小学英语测试命题的构思与建议
小学英语命题
小学英语试卷命题的原则和方法依据《英语课程标准》的语言技能目标要求和《英语课程标准》评价建议,使得能够充分体现标准倡导的课程理念,要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核,又要关注学生灵活理解、运用英语语言等综合素养的检测;我们既要关注书本知识、内容,又要关注英语日常交流的语言能力。
力求做到题量适中,题型多样,难易适度。
那么小学英语试卷命题的注意问题都有哪些呢?下面沪江小编就与大家探讨一下这个问题。
一、命题的意义与指导思想1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点,通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力;能让学生体验英语学习的进步与成功,认识自我,建立自信;使学生通过考试能了解自己学习中的得失,便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法,使他们的英语学习更富有成效。
2、命题同时应关注试卷的导向作用。
通过考试能使教师了解英语课改的动态,获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
通过对考试的质量分析,使学校能及时了解英语课程的实施情况,改进教学管理,从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、命题原则属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
导向性原则：依标靠本——以教材内容为主依标活本——强调活用新知能力性原则：重激励、重发展、重能力。
着重在综合语言运用层面测试评价。
全面性原则：全面考查学生的知识、能力和学习习惯。
在试卷中,要包括小学英语教材中的字母、语音、词汇、功能、语篇的全部五大类知识。
科学性原则：试题无错误,语言准确、简练,答案无歧义。
三、命题的基本要求1、考试题型应灵活、多样小学生年龄小,活泼好动,以形象思维为主,严肃呆板、成人化的试题会使学生感到枯燥乏味,产生厌烦心理。
在这种试题面前,学生只是被动应试,久而久之必然会扼杀学生的考试热情。
因此英语试卷的题目形式一定要符合学生的年龄特点,要丰富、多样、多变。
如有听、说、读、写、选择、画一画、涂一涂、圈一圈等,让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。
PEP小学六年级毕业命题意见
教学导向：培养学生运用所学语言知识完成句子的能力。 教师在教学中要尽量做到在句子中讲解单词。
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五、Fill in the blanks. ( 用所给词的适当形式填空。)
1．Mary often ________ (get) up at 6:30 in the morning. 2．I am going to ________ (visit) my grandfather next weekend. 3. Last weekend I ________ (go) swimming with my friends.
教学导向：注重培养学生的口语问答能力。
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针对策略： 第一：在平时教学中，教师可以对形似而 意不同的句子多做比较练习。
例如：1. What would you like? What do you like? 2 . What day is it today? What’s the date today? 3. What do you like best? What’s your favorite …?
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六、Transform the sentences. (按要求改写 句子。)
1. She feels sick. (就划线部分提问) ________ _________ she feel? 2．I learned English yesterday. (改一般疑问句) _________ you __________ English yesterday? 3. Did you go hiking last month? (肯定回答) Yes, _______ ________.
