比喻句复习教学设计
初中语文比喻修辞教案
教案：初中语文比喻修辞教学一、教学目标1. 让学生理解比喻修辞的概念和作用。
2. 让学生掌握比喻修辞的基本结构和类型。
3. 培养学生运用比喻修辞进行写作的能力。
二、教学内容1. 比喻修辞的概念和作用2. 比喻修辞的基本结构和类型3. 比喻修辞的运用方法三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过讲解一个有趣的比喻句来吸引学生的注意力，例如：“时间就像一把利刃，能刻骨铭心。
”接着，引导学生思考比喻修辞的作用和意义。
2. 讲解比喻修辞的概念和作用（10分钟）教师详细讲解比喻修辞的概念，比喻修辞是一种通过将两个不同的事物进行类比，以达到形象、生动、传神的效果的修辞手法。
比喻修辞的作用是使语言更加形象生动，让读者更容易理解和感受作者的意图。
3. 讲解比喻修辞的基本结构和类型（15分钟）教师讲解比喻修辞的基本结构，包括本体、喻词和喻体三部分。
本体是被比喻的事物，喻词是表示比喻关系的词语，喻体是用来进行比喻的事物。
同时，教师介绍常见的比喻修辞类型，如明喻、暗喻、借喻等。
4. 比喻修辞的运用方法（10分钟）教师讲解如何运用比喻修辞，包括选择合适的喻体、注意比喻的贴切性和创新性等。
同时，教师可以通过举例示范，让学生理解如何正确地使用比喻修辞。
5. 练习和反馈（10分钟）学生进行比喻修辞的练习，可以让学生分组进行，每组学生尝试运用比喻修辞编写一段话。
然后，教师对学生的练习进行点评和反馈，指出其中的优点和不足，并给予改进的建议。
6. 总结和拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调比喻修辞的重要性和运用方法。
同时，教师可以给学生提供一些比喻修辞的素材和参考书籍，鼓励学生在课后进行进一步的学习和拓展。
四、教学评价1. 学生对比喻修辞的概念和作用的掌握程度。
2. 学生对比喻修辞的基本结构和类型的了解程度。
3. 学生运用比喻修辞进行写作的能力。
比喻的几种用法教学设计
典型形式：甲代乙。
独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
博喻：连用几个喻体共同说明一个本体。
天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
比喻的种类
明喻：本体、喻体都出现，且用比喻词“像”、“似”、“犹如”等连接，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
典型形式：甲像乙一样。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
暗喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”、“成了”、“变成”等连接，有时不用比喻词。
典型形式：甲是乙。
更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
教学设计模板
课题摘要
学科
学段
中段
年级
四年级
单元
第一单元
教材版本
人教版
课程名称
比喻的几种用法
一、学习内容分析
1.教材分析
在小学教学大纲要求中，学生必须掌握几种常用的修辞手法。结合实际教学，应该让学生理解比喻句的基本类型，成分，构成的方法等。
2.教学目标（含重难点）
1、了解用比喻表达的基本效果；
2、练写比喻句，提升用比喻实行表达代。（表示想象）
我们能从诸多的国学经典，像《诗经》、《论语》、《史记》中汲取中国传统文化的精华。（表示举例的引词）
相似点：甲乙之间必须有相似点。
弯弯的月亮像一艘小小的船。（形状像）
太阳像一个大火球。（圆形、大、热）
树上的石榴像灯笼似的又大又红。（形状像、颜色同）
构成比喻必须具备的条件
比喻就是打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。
比喻句的教学设计
比喻句的教学设计（二年级）实验小学江惠丽教学目标：1．能识别简单的比喻句2．运用“像”“好像”说简单的比喻句。
任务分析：1．起点能力：学生对带有“像”或“好像”的比喻句已有初步接触。
2．通过认识比喻词“像”“好像”，加深学生对比喻句的认识。
要想灵活运用所学知识去准确判断并运用比喻句，需通过实例多次反复学习。
