敦创办幼儿学校,此后花20年时间致力于英国普及幼儿学校的工作,对英国的幼儿学校的发展做出了重要贡献;1913年麦克米伦姐妹在英国创立保育学校。
4.20世纪60年代后期,英国政府为幼小衔接问题发布的,并为幼儿教育发展提出许多具体建议的报告是______(分数:1.00)A.《哈多报告》B.《费舍法案》C.《普洛登报告书》√D.《教育白皮书》解析:[考点] 战后英国学前教育的发展[解析] 60年代后期,英国政府发布了《普洛登报告书》,该报告非常重视幼小衔接问题,特别关注5岁以下儿童的教育。
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《比较学前教育》模拟试卷考试形式:开卷考试时间:90分钟站点:_________ 姓名:_________ 学号:_______________ 成绩:_________一、填空题(每空1分,共20分)1、法国的学前教育与其他国家有较明显不同的是,它承担着教育、诊断、治疗三种职能,把社会、卫生、心理三者结合起来。
3、日本的学前教育机构主要有保育所和幼儿园两种形式。
前者属于福利性质,受《儿童福利法》的制约;后者属于学校体系,受《学校教育法》制约。
2、1992年,美国学前教育研究协会研制了《《发展的适当的学前教育方案》,指明了学前教育改革的方向。
5、在英国:75实行正规的学前一年免费教育。
7、印度的学前教育机构主要有日托中心、学前教育中心、患病儿童和移民儿童。
8、美国的学前教育形式多样,在教育理念上强调以儿童为中心,通过幼儿园的一日活动,对儿童进行全面和谐发展的教育。
9、美国的幼儿园是公立学校的一部分,招收 4-6 岁儿童。
从幼儿的入园年龄来看,不仅有前幼儿园、初级幼儿园、高级幼儿园,还有发展幼儿园和蒙台梭利幼儿园。
10、英国的“幼儿凭证计划”使更多的学前儿童能享受到教育的权力,成为英国学前教育发展上的一大特色。
11、日本在1964年到1991年间,先后三次制定了《幼儿教育振兴计划》,1994年又由几个部门联合颁布了《天使计划》,调动全社会的力量,意在形成“亲子的社会”。
12、1946年12月,世界上第一个为全球儿童谋幸福的国际组织――联合国儿童基金会成立。
13、1995年,英国公布了7.3亿英镑的幼儿凭证计划,对4岁儿童发放教育券,实行正规的学前一年免费教育。
14、在瑞典的学前教育中,特殊儿童包括三种:残疾儿童、患病儿童、移民儿童。
二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题2分,共20分)1、以下哪个国家或地区在学前教育阶段通过实施教育券,加大了政府对学前教育的投入?( A )。
A.香港B.挪威C.新西兰D.加纳2、在英国,下列由教育部门举办的学前教育机构是( C )。
A.日托中心B.游戏小组C.幼儿班D.父母婴儿小组3、“流动幼儿园”是哪一个国家的学前教育机构( C )A.日本B.瑞典C.芬兰D.印度4、负责英国学前游戏小组的部门主要是( C )A.教育部门B.社会福利部门C.卫生保健部门D.社会团体5、目前,英国的托儿所大部分收托几岁的儿童( A )A.0~5岁B.2~5岁C.3~6岁D.2~6岁6、巴西面向6岁儿童的新型学前教育机构是( C )A.托儿所B.幼儿园C.玩具园D.虚拟学校7、在学前教育策略中,注重通过音乐活动提升儿童的创造性的国家是( C )A.印度B.日本C.英国D.美国8、把流动车作为起学前教育机构,实行送教上门的国家是( D )A.印度B.日本C.英国D.法国9、英国于1918年颁布,规定地方教育局要为2-5岁儿童设立保育学校的法案是(B )A.《儿童福利法》B.《费舍法案》C. 《幼稚园令》D. 《儿童育成计划指南》10、第一份主张儿童权利的国际性文件是(C )A. 《儿童权利宣言》B. 《儿童权利公约》C. 《日内瓦儿童权利宣言》D. 《儿童福利法》1、在英国的日托中心中对于3-5岁中年纪较大的孩子来说,成人和儿童的比例为( B )。