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小升初英语命题建议
2018年小考命题建议1、命题原则1）注重基础知识的考查。
坚持依据于教材，重点考查一些学生必须掌握的基础知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。
2）突出语言的交际功能。
英语是交际的工具，小学英语教学要以听说能力的培养为主要目标之一，因此，毕业考试将加大对听说能力的考查。
3）渗透能力考查的要求。
学习英语是为了能运用它进行交际，小学英语教学要教给学生运用语言的方法和能力，考试应将继续加大对学生阅读理解能力和活用语言能力及用英语思维能力的考查。
4）渗透生活常识和中西文化差异的考查。
小学英语教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化差异现象，这对学习一种语言是很必要的。
为使学生在学习中注意比较和积累，考试可在试题中渗透这方面的考查。
如：国内与香港交通规则的不同之处。
5）考试命题还应体现了适应性原则。
坚持以学生为本，根据学生的年龄特征、思维特点、生活背景和经验编制试题，做到试题的难度比例适当，起点适当，坡度适宜。
力求公正、客观、全面、准确地评价学生的英语学习状况，2、考查要求以《英语课程标准》为指导，以教材规定的学习内容和教学目标为依据，不超纲、超本。
考试的目的主要考查学生初步的听力、语言情境交际、看图识字、简单的书写、用语言做事以及表达技能。
3、内容及范围小学英语考试范围以《英语课程标准》为依据，覆盖小学阶段英语课程标准实验教材（PEP）内容，以六年级课本为主。
4、形式和试卷结构考试采用闭卷笔答形式，时间为40分钟，试卷满分100分。
试卷由听力题（40分）、笔试题（60分）两部分构成。
试题贴近学生生活，严控难度值，有利于培养兴趣和自信心。
整个试卷一、二、三档题比为7：2：1。
小学英语试卷命题规划
寒王学校韩蕊依据《英语课程标准》的语言技能目标和《英语课程标准》的评价建议，使得能够充分体现课标倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活运用英语等综合素养的检测；既要关注书本知识，又要关注英语日常交流的语言能力。
力求做到题量适中，题型多样，难易适度。
一、命题的指导思想：1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。
2、命题同时应关注试卷的导向作用：1）通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
2）通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、命题的依据1、依照英语《课标》目标要求：五年级依照“二级”目标要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
2、根据教学的重难点来设计考题。
本次期末考试的重点：词汇：有关文具、人体部位、颜色类的单词。
句型：日常交际用语；指令用语。
语篇：情景交际的小对话。
文化：外国文化。
本次期末考试的难点：综合语言运用能力。
情景交际能力。
三、命题的基本原则：1、属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
2、导向性原则：既要依标靠本——以教材内容为主。
又要依标活本——强调活用新知。
3、能力性原则：重激励、重发展、重能力。
着重在综合语言运用层面测试评价。
小学英语试卷命题规划
小学英语试卷命题规划寒王学校韩蕊依据《英语课程标准》的语言技能目标和《英语课程标准》的评价建议，使得能够充分体现课标倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活运用英语等综合素养的检测；既要关注书本知识，又要关注英语日常交流的语言能力。
力求做到题量适中，题型多样，难易适度。
一、命题的指导思想：1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。
2、命题同时应关注试卷的导向作用：1）通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
2）通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、命题的依据1、依照英语《课标》目标要求：五年级依照“二级”目标要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
2、根据教学的重难点来设计考题。
本次期末考试的重点：词汇：有关文具、人体部位、颜色类的单词。
句型：日常交际用语；指令用语。
语篇：情景交际的小对话。
文化：外国文化。
本次期末考试的难点：综合语言运用能力。
情景交际能力。
三、命题的基本原则：1、属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
2、导向性原则：既要依标靠本——以教材内容为主。
又要依标活本——强调活用新知。
3、能力性原则：重激励、重发展、重能力。
着重在综合语言运用层面测试评价。
浅谈小学英语命题技巧
考查目标
运用 --% 分析 --% 综合 创造 --% --%
题项 识记 理解 --% --%
1. 2.
--%
…
1.
