2.“新技术、新合作、新课程”— 高职工程类人才培养模式的改革创新(金文兵)介绍

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高职人才培养模式创新

高职人才培养模式的创新主要包括以下几个方面：
实践教学强化。

高职教育的核心是职业能力培养，因此实践教学是非常重要的。

创新实践教学模式，加强实践教学环节，提高学生实践动手能力，是高职人才培养模式创新的重点。

产教融合深化。

高职教育应该更加注重与实际产业的紧密结合，开展校企合作，引导学生参与到实际生产中，加深学生对于所学专业的认识和理解，增强学生的实践能力。

引进国际化教学资源。

在高职人才培养中，应该引进国际化的教学资源，如引进外籍教师、开展国际交流项目等，让学生接触到国际化的教育环境和教学模式，提高学生的国际视野和语言能力。

强化创新创业教育。

高职教育应该注重创新和创业教育，加强学生创新思维和实践能力的培养，鼓励学生积极参与到创新和创业中去，为社会和经济的发展做出贡献。

灵活的教学方式。

随着信息技术的发展，高职教育可以采用更加灵活的教学方式，如网络教学、远程教学等，以满足学生个性化、多样化的学习需求，提高教学质量和效果。

总之，高职人才培养模式创新需要根据当前的社会和经济环境、行业发展趋势和学生需求等多方面因素来进行规划和实施，以不断提高高职教育的质量和水平。

职业院校人才培养模式创新

职业院校人才培养模式创新职业院校人才培养模式的创新是一个涉及教育、就业和社会发展的重要议题。

在回答这个问题时，我们需要从多个角度来思考和讨论。

首先，职业院校人才培养模式的创新可以从课程设置和教学方法上进行创新。

传统的职业教育注重学生的专业技能培养，但现代社会对人才的需求不仅仅局限于技能，还需要具备创新、沟通、团队合作等综合能力。

因此，可以通过引入跨学科的课程、项目式教学、实践教学等方式来丰富教学内容，培养学生的综合能力。

其次，职业院校人才培养模式的创新也需要与行业需求和就业形势相结合。

职业院校应该与企业、行业建立紧密的合作关系，了解最新的行业需求，调整培养方向和内容，使之与市场需求更加契合。

同时，还可以通过实习实训、校企合作等方式提高学生的实际操作能力，增强他们的就业竞争力。

另外，职业院校人才培养模式的创新也需要关注教师队伍建设和教育资源投入。

优质的教师队伍是推动教育创新的关键，职业院校可以加强教师的培训和交流，引进行业内的专业人才担任兼职教师，提升教师的教学水平和实践经验。

同时，也需要增加教育资源投入，改善教学设施，更新教学设备，提高教学质量。

最后，职业院校人才培养模式的创新还需要关注学生的个性化发展和终身学习。

每个学生都有自己的特长和兴趣，职业院校可以通过个性化的教育方式和课程设置，满足学生的多样化需求，激发他们的学习兴趣。

此外，也需要鼓励学生树立终身学习的意识，培养他们不断学习、适应社会变化的能力。

总的来说，职业院校人才培养模式的创新是一个系统工程，需要从课程设置、与行业合作、教师队伍建设、教育资源投入以及学生个性化发展等多个方面进行综合考虑和改进。

只有不断创新，才能更好地适应社会发展的需求，为社会培养更多更好的人才。

本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果

本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果一、构建新的课程体系1.设置跨学科课程：增设与其他相关专业交叉的课程，提供学生跨学科学习的机会，培养综合能力和创新意识。