3．课时：一课时。
新授与练习并重。
教学过程：一、激活旧知。
同学们，你们还记得《雪地里的小画家》这篇课文吗？都有那些小画家呢？（小鸡、小狗、小马、小鸭）它们都画了些什么？（竹叶、梅花、枫叶、月牙）如果学生忘记，出示小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
出示小鸡脚印的图片师范例：小鸡的脚印像竹叶。
再出示其他三幅图片你也能像老师这样说说吗？小狗的脚印像梅花。
小鸭的脚印像枫叶。
小马的脚印像月牙。
二、告知学生的学习目标。
这些句子我们把它叫做——比喻句，也是我们今天要学习的知识点。
三、出示典型的正例，发现比喻句相同的言语规则。
出示投影：1、弯弯的月儿像小船。
2、妹妹圆圆的脸蛋好像红苹果。
3、小蜻蜓就像一架飞机。
我们读读这些句子，你发现了什么？（都带有“像”“好像”、“就像”等词）（当学生说出后，点击这些字，变成红色）还发现了什么？（如果学生讲不出，老师提示一下,你看，这些词的前后两种不同事物有什么相似之处吗？）1．把弯弯的的月儿比作小船。
（月亮和小船的形状相似）2．把妹妹圆圆的脸蛋比作红苹果。
（形状、颜色相似）3．把小蜻蜓比作飞机。
（形状、本领相似）四、引导学生总结、归纳比喻句的规则。
小结：……同学们真聪明，比喻句呀，就是把两种不同类的事物，找出他们相似的地方，然后用“像”、“好像”、“就像”等词把它连接起来。
过渡：但是不是有了“像”、“好像”、“就像”等词的句子就是比喻句呢？我们来看看下面的句子。
五．判别下列句子是否是比喻句。
1．树上的柿子像红灯笼。
2．荷叶就像是撑开的雨伞。
3．小女孩儿长得很像她母亲。
初中语文 比喻 教案
初中语文比喻教案教学目标：1. 让学生理解比喻的概念和作用。
2. 培养学生运用比喻的技巧。
3. 提高学生对语文学科的兴趣。
教学重点：1. 比喻的概念和作用。
2. 比喻的运用技巧。
教学难点：1. 比喻的运用技巧。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的比喻句，如“春风拂面”、“细雨如丝”等。
2. 提问：比喻是什么？它有什么作用？二、讲解比喻的概念和作用（15分钟）1. 比喻是一种修辞手法，用具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
2. 比喻的作用：使语言更生动形象，增强表达效果，让读者更容易理解。
三、学习比喻的运用技巧（20分钟）1. 比喻的构成：本体、喻体和比喻词。
2. 比喻的类型：明喻、暗喻、借喻等。
3. 举例讲解各种比喻类型的运用技巧。
四、练习比喻的运用（15分钟）1. 让学生分组，每组选一个本体，如“阳光”、“大海”等。
2. 每组运用所学到的比喻技巧，创作一个比喻句，并解释其意义。
3. 各组展示成果，大家一起交流、讨论。
五、总结（5分钟）1. 学生总结本节课所学的内容。
2. 教师强调比喻在写作中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用比喻手法，写一段话，描述一个自己喜欢的事物。
2. 收集一些生活中的比喻句，下次上课分享。
教学反思：本节课通过讲解比喻的概念和作用，以及比喻的运用技巧，让学生初步掌握了比喻这种修辞手法。
在练习环节，学生积极参与，创作出了一些富有创意的比喻句。
但在教学过程中，发现部分学生对比喻的运用还不够熟练，需要在今后的教学中继续加强练习。
同时，要引导学生多阅读优秀作品，积累更多的比喻句，提高自己的语文素养。
《秋天的雨》-比喻句的妙用(教学设计)
在这节关于《秋天的雨》比喻句妙用的课程中，我尝试了多种教学策略，希望让学生更好地理解和运用比喻句。从学生的反馈来看，课程的效果大体上是积极的，但也存在一些值得我深思的地方。
首先，我发现通过提问方式导入新课，确实能激发学生的兴趣和好奇心。他们在回答问题时，能够自然地将自己的日常观察与课文内容联系起来，这为后续的学习打下了良好的基础。然而，我也注意到，部分学生在回答问题时显得不够自信，可能是由于他们对比喻句的理解还不够深入。在未来的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。
-文章中比喻句的识别与分析：培养学生能从文本中快速找出比喻句，并分析其表达效果，理解作者运用的目的。