句型
2. …
--%
阅读 --%
（1）按知识要点进行纵向设计 列要点。在分析教材内容的 基础上，把知识点找出来，确定 重点。 定比例。确定每一类要点所 占的比例。
（2）按能力要点进行横向设计
考点明确
考点应属于本大题的测试领域 立足于每题只考一个考点，或考能够 糅合为一的多个考点（考点因素），但必 须避免牵扯不相关、互相干拢的考点 每题无论是一个或几个考点，但考点 必须明确
4）设计失误分析
——题干无语境 ——题干过短，题支过长 ——随意干扰 ——干扰性过弱 ——各干扰项的内容交叉：无法选 ——选项长度失衡
形成性评价和终结性评价结合，但 应加强形成性评价。
定性评价和定量评价相结合，更应 重视定性评价。 教师的评价、学生的自我评价与学 生间互相评价相结合。
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命题
一、 命题的依据
二、命题的原则 三、命题的方法
一、命题的依据
课程标准的教学目标
二、命题的原则
1.基于课程标准 题型的选用、素材的选取、试题的立意、 试卷的构成都不能偏离课程标准 2.立足整体 对课程标准规定的教学内容的考查，要 做到既全面考查，又突出重点；同一试卷中 的各个题目应相互独立，有各自的考查目的， 不要出现重复考查的内容 3.力求规范 试题中的概念、陈述使用的语言都必须 符合学科的标准和规范
编辑、修订
1.编制测试蓝图
A．试卷结构 （1）试题数量 （2）试题重点
（3）试题顺序
（4）试题之间的相关性
（5）试题中小题的数量
素养立意下小学英语命题的思考与探索
素养立意下小学英语命题的思考与探索小学英语试题测试作为终结性评价的其中一种形式，主要检测学生通过英语学科的学习所要培养的核心素养的综合发展水平。
素养立意的命题是教、学、评一体化的必然要求，是核心素养真正在学习中落地的一个末端的评价。
下面我将从语言能力发展、文化意识培育、思维品质提升、学习能力提高四方面谈一谈小学英语命题的策略。
一、基于语言能力发展的命题策略1.巧用语篇，考查学生提取信息的能力语篇是话题内容的载体，命题的时候，我们可以合理运用学生熟悉的话题，通过合适的语篇呈现出来，引导学生对话题内容进行识别、提取、概括、分析、批判与评价。
案例1：六、听短文，判断内容与所听题意是否相符，相符的打“√”，不相符的打“×”。
（）1.Fangfang is twenty years old.（）2.Her birthday is on October 1th.（）3.Her mother is cooking noodles and her sister is making a birthday card.（）4.Her father is taking picture.（）5.Fangfang will play games with her friends.这道题属于二级水平听力测试题。
这是本题的听力语篇Hello!My name is Fangfang. Today is October 1st. It’s our National Day, and it’s mytwelfth birthday too. Look! My mother is cooking egg noodles and delicious food for me. My sister is making a birthday cake for me. My father is drawing a picture for me. My friends will come at 5:00 p.m. We will play games together.语篇以Fangfang的生日为主题，把1、2、3、4、5单元与主题相关的“意义点”联合起来，让学生在听力过程中不断地对自己的理解进行检查、分析和审视，全面考查了学生的语言理解和提取信息的能力。
最新小学英语试卷命题规划资料讲解
小学英语试卷命题规划寒王学校韩蕊依据《英语课程标准》的语言技能目标和《英语课程标准》的评价建议，使得能够充分体现课标倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活运用英语等综合素养的检测；既要关注书本知识，又要关注英语日常交流的语言能力。
力求做到题量适中，题型多样，难易适度。
一、命题的指导思想：1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。