2.强化实践课程：增加实践环节，如实习、社会调研等，使学生能够在实际工作中应用所学知识。

3.鼓励自主学习：引入自主学习模块，学生可以自行选择感兴趣的课程，并根据个人的发展需求进行学习。

实施效果：新的课程体系能够更好地适应社会需求，培养具有扎实专业知识和实践能力的人才。

二、加强实践能力培养1.实施项目式教学：通过团队合作完成项目，提升学生的实践操作和解决问题的能力。

2.进行外部实践训练：与相关企业合作，组织学生进行实际工作岗位的实习，加强学生的实践能力和就业竞争力。

3.鼓励学生参加科研项目：给予学生参与科研项目的机会，培养科研能力和创新思维。

实施效果：通过实践能力培养，学生能够学以致用，将所学知识运用于实际工作中，提高就业竞争力。

三、推进实验教学1.更新实验设备和实验教材：引入先进的实验设备，更新实验教材，提高实验教学的质量和针对性。

2.开展创新实验课程：增设创新实验课程，鼓励学生进行实验研究，激发学生的创新能力。

3.加强实验指导：设立实验指导教师制度，提供个性化的实验指导，帮助学生掌握实验技能和培养创新意识。

实施效果：实验教学能够提高学生实践操作能力和创新能力，增强学生的实验研究能力和团队协作能力。

四、开展社会实践活动1.组织社会调研：引导学生深入社会，参与社会调研活动，锻炼学生的研究能力和社会责任感。

2.举办学术交流会议：组织学生参与学术交流会议，提高学生的学术能力和交流能力。

3.开展社会实践活动：组织学生参与社会公益、社会实践等活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

实施效果：社会实践活动能够拓宽学生的视野，培养学生的创新思维和社会责任感。

总的来说，通过构建新的课程体系、加强实践能力培养、推进实验教学和开展社会实践活动等措施，可以促进本专业人才培养模式的创新，并取得以下实施效果：增强学生的实践能力和创新能力，提高学生的就业竞争力和学术能力，培养具有综合素质和社会责任感的专业人才。

高职人才培养模式创新与实践

高职人才培养模式创新与实践摘要:高职院校肩负着培养高端技能型专门人才的重任，其人才培养必须以社会需求为导向，适应社会经济发展需要。

高职院校应改革办学模式，探索校企“双主体”合作育人模式，从根本上提高人才培养质量。

大连职业技术学院老年服务与管理专业深入开展校企协同育人的探索与实践，取得了一定的成绩，切实提高了人才培养质量，促进了专业的可持续发展。

关键词:高职院校;双主体;校企协同育人;人才培养校企协同育人是世界各国，尤其是经济发达国家教育改革与发展的一个重要趋势;是教育与产业经济相结合，培养复合型、应用型、创新型专业人才的有效途径。

通过高校与企业的优势互补和资源共享，为大学生的实训、实习提供机会和途径，有利于创新思想的激发和创新精神的培养，其本质属性是校企合作教育的创新，目的是提升学生的工作实践能力和发展创新能力。

一、研究背景随着我国经济的不断发展和经济结构的不断调整优化，人力资源需求必然与市场经济紧密联系，社会发展特别需要一支具备高超技能、良好理论和技术知识素养的一专多能的高技能人才队伍。

高职院校的人才培养必须以社会需求为导向，改变学生在校学习的理论与工作实践相脱节的现状，要贴近行业、企业职业岗位技能需求。

积极鼓励校企协同育人，建立行业、企业、学校三方共同参与的人才培养机制，实现优势互补、资源共享，推进“校企共进、互惠双赢”的高职教育模式，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)提出的明确任务，是职业院校培养面向生产、服务、建设和管理第一线需要的高技能人才的使命［1］。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出:当前职业教育不能完全适应经济社会发展的需要;要加快发展现代职业教育，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，统筹发挥好政府和市场的作用，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。

