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第三单元信息窗一

第三单元信息窗一信息窗1：运输大麦芽——比例的基本性质教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第三单元信息窗一。

教材简析：该信息窗呈现的是一个运输大麦芽的特写镜头，用表格出示了运输大麦芽的有关数据，目的是让学生根据这些数据提出数学问题。

通过解决“运输量和运输次数的比各是多少？它们有什么关系？”这两个问题，学习比例的意义。

本信息窗共有3个红点。

第一个红点：比例的意义。

第二个红点：比例的基本性质。

第三个红点：解比例。

教学目标：1．在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

2．在探索比例的意义和基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。

3．通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。

第1课时教学过程：一、复习导入1．谈话：上学期我们学过了有关比的知识，说说你对比都有了哪些了解？学生可能回答：比的基本性质、求比值、化简比……谈话：今天我们要学的知识也和比有着密切的关系。

[设计意图]从学生已有的知识经验入手, 引起了学生对已有知识的回忆，让学生“温故”而“启新”，为新课做好准备。

2、创设情境，提出问题。

谈话：同学们，你们知道青岛都有哪些产品非常有名？（学生根据自己的了解回答）青岛啤酒享誉世界各地，这节课，我们将一起去探索啤酒生产中的数学（出示情境图）。

出世课件：这是一辆货车正在运输啤酒的主要生产原料——大麦芽。

这是它两天的运输情况：一辆货车运输大麦芽情况根据这个表格，让学生提出有关比的数学问题。

同桌俩人，一个提问题，一个将问题的答案写在本上，看哪对同桌合作得最好，提出的问题最多。

谈话：谁来交流？跟大家说一下你的问题是什么？学生可能出现以下的问题：货车第一天的运输量与运输次数的比是多少？货车第二天的运输量与运输次数的比是多少？（32 ：4）货车第二天的运输量与第一天运输量的比是多少？（32 ：16）（师根据学生的回答，将答案一一贴于黑板）2 ：16； 4 ：32； 16 ：2； 32 ：4；16 ：32； 2 ：4； 32 ：16； 4 ：2。

教学设计：信息窗1

信息窗1 和是2——6的加法教学内容青岛版教课书29—31页,加法的意义，和是2-6的加法计算。

教材分析本信息窗呈现了一队小朋友来到充满生机的花果山游玩的情境。

画面提供了丰富的信息：活泼的小猴、天上的小鸟和云朵、游玩的学生、路边的鲜花等。

通过一个引导性的问题：“一共有几只小猴？”启发学生解决问题，学习和是2——6的加法计算。

学情分析本节课是学生学习加法的开始，让学生了解加法的意义是很重要的。

由于不少学生在入学前已经有了计算10以内数的加法的经验，所以这节课主要从体会加法的意义、应用加法解决问题这两方面入手。

由学生熟悉的《西游记》的故事情境引入，提出问题，解决问题，在应用中巩固，在活动中深化。

教学目标1.结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是2-6的加法，认识加号，会读加法算式。

2.在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

3.在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣教学重、难点：重点：体会加法的意义，正确计算和是2——6的加法。

难点：能在具体情境中体会加法的意义。

教学准备：课件、口算卡片教学方法：引导法、合作探讨法课时安排：1课时教学过程:一、创设情境、提出问题。

谈话：师：同学们，你们都看过《西游记》吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？（课件出示课本上的情境图）..\课件\信息窗1.ppt【设计意图：利用学生喜欢的《西游记》中的花果山为情境，。

易激发学生的学习兴趣，调动起学生学习积极性。

】二、合作学习探究新知1.观察情境，整体感知。

师：看，花果山漂亮吗？一群小朋友正在花果山上高高兴兴地游玩呢。

我们也来加入他们的队伍好吗？请小朋友们快来看看图上都有什么？不要着急说，仔细看，把画面从上到下观察完整，再说好吗？生交流。

小学二年级数学下册第九单元信息窗一教学设计

数学二年级下册第九单元信息窗1《运动会获奖成绩》教学设计一、课型:新授二、教学目标：1.结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。

能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。

2.在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。

三、教学重难点：重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。

难点：把整理的数据准确地填写到统计表。

四、教学方法：情境教学法、自主探究法、五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：活动一、创设情景师生谈话引出录像：二年级学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。