例：《秋天的雨》中“秋天的雨，是一把钥匙”，通过将雨比作钥匙，形象地表达了秋雨带给大地生机的作用。
2.教学难点
-比喻句的仿写：学生往往在创作比喻句时缺乏想象力，难以找到合适的比喻对象，需要教师引导和启发。
3.引导学生尝试仿写比喻句，描述秋天的其他特点，巩固所学知识。
4.通过小组合作，让学生互相评价、修改彼此的比喻句，提高写作能力。
二、核心素养目标
1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《秋天的雨》中的比喻句，感受作者对秋天景象的细腻描绘，提升对语言美的感知和欣赏。
2.培养学生的语言表达能力，运用比喻句进行创作，激发想象力和创新思维，提高语言文字运用技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写的比喻句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“比喻句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
认识比喻句教学设计
认识比喻句教学设计一、教学内容教材：《语文》第三册，第十章“比喻句”。
内容：让学生理解比喻句的定义、类型和作用，学会识别和运用比喻句。
二、教学目标1. 学生能够理解比喻句的概念，掌握比喻句的构成要素。
2. 学生能够识别不同类型的比喻句，并理解其表达效果。
3. 学生能够运用比喻句进行写作，提高表达效果。
三、教学难点与重点难点：比喻句的类型和作用，比喻句在写作中的运用。
重点：比喻句的定义，比喻句的构成要素。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的事物，从而引入比喻句的概念。
2. 讲解：在黑板上写出比喻句的定义，并通过PPT展示不同类型的比喻句，讲解其构成要素和作用。
3. 举例：通过PPT展示一些比喻句的例子，让学生识别并理解其表达效果。
4. 练习：让学生分组，每组编写一个比喻句，并解释其含义。
然后互相交流，评选出最有创意的比喻句。
5. 应用：让学生运用比喻句进行写作，可以是造句、写段落或写短文。
六、板书设计比喻句的定义构成要素：本体、喻体、比喻词类型：明喻、暗喻、借喻作用：增强表达效果、形象生动七、作业设计1. 作业题目：编写一个比喻句，并解释其含义。
答案：示例：时间就像一把利刃，能够切割一切。
2. 作业题目：运用比喻句描述一个人物或事物的特点。
答案：示例：他像一只勤劳的蜜蜂，不断地努力工作。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能够理解比喻句的概念和作用，并能识别和运用不同类型的比喻句。
但在实践中，学生可能对比喻句的运用还不够灵活，需要进一步的练习和指导。
拓展延伸：可以让学生尝试创作比喻句的诗歌或故事，提高他们对比喻句的运用能力。
同时，也可以引导学生思考比喻句在日常生活和文学创作中的重要性，激发他们对语文学习的兴趣。
重点和难点解析一、教学内容的引入环节在引入环节，通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的事物，从而引入比喻句的概念。
认识比喻句教学设计
认识比喻句教学设计一、教材分析《认识比喻句》是苏教版小学语文三年级（上册）教材第四单元（句群）中的教学内容。
这部分知识是前一节课“认识比喻”的延续和发展，它对以后正确认识事物，理解词句的意思有着至关重要的作用。
二、教学目标1、通过本课学习，使学生进一步了解比喻句的特点，即本体和喻体之间具有相似点的特点，并学会恰当地使用比喻句。
2、在愉快、轻松的学习环境中提高学生的语文实践能力。
三、重点难点重点：通过本课学习，使学生进一步了解比喻句的特点，并学会恰当地使用比喻句。
难点：学会恰当地使用比喻句。
四、教学准备小黑析若干块。
五、教学过程1、复习导入。
上一节课我们学了比喻，有关比喻的特点你们都掌握了吗？那老师来检查一下。
（出示小黑板）请同学们读一读，看看这些句子是不是比喻句，是比喻句的请在括号里打上“√”，不是的打上“×”。
（1）漓江的水真绿啊！（）（2）弯弯的月亮像小船。
（）（3）她的头发像缕稻。
（）（4）索马里海盗真可恶。
（）（5）他好像睡着了呢！（）2、学习新课。
第一块：认识明喻句。