A.1∶3B.1∶5C.1∶10D.1∶136、函授课程是以下哪个国家的一种独特的学前教育形式( B )A.印度B.日本C.英国D.法国7、在幼儿教师的性别构成上男教师占比较大的国家是(B )A.印度B.日本C.英国D.法国8、新西兰的学前教育机构中其数量位居榜首的是哪一种( B )A.幼儿园B.儿童保育中心C.家庭日托D.游戏中心9、新西兰的学前教育机构中,最早由毛利人开办的是( A )A.语言所B.儿童保育中心C.家庭日托D.游戏中心10、日本第一个独立的幼教法规是1926年出台的( A )A.《幼稚园令》B.《小学校令施行规则》C. 《儿童福利法》D. 《儿童育成计划指南》三、名词解释(每小题4分,共20分)1、学前游戏小组答:设在农村及没有幼儿学校和幼儿班的地方。
它为儿童提供游戏伙伴、游戏时间和空间,为父母、特别是母亲提供交流、学习的机会,使成千上万的家庭能从中受益。
2、安科计划答:安科计划是一种家庭教育指导形式,通过电视研讨会生动形象介绍儿童心理与教育知识。
3、函授课程答:这是一种独特的学前教育形式。
1987年,班尼斯公园创办“可多摩挑战”函授课程,为6岁及6岁以下的儿童提供“微型”课程,为2-3岁的儿童提供“口袋”课程等。
4、特殊教育中心答:设立此类机构的目的是为有特别需要的学前儿童服务,旨在及早诊断,及时治疗。
儿童保教专家、中心的教师和父母共同协作,制订儿童康复训练计划。
2、“天使计划”1994年日本文部省、厚生省等几个部门联合颁布了《天使计划》 意在调动全社会的力量 对学前儿童进行教育 形成“育子的社会”。
7、英国玩具馆 教师和家长把家庭组织起来 使儿童能够交换玩具 借玩具玩 充分发挥玩具的教育作用。
8、德国婴儿读书计划 政府免费向婴儿赠送礼包 内有故事书和图书证 从小培养儿童对图书的喜爱 提高听写能力。
9、朝鲜幼儿教师的培训 理论与实践相结合 重视歌舞能力培养 职前教育与在职培训相结合。
10、信息技术在芬兰学前教育中的运用 提高教师运用信息技术能力 提供海外儿童学习母语机会 防止儿童出现电脑病。
11、英国幼儿凭证计划。
以提高幼教普及率 向4岁儿童家长发放“教育证券” 学前一年免费教育。
12、澳大利亚幼儿多元文化教育策略 食物烹调活动 服装表演活动 演奏乐器活动 歌舞戏剧表演活动。
13、日本儿童玩具医院 孩子带着“生病”的玩具在父母陪同下 到居民区的玩具“医疗站”“就诊” 培养孩子的关爱精神。
四、简答题(每小题6分,共18分)1、简述新加坡学前儿童的社区教育的主要形式答:玩具图书馆是社区对学前儿童进行教育的主要形式。
它由一些家长和社会志愿者发起、组织,旨在通过为儿童提供各种教育性游戏材料、游戏活动和游戏伙伴,推动儿童的发展,促进儿童的社会化;为不工作的母亲创设一个宽松的氛围,使她们能通过观察儿童的游戏,同馆中工作人员与其他父母交流、进行现场活动、学习制作玩具并和儿童一起玩,掌握教育孩子的技能技巧。
2、你是怎么来看待中美学前教育之间的差异的?(参考P287)答:(1)一日生活安排的比较:两国虽然都主张学前教育机构应该实行保育与教育相结合的原则,但在具体安排保育和教育活动的时间上,却存在着一定的差距。
(2)教育活动组织的比较:美国学前教育工作者强调儿童在体力、认知、情感、语言、社会性等方面的和谐发展;我国则强调通过活动使儿童在体育、智育、德育、美育几方面的全面发展。
我国始终强调儿童教育活动的计划性,美国的学前教育界过去缺乏计划性,现在也慢慢地重视。