2、命题同时应关注试卷的导向作用：1）通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
2）通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、命题的依据1、依照英语《课标》目标要求：五年级依照“二级”目标要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
2、根据教学的重难点来设计考题。
本次期末考试的重点：词汇：有关文具、人体部位、颜色类的单词。
句型：日常交际用语；指令用语。
语篇：情景交际的小对话。
文化：外国文化。
本次期末考试的难点：综合语言运用能力。
情景交际能力。
三、命题的基本原则：1、属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
2、导向性原则：既要依标靠本——以教材内容为主。
又要依标活本——强调活用新知。
3、能力性原则：重激励、重发展、重能力。
着重在综合语言运用层面测试评价。
基于小学英语命题中的测试效度提升策略
基于小学英语命题中的测试效度提升策略随着中国教育改革的深入，小学英语教育也得到了进一步的重视，英语考试作为一种重要的评估方式，也在不断地发展和改进中。
对于小学英语命题的测试效度，我们需要探究的便是如何提升其准确性和公正性，并有效地评估学生的学习成果。
一、题型设置方面：1、试题类型可采用下述方式：传统的选择题、填空题、述答题和完形填空，以及新颖型的综合型、归纳型、判断型等。
采用多种题型，有助于提高测试效度，因为它可以考察更广泛的知识面，而且可以更好的应对不同的学习能力和风格。
2、合理设置试题数量：试题数量不宜过多，最好不超过30道，仅有30道题的小学英语测试一般是比较合理的，而且每道题型的数量应该分布均匀，没有过度的集中在某种类型的题目上，或者偏重于某个单元的知识点上。
这样试题的辨析度和敏感度较高，可以帮助更准确地评估学生的掌握情况。
3、控制试题难度和多样性：试题难度的控制应当适当，既不能过于简易，也不能过于困难，不然就会导致测量误差或者偏差。
通过设置多样化的试题，可以考察学生的不同技能和能力水平，并提高测试的准确性。
此外，营造良好的测试环境和氛围，能够帮助学生提高答题的自信程度，更好的展现自己的实力。
二、命题者技巧方面：1、针对学习对象精准命题：我们可以根据学生的年龄，性别，地域等因素来调整测试题的难易程度，有针对性地提出切实可行的问题，为学生带来最合理的学习体验和快速的进步。
2、搭配科学的评分标准：每个题目都应该附带一个科学的评分标准，从而确保对学生答题质量的可靠和公正性。
不仅仅是题目本身是否清晰，给予学生的引导是否正确，同时也要考虑学生答题情况的复杂性和多样性，避免因评分标准模糊而引发的评分争议。
三、考试结果分析方面：1、数据收集的准确性：我们需要在考试结束后，及时准确地收集试卷，尽快进入数据处理环节。
同时，还应选择专业而稳定的数据处理工具，从而使得分析结果更具可信性和科学性。
2、综合分析多角度表现：对于小学英语命题的测试效度提升，除了试题设置和命题者的技巧以外，数据分析也是一个非常重要的环节。
浅谈小学英语测试与命题
应 该 主 要 突 出 基 础 性 ，而 不 应 超 纲 命 题 或 人 为 地 拔 高 目标 要
求。
３ ． 渗透语言综合运用能力的考查。 学 习语 言 是 为 了交 际 。 小 学 英 语 教 学 不 仅 要 教 给 学 生 一 些 最 基 本 的 语 言 知 识 ，而 且 要 教 给学生运用语言的方法和能力 。 在试卷的问题设计上 ， 可 适 当增 加一些对阅读理解能力和活用语言能力的考查。
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『 学 英 语 测试 与 评价 的主
３ ． 基 本 的语 法 教 学 一 定 要 与 语 境 相 结 合 。 进行语法操练时 ，
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要坚持将话题 、 语境、 结构 、 功 能 相 结 合 的 原 则 。抓 住 话 题 ， 联 系
四、 提 高 命 题 质 量 的 对 策
中 要 能 充 分 体 现 考 查 学 生 基 础 知识
．
１ ． 依纲 靠本 ， 明确命题 目的 ， 突 出 基 础 性 。在 命 制 测 试 题
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鬻 震