职业院校改革创新人才培养方案

职业院校改革创新人才培养方案一、方案背景随着社会经济的快速发展，对高技能人才的需求日益增长。

职业院校作为培养技能型人才的重要基地，亟需改革创新人才培养模式，以适应新时代的发展需求。

二、改革目标1. 提升学生的职业技能和创新能力。

2. 建立与行业需求紧密对接的课程体系。

3. 强化校企合作，实现教育与产业的深度融合。

三、改革措施1. 课程体系改革：根据行业发展趋势，调整课程设置，增加实践操作和创新实践课程。

2. 教学方法创新：采用项目驱动、案例教学等多样化教学方法，提高教学效果。

3. 师资队伍建设：引进行业专家，加强教师的实践能力和教学能力培训。

4. 实习实训基地建设：与企业合作建立实训基地，为学生提供真实的工作环境。

5. 校企合作机制：建立校企合作长效机制，共同开发课程，共同培养人才。

四、实施步骤1. 调研分析：对行业需求进行深入调研，明确人才培养方向。

2. 方案制定：根据调研结果，制定详细的改革创新人才培养方案。

3. 实施推进：分阶段实施改革措施，确保各项任务落到实处。

4. 效果评估：定期对改革效果进行评估，及时调整优化方案。

五、预期成果1. 学生职业技能显著提升，毕业生就业率和就业质量提高。

2. 形成一批与行业紧密对接的特色专业。

3. 校企合作模式成熟，为区域经济发展提供人才支持。

六、其他本方案由职业院校教务部门负责解释，如有需要，可提供更多详细信息。

教务部门（盖章）：_____________________负责人（签字）：_____________________制定日期：____年__月__日。

职业院校改革创新人才培养方案

职业院校改革创新人才培养方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着社会经济的发展和教育体制的不断完善，职业院校在人才培养方面扮演着越来越重要的角色。