活动形式上我国有上课、体育活动、游戏、观察、劳动、娱乐和日常生活等,美国的活动形式有游戏、操作、种植、观察、饲养等。
美国重视游戏,我国则比较重视教学活动。
活动主从性的比较上,美国偏重于儿童的自由活动,个别学习,我国幼儿园则偏重于教师主导的集体活动。
(3)在与儿童相互交往的比较中,我国幼儿园比较多用消极的强化。
(4)家庭教育的比较上,美国家长以孩子为中心,我国家长主要以社会为中心。
教育内容的选择上,美国家长偏重于教育孩子要自信,不自卑;鼓励孩子从事多项活动;我国家长倾向于教育孩子要谦虚,不骄傲。
3、澳大利亚在学前教育中进行多元文化教育的策略主要有哪些?答:教师运用的策略主要有(1)开展烹调活动,使儿童能有机会品尝不同国家的饮食风味。
(2)开展服装表演活动,使儿童能认识到各国不同的服饰式样和穿戴方法。
(3)开展演奏乐器活动,使儿童意识到不同国家的乐器特点和操作方法。
(4)开展歌舞戏剧表演活动,使儿童能感受到各国不同音乐和舞蹈等的艺术美。
4、日本的幼稚园和保育所之间有何区别?答:保育所具有福利性质,受《儿童福利法》的制约,由厚生省管辖。
幼儿园属于学校体系,受《学校教育法》的制约,归文部省管辖。
保育所招收的是出生至上小学前的儿童,幼儿园招收的是3—6 岁的儿童。
保育所全年开放,课根据家长的需要,延长保育时间,幼儿园一年开放220 天,每天开放4 小时。
保育员教师按《保育所指南》对儿童施教,幼儿园老师按照《幼儿园教育要领》对儿童进行教育。
1、《儿童权利宣言》规定的儿童应享受的社会地位和权利保障答:(1)儿童有被尊重、热爱和理解的权利;(2)儿童有得到足够营养和医疗保护的权利;(3)儿童有充分的娱乐和游戏的权利;(4)儿童有姓名和国籍的权利;(5)特殊儿童有受到特殊保护的权利;(6)在受灾期,儿童有最先得到救济的权利;(7)儿童有成为一个有用的社会成员和发展个人能力的权利;(8)儿童有被培养成为充满仁爱精神的人的权利;(9)所有儿童都享有这些权利,而不受种族、肤色、性别、宗教、国籍和社会出身的限制;(10)所有儿童,无一例外,均同等享受这些权利。
2、美国要求幼儿园园长具有的能力有哪些?答:(1)履行职责的能力;如能贯彻执行政府颁布的一系列法规政策,有效地管理教育经费和房屋设备,成功地指导教职员工的工作等。
(2)评价自己的能力;如要有自信心,了解自己的优缺点,有幽默感,能调动教职员工的积极性,友好地与别人相处等。
(3)运用时间的能力;要求园长繁忙的程度与其工作成绩成正比,如每天有不受别人干扰的时间,能有效地缩短打电话、接电话的时间,教师知道何时能与他沟通等。
(4)评估教师的能力;如能客观地从班级环境的布置、清洁卫生状况、班级气氛、班级管理中,对教师进行考察等。
(5)解决问题的能力;能发现问题,广泛地征求教师的意见,在众多方法中找出最佳方案。
1、澳大利亚的主要课程模式有哪些?(1)发展儿童认知能力的课程方案,这是基于皮亚杰等人的儿童观和教育观为基础而设计的,旨在丰富儿童关于自然和社会的知识,促进儿童习得基本概念;发展儿童分类能力和排序能力,帮助儿童掌握空间关系、逻辑数理关系;提高儿童描述事物的能力,促进儿童口语能力、动手操作能力的发展。
(2)陶冶儿童情感的课程方案,这是基于格塞尔等人的儿童观和教育观为基础的,目的是培养儿童积极愉快的心境;帮助儿童树立自信心;发展儿童的自尊心;促使他们形成积极的自我意识,提高儿童的社会性等。
(3)训练儿童行为的课程方案,这种方案是基于斯金纳等人的儿童观和教育观为基础的,旨在形成儿童良好的卫生习惯,帮助儿童健康地成长;培养儿童读写算的基本能力,使儿童能顺利地进入小学学习;激发儿童创造的欲望,强化儿童创造的行为;培养儿童的社会行为,促进儿童的早日社会化等。