教学是一门艺术

教学是一门艺术

学是一门艺术，教学有法，但无定法，也就是说教学没有固定的格式。但就上课来说，如何增进数学课堂教学的艺术性，让学生对数学课感兴趣，显得尤为重要，对提高教学质量也有很大作用。几年来，我在开展“数学兴趣教学”研究方面做了一些大胆的尝试，取得了一点经验，现与大家共勉：一、教师要博览古今，扩大知识面，为提高学生学习数学的兴趣打下坚实的知识基础，一个好的数学教师，必定是一个喜欢思考和学习的人。思考使教师的教学更加得心应手、游刃有余，增强了驾驭课堂的应变能力，因而能够唤醒学生的情感意识，使教学面貌大大改观。思考使教学的视野进一步开阔，使学生能够学到在书本上学不到的知识，极大地提高了学生学习数学的乐趣。我们的教学实际包含两个过程：教师教的过程和学生学的过程。如果教师在上课之前不学习，缺乏感性和理性认识，为了图方便，到“教学参考”中“顺手牵羊”，那么学生得到的只是照搬来的枯燥、乏味的答案；反之，如果教师能在课前把学习的过程、感受、规律一并教给学生，并引导他们一步步地尝试，那么学生就非常愿意学，就能轻松愉快地获取知识、形成能力。现在，多媒体的应用更为我们教师展现了丰富多彩的大千世界，教师更应从中汲取营养，精心设计教案，对学生进行图文并茂的教学，增加学生在视觉和听觉上的享受，提高学生学习语文的兴趣，从而达到提高教学效率的目的。总之，知识的积累是教师贯穿一生的任务，所谓“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水”，就是强调教师要不断地学习新知识，更新自己的知识库，只有这样，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。当我们用标准的普通话，饱含深情地吟诗颂文，那一举手一投足，那一笑一颦间的真情流露，会让人幡然醒悟：这不就进入佳境了么？