为了更好地适应社会的需求，职业院校必须不断进行改革和创新，以培养出更适应市场需求的优秀人才。

本文将对职业院校改革创新人才培养方案进行详细探讨，以期提高职业教育的质量和水平。

一、职业教育的现状和问题目前，我国职业教育面临着许多挑战和问题。

由于长期以来对职业教育的重视程度不够，导致职业院校的师资力量、教学设施和实践基地等方面存在一定的短板。

一些职业院校的教学模式较为传统，难以适应市场需求和经济发展的要求。

部分职业院校培养出来的学生在就业市场上竞争力不足，缺乏实践经验和创新能力。

二、改革创新人才培养方案的必要性针对上述问题，职业院校必须进行改革和创新，以提高教育质量和培养出更适应市场需求的人才。

改革创新人才培养方案的建立具有重要的现实意义和紧迫性。

通过改革创新，可以提高职业教育的实用性和专业性，使学生更好地适应市场需求。

可以促进教学水平的提高，提升教师的教学水平和教学质量。

可以帮助职业院校提升自身的核心竞争力，增强自身发展的可持续性。

1.重视实践教学在改革创新人才培养方案中，必须充分重视实践教学，为学生提供更多的实践机会和实践环境。

只有通过实践，学生才能更好地掌握专业知识，提升实践能力和解决问题的能力。

2.注重跨学科融合职业院校的改革创新人才培养方案应该注重跨学科融合，打破学科界限，构建多元化的课程体系。

只有通过跨学科融合，学生才能更全面地了解相关知识，增强综合能力。

3.培养创新思维和实践能力在改革创新人才培养方案中，应该注重培养学生的创新思维和实践能力。

通过创新教育和实践活动，激发学生的创新潜能，提升他们的创造力和竞争力。

4.加强学校与企业合作为了更好地培养适应市场需求的人才，职业院校应该加强与企业的合作，开展校企合作项目，为学生提供更多与企业的接触机会和实践机会。

深化职业教育教学改革创新提高技术技能人才培养质量

深化职业教育教学改革创新提高技术技能人才培养质量随着经济社会的快速发展，对高素质技术技能人才的需求日益增加。

作为培养技术技能人才的重要途径，职业教育在提升人才培养质量方面发挥着重要作用。

当前职业教育在教学改革和创新方面还存在一系列问题，如教学内容陈旧、教学手段单一、师资队伍不足等，导致技术技能人才培养质量有待提高。

急需深化职业教育教学改革创新，提高技术技能人才培养质量，推动职业教育向高质量发展。

一、完善教学内容，与时俱进一方面，职业教育应根据行业需求和市场变化，及时更新教学内容，确保教学内容符合市场需求和发展趋势。

加强跨学科融合，拓宽教学内容范围，提高学生的专业综合素质。

将科技创新和实践教学融入课程体系，培养学生的实际动手能力和创新意识，为其未来就业打下坚实基础。

二、多元化教学手段，提升教学效果传统的职业教育教学手段单一，课堂教学形式单调，不能满足学生的多样化学习需求。

应引入多种教学手段，如互联网+教育、实验教学、实习实训等，拓展学生的学习渠道，提高教学效果。

加强学科交叉和跨学科教学，提升学生的综合素养和创新能力。

三、加强师资队伍建设，提高教师专业水平教师是职业教育教学改革和创新的中坚力量，其专业水平和教学水平直接影响学生的学习效果和素质提升。

应加强师资队伍建设，提升教师的专业水平和教学能力。

建立持续的教师培训机制，不断提高教师的专业水平和教学水平，推动教师教育研究和教学实践相结合，不断提升教学质量。

四、强化实践教学，落实素质教育实践教学是职业教育的重要环节，是培养学生实际操作能力和解决问题能力的关键。

应加强实践教学，提供真实的工作场景和操作环境，使学生在教学环境中获得实际经验，提高技能水平和实际应用能力。

强化素质教育，注重学生的品德修养和职业道德规范，培养学生的综合素质，促进学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

五、建立多元化评价体系，激发学生学习动力传统的评价体系往往注重学生的学科成绩，忽视学生的综合能力和实际操作能力。

高职专科2+1人才培养模式改革实施方案1.doc

高职专科2+1人才培养模式改革实施方案1 高职专科“2+1”人才培养模式改革实施方案（试行）近年来，全国各地区经济转型、产业升级，对企业用人提出了新的挑战。

高素质技能型专门人才匮乏，能工巧匠奇缺，严重制约着企业的发展。

一方面有人无业就，另一方面有业无人就的现象越来越普遍，归根到底是人才培养模式和用人要求不相适应，这对职业教育提出了加快改革和发展的要求。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件中指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。

”为了深化高职教育教学改革，创新技能型人才培养模式，提高我校高职专科学生的专业技能和就业能力，经应用技术学院的实地调研和探讨，决定从2008级畜牧兽医、数控技术、食品加工技术专业开始实施“2+1”人才培养模式，实施方案如下：一、“2+1”人才培养模式“2+1”人才培养模式是以学生就业为导向的教育，由学校和企业共同指导完成，即：学生2年在校学习，再利用1年的时间到企业的真实工作环境中进行训练，充分发挥学校和企业两个育人环境的优势，有效地培养高素质技能型专门人才。

在真实的工程环境下培养和熏陶，全面提高学生的职业素养、专业技能、创新能力和实践动手能力。

所以人才培养目标仅靠学校的教育环境难以实现，必须要有企业的参与，走校企合作，工学结合的办学道路，充分发挥学校和企业两个育人环境的优势，共同培育高素质技能型专门人才。

在实施“2+1”人才培养模式改革的过程中，要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、顶岗实习等有利于增强学生能力和就业的教学模式；加强学生的生产实习和社会实践，保证在校生有一年的时间在企业和用人单位顶岗实习。