老师已经把这几句话作了分类，请同学们再读读第一类句子，并告诉老师这一类句子有什么共同点？（板书：明喻句）明喻句有什么特点？你能不能用一句话来概括？那么这个“像”或“好像”就是明喻句的什么？（板书：比喻词）明喻句除了用“像”或“好像”作比喻词外，还常用哪些词作比喻词？谁能说几个？现在老师要考考你们了，我说一个明喻句，你们说出它的本体和喻体，并说说它们的相似点。
（出示小黑板）如：狼急得在树林里团团转。
本体是“狼”，喻体是“团团转”，相似点是“无目的的着急”。
第二块：认识暗喻句和借喻句。
学习第二类句子：弯弯的月亮像小船。
为什么说月亮像小船？这里有什么相似点？（板书：形状）除了形状外，还可以从哪些方面来作比喻？谁能说几个？如：他的脸红得像个红苹果。
这里是从哪个方面来作比喻的？（板书：颜色）第二类句子除了用“像”外，还常用哪些词来作比喻词？谁能说几个？如：（开得）像个火红的云朵。
小学比喻句的教学设计
小学比喻句的教学设计小学比喻句的教学设计一、教学目标：1. 理解和掌握比喻句的定义及特点。
2. 能够分辨并应用比喻句。
3. 能够运用比喻句进行创造性表达。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握比喻句的定义及特点。
2. 教学难点：帮助学生分辨并应用比喻句。
三、教学内容和方法：1. 教学内容：（1）比喻句的定义及特点；（2）常见的比喻句表达方式；（3）比喻句的应用。
2. 教学方法：（1）情境法：通过情境教学，让学生在实际生活中感受比喻句的应用；（2）示例法：通过几个典型的例子让学生更好地理解比喻句；（3）启发式教学：通过启发思考的方式，引导学生自己发现和应用比喻句。
四、教学过程设计：第一步：导入（10分钟）1. 创设情境：教师用一个生动的故事情节创设一个场景，如“小明没吃早餐就来上学”。
2. 引导学生思考：通过问题引导学生思考，“小明没吃早餐，感觉肚子像个急匆匆的火车，一直在咚咚地开，同学们，你们有没有类似的经历？”3. 学生反馈：请学生交流自己的感受和想法。
第二步：引入比喻句的概念（20分钟）1. 师生互动：教师引导学生通过前面创设的情境，概括总结出比喻句的特点，如“小明觉得肚子像个急匆匆的火车”；2. 回顾比喻句的定义：教师向学生复述比喻句的定义，“比喻句是通过比较两个事物的相似之处来传达某种意义的一种修辞手法”；3. 学生举例：请学生举出自己遇到的比喻句，与同学们分享。
第三步：比喻句的应用（30分钟）1. 引导学生发现比喻句：教师通过展示几个常见的比喻句，鼓励学生发现并分辨其中的比喻词，如“姐姐就像个太阳，总是充满阳光”；2. 注释比喻词的意义：教师帮助学生理解比喻词的意义，提醒学生不要仅仅停留在字面意义上，而是要理解其中蕴含的深层意义；3. 学生运用比喻句：教师提供几个情境，鼓励学生在情境中运用比喻句进行创作。
第四步：总结与拓展（20分钟）1. 比喻句的总结：让学生总结比喻句的定义、特点以及常见的表达方式；2. 比喻句的拓展：教师带领学生构思一些新的比喻句，并分享给全班；3. 小结教学内容：教师对本堂课的学习内容进行小结，并与学生一起回顾。
比喻句教学设计
比喻句一、学生情况分析我班共11名学生，其中5名学生（包括一年级的谭冬琳）的智力水平正常，其他学生为多重障碍。
在词汇量方面高年级相当于普通学校一年级的词汇量；低年级相当于幼儿园的词汇量。
在思维方面直观性思维强于抽象思维。
二、教学目标：知识目标：通过学习，能够初步认识比喻句的概念。
技能目标：通过学习，能将比喻句这种修饰手法用语言或者文字的形式表达出来。
三、教学重点：能辨别比喻句这种修饰手法。
能用比喻句这种修饰手法用语言或者文字的形式表达出来。
四、教学难点：能用比喻句这种修饰手法用语言或者文字的形式表达出来。
五、教学过程（一）、导入猜一猜1、猜猜里面是什么？学生猜猜师：我们前段时间学习了一片小短文，里面用到了修饰手法---比喻句，我们来背一背这篇短文。
学生背诵师：今天我们就来具体了解比喻句。
板书：比喻句（）像（）（二）、新授1、初识比喻句Ppt图片师：请学生根据自己对比喻句的理解，完成上面的空。
2、说句子Ppt师：根据你们手上的图片，说说图片里的事物像什么。
ppt: （太阳）像（）。
学生回答师：想想这幅图里还有什么像什么？学生回答3、写句子A、PPT图片师：根据上面的图片写句子。
学生回答B、PPT图片请同学来黑板写一写（三）、巩固找朋友分成两组，每组一副图片。