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为主要目标的命题原则 ，坚持依据 于课本 ， 但又避免教材中机械的知
识 ，将 一 些学 生 必 须 掌 握 的 基 础 知 识作 为重 点考 查 的 内容 。
时应以国家英语课程标准、 区域内的学科学业质量评价标准以 及教材为依据， 正确认识测试的目的与性质， 规范命题的范围，
系统考查学生 的学习状况 。 测 试 的 重 点 并 不 是 要 选 拔 特 别 优 秀 的学生 ， 而是检 测学生 对基础 知识 、 基本 技能 、 学 习 策略 、 情感
新课标理念下小学英语试卷命题存在的问题及对策
教考策略型过于单调，学生可能会感到乏味，对学习英语失去兴趣。
新课标理念下，鼓励学生积极参与、探究、思考，试卷中多样性的题型可以激发学生的好奇心和创造力，使学生更愿意投入到学习中。
此外，题型的单一性还可能导致学生对英语学习的认知偏差。
学生可能会将英语学习简化为应对考试，只注重掌握特定题型的解题技巧，而忽略了语言能力的全面提升，这不符合新课标的要求，因为新课标鼓励学生将英语运用于实际生活和跨学科的学习中。
（四）偏重知识考查在新课标理念下，小学英语试卷的命题问题之一是偏重对知识进行考查，而忽视了对综合能力和实际运用的评估。
这一问题在试卷的设计和内容方面表现得相当明显，可能会妨碍学生在英语学习中的全面发展。
首先，一些小学英语试卷主要关注对知识点的考查，强调语法规则、单词拼写和语法填空等内容。
这种偏重知识考查的做法使得学生可能更多地将学习英语视为一种机械的记忆和应试活动，而不是真正的语言交流和实际运用。
新课标强调语言是一种交际工具，试卷应更注重学生的听、说、读、写等实际语言技能的培养，而不仅仅是知识的灌输。
其次，过度关注知识点的考查可能限制了学生创造性思维和批判性思考的发展。
新课标理念鼓励学生积极参与、实践探究，但过度侧重知识考查的试卷设计可能会使学生过于注重正确答案，而不是思考问题的解决方式或表达自己的见解。
此外，偏重知识考查也可能导致学生对英语学习的动机下降。
如果学生觉得英语学习只是为了应对考试而不具有实际意义，可能会失去学习的积极性。
新课标理念下，英语教育应该更加注重培养学生的跨文化意识、实际交际能力和创新思维，试卷的设计应反映这些目标，以激发学生的学习兴趣。
二、新课标理念下小学英语试卷命题改进对策（一）依据课标，合理设计内容要改进新课标理念下小学英语试卷的命题，首要对策之一是依据课标，合理设计试卷内容。
首先，试卷内容应与新课标的核心理念相一致，即培养学生的综合语言能力和实际运用能力。
试卷中的题目应包含听、说、读、写等各个方面，以确保学生在各种语言情境下都能够表现出自信和进行流利表达。
小学英语试卷命题问题和策略
210神州教育小学英语试卷命题问题和策略王丽君浙江省义乌市后宅街道后宅小学摘要：小学英语教学的任务是：鼓励和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培养学生自主学习能力和合作精神。
我们的英语试卷命题是为了反应新课标的要求，要有利于完成这个总任务。
关键词：小学英语；试卷命题；问题和策略一、我对小学英语测验的认识作为课堂教学的延伸，英语测验主要用来检测学生对知识的掌握程度和实际运用英语的能力。
现在的测验比较客观、公正的检测方法就是笔试。
试卷作为笔试的载体，命题的方向和难易程度对教学有着不可忽视的影响。
所以，作为小学教学工作者，需要对英语命题的原则和方法牢牢把握。
那么，怎样才能算得上一份好的英语试卷呢？我认为一份好的测试卷需要充分体现教学重难点，有梯度、体现生活、有教育意义的特点。
二、小学英语试卷的不足1、题目死板、重复小学英语试卷的有些题目比较机械、毫无意义。
例如：根据要求写出下列单词的正确形式。
speak(现在分词)＿＿＿tall(反义词)＿＿＿sheep(复数形式)＿＿＿women(单数形式)＿＿＿按要求变换句型。
1、are the students in the library?(作否定回答)2、she is washing clothes now.(改为一般疑问问)这些题目并不是真正意义上的语言运用。
2、难易把握不准有些教师在命题之前没有充分研究三维目标，只关注知识技能，忽视文化、情感和策略的引导，随便翻看教辅资料东平西凑，拿来主义。
可以说试卷没有生机，没有生命力。
例如：听录音，选择你所听到的单词或句子。