浅谈高职教育工程造价专业人才培养模式和教学改革

浅谈高职教育工程造价专业人才培养模式和教学改革高职教育工程造价专业人才培养模式和教学改革正在成为教育界的热门话题。

当前，随着社会对工程造价专业人才需求的不断增长，高职院校的工程造价专业也面临着培养模式和教学改革的迫切需要。

工程造价专业的培养模式需要从以下几个方面进行改革和创新。

培养模式应该注重实践能力的培养。

工程造价专业是一门实践性较强的学科，学生需要通过实践来提高自己的综合素质。

在培养模式上，应该注重实践性教学的设计和整合，鼓励学生参与实际工程项目的实操和实施，培养学生的实践动手能力。

培养模式应该注重跨学科的培养。

工程造价专业涉及多个学科领域，比如工程管理、工程经济学、建筑技术等。

在培养模式上，应该加强各学科之间的交叉融合，注重培养学生的综合素质和跨学科的能力。

培养模式应该注重创新创业能力的培养。

随着社会的不断发展，工程造价领域也在不断创新，需要具备创新精神和创业能力的人才。

在培养模式上，应该注重创新教育和创业教育的融入，培养学生的创新创业能力。

教师的角色要发生转变。

传统的教学模式强调教师的传授知识和学生的被动接受，而在教学改革中，教师应该更加注重引导和激发学生的学习兴趣和能动性，成为学生学习的引路人和学习的合作者。

教学方法要多样化。

传统的教学方法主要以讲授、讲解为主，而在教学改革中，应该采用多种教学方法，比如案例教学、课堂互动等，增加学生的参与度和学习效果。

课程设置要与实际需求相匹配。

工程造价专业是一门应用型学科，课程设置应该与实际工程项目相结合，增加实际案例和实际工程操作的教学内容，提高学生的实践能力和应用能力。

教学资源要优化配置。

在教学改革中，应该优化教学资源的配置，注重实践设施和实验室的建设，提供更好的实践环境和实践条件，为学生的实践能力培养提供更好的支持。

高职教育工程造价专业人才培养模式和教学改革是一个不断创新和不断完善的过程。

只有根据社会的需求和学生的实际情况进行改革和创新，才能为社会培养出更多的高素质工程造价人才。

四新技术融入职业教育人才培养模式

四新技术融入职业教育人才培养模式近年来，随着科技的不断发展和变革，新一代的技术和工作模式也在不断涌现。

在这种情况下，职业教育人才培养模式也需要与时俱进，吸纳新技术，以适应不断变化的市场需求。

下面将讨论四新技术如何融入职业教育人才培养模式。

一、人工智能技术1. 对于职业教育人才培养的影响人工智能技术的发展已经在许多行业产生了深远的影响，教育行业也不例外。

人工智能技术可以为教育行业提供智能化的教学工具和资源，为学生提供个性化的学习体验，提高教学质量。

对于职业教育来说，人工智能技术可以帮助培养学生的创新能力和解决问题的能力，以适应未来工作的需要。

2. 如何融入人才培养模式职业教育可以引入人工智能技术，开发智能化的教学评台和资源，更好地满足学生的学习需求。

可以利用人工智能技术进行学生的学习情况分析，提供个性化的学习计划和指导，帮助学生提高学习效率和成绩。

二、大数据技术1. 对于职业教育人才培养的影响大数据技术可以帮助教育行业更好地了解学生的学习情况，提供更加精准的教学指导和评估。

在职业教育领域，大数据技术可以帮助学校更好地了解市场对人才的需求，调整教学内容和课程设置，更好地培养学生的就业竞争力。

2. 如何融入人才培养模式职业教育可以利用大数据技术分析学生的学习情况和就业市场的需求，调整课程设置和教学内容，提高就业率和就业质量。

可以利用大数据技术开发学生就业情况跟踪系统，及时了解学生的就业情况，为学生提供职业发展指导。

三、云计算技术1. 对于职业教育人才培养的影响云计算技术可以为教育行业提供更加灵活和便捷的教学资源和工具，帮助学校更好地组织和管理教学活动。

在职业教育方面，云计算技术可以为学生提供学习和实践环境，更好地培养学生的实际操作能力和创新能力。

2. 如何融入人才培养模式职业教育可以利用云计算技术构建教学资源共享评台，为学生提供更加丰富和便捷的学习资源，提高教育教学质量。

可以利用云计算技术构建虚拟实践环境，帮助学生进行实际操作和实践，提高实际操作能力。

高职课程改革实施方案

高职课程改革实施方案
随着社会经济的不断发展和高等教育的普及，高职教育在培养应用型人才方面发挥着越来越重要的作用。

为了适应社会的需求和提高高职教育的质量，我们制定了以下高职课程改革实施方案。

首先，我们将加强课程设置的针对性和实用性。

针对不同专业的学生，我们将优化课程设置，强化专业核心课程和实践课程的设置，确保学生能够系统掌握所学专业的知识和技能。

同时，我们还将引入新兴技术和新领域的课程，以适应社会发展的需要，为学生提供更广阔的职业发展空间。

其次，我们将推进课程教学方式的改革。

传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，我们将积极倡导项目化教学、实践教学和案例教学等多种教学方式的结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，我们还将鼓励教师利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果，激发学生学习的兴趣。