组员根据自己手上的图片，在黑板上完成比喻句。
看哪组能在规定的时间内完成最多的句子。
（四）作业。
认识比喻句教学设计统编版语文二年级上册
3.每个小组选派一名代表进行展示，其他同学认真倾听，互相学习，共同提高。
（四）课堂练习
1.教师给出几个主题，如：水果、天气、风景等，让学生尝试独立创作比喻句。
2.学生在规定时间内完成练习，教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励和表扬。
2.分析课本中典型的比喻句，如：“树叶像小手”、“太阳是个大火球”等，引导学生发现比喻句的构成要素和表达效果。
3.讲解比喻句的创作技巧，如：抓住事物的特点、运用形象的语言等，为学生创作比喻句提供指导。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如：季节、动物、人物等，要求小组成员用比喻句进行描述。
6.教学评价：通过对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
本教学设计旨在让学生在学习比喻句的过程中，既能掌握知识与技能，又能培养良好的情感态度与价值观，使学生在语文学习中不断提高自己的人文素养。
二、学情分析
针对二年级上册的学生，他们在前一阶段的学习中，已经具备了一定的语言基础和表达能力。在此基础上，学生对比喻句的学习既有兴趣，也存在一定的挑战。以下是具体的学情分析：
认识比喻句教学设计统编版语文二年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生认识比喻句，理解比喻句的含义，能够识别并运用比喻句进行语言表达。
2.通过对比喻句的学习，使学生掌握比喻的基本方法，如：直接比喻、隐喻、拟人等，并能在写作中灵活运用。
3.培养学生对语言的感知能力，提高学生对语文知识的理解和运用能力，使学生在日后的学习和生活中能够运用比喻句增强语言表现力。
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握比喻句的基本类型和运用方法，难点在于如何引导学生将比喻句运用到实际写作中，使语言表达富有生动性和形象性。
比喻句教学设计
三．总结问题，得出结论：二年级的比喻句应该如何教学才
能更有效？为什么这么说？改进以后的课堂实录作为实证来支持。
四．关于行文的建议：用生动的小标题来统摄每个部分要论
述的内容。
五．题目要有点睛作用。
低年级的比喻句教学
在备课过程中我了解到《瀑布》是叶圣陶先生所写的一首诗歌，文中由远及近地描写了瀑布的声音和样子。在语言表达上与一年级教材中的《小小的船》一课有明显差异，其语言优美，，更有多处比喻句，学生理解起来可能会有一定困难。于是我在教学设计中，着意安排了引导学生深入理解比喻句的环节。
在接下来的评课改进过程中，我们组的几位老师及课题组指导老师就本课的教学难点，即比喻句教学进行了研讨。吕老师指出这节课中学生之所以对比喻句的理解不到位甚至产生偏离，是由于我的教学
目标制定有误造成的。她告诉我们：“比喻句教学首先得注意年级特点。一、二年级教学不必太在意比喻句，比喻句早就存在于学生的口语中，是一种常见的句式。教师只要重视对优美生动词句的朗读指导和学生的语言积累就是了。三年级以上可有选择地引导学生欣赏比喻句。教学的基本方法是联系上下文反复朗读、浮现形象、体会情感。千万不可进入以语法修辞分析来代替学生自己感悟体验的误区。"于是，我再次研读了课标和一些有关比喻句教学的文章，认识到比喻句教学不能不顾年级特点，不分年级高低，一遇到课文中的比喻句就统统找出来进行教学，造成教学的低效性；更不能过于理性化，一遇到比喻句，似乎最重要的就是让学生明白把什么比作什么了，或者拿什么来比什么的（认识本体与喻体），只重知识而不重引导学生体会比喻句在表情达意上的作用，把很优美的比喻给坐实了。通过学习我知道，比喻从它的作用来分，可分为说理性比喻和描写性比喻两大类。这篇《瀑布》中的比喻就是描写性比喻。《文心雕龙·比兴》提出比喻的作用是“写物以附意，飏言以切事”。“写物”指描写，“飏言”指夸张的描写。比喻的作用不是重在说明什么，而是用描写来突出事物的形象。所以教学中更应注重学生对意境的感受，而不是对比喻句的分析。基于此认识，我对教案进行了修改，教学中采用多种方法的朗读，引导学生感受瀑布之美，叶老语言之美，诗歌意境之美，收到了比较好的教学效果。