( )1.a.cold b.cool c.cloud( )2.a.it’s Monday.b.it’s Friday.这样的题目选项之间练习不大，没有什么难度，不能反映出学生真实的语言水平，考试的意义也不大。
3、偏重知识考查检测试卷普遍还是比较重视知识点的考察，忽略能力的发展。
如何提高小学英语测试命题质量
如何提高小学英语测试命题质量宁县城关小学郑宁莉小学英语检测是评价学生英语学习水平的重要方式，它有助于促进学生提高学业成绩，促进教师改进教学实践。
由于小学生学习英语具有活泼好动，爱说爱讲，兴趣浓厚。
习得性强以及小学英语教学重兴趣，重参与，重体验，重语感，重激励等特点，小学英语检测命题应考虑以下问题。
一、命题应体现语言的本质语言是交流文化和传承文明的工具。
小学英语教学应让学生在听、说、读、写四个方面得到全面发展。
针对小学生学习英语的特点。
我们既要注重读、写习惯的培养。
更要加强听、说训练，培养学生的语感。
因此，在测试试题中，听、说的比重应大于读、写。
在体现语言的本质的同时，还应考虑趣味性，试题应图文并茂、生动有趣，让学生一见到试卷就有一种亲切感，如根据所听到的内容找出图中相对应的动物等，就是很有趣的试题形式。
二、命题应具有科学性命题应具有科学性，应注意包括以下方面。
1．有效性，指语言测试能测出预定要测量的事物的程度，或能够引起反馈作用的程度。
有效性反映在测试的不同方面，验证有效性要通过多种途径收集数据。
包括：内容有效(考试内容的代表性，选择内容应广泛)；结构有效(试卷结构的合理性，兼顾语言内容和技能的各个方面)；共时有效(现行考试与以往成绩的关系，与教师掌握的情况相比较)；预测有效(考试成绩与学生以后发展的关系)；答题有效(学生答题是否认真，是否作弊)等。
测试失去效度，也就起不到测试的作用。
因此，在测试前，测试的内容、结构、时间、地点、评分原则等应周密安排。
2．可靠性，指语言测试的测量结果一致性的程度。
包括测试的可靠性(稳定一致的程度)和评分的可靠性(稳定一致的程度)。
如。
某个班的成绩在试卷难度不变的两次测评中，忽高忽低，说明测试缺乏可靠性。
3．区分度，指某次语言测试能够区分参加考试学生优劣的程度。
检验试题的区分度，主要是测算难易度。
如，试卷中的2O道题，40个人来做，或者全都做错了，或者全都做对了，这样的试卷就缺乏区分度。
小学英语命题解读及复习建议
小学英语命题解读及复习建议教研室 徐静美2021.4.29学籍人数参评人数英语平均分及格人数及格率优秀人数优秀率64 61 81.52 58 95.08 46 75.41 13 12 55.42 5 41.67 0 0.00 40 38 53.00 16 42.11 1 2.63 32 30 48.73 11 36.67 3 10.00 39 37 49.32 10 27.03 1 2.70 13 12 47.67 2 16.67 0 0.00l小学英语命题解读l复习建议一．命题的指导思想二．命题依据三．命题说明1.命题原则2.考试范围3.考试内容4.题型和分值考试内容根据《义务教育英语课程标准（2011）》规定的二级应达到的语言知识、语言技能等综合语言运用能力的要求，考查教材中的词汇、语法、功能、话题等英语基础知识和说、读、写等语言技能，以及一些最基本的语言结构，加强结合语境对学生语言应用能力考查，以基础为主。
教材为冀教版（三年级起始）六年级上、下册，比例2:31.单词拼写(10个小题10分)2.选词填空（10个小题10分）3.单选（15个小题15分）4.用所给单词的适当形式填空。
（10个小题10分）5.选择答语（10个小题15分）6.连词成句（5个小题10分）7.快乐阅读（两个阅读，每个阅读5小题，20分）8.书面表达（10分）1.单词拼写(10个小题10分)What time is it? Where is the (钟表)?I f a new shop yesterday.Sam: Come on, Daming. Let's go to the park!I want to take some nice photos there. Daming: Oh, it's sunny. Let's take our caps! Sam: Daming, Come and take a bike ride. Daming: How long will get there?Sam: It will take fifteen minutes.2.选词填空（10个小题10分）给出语境选单词，二选一Bob is my friend. I will invite (his/him) to my birthday party.3.单选（15个小题15分）可考察小学二级要求语法也可考察学生对课本知识掌握情况Yesterday I ate some bad food and didn’t well.A. fellB. feltC. feelD. feeledIn autumn, the trees lose leaves.A.theyB. theirC. itsD. it4.用所给单词的适当形式填空。
