六年级语文上册1.2.穷人课件1北师大版
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六年级上语文课件-穷人_北师大版
说说为什么格琳琴的到了奖励？
（二）何为贫穷 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见
识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过 了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎么 样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的 了？”
儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家 里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他 们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯， 可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点 儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父 亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们 有1.文多中么的贫“穷儿！子””为什么认为自己家贫穷？ 2.读了《穷人》、《一条小面包》和《何为贫穷》这三个 故事后，说说你对贫穷的理解。
第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。而 羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面 包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银 币掉了出来。
妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的 时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！”当小 姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我 的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖 励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家 吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”
第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病 的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归 来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子 抱过来抚养。
自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生 活给你留下了什么印象？ 桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？ 画出有关句子，说说理由。
有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉 害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得
（二）何为贫穷 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见
识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过 了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎么 样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的 了？”
儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家 里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他 们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯， 可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点 儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父 亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们 有1.文多中么的贫“穷儿！子””为什么认为自己家贫穷？ 2.读了《穷人》、《一条小面包》和《何为贫穷》这三个 故事后，说说你对贫穷的理解。
第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。而 羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面 包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银 币掉了出来。
妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的 时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！”当小 姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我 的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖 励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家 吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”
第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病 的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归 来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子 抱过来抚养。
自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生 活给你留下了什么印象？ 桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？ 画出有关句子，说说理由。
有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉 害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得
北师大版六年级语文上册《穷人》优质课PPT教学演示课件PPT、优质教学课件
两个人沉默了一阵。 ……桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得
严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？
“你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
课文中多处运用
了省略号，你知道它 们有什么作用吗？跟 大家讨论。
有感情地朗读课文。 交流一下：怎样才能读 好桑娜忐忑不安的心理 描写和她与渔夫的对话？
穷人
桑娜
等待丈夫 心惊肉跳
抱回孩子 忐忑不安
催促桑娜
渔夫
平静下来
善良 乐于助人
再 见！
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
六年级语文上册：《穷人》ppt课件
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把 他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜 本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知 道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做 不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷 人、关心穷人的善良品质。
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑 面包，菜只有鱼。
２.从“吃、穿”看出“穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自
己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
• 魁梧： • 倒霉： • 忧虑：
（身体）强壮高大。 遇事不利；遭遇不好。 忧愁担心。
速读课文， 复述故事内容
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