三年级比喻句和拟人句复习
复习比喻句和拟人句教学设计一、教学目标：知识与技能目标：进一步掌握比喻句和拟人句的特征。
过程与方法目标：复习比喻句和拟人句。
情感态度价值观目标：学会在语境中灵活使用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。
二、教学重难点：1.复习比喻句和拟人句。
2.学会在语境中灵活使用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。
3.比喻句和拟人句的区分三、教学过程：（一）什么是比喻句比喻句，就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来说明另一事物的一种修辞手法。
一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。
（二）比喻句的作用1.（状物）使平淡的句子更加生动，2.（说理）使深奥的句子更加浅显，3.（叙事）使抽象的句子更加具体。
（三）使用比喻句应注意的问题1、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
2、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。
3、比喻要有感情色彩，理应表现出作者的思想感情。
4、比喻使用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在使用时理应特别注意避免。
例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这个句子中把（）比作（）（四）、读句子，在比喻句后面画“∨”。
1、这件文具好象是小亮的。
（）2、月亮像一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
（）3、百米赛跑的运动员像离弦的箭一样奔向终点。
（）4、妈妈今天脸色不好，好象有病了一样。
（）5、咆哮的洪水像猛兽一样吞没了整个村庄。
（）（四）什么是拟人句什么是拟人句？就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
（五）拟人句的作用不但能够增添特有的情味,而且能把事物写得神行毕现、栩栩如生，又能很好的抒发作者爱憎分明的思想感情。
（六）拟人句的使用形式 1.把动物拟人化。
比喻句教案
9、湖水平静得像一面镜子。（）
10、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！（）
11、老师像我们的妈妈。（）
12、江上的轮船像一叶叶扁舟。（）
13、他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（）
14、“你骗谁？像你这样的大官会没有钱？”（）
15、珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（）
2.呈现
同学们真聪明，都猜出来了，第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。修辞手法在小学及中学阶段是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。下面我们先对修辞手法进行一次复习，大家辨析下面的句子用了什么修辞手法。
八大常见修辞手法复习：（30分钟）
三、纠正思维误区
是不是含比喻词的句子就是比喻句呢例如：
（1）他长的像他爸爸。作比较
(2)这天阴沉沉的，像要下雨了。表猜测
(3)东北有许多特产，像木耳、猴头等。表举例
四、学习运用比喻
运用比喻时要注意以下几点：
1、感情要鲜明
例如：（1）炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。
（2）他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里的一株红髙梁那样纯朴可爱。
好了，讲完这一部分，让我们来共同判断一下下面的句子属于比喻当中的哪一种类别。
（1）母爱像冬夜里的一床丝绵被，贴心的呵护和温暖使你安然入睡。
（2）那头蛮牛做事十分冲动。