此外，我们将加强课程质量评价体系的建设。

建立科学的课程评价体系，包括课程目标的制定、教学过程的评价和学生学习效果的评价等，确保课程的质量和效果。

同时，我们还将加强对教师的培训和指导，提高他们的教学水平和教学质量。

最后，我们将加强与企业和社会的合作。

高职教育的目标是培养应用型人才，为了更好地实现这一目标，我们将积极与企业和社会开展合作，引入企业资源和社会资源，为学生提供更多的实习机会和就业机会，促进学校与社会的深度融合。

总之，高职课程改革实施方案的制定是为了适应社会的需求，提高高职教育的质量，培养更多的应用型人才。

我们将不断完善和落实这一方案，促进高职教育的健康发展，为社会和经济发展做出更大的贡献。

职业院校“金课”建设方案

职业院校“金课”建设方案预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制职业院校“金课”建设方案课程是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。

课程建设是学校教学基本建设的核心容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。

为落实“课堂革命”，深入开展课程教学诊断与改进工作，特制定本方案。

一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合，培养学生的工匠精神。

以“金课”建设带动专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。

二、基本原则整体优化原则。

立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选容，突出个性，注重实践，形成特色。

协调发展原则。

把“工匠培养”置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、知识、技能与职业素养的协调发展和综合提高。

以学生为中心原则。

强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。

辐射示原则。

充分发挥“金课”的示与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。

三、“金课”体系“金课”来源于教育部实施的一流课程建设。

我校的“金课”体系是指职业教育类型下的符合学校办学理念、体现专业特色的课程。

“金课”体系共分三个层级：第一级：优质课程。

优质课程是指能够支撑专业建设，遵循教育、教学规律的课程，由二级院部评定。

第二级：改革创新课程。

改革创新课程是指在优质课程的基础上，有完善的课程团队进行课程建设、改革和实施，能够带动教学改革和课程改革整体建设水平的提高，带动教学方法与教学手段的转变，显著提升学生学习效果的课程，由学校评定。

第三级：“金课”。

“金课”是指在改革创新课程的基础上，全面落实“三全育人”和“课程思政”，具备一流的课程团队、一流的课程容、一流的教学方法、一流的课程资源、一流的课程管理等特点的课程，由学校评定。

高职教育工学结合人才培养模式改革创新的探索与实践_李晓艳

高教论坛高职教育工学结合人才培养模式改革创新的探索与实践李晓艳（内蒙古商贸职业学院，内蒙古呼和浩特０１００７０）随着我国相关政策的大力支持，现今高职教育工学结合人才培养模式在我国的高职教育中已经有了重大的发展进步。

所谓的教学模式是指根据相关的教学理论体系，制定出规范的、标准的以及适应大范围推广使用的模板，工学结合教学模式是指通过将“工”与“学”进行比重协调，从而可以推翻陈旧的以单一学习知识为目标的教学模式，从而向实践教学模式发展，更加注重培养高职学生的实践能力等综合能力，从而实现人才培养模式的转型。

１高职教育人才培养模式的特点处于高等学校教育的学生在心理上和生理上已经相对成熟，缺少的有系统的理论体系，以及对社会的认知，高职教育对人才的培养至关重要，是学生迈入社会的跳板。

高职教育人才培养模式主要是根据系统的培养体系，对学生的素质和能力进行培养，并且传授学生理论知识，其特点主要包括以下几点：一是综合特点，高职教育对于人才培养是综合的人才培养，综合这一特点不仅表现在人才所具有的能力是综合的，还体现在教学模式上，教学模式涉及到教学内容以及教学方法等各个板块，对各个板块进行合理的设置和调整；二是专业特点，高职教育区别于其他阶段教育的关键就是专业性，其他阶段的教育例如高中教育或者是初中教育都是在为学生专业化打下基础，构建专业知识体系和培养专业素质是学生在高职教育段的关键；三是多样特点，要想真正的培养出高素质专业化的人才，因材施教也很重要，所以在高职教育中含有多样的专业划分，在教育不同专业的学生也可以采用不同的教育方式，从而才能有利于创新型人才的培养［１］。