北师大版语文六年级上册第1单元《穷人》课件1
穷人
列夫·托尔斯泰
小学语文课件
俄国著名作家 跳水 穷人
小学语文课件
本文写了几个穷人？ 写了穷人的什么事？ 你感觉这些穷人这么 样？你还读懂了什么？ 本文是按什么顺序叙 述的？
小学语文课件
她的心跳得很厉 害，自己也不知道为 什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。
小学语文课件
她忐忑不安地想：“他会 说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也 活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
小学语文课件
两个人沉默了一 阵。
……桑娜沉默了。
小学语文课件
渔夫皱起眉，他的脸变 得严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
小学语文课件
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？ “你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
小学语文课件
课文中多处运用 了省略号，你知道它 们有什么作用吗？跟 大家讨论。
小学语文课件
有感情地朗读课文。 交流一下：怎样才能读 好桑娜忐忑不安的心理 描写和她与渔夫的对话？
小学 心惊肉跳
抱回孩子 忐忑不安
催促桑娜
渔夫
平静下来
善良 乐于助人
小学语文课件
再 见！
小学语文课件
列夫·托尔斯泰
小学语文课件
俄国著名作家 跳水 穷人
小学语文课件
本文写了几个穷人？ 写了穷人的什么事？ 你感觉这些穷人这么 样？你还读懂了什么？ 本文是按什么顺序叙 述的？
小学语文课件
她的心跳得很厉 害，自己也不知道为 什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。
小学语文课件
她忐忑不安地想：“他会 说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也 活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
小学语文课件
两个人沉默了一 阵。
……桑娜沉默了。
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渔夫皱起眉，他的脸变 得严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
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但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？ “你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
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小学 心惊肉跳
抱回孩子 忐忑不安
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渔夫
平静下来
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再 见！
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穷人
列夫· 托尔斯泰
俄国著名作家
跳水 穷人
本文写了几个穷人？ 写了穷人的什么事？ 你感觉这些穷人这么 样？你还读懂了什么？ 本文是按什么顺序叙 述的？
她的心跳得很厉 害，自己也不知道为 什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。
她忐忑不安地想：“他会 说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也 活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
两个人沉默了一阵。
……桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得 严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？ “你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
课文中多处运用 了省略号，你知道它 们有什么作用吗？跟 大家讨论。
有感情地朗读课文。
交流一下：怎样才能读 好桑娜忐忑不安的心理 描写和她与渔夫的对话？
穷 人
等待丈夫 抱回孩子 忐忑不安 催促桑娜
桑娜
心惊肉跳 平静下来渔夫ຫໍສະໝຸດ 善良 乐于助人再见！
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
列夫· 托尔斯泰
俄国著名作家
跳水 穷人
本文写了几个穷人？ 写了穷人的什么事？ 你感觉这些穷人这么 样？你还读懂了什么？ 本文是按什么顺序叙 述的？
她的心跳得很厉 害，自己也不知道为 什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。
她忐忑不安地想：“他会 说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也 活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
两个人沉默了一阵。
……桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得 严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？ “你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
课文中多处运用 了省略号，你知道它 们有什么作用吗？跟 大家讨论。
有感情地朗读课文。
交流一下：怎样才能读 好桑娜忐忑不安的心理 描写和她与渔夫的对话？
穷 人
等待丈夫 抱回孩子 忐忑不安 催促桑娜
桑娜
心惊肉跳 平静下来渔夫ຫໍສະໝຸດ 善良 乐于助人再见！
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
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6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
北师大版-六年级语文上册--穷人44页PPT
。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
北师大版-六年级语文上册--穷人
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
END
北师大版-六年级语文上册--穷人
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
北师大版六年级语文上册《穷人》教学课件
• 嘿，我回来啦，桑娜！ • 哦，是你！
• 瞧，这样的夜晚!真可怕! • 是啊,是啊,天气坏透了!哦,
鱼打得怎么样?
• 糟糕，真糟糕！什么也没 • 我？我嘛……缝缝补
有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉 害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得
补……风吼得这么凶，真 叫人害怕。我可替你担心 呢！
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？ ……不，还没 来！ ……为什么把他们抱过来 啊？ ……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
渔夫皱起眉，他的脸变得严 肃，忧虑。“嗯，是个问题！” 他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人呆 在一起怎么行！哦，我们，我们 总能熬过去的！快去！别等他们 醒来。”
北师大版 六年级 语文 上册 第一单元
穷 人
寒风呼啸 心惊肉跳 抱怨
汹涌澎湃 忐忑不安 寡妇
波涛轰鸣 自作自受
熬
桑娜( )把孩子抱回家。
桑娜毫不犹豫地把孩 子抱回家。
她的心跳得很厉害,自己 也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
她的心跳得很厉害,自己 也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
睡着了。他们那么
么行！哦，我们，我们
小……一个还不会说话， 总能熬过去的！快去！
另一个刚会爬……
别等他们醒来。
• 你瞧，他们在这里啦。 • 你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？
贫穷的人往往富于仁慈。 ——海明威
续写《穷人》 注意：
1.情节发展要合理。
2.无论最后发展成什么样，人 物性格特点、中心思想都不
总算活着回来啦。……我
北师大版六年级语文上册《穷人》课件
养成勤动脑、 爱思考的好习惯。
教师： 学校： 班级
穷人
列夫·托尔斯泰
俄国著名作家 跳水 穷人
本文写了几个穷人？ 写了穷人的什么事？ 你感觉这些穷人这么 样？你还读懂了什么？ 本文是按什么顺序叙 述的？
她的心跳得很厉