（3）那次以后，我们之间多了一堵墙，不像以前那般友好了
（4）一时间，东西长安街成了喧腾的大海。
（5）老师是辛勤的园丁，桃李天下春满园。
2、认识比喻及其比喻包含的类别
（1）、那么在这句话中被比喻的事物是什么？比喻的事物是什么？连接两者之间的词是什么？被比喻的事物是春雨，我们又叫做本体。比喻的事物是线，我们又叫做喻体。比喻词
用“比喻”丰富语言表达——三年级比喻句专项训练教学设计
（３）萤火虫一 闪一闪的 ，像
是 不 同类 。·
（４）妈妈 生气 时 ，犹 如 一
（三 ）第三关 ：领会作用
（５）小弟弟 就像 家里 的
１．比较句子 ，说说你喜欢哪个 句子，喜欢它 给我们 许 多快 乐 。
什 么 ？
（６）他 的头发 乱乱 的 ，仿 佛
课 件 出示 ：
（７）听 了这消 息 ，他急 得
处 ，如颜 色 、样 子 ） （３）这 些 句 子 巾 ，除 了 两个 事 物 村Ｉ似外 ，你
１．复 习学过 的 比喻 句 。 ２．整本 书 『蒯读 ：绘 本 《小黑 鱼 》。 【教学过程 】 一 、 智力大 闯关——提炼特点 （一 ）第一关 ：儿歌激趣 １．渎 儿歌 ，你 发现 了什 么 ？
写 作 ． 言 表 达 往 往 枯 燥 无 味 ， 如记 流 水 账
兔 ，兔 ，小 白兔 ，全 身雪 ｔ＇ｔ，Ｄ绒球
２０Ｉ１年 版 《义 务教 育语 文课 程 标 准 》第 二 学段 阅
鸡 ，鸡 ，大 公鸡 ，大 红冠 子一 川火 、
ｉ Ｈ标 － ｊＩ～ 提 ｝｛Ｉ：“积 累课 文 ｒ｛１的优 美词 语 、精
以僻肋课本和绘本读物 ，在规范的书面表达的 基
课 件 示 ：
础上 ，引 导儿 童提炼 、欣赏 、学 习丰 富的语 言 表达 ，
▲荷 叶挨挨 挤挤 的 ，像 一 个个 碧绿 的大 网盘
鼓 嘞 儿 童鲜 活 灵 动 的 语 言创 作 ．ｔ：ＪＬ童 的语 言 表
▲桃 子 成熟 了 ，一 个 个 ）匕鲜红 润 ，仿佛 胖 娃
骆驼 ，骆 驼 ，大骆 驼 ，背 脊弯 弯 山两座 ＝
彩 句段 ， 以及 在 课 外 阅读 和生 活 ｒＩ１获 得 的语 言 材
小学语文《修辞手法复习》教学设计
小学语文《修辞手法复习》教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文《修辞手法复习》教学设计》，快快拿去用吧!小学语文《修辞手法复习》教学设计篇1教学目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学过程：一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。
（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）二、总结：（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
（自问自答）（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。
（6）拟人：把物当人来写。
三、比喻句的辨析练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。
（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。
（）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
（）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（）7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。
（）让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。
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教学设计
比喻句（复习课）
稻香村小学王梅
教学目标：
1、了解什么是比喻句，知道比喻句的定义、作用、注意点和比喻词等。
2、能够区分比喻句与非比喻句（似比喻句）。
3、能进行比喻句的分析、仿写单个比喻句或多个比喻句。
教学过程：
一、了解、认识比喻句