２高职教育工学结合人才培养模式的内涵工学结合是将教学与实践相结合起来发展的教学模式，脱离传统的只教、只学教学模式，真正的以“学”为本，站在学生的角度上考虑学生的感受，将学生作为教学中的主体，培养学生能力的全面发展。

并且在教学过程中融入职业导向的思想，与社会对于学生素质和发展的要求相符，培养出更加适应社会的人才，而且这种教学模式改变了传统高职教育的教学目标，将应试教育逐渐向实用教育发展，将高职教育与社会发展相结合，有利于学生更好的了解社会。

高等职业教育人才培养模式改革范文

高等职业教育人才培养模式改革高职人才培养模式的建构是高职教育发展的基本问题，关系到高职教育的转型发展、特色建构和创新成效，是建立在一般人才培养模式的基础上，又融入了高职人才培养的属性，并在一定的教育思想指导下，为实现培养生产、服务和管理第一线需要的高级技术应用型人才这一目标而采取的人才培养活动的组织样式和运行方式。

其基本构成主要包括培养目标、专业设置、课程设计、教学方法、师资队伍、教学评价等要素。

人才培养模式直接关系到高职教育人才培养的规格和质量，进而影响区域经济发展的水平和质量。

随着国家现代化建设的不断深入，社会对高技能高素质人才的需求也急剧增加，这无疑为高等职业教育的发展提供了良好的机遇。

近年来，我国的高等职业教育办学规模不断扩大，职业人才培养方面取得了一定成绩，初步彰显高职教育的特征。

教育理念是高等职业教育保持旺盛生命力的源泉，教育理念的正确与否将直接关系教学模式的科学性。

高等职业教育与普通高等教育相比，前者与社会的经济发展和科技进步联系更为密切，高等职业教育必须根据社会市场经济发展要求，在正确教育理念的指引下，明确自身使命，为区域经济发展提供高素质人才。

教育理念上突出"以人为本"以人为本，是高等职业教育人才培养模式改革必须遵循的基本原则。

应尊重学生的个体差异性、因材施教，允许学生充分发挥自己的特色和潜能，以促进人的全面发展。

教师应认真扮演学生学习过程中引导者的角色，负责答疑解惑、组织和管理教学活动使之顺利开展；学生成为学习活动的中心，负责自己的整个学习过程。

教学过程中应着重培养学生制定自身学习计划、规划职业生涯等自我学习意识。

重视每位学生的全面发展，充分突出“以人为本”应成为现代高等职业教育发展必须遵循的基本教育理念之一。

双师型教师队伍是高职人才培养质量的重要保障，鉴于目前高职院校师资配备诸多欠合理的地方，优化师资结构，积极补充双师型教师数量是师资工作的重中之重。

一方面学校应当狠抓教师培训，强化对高职教师的实践训练，定期安排在职教师到生产第一线进行专业培训，使之尽快向双师型教师转变；另一方面完善聘任制度，提高教师待遇，加快落实高职专任教师的入职标准和职称评审标准；此外，高职院校还应积极吸纳企业中具有丰富实践经验的高级技术人员担任学院兼职教师，逐步扩大兼职教师比例；同时制定相关举措，实施有针对性的激励奖惩制度，激发教师动力以吸引更多优秀人才加入高职教师队伍中来；最后，规范管理兼职教师和学院专任双师型教师队伍，使之有序运作，便于学生接触到最新的技术前沿和科技动态，整体提升高职院校师资质量。

三新进课堂高职案例

三新进课堂高职案例
三新进课堂高职案例有很多，以下是其中一些：
1. 新的教育理念：将创新教育、素质教育、能力培养等新的教育理念引入课堂，注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，同时注重个性化发展，激发学生的潜能和创造力。

2. 新的教学方法：引入项目式教学法、案例教学法、翻转课堂等新的教学方法，注重学生的主动学习和合作学习，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动，提高课堂互动性和实效性。