英语命题心得
英语命题心得通过本次学业质量检测的命题的题型和命题的要求，我对小学英语的测试与评价，有了新的认识，对英语学习的学业测试和命题有了更深的理解。
一、命题版面趣味化，注重图文并茂根据小学生的心理特征，老师们应该注重让学生在轻松、愉快的气氛中参与测试，真正让测试变成孩子们极富情趣的智慧之旅。
图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点，它可以帮助学生理解题意，激发想象，增加视觉美感。
学生可以借助图画加深对文章的理解。
因此在试卷中我们可以插入学生喜爱的动物、水果、植物等图片，使试卷赏心悦目，更具亲和力。
让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。
这样就可以吸引学生的注意力，启迪学生的智慧，引发其思考，使学生轻松地完成答卷，使考试真正成为学生主动求知的学习过程。
二、命题内容生活化，注重交际运用。
生活处处有学问，学习应向生活延伸。
命题内容生活化，能够引导学生发掘自身灵性，寻求英语与现实问题之间的本质联系，培养学生的英语思维能力。
小学英语教学既要强调让学生学习系统的英语基础知识，更要关注培养学生的英语交际运用能力。
因此，命题设计不能局限于现成的书本，应该拓展思路，扩大视野，使学生切实感到生活中处处可以运用英语，从而增强学生运用英语的能力。
命题材料来源于生活，与学生的实际生活息息相关，在测试学生英语水平的同时也开阔了学生的视野，极大地调动了学生的参与积极性。
三、命题形式多样化，体现学科整合。
英语学科测试也可以和其他学科整合：比如可以和数学学科整合，让学生用英语进行加减乘除运算；也可以和美术学科相结合，让学生根据题目要求涂涂颜色，画画东西；英语的测试也常常和音乐学科相结合，在口试中让学生打节奏说英语，唱唱英语歌，在听力测试中也可以尝试让学生听英语歌谣来作判断或选择；我们也可以结合英语的阅读训练，对学生进行互相帮助等的思想品德教育和遵守交通规则等的安全教育。
在小学英语命题考试中，通过与其他学科的整合，以激发动机为钥匙，以创设情境为铺垫，以认知操作为主线，以积极情感为动力，以审美操练为手段，以成功反馈为调节，更好地调动了学生学习积极性，培养了学生的创新精神，提高了学生的表演才能，使学生对英语学习充满了信心。
小学英语试卷命题分析与改进对策
小学英语试卷命题分析与改进对策小学英语试卷是评价小学英语教学质量的重要手段,“是实现课程目标的重要保障”（教育部，2012）。
从狭义的角度说，命题是课堂教学的延续和升华，是为下一步教学计划修订提供依据，从广义的角度说，命题更关系到整个教育教学过程所贯穿其中的教育理念、教学方法与评价观念、方式的探索与更新；命题是检测教师教育教学水平和能力的一项重要的工作。
为了给教师的教和学生的学起到示范引领作用，确保小学英语教学质量的稳步提升，有必要认真分析小学英语试卷命题中存在的问题，并找到相应的对策。
一、小学英语试卷命题存在的问题目前的小学英语试卷命题中存在很多问题，突出表现为以下几点：1、题目死板、重复小学各级各类的英语测试几乎都存在题目死板、重复等问题。
常见的题目包括单词、词组和句子的中英文互译、句子改错、句型转换、听音选词选句等。
例如：根据要求写出下列单词的正确形式。
speak (现在分词)＿＿＿ tall(反义词) ＿＿＿sheep(复数形式)＿＿＿women(单数形式) ＿＿＿按要求变换句型。
1、Are the students in the library? (作否定回答)2、She is washing clothes now.(改为一般疑问问)这些题目并不是真正意义上的语言运用。
由于题目死板，学生虽做了大量练习，但成绩没有提高，更谈不上提高综合语言运用能力了。