其中有立定跳远的、赛跑的、扔球的。

教师小结：希望同学们都能积极参加体育锻炼，这节课我们就帮二年级一班的同学统计一下，他们班锻炼的情况如何，好吗？活动二、运用情境,探究新知。

1.出示同学们运动会获奖成绩记录表。

请同学们说说你能提出什么问题？我们班运动会获奖情况怎样呢？2.解决问题将数据进行整理，可以看出获奖情况。

用什么方法进行整理呢？学生讨论，交流。

（1）按获奖的名次来分类整理学生填表观察统计表，获取信息。

（2）按获奖的项目分类整理学生填表观察统计表，获取信息。

3.根据表格进行小结：你发现了什么？学生交流：我发现成绩在（）的人数最多，在（）的人数最少。

我还发现…….活动三、巩固练习自主练习第1题：分类统计车辆数量的题目。

题中给定了两种分类标准，可以先让学生独立做，然后全班交流，重点统计完成后交流：“从表中发现了什么”。

活动四、总结这节课你的收获是什么？。

青岛版数学四年级上册第五单元信息窗1第1课时《除数是两位数的除法的口算、除法估算》学历案

除数是两位数的除法的口算、除法估算【课题与课时】青岛版小学数学四年级上册第五单元“除数是两位数的除法”的第1课时，除数是两位数的除法的口算、除法估算。

【课标要求】《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中关于除数是两位数的除法的口算有如下要求：1.内容要求：探索并掌握除数是两位数的除法的口算，感悟从未知到已知的转化。

2.学业要求：能计算除数是整十数的口算；能运用数及数的运算解决生活中的估算问题。

【学习目标】1.结合具体情境，通过观察、分析、推理等活动，列出算式，并说出为什么这样口算，并总结口算方法，列式正确，结果正确，语言条理清晰。

2.通过分析、对比、交流、归纳等活动，说出除数是整十数的估算方法，正确估算，说出估算依据，有理有据，提升应用意识。

3.使用除数是整十数的口算方法，解决实际问题，正确熟练计算，提高应用能力。

【评价任务】1. 指着你列的算式，说出口算的过程及为什么这样算，请你用完整的语言说一说除数是整十数的口算方法。

（检测目标1）2.列出算式，估一估：几次能运完？说出估算过程。

（检测目标2）3. 能运用除数是两位数的除法的口算、除法估算相关知识解决实际问题。

（检测目标3）【资源与建议】1.本课是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。

学生通过对本单元知识的学习，为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础。

2.本节课教学时，教师可以利用多媒体或挂图创设菜农喜获丰收的情境，让学生仔细观察情境图，并根据图中的数学信息，提出有价值的数学问题，引入除法口算的学习。

学习除数是整十数的口算，可以让学生结合情境提出问题，并引导学生自主列出算式，思考可以怎样算，得数是多少，然后交流体验算法，学会口算。

教师可引导学生在理解题意的基础上，独立列出算式并思考算法。

口算的方法主要让学生充分利用已有的口算知识，自主探索。

小学数学五年级上册第三单元小数除法信息窗一四案

青岛版小学数学五年级上册
潍坊高新双语学校数学五年级小数除法
信息窗一预习案
一、初步阅读课本28—30页，确定本节课课题和学习目标。

1.课题：
2.学习目标：
（1）
（2）
（3）
二、再读课本.
1.从红点1你读懂了什么？
2.从红点2你读懂了什么？
3.从绿点你读懂了什么？
4.从小电脑你读懂了什么？
5.思考：怎样计算除数是整数的小数除法？
潍坊高新双语学校数学五年级小数除法
信息窗一合作案
任务一：预习的交流，互助学习。

组内交流自主学习情况，修订自主学习成果。

小组长对每个人在小组合作中的表现和达标情况进行评价。

任务二：小组合作研究，重点突破
（小组长组织进行汇报分工和演练，其他同学进行补充质疑）
潍坊高新双语学校数学五年级小数除法
信息窗一交流分享案
1.展示交流解决红点1问题有几种方法？重点说说竖式计算商的小数点写在哪儿，为什么？
2. 展示交流红点2为什么整数部分要商0？
3、展示交流绿点问题
4、总结怎样计算除数是整数的小数除法
潍坊高新双语学校数学五年级小数除法
信息窗一反馈案
一、接着算下去（课本第31页第5题）
二、竖式计算（课本第30页第2题第一列）（课本第31页第7
题第二列）
43.2÷6= 4.5÷5= 36÷16= 1.75÷35=
三、解决问题31页第6题。