害，自己也不知道为 什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。
她忐忑不安地想：“他会
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？
“你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
课文中多处运 用了省略号，你知 道它们有什么作用 吗？跟大家讨论。
有感情地朗读课文。 交流一下：怎样才能读 好桑娜忐忑不
等待丈夫 心惊肉跳
抱回孩子 忐忑不安
说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也 活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
两个人沉默了一阵。 ……桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得
严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
催促桑娜
渔夫
平静下来
善良 乐于助人
再 见！
教师： 学校： 班级
穷人
列夫·托尔斯泰
俄国著名作家 跳水 穷人
本文写了几个穷人？ 写了穷人的什么事？ 你感觉这些穷人这么 样？你还读懂了什么？ 本文是按什么顺序叙 述的？
她的心跳得很厉
害，自己也不知道为 什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。
她忐忑不安地想：“他会
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？
“你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
课文中多处运 用了省略号，你知 道它们有什么作用 吗？跟大家讨论。
有感情地朗读课文。 交流一下：怎样才能读 好桑娜忐忑不
等待丈夫 心惊肉跳
抱回孩子 忐忑不安
说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也 活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
两个人沉默了一阵。 ……桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得
严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
催促桑娜
渔夫
平静下来
善良 乐于助人
再 见！
2021小学语文北师大版六年级上册《穷人》.pptx教学课件
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课文理解
认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写表达了人物怎样的思想品 质，它们与桑娜和渔夫的“富有〞有什么关系？
〔1〕她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做〞是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙 的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什 么不要知桑这道娜样怎抱做么回〞告孤与诉桑儿“丈娜后但夫同，是这情心觉件穷里得事人十非。、分这但关紧样是心张做她穷、不最人担可终的忧〞决善，看定良担似宁品忧矛可质给盾让。丈，丈夫实夫增际揍加上一负反顿担映，，了也 要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同 〔情2孤〕她儿忐，忑宁不可安自地想己：吃“苦他也会要说什帮么助呢别？人这的是闹美着好玩心的灵吗。？自省己略的号五的个连孩子续已运用， 经说够明他受桑的娜了当…时…是的他心来理啦活？…动…的不时，还断没时来续！，……逼为真什地么写把他出们了抱桑过娜来不啊？安…的…心他理。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写 出了“穷〞。
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问题探究
有人说这篇课文中的“穷人〞桑娜和渔夫其实并不 “穷〞，其实他们很“富有〞。你支持这种观点吗？
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问题探究
１.家中整洁、温馨 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风吼叫声中安静地睡着。 ２.桑娜关心生病的女邻居 桑娜想起了黄昏就想去探望的那个生病的女邻居。 ３.夫妻俩不顾生活困难收养孤儿
lín 湿淋淋
sī 撕破
méi lǜ 倒 霉 忧虑
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多音字学习
mó 模型 模
mú 模样
课文理解
认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写表达了人物怎样的思想品 质，它们与桑娜和渔夫的“富有〞有什么关系？
〔1〕她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做〞是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙 的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什 么不要知桑这道娜样怎抱做么回〞告孤与诉桑儿“丈娜后但夫同，是这情心觉件穷里得事人十非。、分这但关紧样是心张做她穷、不最人担可终的忧〞决善，看定良担似宁品忧矛可质给盾让。丈，丈夫实夫增际揍加上一负反顿担映，，了也 要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同 〔情2孤〕她儿忐，忑宁不可安自地想己：吃“苦他也会要说什帮么助呢别？人这的是闹美着好玩心的灵吗。？自省己略的号五的个连孩子续已运用， 经说够明他受桑的娜了当…时…是的他心来理啦活？…动…的不时，还断没时来续！，……逼为真什地么写把他出们了抱桑过娜来不啊？安…的…心他理。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写 出了“穷〞。
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问题探究
有人说这篇课文中的“穷人〞桑娜和渔夫其实并不 “穷〞，其实他们很“富有〞。你支持这种观点吗？
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问题探究
１.家中整洁、温馨 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风吼叫声中安静地睡着。 ２.桑娜关心生病的女邻居 桑娜想起了黄昏就想去探望的那个生病的女邻居。 ３.夫妻俩不顾生活困难收养孤儿
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méi lǜ 倒 霉 忧虑
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mó 模型 模
mú 模样
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课文中多处运用 了省略号，你知道它 们有什么作用吗？跟 大家讨论。
有感情地朗读课文。 交流一下：怎样才能读 好桑娜忐忑不安的心理 描写和她与渔夫的对话？
穷人
桑娜
等待丈夫 心惊肉跳
抱回孩子 忐忑不安催促桑娜渔夫源自平静下来善良 乐于助人
再 见！
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/4/23 2021/4/23Frid ay , April 23, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/232 021/4/2 32021/4/234/2 3/2021 2:56:57 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/232 021/4/2 32021/4/23Ap r-2123- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/23202 1/4/232 021/4/2 3Friday , April 23, 2021 •13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/4/23202 1/4/232 021/4/2 32021/4 /234/23 /2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 23日星 期五20 21/4/23 2021/4/232021 /4/23 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/23 2021/4/232021 /4/234/23/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/23202 1/4/23 April 23, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/232 021/4/2 32021/4/23202 1/4/23