2、难易把握不准有些命题教师命制试卷前，没有研读2011年版新课程标准，没有认真研究测试对学生的语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等方面的要求，把命制试题当做展示自己英语水平的机会，随便翻一翻教材和平时的练习参考一下拼凑而成，命制的题目不符合学生的年龄特点和知识水平，不是太难就是太容易，没有梯度和层次。
例如：听录音，选择你所听到的单词或句子。
（）1. A. cold B. cool C. cloud（）2. A. It’s Monday. B. It’s Friday.类似这样的试题就太简单，没有测试的价值。
小学英语学科如何命题
小学英语学科如何命题2011-11-25 10:17:44| 分类：英语教研| 标签：|字号大中小订阅据《英语课程标准》的语言技能目标要求和《英语课程标准》评价建议，使得能够充分体现标准倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活理解、运用英语语言等综合素养的检测；我们既要关注书本知识、内容，又要关注英语日常交流的语言能力。
力求做到题量适中，题型多样，难易适度。
一、命题的意义与指导思想：1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。
2、命题同时应关注试卷的导向作用。
通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、命题依据⒈国家《英语课程标准》一级（三、四年级）、二级（五六年级）目标要求（详见课程标准关于一级、二级目标要求的描述）。
;⒉教师用书对教学目标要求的规定。
（抓住重难点和考点）三、命题应遵循的几个基本原则：1、属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
2、导向性原则：依标靠本——以教材内容为主依标活本——强调活用新知3、能力性原则：重激励、重发展、重能力。
着重在综合语言运用层面测试评价。
4、全面性原则：全面考查学生的知识、能力和学习习惯。
在试卷中，要包括小学英语教材中的字母、语音、词汇、功能、语篇的全部五大类知识。
#5、科学性原则：试题无错误，语言准确、简练，答案无歧义。
四、命题内容及范围：作为质量检测，测查的内容和范围应包括各年级本学期或以前所学的教材内容，重点考查本学期所学内容（单词和词组、话题、语言功能项目以及一些最基本的语言结构），其具体内容如下：1、注重基础知识的考查。
小学英语命题解读及复习建议fayangao
小学英语命题解读及复习建议一、2020-2021第一学期成绩分析学籍人数参评人数英语平均分及格人数及格率优秀人数优秀率646181.525895.084675.41131255.42541.6700.00403853.001642.111 2.63323048.731136.67310.00393749.321027.031 2.70131247.67216.6700.00这是2020-2021学年第一学期期末成绩中截取的一部分，从这个表中我们可以看出平均分高的班级不管是及格人数还是优秀人数都是非常多的，尤其是及格人数，参评学生中只有2人不及格，；反观平均分低的班级，及格人数不到参评人数的一半，最低的及格人数只占参评人数的1/6。
通过这组数据可以看出成绩不好的最主要原因就是学生的基础知识掌握不好。
针对这种情况，我今天主要就我在听课中老师反映的几点问题围绕我们的命题展开。
二、命题解读（一）命题的指导思想坚持以《英语课程标准》为纲，以教材为本，按照小学英语教学的实际情况和现行小学英语教学要求进行命题。
试题在着重考查学生英语基础知识与基本技能的同时，重视考查学生在具体的语言环境中运用英语分析问题和解决问题的能力。
命题同时关注试卷的导向作用。
通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。
（二）命题依据以《英语课程标准》为指导，以教材为依据。
（三）命题说明1、命题原则命题将以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合用语言的能力。
1）注重基础知识的考查。
坚持依据于教材，重点考查一些学生必须掌握的基础知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。
2）突出语言的交际功能。
3）渗透能力考查的要求。
学习英语是为了能运用它进行交际，小学英语教学要教给学生运用语言的方法和能力，考试将以对学生阅读理解能力和活用语言能力及用英语思维能力的考查为重点。