青岛版三年级数学上册学历案第四单元信息窗-1

（二）多媒体展示凤凰村以前的路线图让学生根据路线图结合以前学过的知识，回答问题（1）住宅区在村口的什么方向？（2）风景区在住宅区的什么方向？（3）从村口到风景区怎么走？把问题一一罗列出来，并简单的解决。

并让学生用板贴贴出牡丹亭的东、西、南、北各在哪里？（检测学习目标1）（设计意图:通过让学生画三角形、判断三角形来理解三角形的含义,从直观到抽象,经历数学概念形成的过程,提高学生的概括能力。

）学习活动二：按八个方向描述行走路线（指向学习目标2）（一）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务11.仔细审题。

2.列出横式。

3.尝试算出结果。

评价标准（最高）1.审题仔细（+1）2.列式正确（+1）3.语言简练、准确（+1）（二）完成课本37页自主练习第1题，说说电影院在中心广场的什么方位？与同桌说一说，再找找从超市到中心广场再到公园的行走路线。

（检测学习目标2）（三）请你观察下面图片，了解方位对于地图的重要性。

学习任务21. 一生选择地点，另一生说出其中一个景点再次景点的什么方向？2.选择一条路线，从住宅区出发，说说到柳箱工艺厂怎么走？3.把你的发现写在下面。

（1）柳条工艺厂在湖心亭的（）方向，文化中心在湖心亭的（）方向。

（2）从村口到风景区沿着新修公路怎么走？评价标准（最高）操作规范（+1）结论正确（+1）（设计意图:让学生通过数学探究活动,感受方位的稳定性，同时渗透数学文化，感受数学美）学习活动三：会用准确的方位词描述物体方向（指向学习目标3）（一）完成学习任务3，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评，如果你画的高不规范及时改正。

（二）找一找填一填（检测学习目标3）学习任务31.说出我们学校在东方购物的什么方位？2.你能用语言描述从我们学校到育才中学的行走路线吗？3.自己选一个方位说出你想去的地方在此位置的什么方向。

评价标准（最高）1.画高规范（+1）2.语言清晰、准确（+1）（设计意图:让学生在交流讨论中提升认识,构建对三角形底和高的理解,有效突破教学难点。

青岛版五年级上册第一单元信息窗一

青岛版五年级上册第一单元信息窗一
青岛版五年级上册第一单元信息窗
信息窗是指设立在公共场所或商业场所的一个窗口，用于传递和展示相关信息。

在青岛版五年级上册第一单元中，信息窗是一个主题性的学习资源，用于向学生传递有关青岛的各种信息。

下面是青岛版五年级上册第一单元信息窗一的内容：
1. 青岛的位置：信息窗展示了青岛在中国地图上的位置，以及与其他著名城市的相对位置。

2. 青岛的气候：信息窗提供了青岛的气候数据和气候特点，如温和的海洋性气候和四季分明。

3. 主要景点：信息窗介绍了青岛的主要景点，如崂山、栈桥、青岛海底世界等，以及每个景点的简要介绍和图片。

4. 青岛的美食：信息窗展示了青岛的特色美食，如海鲜、炒菜、啤酒等，以及每种美食的制作方法和推荐的餐馆。

5. 青岛的文化：信息窗介绍了青岛的文化特点，如青岛话、青岛人的生活习惯、传统节日等。

通过阅读信息窗，学生可以了解青岛的地理位置、气候、景点、美食和文化，从而增强对青岛的认识和兴趣。

同时，信息窗也为学生提供了了解其他地方的机会，拓宽了他们的视野和跨文化交流的能力。

教学课件：信息窗1

10个一
1个十
十位个位
十位个位
十位个位
十位个位十位个位 Nhomakorabea位个位
读一读
二十十三十五十八十一
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12131415 1617181920
我会答:
（1）比10多1的是（ 11 ），比17少1的是（ 16 ）。（2）16前面一个数是( 15 ),后面一个数是( 17 )。（3）15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。（4）( 3 )个一和( 1 )个十和起来13。（5）16和18中间的一个数是（ 17 ）。（6）与19相邻的两个数是( 18 )和( 20 )。
我会数
★从一数到二十。 ★从七数到十三。 ★从十二数到二十。 ★从二十数到九。
（ 12 ）只
（ 20 ）根
拍手歌
1个十，1个一，合起来，是 11 ； 1个十，2个一，合起来，是 12 ； 1个十，3个一，合起来，是 13 ； 1个十，4个一，合起来，是 14 ； 1个十，5个一，合起来，是 15 ； 1个十，6个一，合起来，是 16 ； 1个十，7个一，合起来，是 17 ； 1个十，8个一，合起来，是 18 ； 1个十，9个一，合起来，是 19 ；
2个十，合起来，是 20 。