1、师：同学们，期末考试就要到了，我们要进行一个系统的复习，上周我们复习了一部分字词，今天，我们一起来进行比喻句的复习。
板书：比喻句（揭题）
本学期学过的课文中，有很多比喻句，请同学们拿出做好的手抄报，把找到的比喻句来读一读。
2、老师也找到一些，愿意和我一起朗读吗？（师生合作读）
出示４个比喻句：
1）、平静的湖面，犹如（一面硕大的银镜）。
《西湖》
2）、小河清澈见底,如同（一条透明的蓝绸子）。
《北大荒的秋天》
3）、那么，这湛蓝的天就是（圣地的窗帘）了。
《拉萨的天空》
4）、一到夜晚，整个香港就成了（灯的海洋）。
《东方之珠》
3、刚刚我们读了很多比喻句，你能说一说为什么叫他们比喻句吗？
1）生：比喻词
师：到这些句子中来找一找，有哪些比喻词？除了这些比喻词，你还知道哪些比喻词？
生说教师板书：、好象、仿佛、如同、成了、宛如、
师：哦！现在我知道了，原来有比喻词的就是比喻句，我这儿也有一个句子，你听一听，它是不是比喻句？“天阴沉沉的，好像要下雨了。
”
生：不是比喻句。
师：可我有“好像”呀！
2）那么，要什么样的呢？（要把比作）板书
你能到句子当中具体的说一说吗？（生具体说，教师做记号）
3）师：那么，要怎么样的才能相比呢？我们一起到这四个句子中找一找。
第一句：湖面和银镜有什么关系？
师板书：相似才比
师：请大家再去看一看其他的三个句子，说一说他们又有什么相似之处呢？
哦！现在我明白了，有比喻词的，把比作的，就是比喻句了。
师：我这儿也有穿着同样外衣的一个句子，你听听，它是不是这个家族的？
“小名家的狗就像我家的狗一样，浑身乌黑。
”
生：不是比喻句，因为它们都是狗，是同类，同类不能比。
师板书：同类不比
4、齐读四个比喻句。
说一说比喻句的定义。
（师生合作说）
师：现在我们知道了，有把比作的句子叫作比喻句，而且有比喻词的不一定是比喻句，还要注意，同类不比，相似才比。
（梳理板书）
三、摩尔庄园正在举行一个比喻句知识竞赛，我们一起去参加吧。
第一关：我有一对火眼金睛（找比喻句）
1、师：这些比喻句可淘气了，它们要跟我们捉迷藏，看看谁有一对火眼金睛，能够把
它们找出来，并且做上记号
2、拿出作业纸找
3、交流、汇报
4、用了这些比喻句，你感觉怎么样？
5、齐读
第二关：我是小小审判官（判断比喻句）
师：有几个句子都说自己是比喻句，吵得不可开交，你们来帮我当当审判官。
看看谁是谁不是。
1、王宁长得很像他的爸爸。
（）
2、太阳像个忠实的向导，在空中给你指点方向。
（）
3、小草在大雨中剧烈地摇晃着，好像要折断腰似的。
（）
4、我订了一个旅游计划，像北京、西安、昆明、青岛……都在我的计划之内。
（）
5、天暗了下来，像要下雨了。
（）
像的意思：
表示举例；表示猜测；表示想象；表示比较
师：为了当好一个合格的审判官，同学们先自己读一读，如果是比喻句，想想是把比作，如果不是比喻句，有什么理由呢？
那么，这里的“像”表示的是什么意思呢？请你们想一想选择一下。
第三关：我来帮你找朋友（连线、说话、赏析）
叶子孩子们妹妹的脸桃花星星
小马红苹果蝴蝶钻石晚霞
1、师：一群调皮的比喻句东跑跑，西窜窜，一不小心，把自己的好朋友给弄丢了，你们能来帮它们找一找吗？
2、交流汇报，
3、挑选一对好朋友说话。
4、班上的几位同学也用它们写了几句话，我们来看看写的好不好。
孩子们追逐打闹，仿佛一匹匹奔腾的小马飞跑在草坪上。
——顾天元
叶子被风吹起了，成了一只只翩翩起舞的蝴蝶。
——张志可
夜晚，天上的每一颗星星，就像一颗闪亮的钻石。
——侯恩璇
啊！桃花真美丽，犹如一片灿烂的晚霞。
——孙周怿
妹妹的脸好像一个红苹果，谁见了都想亲一口。
——刘馨蕊
学生评价，教师引导怎么样才能把比喻句写得更好？（使用不同的比喻词，用上恰当的形容词，还要展开丰富的联想。
）
第四关：我要大显身手（小组合作写比喻句）
1、师：你们也能写出这样优美的比喻句吗？
2、小组里完成，互相提提意见，改改错别字。
3、汇报，小组间比赛，评价。
四：小结
师：今天，我们复习了比喻句，大家有什么收获？
（我们知道了有比喻词，把什么比作什么的叫做比喻句，，它的作用能够让句子变得更形象，生动，完整，美……而且还要注意同类不比，相似才比，有比
喻词的不一定是比喻句。
）
希望同学们在平时的说话、写文章时，也能够用上比喻句，这样的文章才会显得更生动，更美。
当然，使句子生动的方法不仅仅只有写成比喻句，还可以……，我们以后再接着复习。
板书：比喻句
相似才比同类不比
有比喻词的不一定是比喻句。