3. 新的教学手段：利用信息技术手段，如多媒体、网络平台等，开展在线教育、混合式教学等新型教学模式，提高教学效果和学生学习效率。

这些案例都是将新的教育理念、教学方法和手段引入课堂，注重学生的全面发展和个性发展，提高了教学效果和学生学习效果。

建好、用好教学资源库实现职业核心能力和专业核心能力融合培养-金文兵

上课时学生分组汇报各自设计方案（培养与人交流沟通表达能力），其他同学提问，并给提问者加分，使被提问者答不出来或答错了给提问的人加3分、使被提问者答不完整给提问的人加2分、被提问者答对了给提问的人加1分（培养学生创新思维），实现以学生为主体，教师主导；
老师对各组的方案进行点评；分组到实验室安装调试（培养学生合作能力和实践动手能力）
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高职院校人才培养模式改革部分案例

2009.12.25第36期20092009做强高职·成果展示以职业能力培养为主线的“3＋2”循环教学模式1．企业化的办学管理机制———“3+2”循环工学的基础。

采用每周3天校内学习，2天校外企业学习循环工学的开放性人才培养方式。

集团在董事会的领导下成立人员互聘委员会、教学资源开发委员会、教学运行协调委员会、考核评价委员会、财务控制委员会等工作协调组织，优化校企资源。

与长春华阳汽车贸易有限责任公司实行股份制合作办学，构建“教学工厂”。

2．双线交织网的课程体系———“3+2”循环工学的内容。

企业教育与学校教育相呼应。

3．开放性教学的运行方式———“3+2”循环工学的实施。

学生经过3天学校学习后带着任务进企业，2天企业学习后带着实践报告回课堂，学校、企业共享教学条件。

借鉴德国考试模式，推行以品牌汽车职业资格认证为主线的综合性考核方式，考试时间、地点灵活，校内和校外相结合，企业和学校多方参与。

目前奥迪品牌技师认证已经得到德国的认可。

长春职业技术学院高职院校人才培养模式改革部分案例校企深度融合培养学生专业核心能力1．根据专业人才培养目标和岗位能力要求，校企共同制订课程体系，并基于所选产品的真实流程序化教学内容，由专业教师和企业技术人员全程跟踪指导，根据课程内容、训练计划及企业的生产情况，实施针对性授课。

2.共建“动静交融”立体教学资源，支撑新模式教学有效实施。

3.“刚柔相济”实施任务驱动教学模式，培养学生专业核心能力。

学生在校内以教学工厂的模切机等产品为载体，基于生产过程完成以“生产性实训”为特征的相对“刚性”的学习任务，培养学生基本技能、方法能力和拓展能力。

学校教学质量及综合办学能力不断提升，2008年被评为山东省品牌专业，2009年获国家级优秀教学团队称号。

同时带动了工业设计、汽车维修等群内专业快速发展，2009年，汽车维修专业被评为山东省特色专业，汽车维修教学团队获山东省优秀教学团队称号。

2.“新技术、新合作、新课程”— 高职工程类人才培养模式的改革创新(金文兵)介绍

高职人才培养模式创新

职业院校人才培养模式创新

本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果

高职人才培养模式创新与实践

职业院校 改革创新人才培养方案

职业院校 改革创新人才培养方案

深化职业教育教学改革创新提高技术技能人才培养质量

高职专科2+1人才培养模式改革实施方案1.doc

浅谈高职教育工程造价专业人才培养模式和教学改革

四新技术 融入职业教育人才培养模式

高职课程改革实施方案

职业院校“金课”建设方案

高职教育工学结合人才培养模式改革创新的探索与实践_李晓艳

高等职业教育人才培养模式改革范文

三新进课堂 高职案例

建好、用好教学资源库实现职业核心能力和专业核心能力融合培养-金文兵

高职院校人才培养模式改革部分案例

职业院校改革创新人才培养方案

职业院校改革创新人才培养方案

四新技术融入职业教育人才培养模式

三新进课堂高职案例