教学设计：信息窗1 (1)

核电区小学五年级下册数学第二单元体检中的百分数信息窗1 百分数的意义和读写法教学目标:1．学生在生活情境中初步理解百分数的意义，能够正确的读写百分数。

2．学生经历百分数意义的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感。

3．学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，，体会百分数与生活的紧密联系，增强自主探索与合作交流的意识。

课型：新授课教学方法：自主探究+小组合作学习教学重难点：教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：百分数意义的探究。

教具、学具：自制课件、搜集生活中的有关百分数资料。

教学流程：一、创设情境，引入课题课件出示两幅正确的学生坐姿图片，两幅不正确的坐姿图片，引导学生明白上课坐姿要端正，才能保护好眼睛，不近视。

（预设：学生提出保护眼睛，不变成近视眼。

）二、组内交流，合作学习1．小组讨论哪个学校的五年级学生近视情况好一些？为什么？出示信息窗1的信息图，提问：你认为哪个学校的五年级学生近视情况好一些？为什么？（预设：一、比较三所学校的近视人数36>27>24，则希望小学的学生近视情况好一些。

二、用每个学校近视的人数除以总人数所得的商进行比较。

）总结：每个学校的总人数不同，不能直接用每个学校近视的人数多少来说明哪个学校的视力情况好，应该看每个学校近视的人数占总人数的几分之几。

2．小组合作计算出三所学校五年级近视人数占总人数的几分之几，并进行比较。

3．小组选择合适的比较方法，准备全班交流。

三、全班交流，展示提升1．各小组派出代表展示自己小组的计算成果。

通过计算，求出希望小学近视人数占总人数的光明小学近视人数占总人数的向阳小学近视人数占总人数的2．各小组派出代表展示自己小组的比较方法。

（1）分数化成小数，进行比较；（2）分数化成同分母分数（分母都是100），进行比较。

3．各小组派出代表展示自己小组学会的百分数的相关知识。

4．百分数的读写展示。

四、教师点拨总结1．理解百分数的意义。

在解决问题时为了方便统计和比较，通常把这些分数改写成分母是100的同分母分数来表示。

教学设计：信息窗1

作业
布置
回家背六的乘法口诀
板书
设计
6的乘法口诀
1×6=6 一六得六 6×1=6
。。。。。。
教
学
后
记
及
反
思
2014
执教人：
2015
执教人：
2016
执教人：
3、用多种形式熟读口诀
1）全班快速读一次；2）分四大组读（一组一句），最后两句齐读，看哪组的声音最响亮！3)开火车读（2次）速度要快；4)男女对读；5）学生默读，熟记；6）师生对口诀；7）生生对口诀。（同桌互对）
三、巩固练习
1.完成课件。
2.数学游戏。
师：请注意听老师说第一句：“1只蚂蚁6条腿。下一句你们该怎样说呢？”
师提问：“二六十二”这句乘法口诀表示什么（“二六十二”表示2个6相加是12）你表达得这么清晰流畅，真棒！
二次跟进：看图填表，小组合作交流，写出乘法算式，并编出6的乘法口诀
第三关：
同学们已经顺利通过前两关了，剩下最后一关了，只要大家齐心协力，再加把劲，胜利一定会属于你们的！
① 那请同学们把表格填完整。
告诉同学们：你编的乘法口诀是什么。（提问个别学生）
板书：一六得六
（齐读口诀两遍）
（通过让学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，帮助学生积累丰富的感性认识，为编6的乘法口诀作了充分准备。）
（2）编“二六十二”口诀恭喜同学们，第一关成功过关！第二关：课件再出示一只果蝇图，现在有几只果蝇？（2条）
生：2只蚂蚁12条腿。
引导往下说。
师：现在让我们看着图片，拍着手来说好吗？
学生进行拍手说的活动。
3.解决问题
我买了一本故事书，小红每天看6页，7天看完，你知道这本书有多少页吗？